《荔枝圖序》小學課文說課稿
一、說教材
目標:
一)單元目標: 本單元的主題是“花之君子”,引導學生學習掌握觀察并描寫植物的順序及方法,學會抓住事物 的生活習性、形態用途特征,嘗試托物言志的寫法(難點);
二)本課目標:
1、指導學生了解并學習《芙蕖》與《荔枝圖序》兩篇古代說明文中有關文章的直觀可感性、層 ;次井然的寫法(重點之一)
2、品評積累古代精美文章,完成背誦(重點之二);
3、理解說明性文章的“知趣”特點,了解其運用比喻、擬人、類別、數字等各種說明武器的情 。況;引導學生對家鄉土特產(植物)進行嘗試性寫作訓練(拓展目標)
二、說教法
教程:
《荔枝圖序》通過分類、定義、比喻、互文等手法,工筆細描,將荔枝介紹得栩栩如生,層
一) 次井然,色彩豐富,直觀可感,非常適合于利用多媒體圖文并茂的'優點當堂完成“背誦”—這一主 要的教學目標和重點。
二)導入: ,講明山野水果—荔枝因
1、首先使用杜甫《過華清宮》的“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來” 其皇家標記、貴族身份而聲名鵲起、備受世人青睞,激發學生的閱讀興趣; “垂黃綴紫煙雨里,特與荔
2、用一代文豪蘇軾紹圣二年在惠州第一次吃了荔枝,終生念念不忘: “愿同荔枝社,長作雞黍局”“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”極言喜枝為先驅…”極盡贊美, 、 歡,進一步引導學生對荔枝和文章產生神往之情;
3、荔枝以其可目、可口而魅力無限。那么,在大詩人白居易的筆下又當如何呢?(顯示課題, 簡介作者)
三)導讀:
1、放課件范讀全文,學生正音斷句(開啟字幕、朗讀全文); )
2、學生自由朗讀全文,了解大意,思考問題(開啟字幕“思考①②”;
3、師生探討(說明內容,說明順序)
4、師生研讀(解釋全文): ; 團團:圓圓;帷蓋:圍幔和車蓋;青:綠;華:通“花” 榮:生長,開花;實:果實;朵:一朵,一掛,一串; 彼:那,那些;盡:全,都;去:離開,消失; 圖:畫畫;書之:題寫序文
5、學生嘗試背誦(課件播放)
1)教師引導,學生建立圖文聯系;
2)學生看圖自由背誦;
3)師生共同齊聲背誦;
6、結構分析(課件演示):學生快速整理筆記,依據結構提綱嘗試背誦;
7、寫作啟迪(課件演示):略講說明文語言的一般特點(準確、科學)和說明方法、說明順序(條 理);
8、課外練筆:強調科學性、條理性、生動性;
9、探究學習(可以省略):吹毛求疵—荔枝產地
三、說學生
學情:
我有意識地選擇了八年級比較差的 2 班作為組內訓練課的教學班級。原因有三:
1、二班是差班, 選擇二班可以激發并調動學生的學習積極性;
2、文章直觀可感,描寫生動形象,便于當堂背誦;而 本班學生思維活躍,有利于教學目標的完成;
3、二班是第二課時的教學,通過一班的教學可以調整 改進教學環節。 實踐證明:我的選擇和策略是正確的。二班同學的積極性得到極大的鼓舞和激發,93%的同學當 “哀兵必勝”的兵法還得深入鉆研運用,在今后的教育教學實踐中努力提升中堂完成了背誦。看來, 差生的學習能力和學業成績是一個重大的課題。一大遺憾是“探究學習”環節很被動,平時對學生的思維拓展訓練還有待進一步加強!
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