《稱贊》的說課稿
今天我說課的內容是《義務教育課程實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。
一、教材分析
首先說說教材,《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事,小刺猬和小獾豬相處的多么融洽,多么有人情味兒!看來只要是發自內心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經常也有這樣的感覺,加班加點的拼命工作,能得到領導或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
二、學習目標
1、知識目標(1)認識10個生字詞。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能力目標通過朗讀,了解課文內容,體會相互稱贊帶來的快樂。3、情感目標教育學生要學會發現別人身上的優點。`
三、教學重點、難點重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。難點:知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點,從而學習發現別人身上的優點。
四、教法與學法
在這堂課中,我采用了創設情境法,情感朗讀理解法,直觀教學的方法,引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境,形成學生質疑問難,自主合作學習局面。
五、教學流程
在本課的教學中我采用了自主學習、合作探究的教學方式,讓學生積極參與、激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學。
1、創設情境、導入談話。好奇是小學生的天性,抓住學生的好奇心,從而來激發學生的學習興趣。一開始,我們根據學生的特點,讓學生認識“刺猬”、“小獾”,有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵與稱贊會有什么什么神奇的作用,這樣導入符合低年級兒童的特點,激發學生的學習興趣。
2、游戲激趣、鞏固識字學生是學習和發展的主體,我根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的'學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神。因此,課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發學生的興趣,鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動,真正成為教學的主體。課堂氣氛也十分活躍。
3、讀文理解、感悟道理語文新大綱指出:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進行品讀,具體感受課文中的真情。如:小獾的板凳做的很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題,我門抓住幾個句子進行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認真。”(這句話肯定別人的認真態度);“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點滴進步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,我們抓住下面的句子進行感悟:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓練重點,選用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實感,用內心的情感朗讀課文,提高學生的口語交際和表演能力,達到了品讀感悟的臺階,使學生受到美好情感的熏陶。
4、拓展文本、延伸課堂通過質疑引導學生知識延伸,讓學生想想:例如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做的粗糙,會有什么結果?這個質疑,能又一次激發學生的思維,培養學生的語感能力。
六、板書設計
這堂課的板書做到圖文并茂,形象直觀,便于理解,深化主題,回顧中心的作用。
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