制作Word表格說課稿

　　篇一：制作Word表格說課稿

　　《Word表格操作》說課稿

　　尊敬的各位評委、老師們大家下午好，我是來自于湖南常德的計算機教師蔣群艷，很榮幸今天能夠站在這里和大家進行面對面的交流，我說課的題目是《Word表格操作》，下面我將從教材、學情、教學目標、教法、學法、教學過程、教學反思這七個方面來對本次課進行具體闡述。

　　一、說教材：

　　本課選自陳建軍老師主編、高等教育出版社出版、中等職業教育課程改革國家規劃新教材《計算機應用基礎》第5章第3節的內容，從教材地位上來看，它是Word 2007軟件中的一個重要應用。在日常工作中表格的使用頻率非常高，所以說實用性很強。我將制作求職簡歷作為本次課的終極目標，在原有教材的基礎上，我對表格知識進行了一些取舍,通過分層提高職業技能的方法，最終讓學生掌握表格的操作方法。本次課也為下一節《圖文混排》的學習奠定了良好的基礎。

　　二、說學情：

　　本次課的教學對象為計算機專業一年級學生，他們已經學習了本章前兩節的內容，有一定的文字處理基礎，思維活躍，動手能力強，有極強的好奇心和求知欲，喜歡實踐，討厭理論，自主學習能力較差，需要借助各種信息化教學手段來激發他們的學習興趣。

　　三、說教學目標：

　　基于以上學情，根據教學大綱要求以及學生認知能力的特點，針對整個教學內容我制定了以下三個維度的教學目標

　�。�1）知識與技能目標：

　　1.學會創建和編輯表格。

　　2.能根據實際需要修飾表格。

　�。�2）能力目標：

　�、迸囵B學生自主探究問題、解決問題的能力。

　�、才囵B學生根據實際需要設計表格的能力。

　　（3）情感目標：

　　1.提高學生的審美素養和創新精神。

　　2.培養學生團隊協作的精神。

　　3.通過成果展示增強學生的自信心。

　　教學重點：

　　結合以上三維教學目標，從整個教學內容來看本次課需要突出的教學重點是：表格創建、編輯與修飾的方法

　　教學難點：

　　結合學生的實際情況，本次課需要突破的教學難點是表格編輯過程中的相關操作以及如何把表格的知識進行實際應用。

　　四、說教法：

　　教學有法，教無定法。對于一次課的設計，針對不同的教學環節采用不同的教學方法才能取得良好的教學效果。在導入部分我采用對比和展示相結合的方法來激發學生興趣；在介紹表格的相關操作時，我采用以直接感知為主的演示法，引導學生學習新知識；在學生實訓過程中，我采用任務驅動、小組合作探究的方法，完成實訓目標，并采用多元激勵的評價方法來完善課堂，充分體現“做中教，做中學”的實訓教學特色。我將運用以上教學方法來貫穿整個教學過程，從而達到良好的教學效果。

　　五、說學法：

　　大家知道學生是學習的主體，教師充當的是組織者和引導者的身份，引導學生學會學習方法，才能構建有效的課堂。本次課學生在一個個任務的驅動下，通過自主學習、合作學習、探究學習來解決遇到的問題，完成任務，從而使學生在不知不覺中實現知識的傳遞、遷移和融合，變被動學習為主動學習，使課堂在生動有趣的氛圍中高效進行，讓每個學生都體驗到成功的樂趣。

　　六、說教學過程

　　本次課共兩學時，我將本次課劃分為以下幾個教學環節，并將不同的教學手段應用其中，創設情境，引入課題約5分鐘；教師演示講解，理清思路約15分鐘；任務驅動，合作探究約60分鐘；成果展示，課堂評價約10分鐘。

　�。ㄒ唬┦紫任彝ㄟ^創設職業情境，引出課題

　　愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”,為了激發學生的學習興趣，在開始的導入環節, 我先向學生展示一組招聘會現場的火熱求職畫面，提醒學生仔細觀察求職者手中都拿著什么，這樣設計的目的一是想讓學生體會到求職簡歷的重要性，引出本次課題，另一個目的是讓學生感受到就業壓力，激勵他們更加努力的學習。

　　接下來我將兩種不同形式的個人簡歷展示給學生看，一種是文字形式，一種是表格形式，,并向學生提問: 這兩種形式哪種更直觀、有條理呢通過對比讓學生對表格的作用有一個初步認識。

　　接下來請學生說一說生活中見到過的表格，并讓學生欣賞我收集的表格實例,仔細觀察這些表格的形態和特點，通過以上對比和展示相結合的方法來激發學生的學習興趣，從而引出我們本次課要學習的新內容。

　�。ǘ�）教師演示

　　接下來我采用以直接感知為主的演示法向學生演示創建表格的三種方法。演示法簡單直觀，學生易于接受。第一種方法是快速創建，用拖動鼠標的方法來創建表格，告訴學生這種方法的局限性：最多只能創建8行10列的表格。第二種方法是使用“插入表格”按鈕、輸入行列數的方法，這種方法簡單靈活，對行列數沒有限制，是我們創建表格最常用的方法，建議選用這種方法來創建表格。第三種方法：用“繪制表格”按鈕來繪制表格，這種方法靈活隨意，但適合有繪畫功底的人，可以輔助使用。

　�。ㄈ�）任務驅動，自主探究

　　聽完老師講解后，學生已經是摩拳擦掌、躍躍欲試，我們進入到任務驅動、自主探究環節，考慮到學生的個體差異較大，為了遵循學生認知能力的發展規律，我采用分層拓展、循序漸進的方法來進行任務驅動。首先，我選擇了一個最基本的表格實例“班級值日表”讓學生獨立完成，因為這個任務知識點比較簡單,所以我設計了一個“速度爭奪賽”，最先完成的同學舉手示意，并獲得智慧勛章一枚。這樣可以充分調動起每個學生的學習積極性，讓學生體會到學習的樂趣并品嘗到成功的喜悅。

　　任務一創建班級值日表圓滿完成。

　　接下來我們加大難度，來創建一個帶有斜線表頭的學生成績表，這個任務比任務一稍復雜一些，包含的知識點是繪制斜線表頭，我們來玩一個“找找看”的小游戲，看誰能最快找出“繪制斜線表頭”按鈕，最先找出的同學舉手示意，并讓他作為其他同學的小老師上臺演示。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也調動起了每個學生的學習熱情。然后將學生分成3人一組，小組協作，互幫互助，共同完成成績表。最先完成的小組每個成員頒發智慧勛章一枚，以鼓舞士氣。

　　至此，任務二創建學生成績表基本完成。

　　（四）合作探究，終極挑戰

　　接下來我們再增加一點難度，進行任務三復雜表格“求職簡歷”的制作。這個任務涉及到的知識點較多，比如編輯表格中的“合并拆分單元格、單元格高度寬度的設置、單元格內的文字對齊方式、文字方向”，修飾表格中的“行高列寬、邊框與底紋的設置”等，學生在合作探究的過程中可以深切體會到本任務的技術難點是：單元格的合并與拆

　　分、表格行高列寬的設置以及邊框和底紋的設置，這些也是本次課需要突破的教學難點。

　　有些小組在探究的過程中,就會遇到很多問題,這時讓有疑問的小組提出問題,請已經找到操作方法的小組同學去指導他們,讓小組之間互相幫助,組與組之間相互協作，這樣學生的思維進行了碰撞，解決了不少難題。

　　此外，考慮到學生認知水平的差異，教師準備有“神奇魔盒”，里面放有本次課的分布圖解、教學視頻和大量求職簡歷模板，以供學生隨時求助并觸發設計靈感，鼓勵學生大膽創新，制作出個性化求職簡歷。

　　在小組合作探究的過程中，教師加強巡視，當遇到所有同學都解決不了的問題時，教師及時演示講解，幫助學生解答難題，通過以上方法有效地突破了本次課的教學難點。

　�。ㄎ澹┏晒�展示，體驗成功是本次課教學過程中的一個亮點，著名教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞�！睂W生將求職簡歷制作完成后，上傳到教師機上進行展示，每組作品由學生自評、小組互評，老師點評共同選出每組最優秀的作品進行打印展示，讓學生充分體會到成功的喜悅，增強學習的自信心。

　　至此已經基本完成教學目標，進入到課堂評價環節。

　　為了全面了解學生對本次課的掌握情況以及學生對老師本次課教學的滿意程度，我特制作了一張課堂效果評價表，通過自評、他評和教師評價等讓學生能夠對本次課進行查漏補缺，找到自身不足，提高學生的職業技能。通過這張課堂教學評價表可以看出學生對本次課的教學情況十分滿意，取得了良好的教學效果。

　�。�六）作業布置,鞏固提升

　　為了讓學生在掌握本次課的基礎上表格操作能力得到進一步鞏固提升，我給學生布置了如圖所示的課后作業：“付款審批單”，因為這個表格幾乎涵蓋了表格操作這一節中的所有知識點，試圖讓學生把所學知識應用到實際生活中，達到學以致用的目的。

　　七、下面我說一下教學反思：

　　著名教育家赫爾巴特說：“使教育過程成為一種藝術的事業。”反思本次課，我堅持以學生為主體，教師為主導，通過任務驅動的方法，讓學生真正動起來，使整個課堂充滿活力，并采用由簡單到復雜、循序漸進的分層教學法，適合學生的認知發展規律，圍繞任務操作，引導學生邊學邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿的完成了本次課的`教學目標。

　　以上就是我本次課全部的說課內容，有不足之處還請各位評委、老師批評指正。謝謝大家！

　　篇二：訪問控制列表說課稿

　　訪問控制列表（Access Control List ACL）是一種訪問控制技術，主要在路由器和三層交換機上運行，ACL使用包過濾技術對局域網內部計算機的網絡訪問行為進行管理和控制。ACL配置是網絡技術專業網絡設備配置管理能力中必須掌握的技能之一。本次教學內容是《交換機與路由器配置項目式教程》任務11：用訪問控制列表（ACL）限制計算機訪問。

　　說課提綱

　　1.學什么

　　1.1影響因素

　　1.2教學目標

　　1.3教學重難點

　　2.怎么教

　　2.1教學過程設計依據

　　2.2教學實施詳細過程

　　3.教學特點

　　4.存在不足

　　1.學什么

　　本部分主要探討如何設定本次說課內容的教學目標及設立了怎么樣的教學目標問題。俗話說“有的放矢”，明確教學目標是上好一門課的的前提，而目標是否科學合理則是關鍵所在。

　　1.1影響教學目標設定的因素

　　本次教學本人從以下三個因素把握本次教學任務的教學目標：

　�。�1）教學目標要符合專業崗位群能力培養的要求。本次教學內容服務于網絡管理員和網絡工程師崗位，這兩個崗位要求必須具備網絡設備配置與網絡管理職業能力，這就要求本內容教學目標一定要讓學生懂理論有能力

　�。�2）教學目標要符合課程性質和目標要求。教學內容隸屬于《交換機與路由器配置與管理》課程，課程屬于專業核心課，主要培養學生的網絡設備的裝配、網絡搭建、網絡管理能力，因此教學目標要能夠實現能力培養。

　�。�3）教學目標要符合教學內容的地位和作用。計算機的網絡訪問控制是網絡管理能力必備的技能之一，而訪問控制列表是網絡訪問控制的重要手段，因此本次教學內容培養的是網絡技術專業必學且必會的技能，這就要求教學目標必須實現會應用。

　　1.2教學目標

　　基于以上影響因素，在“懂原理會應用”的思想指導下，確立了如下教學目標：

　�。�1）理解訪問控制列表控制網絡訪問的原理；

　�。�2）掌握訪問控制列表設置規則；

　�。�3）掌握訪問控制列表配置命令；

　　（4）能根據需求設計現網絡訪問控制列表實現網絡訪問控制；

　　1.3重難點

　　根據上面三個影響因素的分析得出教學目標要實現會應用，因此確立了教學重點是：

　�。�1）訪問控制列表規則設置；

　　（2）訪問控制列表配置命令

　　使用訪問控制列表關鍵在于訪問控制列表的規則設置，合理的規則能實現目標，不合理的規則會影響整個網絡正常使用，因此如何設計合理的訪問規則是本次教學的難點。

　　2.怎么教

　　本部分將從兩個方面闡述如何實現教學目標，即實現教學目標的教學過程設計依據和教學實施的詳細過程。

　　2.1教學過程設計依據

　　本次教學過程在設計時主要依據以下三個方面展開：

　�。�1）基于高職教育特點。高職教育特點是培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才，職業能力培養是主要任務。因此在教學實施過程以教會技能為目的。

　　（2）基于課程教材特點。教材是學生學習的主要參考工具，脫離教材會讓學生學的很吃力且不利于今后的復習和鞏固，因此教學要緊緊圍繞教材開展。本教學內容選取的教材是電子工業出版社出版的全國高等職業教育計算機類規劃教材《交換機與路由器配置項目式教程》，這個教材的特點是采用項目導向任務驅動形式組織教學內容，注重知識的具體應用，將學習內容根據企業典型網絡劃分成多個學習任務，針對性的介紹了各種具體實現方法且有詳細實現步驟，便于教師采用項目式教學實現技能的培養和訓練。

　�。�3）基于學生學情特點。我校學生為注冊入學學生，存在基礎差，對理論不感興趣，厭學、貪玩等缺點，但也有動手能力強，好奇心強，思維敏捷等優點。這就要求在進行教學設計的時候要避開缺點利用有點激發學生學習興趣。

　　根據以上分析，結合本次教學內容，提出以下教學組織策略：

　�。�1）利用動手能力強和貪玩特點調動學習積極性；

　�。�2）用生活中事例啟發式展開原理講解，解決懂ACL原理會設計問題，突出第一個教學重點，突破難點；

　�。�3）任務驅動，教學做合一培養技能

　　2.2教學實施具體過程

　　在上面策略的指導下，本人將教學過程劃分成了5個階段即：

　　內容導入（5’）

　　原理講解（20’）

　　技能培養（30’）

　　技能訓練（20’）

　　能力考核（5’）

　　每個階段的具體任務如下：

　�。�1）內容導入

　　根據學生平時喜歡玩游戲看電影學校網速慢的實際情況，設立如下情景：某日自己正在玩游戲，同學A因看電影，占用很多帶寬，導致游戲卡頓，想不想阻止A看電影而讓自己獨享帶寬玩游戲

　　這一情景在學生生活中會經常出現，且出現這一問題的時候學生總會有很強烈限制他人網絡行為心里，因此這一情景符合學生玩的需求，很容易吸引學生，激發學生學習興趣，進而很容易引入訪問控制列表作用、類型等理論內容的講解。

　�。�2）原理講解

　　訪問控制列表的工作原理理解是解決訪問控制列表設計這一教學難點的關鍵，因此務必讓學生吃透，但基于學生基礎差、不愛學習理論等特點傳統理論教學法不易達到教學效果，這里生活中的幫父母購物這一事例來解決原理學習和規則設計問題。幫父母購物每個學生在生活中都做過，有直觀的經驗。而用訪問控制列表控制網絡訪問與之有很多相通之處。如購物者只能按照購物單上的內容購物，允許買的可以買，絕不允許買的不能買，其他沒有寫的默認是不許買；ACL給出的訪問清單也是，清單上允許訪問的可以訪問，不允許訪問的不能訪問，其他沒有列出來的默認不能訪問�；�于以上想通點，很容易通過講解購物單的設計讓學生掌握訪問控制列表的工作原理和規則設計，進而突破訪問控制列表規則設計的重難點，達到懂原理會設計的教學目標。

　�。�3）技能培養

　　在學生懂ACL工作原理會設計ACL規則的基礎上，完成會配置的教學目標就容易多了，這里只需要讓學生掌握相應的配置命令即可。

　　用內容引入的情景為例繼續吸引學生的學習興趣和注意力，構建拓撲結構圖完成配置命令的教學任務。配置命令教學任務主要是讓學生會用ACL相關配置命令，宜采用教做學合一的教學模式，即在老師的演示講解下，學生邊做邊學，完成掌握配置命令的學習任務。

　�。�4）技能訓練

　　這一環節設計主要目的對上一環節培養技能的進一步強化和鞏固。因教材中事例有詳細步驟，可以讓學生根據所學內容結合教材事例嘗試自主訓練。在學生訓練的同時教師巡視指導，通過觀察學生配置情況，查漏補缺，進一步鞏固教學質量。

　�。�5）技能考核

　　技能培養是學習，技能訓練模仿，這一環節則是運用所學知識解決問題。給定特定的網

　　絡模型，讓學生根據網絡控制需求課后完成配置任務，完成情況納入期末考核成績。一方面進一步鞏固了學生技能，另一方面培養學生自主分許解決問題能力。

　　3.特色

　　本次教學活動主要有以下三點特色：

　　1.緊密圍繞崗位需求，以會技能為主要目標開展教學

　　2.用生活案例形象理論，用生活案例激發興趣

　　3.“教做學”合一培養技能，“教練用”漸進強化技能

　　4.不足

　　由于客觀條件，本次教學會存在以下幾點不足

　　1.實訓環境缺少硬件設備，學生無法體驗真實環境

　　2.模擬軟件自身缺陷，有些命令不支持，部分內容無法實驗。

　　篇三：制作數據圖表說課稿

　　制作數據圖表說課稿

　　各位老師大家好，我今天說課的題目是制作數據圖表，下面我將從說教材、說學生、說教法、說學法、說教學過程等方面來對本課進行說明。

　　1、教材內容的地位和作用

　　本節課選自高等教育出版社出版的《計算機應用基礎（Windows XP+Office2003》第五章第五節《制作數據圖表》，本節課通過將“銷售清單”工作表轉換為圖表和格式化圖表這兩個任務，講述餅圖的創建方法、其他多種類型圖表的應用和編輯。本節課內容在Excel 2003中起到承上啟下的作用，在前面幾節中我們學習了建立工作簿、工作表，錄入數據及格式化，以及數據的分類計算等內容。在很多正式的數據報表中，大堆的數字給人非常煩瑣、一時難以捋出頭緒的感覺。此時，如果使用圖表就會一目了然，很快明確各數據間的關系，形象具體直觀的體現工作表的基本內容，是對前一部分內容的綜合、升華；也為后面要學習數據分析、表圖合一起到橋梁作用。 2、教材處理

　　教材中這節內容只有對餅圖介紹。鑒于柱狀圖在日常生活中的用途也很廣泛，同時為了培養學生自學能力和舉一反三的能力，我增加了柱狀圖這部分內容。 3、教學目標

　　1）、知識目標

　�、倭私獬Ｒ妶D表功能與使用方法； ②掌握依據工作表創建圖表的方法； ③掌握格式化數據圖表。 2）、能力目標

　�、倬邆涫炀氝\用圖表展示數據的能力；

　　②培養學生自主學習、舉一反三、分析問題和解決問題的能力； ③提高與人合作、討論問題、探索新知識的能力。 3）、情感目標

　�、偻ㄟ^在教學活動中積極參與，提高了學習興趣，增強自信心； ②進一步了解自已的專業，樹立信心，提高技能水平及創新能力。

　　4、教學重點、難點

　　1）、教學重點

　　認識圖表類型并學會創建圖表。 2）、教學難點

　�、賱摻▓D表的操作方法；

　�、诟鶕�實際問題選用合適的圖表類型。

　　本課的教學對象是11級中專計算機班的學生。很多學生家里就有計算機，他們對“計算機”、“游戲”、“上網”等內容并不陌生，甚至操作熟練，但大多由于興趣所至，只知皮毛，缺乏對知識系統的學習和全面了解。

　　目前，我校中專班的學生素質較差，基礎薄弱，厭學情緒極高。他們討厭教師“滿堂灌”的教學方法，上課精力不集中，喜歡自己在電腦中按照興趣進行操作。因此，我認為本節內容應以“任務驅動”為主線，采用小組競爭機制，引導學生全身心參與到教學中來。

　　采用任務驅動的教學法，并結合引導的方式展開教學。 采用小組競爭機制，調動學生的積極性。 用實際問題創設情境，帶動他們主動探究學習。

　　在本教學設計中，強調的是讓學生體驗自主解決問題的過程。教師適時提出問題，引導教學，使學生自主探究操作，與人合作討論，通過自己的努力去獲得成功。利用每個教學環節強化這一過程，加深印象，體會學習方法，學會知識遷移。從而完成“學懂”、“學會”、“會學”的知識內化過程。

　　50臺多媒體計算機教室，自制導課課件，相關軟件

　　1、復習對數據進行計算的方法。（5分鐘）

　　給出工作表，讓學生在上節課學習基礎上計算“金額合計”與“占總金額百分比”兩項數據，進行工作表操作演示。為本節課教學做好鋪墊。

　　2、情景導入、激發興趣（2分鐘）

　　如果你是該紅星量販店小家電柜的銷售業務主管，如何根據以上工作表，對電器銷售情況做一總結，使其更為明確的展示出來，為今后制定行之有效的銷售計劃提供依據

　　引導學生說出答案——使用圖表是個好辦法。

　　根據預習要求，讓學生展示自已搜集到的圖表，用自已的話說說圖表的特點，說說自已找的圖表與別人的有何不同。

　　3、任務一創建數據圖表（25分鐘）

　　提出問題：要根據這一工作表新建圖表，首先應該做什么呢如何操作 要求學生迅速閱讀教材P190，進行搶答并逐步演示操作。 【操作】1、在“銷售金額合計表”中，選擇B2:G8單元格作為圖表的數據區。

　　在學生選擇數據區域后，提出問題，進行小組討論。

　　【提問】1、在執行創建圖表操作前一定要選擇區域嗎如果有的同學忘記

　　選擇數據區域，在操作中如何解決

　　【操作】2

　　、單擊“常用”工具欄上的“圖表向導”按鈕（或選擇“插入→圖表”命令），

　　打開圖表向導步驟之1“圖表類型”對話框。在“標準類型”選項卡的“圖表類型”表列框選擇“餅圖”，在“子圖表類型”選擇“分離型三維餅圖”。

　　【提問】2、在這一步驟中“按下不放可查看示例”這一按鈕的作用是什么 由此問題讓學生試著使用此按鈕，了解其功能：是用來預覽使用某種圖表類型生成圖表的樣子，由此輔助應用者正確選擇所需要的圖表類型。

　　【提問】3、EXCEL 2003中還有哪些圖表類型，它們分別適用于展示哪些類型的數據

　　由此問題讓學生了解不同的數據需要不同的圖表類型來展示，只有了解每種圖表類型的特點，才能靈活正確的使用它。這也作為上機討論的問題，要求自己探究解決。

　　【操作】3、選擇“下一步”按鈕，打開圖表向導步驟之2“圖表數據源”對話框設置圖表的數據源。

　　在這一步驟中解決數據區域的選擇問題。如果創建圖表前已經選擇區域，這里的“數據區域”一項就已自動完成，不必再次選擇；如果開始沒有選擇，則這時需要在“數據區域”一項中進行數據區域的選擇。

　　【提問】4、在這一步驟中“系列產生在（行/列）”這一選擇的作用是什么

　　由此問題讓學生明白，何為“數據系列”，討論“行”與“列”的不同。 數據系列：在數據區域中，同一列（行）的數值數據的集合構成一組數據，它是繪制在圖表中的一組相關數據點。圖表中的每一數據系列都具有特定的顏色

　　篇四：插入表格說課稿

　　《橫豎天地》——插入表格說課稿

　　教材分析：

　　《插入表格》選自清華大學出版社信息技術三年級下冊中的第11課，本部分內容是在學生初步認識并掌握了Word基本操作的基礎上，指導學生利用表格菜單插入指定行數和列數的表格，并對其進行完善和美化，從而完成交通狀況調查表的制作任務,為以后提出Word高層次學習任務做好鋪墊。

　　學情分析：

　　三年級學生的有意注意大約保持20分鐘左右，而且活潑好動，對未知的事物懷有好奇心和探知欲。

　　教學目標：

　　基于小學生的年齡特征和小學信息技術課本身的特點，以《中小學計算機課程指導綱要》為依據，特設定以下教學目標：

　　1、學生在自己喜愛的情境中，認識表格中一些常用名詞，學會利用表格菜單來插入表格，掌握合并單元格、在表格內輸入漢字、設置單元格對齊方式的方法。

　　2、在教師、同學及網絡的幫助下，感受學習制作表格過程。初步學會表達解決問題的過程和方法。

　　3、感知生活中應用表格的知識；初步培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；增強他們的社會責任感。

　　重點：認識表格一些常用名詞，掌握插入表格的方法。

　　難點：掌握合并單元格、在表格內輸入漢字、設置單元格對齊方式的

　　方法。

　　教法學法

　　教師利用網絡的優勢，為學生提供動態的，豐富的信息，使學生在輕松愉悅的環境中感受和體驗學習的過程，使他們樂于學習；布置“小小交通調查員”活動，采用任務驅動法，鼓勵學生主動參與學習，使他們想學；給予學生有效的學法指導，組織小組協作交流和自主探究，為學生的主動學習創設空間，使他們會學；以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒，考慮到學生的信息技術水平差距，采用分層互補教學的方法，重點指導操作在困難的學生。從而讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。

　　教學準備

　　學生一人一機，網絡互通，多媒體教學軟件、課件資料 教學過程

　　一、創設情境，揭示課題。

　　師：現在老師手里有兩份成績單，通過大家仔細觀察會發現，內容是一樣的，只不過一份是文字敘述，一份是表格。你們注意區分，然后回答出哪份的表現形式比較好優勢在哪里

　　學生表現出濃厚的興趣，異口同聲地回答出是表格。在回答表格優勢的問題時，教師要對學生提供必要的幫助。同時提出問題：既然用表格可以有這樣多的好處，那么在生活中有哪些都應用了表格學生舉出許多案例后，本節課我們要幫助聰聰制作一個交通標志統計圖表（如圖11.1），你們有信心幫他完成嗎

　　二、新授

　　任務一：插入表格

　�。�1）認識表格

　　利用多媒體課件向學生播放“認識表格”部分，讓學生自主學習一些關于表格的基本知識。學生在自主學習的形式下，較快的掌握所學知識，最后通過搶答賽的形式鞏固這部分知識，同時培養學生競爭意識，激發學生學習的欲望。

　�。�2）插入表格

　　走在大街上你知識哪些交通標志通過幫聰聰制作這份《交通標志統計表》，以后就要注意這些交通標志。老師用親切溫和的語言，使學生主動進入到學習情境中，同時激發社會責任感和自覺遵守交通秩序的意識。

　�、诮處煶鍪颈砀�，師生共同討論此表格的行數、列數。然后請學生參照P31，自己學習“插入表格”的方法。教師詢問自學結果后，學生自己動手操作。

　　③信息反饋：學生匯報自學成果。中等學生說說制作《交通標志統計表》的具體步驟，優等生補充，差等生在教師機上向同學們演示。爭取讓每一位學生有展示自我的機會，都能體會到成功的樂趣和喜悅，還體現了分層互補教學的優勢。

　　任務二:合并單元格

　　我們在實際的應用中，常常會根據需要將幾個單元格合并成一個單元格，比如將第1行第1列的單元格和第2行第1列單元格合并，該怎

　　么做呢教師拋出問題，通過小組合作交流，教師適當提示，最終解決問題，突破難點。

　　任務三：輸入文字

　　鑒于學生已經會在空白文檔中輸入文字，教師可讓學生大膽嘗試，通過實踐總結出具體辦法，可用鼠標、鍵盤來實現光標在單元格內的跳轉，再而比較出相對簡便的方法。以此培養學生的研究性學習能力，做到學習不止、探究不止。

　　在本課教學中，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，注意對學生能力的培養，在寬松、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。

　　作業：制作一張本班的《課程表》

　　板書設計：

　　1 創設情境，揭示課題

　�。�1）教師出示兩份資料，通過對比使學生知道表格的優點是醒目、明確、便于查找和比較。

　　（2）讓學生說說自己觀察到的生活中的表格，然后再帶他們到米琪俱樂部里看看米琪提供的其它各類表格，使學生把所學的知識與生活緊密聯系起來，做到學以致用。

　　2 欣賞導入，講授新課

　　交通狀況調查表

　　對象 職業 交通工具 每天在路上的時間 感覺交通擁擠嗎

　　自己

　　媽媽

　　爸爸

　�、趯W生學習：師生共同討論此表格的行數和列數后，請學生參照書中“插入表格”的具體步驟，自主學習。

　　篇五：使用Word制作表格說課稿

　　《使用Word制作表格》說課稿

　　各位評委老師大家好，我是來自于長春公關學校的計算機教師：孫慧霞，我說課的題目是使用Word制作表格，我將從教材、教法、學法、教學過程，教學反思幾個方面來說明本課。

　　一、說教材：

　　1、首先我對教材進行一下分析：

　　使用Word制作表格這一內容選自高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》教材中第4章第4節，它是Word 2003軟件中的一個重要應用。在原有教材的基礎上，我對表格知識進行了一些取舍并與我校德育科研課題感恩教育相結合，使學生根據表格知識制作感恩實踐記錄表,在提升學生的職業技能的同時,滲透了德育理念。通過任務引領,拓展的方法，最終讓學生掌握表格的制作方法，本堂課的內容的學習也為下一章節圖文表排版的學習奠定良好的基礎。

　　2、教學目標：

　　針對整個教學內容我確立了三個圍度的教學目標

　�。�1）知識目標：

　　學生熟練掌握創建表格、編輯表格以及對表格修飾的操作方法

　　（2）我把能力目標確定為：

　　a培養學生自主學習解決問題的能力；

　　b培養學生通過表格知識的學習進行知識遷移后形成實際應用能力。

　　(3)情感目標：

　　a提高學生審美素養和創新精神。

　　B培養學生小組合作團隊協作的精神以及感恩的德育滲透

　　3、教學重點：

　　從整個教學內容來看本節課的教學重點是：表格的創建、編輯與修飾的方法

　　4、本節課的難點在于表格編輯過程中的相關操作(其實本堂課的真正難點在于如何把表格的知識進行實際應用)

　　二、下面我說一下教學方法和學習方法：

　　教法：

　　對于一堂課的設計，針對不同的教學環節采用了不同的教學方法才能得到良好的教學效果，在導入部分采用了對比和展示相結合的方法來激發學生興趣，引起學生強烈的求知欲，在介紹表格的相關操作時，我采用了任務驅動、引領學生學習新知識，在學生操作過程中，我采用對任務進行分層擴展法，完成實際訓練。在最后，我運用多元化的評價方法來激勵學生，我試圖運用以上教學方法來貫穿整個教學過程，從而達到良好的教學效果。 下面說一下學法：

　　大家知道學生是課堂的主體，引導學生學會學習方法，才能建構有效的課堂，本堂課學生在一個個任務的驅動下，通過自主學習，分組探究，團結協作的方法來解決遇到的問題，

　　完成任務，從而使學生在不知不覺中實現知識的傳遞，遷移和融合，變被動學習為主動學習，使課堂在生動有趣高效中進行，讓每個學生都體驗到成功的樂趣。

　　四、說教學過程

　　對于本堂課，我是這樣設計的，下面說一下教學過程

　�。ㄒ唬┦紫任彝ㄟ^ 創設情境，引出課題

　　蘇霍姆林斯基曾經說過:教學的起點,首先在于激發學生的興趣和愿望,這樣才能使學生積極主動的尋求解決問題的方法,在開始的導入環節, 先向學生展示兩個材料,分別是文字形式和表格形式的感恩實踐記錄表,并向學生設問: 這兩種形式哪種更直觀、清楚呢通過對比讓學生對表格的作用有一個初步認識，接下來讓學生欣賞我為學生們收集的表格實例,并請同學們說一說你還見過哪些表格通過以上對比和展示來激發學生的學習興趣。從而引出本堂課的課題

　�。ǘ�）在 任務驅動，自主探究 這一環節

　　接下來我以感恩實踐表為例介紹表格的制作方法，進入到任務驅動學習環節，通過分析，我和同學們把制作感恩實踐表的過程細化為3個任務,依次為創建表格,表格的編輯,表格的修飾

　　首先我們來完成任務一創建表格：因為創建表格這個任務，知識點比較簡單,我主要通過讓學生自主學習小組探究的方法來學習, 我將學生分為4個小組,鼓勵學生通過學案以及教學課件進行小組探究性學習,學生很容易就找到創建表格的兩種方法，即菜單法和工具欄法

　　有了基本表格，如何進行編輯呢，就進入到任務2：編輯表格：我主要引導學生進行小組協作，互幫互助來完成，這個任務涉及到知識點較多如:表格的行高列寬、單元格的拆分合并，表格斜線表頭的設置等，這些也是本節課的難點，有些小組在探究的過程中,就會遇到很多問題,這時讓有疑問的小組提出問題,請已經找到操作方法的小組同學去指導他們,讓小組之間互相幫助,組與組之間相互協作.這樣學生的思維進行了碰撞，解決了不少難題，當所有同學都遇到了解決不了的問題時，老師再進行演示講解。通過以上方法突破了本堂課的教學難點，

　　接下就是如何對表格進行美化，進入到任務三修飾表格：這個任務涉及到的知識點是:表格的邊框和底紋的設置，我主要采取學生演示，自學匯報的方法，讓操作比較熟練的學生作為小老師的角色分別到臺前為其它同學講解,通過自學匯報，進一步激發了學生的求知欲和表現欲,

　　通過整個任務驅動環節，學生完成了表格知識的學習。

　　（三）完成任務，落實技能

　　當所有小組都沒有疑難之后,我會再給學生一定的時間,來制作本堂課的基本任務感恩實踐記錄表,從而落實表格操作的技能。

　�。ㄋ模┤蝿胀卣�，分層提高

　　為了能更好的體現出新課改，根據學生差異性的不同，我又根據難易程序設計了任務拓展，分層提高這個環節,我為學生準備了4個選做表格:分別是公關學校作息時間表,個人簡歷

　　表、電腦裝機配置單、冬奧會獎牌榜、,學生們可以根據自己的能力水平任選其一,進行制作，并鼓勵學生在樣表的基礎上進行自我創新。通過任務拓展讓學生把所學知識再一次應用到實際生活中去，來提高學生的職業技能。

　�。ㄎ澹┳髌氛故�，體驗成功是本課教學過程中的一個亮點，學生將作品制作完成后，上傳到教師機上進行展示，每組作品由學生自評、學生互評，老師點評共同選出每組最優秀的作品，進行現場打印，被選中的同學紛紛上臺進行講解，爭奪最佳作品獎，作品將被粘到學校作品展示欄中。讓學生充分體驗到作品成就感。

　�。�六）鼓勵表揚, 多元評價

　　在老師點評中，我注重多元化評價方法，除了讓學生進行自評和互評外，我對學習表現積極主動、操作技能熟練的學生給予贊賞性評價；對于基礎較差，但操作過程認真規范的學生給予鼓勵性評價。對于方法獨特作品出色的學生給予獎勵性評價（如臺前展示，現場打印，操行評定學習加分等）

　　（七）課堂總結,日積月累

　　在總結環節先讓學生對所學知識進行總結,老師再加以補充，體現出以學生為本的思想，接著引導學生完成”學習積累卡”的填寫，使學生即回顧了本堂課所學的知識，又達到了日積月累的目的。

　　（八）作業布置,鞏固提升

　　最后布置課后作業，我依然設計了4個選做內容：分別設定為：班級值日生表、班委會成員表、學生值崗表、2011年的日歷表。試圖讓學生能夠把所學知識應用到實際生活中，達到學以致用的目的。

　　五、板書：

　　這是我的板書設計，我追求簡單，清楚，提綱鍥領

　　六、課件：

　　我還精心制作了教學課件，以方便學生自學，現在我們來欣賞一下課件的詳細內容：在課件中分別列舉了任務目標，學法指導，學習資源，課件作業，在教學過程中還給出了表格制作的相應方法和技巧，以方便學生自主探究。

　　六、下面我說一下教學反思：

　　大家常說：做中教是真教，做中學是真學，反思本堂，我堅持以學生為主體，通過任務驅動的方法，讓學生真正動起來，使整個課堂充滿活力，讓學生帶著問題學習，圍繞任務操作，引導學生邊學邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿的完成了本堂課的教學目標。

　　以上就是我的說課內容，有不足之處還請各位評委、老師指正。

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