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秋天的懷念說課稿

時間:2021-02-15 15:51:03 說課稿 我要投稿

秋天的懷念說課稿

  一、說教材

秋天的懷念說課稿

  課題:今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》,這篇課文選自S版語文實驗教科書十一冊第12課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書以及課后聯(lián)系這幾個方面進(jìn)行說課。

  教材簡析:

  這篇課文的作者史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時候,突然得了一次重病,導(dǎo)致身體發(fā)燒,高位截癱。也就是在那一年,他的母親也去世了。后來,在他的許許多多的文字里,都寫到了他的母親。母愛這個主題,史鐵生一直是牽腸掛肚的,縱觀他的成長之路,其實就是母親用生命的代價鋪就的,因為他對母親的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠(yuǎn)的不可能,也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中,使他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇。

  《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的文章, 作者通過回憶的方式,將零零碎碎的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來,寫出了自己在癱瘓時,懷著博大無私之愛的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己,以此來表達(dá)對母親的深深懷念之情。文章的語言樸素、真切,卻又意味深遠(yuǎn),寄悲觀于從容,蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。

  教學(xué)目標(biāo):

  對于六年級的學(xué)生來說,理解文章的主題并不難,但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而感恩母親,熱愛生活呢?我把教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系課文理解重點詞語的意思,理解課文的主要內(nèi)容。

  2、操作目標(biāo):一是讓學(xué)生理解文中生詞的意思,能正確流利地朗讀課文;二是通過有感情地朗讀課文,從母親的動作、語言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷;三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

  3、情感目標(biāo):一是體會作者對母親的深深的愧疚與懷念之情,二是要懂得熱愛生活。

  教學(xué)重點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、從母親的語言、動作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體悟母愛。

  教學(xué)難點:

  通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

  二、 教法學(xué)法

  圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),對話為主線的教學(xué)思想。通過“抓細(xì)節(jié)之美,品言語之情,悟人生之道”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,

  從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運用“剖析重點詞句,理解文章內(nèi)容”的方法,自讀、自悟,在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而提高理解和運用語言文字的能力。

  三、教學(xué)過程

  (一) 導(dǎo)讀

  教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子:

  (幻燈片 《合歡樹》片段)

  “我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住,就召他回去了。’睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過。”

  ——《合歡樹》

  讓學(xué)生默讀這段話,并說說從中讀懂了什么?這一教學(xué)設(shè)計的思想是為了更好的讓學(xué)生“走進(jìn)文本”對史鐵生的作品、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知。

  從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí),教師板書課題。

  (板書:12 秋天的懷念)

  (二)初讀

  檢查學(xué)生的讀書預(yù)習(xí)情況為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。首先檢查學(xué)生對文中四個生詞的認(rèn)讀理解

  (幻燈片 詞語:(1) 癱瘓 整宿整宿(2) 訣別 好好兒活),

  再指名分段初讀課文,最后教師進(jìn)行全文的范讀。在這里教師一開始就范讀全文是想為后面文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的情境,也為學(xué)生的朗讀、理解做好一個方向指引。

  (三)品讀

  這一部分主要是通過對母親語言、動作、神態(tài)的品析來體會母愛的偉大。首先,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

  (幻燈片 學(xué)法指導(dǎo))

  (1)我們要讀懂一個人,無非是聽其言,觀其行,察其色。大家從這三方面認(rèn)真去思考,就能讀懂。請同學(xué)們默讀1、3、5節(jié)哪些是寫母親行動的?哪些是寫母親的話?哪些是寫母親的神色的?邊讀邊做好記號,圈出重點的詞、句。

  (2)好好體會你所畫的詞、句的意思。邊讀邊想,從畫的詞句中你讀懂了什么?

  通過學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生明白母愛就是一個又一個的細(xì)節(jié)。這里教師順勢進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過渡到后面的學(xué)習(xí)。

  (幻燈片 學(xué)習(xí)引導(dǎo))

  母愛就是一個行動、一句話語、一個神色。概括地講母愛是一堆細(xì)節(jié),一堆不起眼的細(xì)節(jié)。如果把母愛比做大海,那細(xì)節(jié)就是一滴水,一滴水匯成了大海,一堆細(xì)節(jié)聚成了母愛。

  史鐵生通過一個個細(xì)節(jié)描寫了母愛,細(xì)節(jié)往往是不起眼。我們來好好品位細(xì)節(jié),想想“母愛”究竟是什么?

  新課標(biāo)指出,教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,本環(huán)節(jié)中教師組織學(xué)生談感受,通過感知母愛是一個個細(xì)節(jié)這個問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),教師的引導(dǎo)充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的主體地位。

  然后再讓學(xué)生讀描寫母親語言、動作、神態(tài)的句子,通過交流、討論、對話等多種學(xué)習(xí)方法好好地品悟這些細(xì)節(jié),如文中的“擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地”等字詞,來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂、是細(xì)心。從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情。新課標(biāo)指出閱讀的過程就是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行對話的過程。文中作者對母親的描寫是樸實的、真切的。如何讓學(xué)生從真切的話語中感受到母愛,讀出文字背后所隱藏的偉大母愛,這就需要教師的巧妙引導(dǎo),精當(dāng)點撥,讓學(xué)生目透紙背讀出文字中包含的意思,包含的感情。這個過程看似在咬文嚼字,實質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品、品中讀,讓學(xué)生在與文本對話的過程中一步步走進(jìn)作者的心靈。

  (四) 悟讀

  這一部分主要透過作者對最后一段中菊花的描寫來領(lǐng)悟“好好活”的意義,明白生命的真諦。首先讓學(xué)生明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體會這個“好好活”是怎樣的活?教師布置學(xué)習(xí)活動:

  (幻燈片 學(xué)習(xí)活動)

  請同學(xué)們認(rèn)真讀讀他倆去看菊花的  這段話,結(jié)合平時學(xué)習(xí)、理解的方法來體會文中菊花描寫所隱喻的話語,討論究竟該怎么活才是好好活。

  學(xué)生討論、交流懂得“好好活”三個字既是母親臨終前的無盡囑托,又是作者對生命存在終極意義的探詢思考,更是對我們所有活于世上之人的告戒。

  這個問題對于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性,由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價值意義,無論學(xué)生怎么回答,只要其人生觀是正確的就是可取的,并且是值得稱贊的。就如新課標(biāo)所所提出的要求學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法,能初步理解,鑒賞文學(xué)作品,受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個性,豐富自己的精神世界,并形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

  (五) 回讀

  這一部分主要是讓學(xué)生回顧全文、全課的學(xué)習(xí),對文本的主題有一個感性的認(rèn)知,情感得到升華。

  首先教師鄭重的`向?qū)W生推薦史鐵生的幾部作品

  (幻燈片 作品)

  史鐵生作品 《我與地壇》《病隙隨筆》《務(wù)虛筆記》

  告訴學(xué)生當(dāng)史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時候,他終于好好活了——用他的筆在書寫著好好活。這是他對生命意義的探詢,更是對“好好活”三個字的詮釋。

  接著讓學(xué)生回顧全文、全課說出自己的理解:這秋天的懷念到底是懷念什么呢?

  針對學(xué)生的回答,教師小結(jié),學(xué)生再次齊讀課題

  最后教師總結(jié)

  從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā),世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾,身體的局限這輩子我們改變不了,但我們可以改變的是我們的心靈。為此,作為一個健康的人,作為站著的活著的我們必須——好好活!

  四、板書設(shè)計

  本節(jié)課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設(shè)計的。板書包括兩個層次:第一層次是母親對我的愛和我對母親的懷念,這是本文的主要內(nèi)容,也是貫穿全文的情感線索。其中母愛是通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的,而懷念也更是在這些細(xì)節(jié)中一步步加深體現(xiàn)。第二層次“好好活三個字是本文的精神主旨,無論是母愛還是懷念都是“好好活”的延伸這三個字也是作者要告訴世人,世人要向作者學(xué)習(xí)的一種寶貴的人生態(tài)度。同時這則板書也將本文學(xué)習(xí)的重點、難點清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生一目了然,明白易懂。

  板書:

  12 秋天的懷念

  愛(細(xì)節(jié))

  ————————→

  母親   好 好 活! 我

  ←————————

  懷 念

  五、課后練習(xí)

  根據(jù)新課標(biāo)的要求:通過語文學(xué)習(xí),要使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課后我為學(xué)生布置了三項練習(xí),力求讓學(xué)生在說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。

  (幻燈片 課后練習(xí))

  1、表達(dá)練習(xí):結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué),把這篇課文講述給你的父母聽,一定要說說自己學(xué)后的感受。

  2、寫作練習(xí):回顧母親愛你的點點滴滴的細(xì)節(jié)寫一篇習(xí)作,體裁不限但一定要表達(dá)出自己的真情實感。

  3、閱讀練習(xí):在課余時間,閱讀史鐵生的其他作品。

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