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《 What do you like》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《 What do you like》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《 What do you like》說課稿 1
1.說教材
1.1教材內(nèi)容
本節(jié)教材的主要話題是Food，功能為運(yùn)用I like….句型表達(dá)自己喜好什么食物，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的語言交流。
1.2教材的地位
本單元主要是學(xué)習(xí)一些食物、飲料方面的單詞，以及能表達(dá)自己對(duì)某種食物飲料的喜好，能聽懂進(jìn)餐時(shí)的一些簡單指示語。了解并學(xué)會(huì)餐桌上的一些禮儀，了解有關(guān)中西餐文化、習(xí)慣等等。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一些食物單詞的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。
2.說目標(biāo)
2.1教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本單元的話題、本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能聽懂會(huì)說 I like … Have some… 并能在餐桌上進(jìn)餐等實(shí)際情景中運(yùn)用。
能力目標(biāo)：能夠詢問別人喜歡什么食物，或者告知自己喜歡什么食物。
情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)餐桌禮儀，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。不要迷戀洋快餐，應(yīng)以中餐的美味而自豪。
2.2教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能用I like…. 句型表達(dá)自己對(duì)食物的喜好。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠正確地表達(dá)食物單詞的復(fù)數(shù)形式。
3.說教法
3.1教法設(shè)計(jì)
本節(jié)課中我主要運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)在：在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)，如完成調(diào)查任務(wù)(Let’s make a survey)，根據(jù)教師提供的場景(In the KFC)編對(duì)話等等。在本節(jié)課中，我設(shè)置了用餐這個(gè)大的情境，然后展開各個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在擬真的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)語言的交際目的。
3.2學(xué)法指導(dǎo)
本單元涉及到了有關(guān)復(fù)數(shù)的表達(dá)，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，教師可以從舊的語言知識(shí)逐步過渡到新的語言知識(shí)，以便順利的開展本課的教學(xué)活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的焦慮情緒，從而提高教學(xué)效率。另外，本課雖只是學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)某種食物的喜好，但主題卻是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連的.，教師不妨根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際情況設(shè)計(jì)各種有趣味的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，以達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合。
3.3教學(xué)手段
本節(jié)課最突出的教學(xué)手段是運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用直觀教具是一種最常見的教學(xué)手段，特點(diǎn)是形象生動(dòng)。表現(xiàn)在本節(jié)課中最明顯的地方是用到了一些食物實(shí)物。多媒體輔助教學(xué)也是本節(jié)課的一個(gè)主要特點(diǎn)。非英語國家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語所面臨的最大問題是沒有語言環(huán)境，他們難以獲得大量而規(guī)范的語音輸入，難以掌握正確的發(fā)音和良好的英語思維。運(yùn)用多媒體可以彌補(bǔ)這個(gè)不足，通過提供純正的語音材料，使學(xué)生能夠接觸到最地道的語音，并且可以通過將自己的發(fā)音與多媒體材料的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，便捷地矯正自己的發(fā)音。另外，多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用也使課堂更加生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)教學(xué)條件的有限性，使整節(jié)課達(dá)到最佳效果。
4.說過程
4.1導(dǎo)入設(shè)計(jì)
4.1.1 Sing a song
教師放歌曲Let’s Have a Picnic Today的音樂，學(xué)生可以跟著旋律一起唱，達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內(nèi)容又和本單元的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中來。
4.1.2活動(dòng)A magic tree
教師引入語： There is a magic tree in the nature park. There are many foods on it. Let’s see, what are they? 可以采用課件點(diǎn)擊的方式，也可以采用圖片的方式。如果采用圖片形式，那么先在黑板上畫一棵數(shù)，盡量畫得夸張一些，告訴學(xué)生這是棵魔樹，引起學(xué)生旺盛的好奇心，然后把這些食物圖片反貼在樹上。學(xué)生在猜這棵魔樹上長了些什么食物的過程中復(fù)習(xí)了cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread這些單詞。而且使用這樣的形式學(xué)生能更感興趣，比枯燥地機(jī)械朗讀更能吸引學(xué)生的注意力。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本節(jié)課所要涉及的一些食物單詞，及它們的復(fù)數(shù)形式。
4.2新課呈現(xiàn)
4.2.1活動(dòng)HITTING
通過游戲?qū)隝 like…. 這個(gè)句型。看著這棵魔樹上的各種食物，教師舔舔舌頭做想吃的動(dòng)作，然后說：I like hamburgers. 同時(shí)用充氣榔頭敲擊該圖片。教師可以慢速重復(fù)這句話。然后問學(xué)生：What about you?引導(dǎo)學(xué)生用I like…句型回答并做敲擊動(dòng)作，然后逐個(gè)進(jìn)行操練。學(xué)生耳聽、口說、手動(dòng)結(jié)合起來，達(dá)到最佳記憶效果。
4.2.2活動(dòng)Let’s play
具體做法：Student A: I like chicken.
Student B: I like chicken and French fries.
Student C: I like chicken French fries and bread.
Student D: I like chicken…
該活動(dòng)的目的在于操練I like….這個(gè)句型，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的記憶能力。
4.2.3聽對(duì)話錄音。
多媒體課件中出示本課對(duì)話情景，播放錄音前教師提供問題“What does Mike like? What does his sister like?”，讓學(xué)生帶著問題去聽。聽第一遍時(shí)課件中不出現(xiàn)文字。聽后學(xué)生回答教師的提問。然后再聽一遍，這時(shí)多媒體課件中出示文字，學(xué)生校對(duì)自己的答案。這樣做的目的是發(fā)展學(xué)生的聽力和對(duì)簡短對(duì)話的綜合理解能力。
4.3操練鞏固
4.3.1活動(dòng)Make a Survey (調(diào)查)。
教師引導(dǎo)學(xué)生使用語言：What do you like? I like….
教師應(yīng)該在示范到位的情況下布置這個(gè)任務(wù)，而且在課前應(yīng)該分好小組，每組選好正副兩個(gè)小組長，一人負(fù)責(zé)詢問，一人負(fù)責(zé)記錄。表格如下：
檢查學(xué)生任務(wù)完成的情況。教師手中拿一盤食物，詢問學(xué)生What do you like? 學(xué)生回答，如I like hamburgers. 然后教師就拿出食物給他：Have some hamburgers. 教師示范之后，學(xué)生同桌之間操練。
4.3.2活動(dòng)Let’s have a picnic.
活動(dòng)過程：學(xué)生拿出自帶的食物，分小組野餐，分享美味。
設(shè)計(jì)意圖：野餐是學(xué)生們比較熟悉的活動(dòng)，大部分的學(xué)生都參與過這樣的集體活動(dòng)或有過類似象家庭聚會(huì)等活動(dòng)，這一系列的活動(dòng)都是學(xué)生所感興趣的。在這個(gè)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。教師在這個(gè)活動(dòng)中要引導(dǎo)他們?yōu)橥瓿蛇@一活動(dòng)，積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)交流。
活動(dòng)中所用的語言有“I like…Have some….Here you are. Thank you.”等等。 這些句型都是本課要求學(xué)生熟練掌握的重要句型。在野餐過程中學(xué)生要了解同伴喜歡什么食物，在這一過程中，教師要予以學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)他們的自信心，以便順利完成這個(gè)活動(dòng)。
4.4拓展延伸
活動(dòng)In the KFC
教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生和自己的朋友一起去西餐廳用餐。在西餐廳，表達(dá)自己喜歡吃什么并且詢問朋友喜歡吃什么，然后告訴餐廳服務(wù)員。在用餐過程中，注重用餐禮儀，使用禮貌用語。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生接觸西餐的機(jī)會(huì)很多，對(duì)肯德基餐廳不會(huì)感到陌生，而且到肯德基餐廳用餐是學(xué)生們比較喜歡的一件事情。選擇這樣的場景，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。要求學(xué)生找自己的好伙伴，根據(jù)本課所學(xué)的語言知識(shí)來新編對(duì)話。這是本節(jié)課的拓展部分，不僅要求學(xué)生使用本課所學(xué)語言，也要求學(xué)生把以前所學(xué)的語言也用進(jìn)來。活動(dòng)目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言及用英語進(jìn)行交際的能力。
4.5課后作業(yè)
完成活動(dòng)手冊(cè)上相應(yīng)的作業(yè)。
運(yùn)用本課所學(xué)的語言詢問自己的家人及朋友對(duì)食物的喜好。
5.說評(píng)價(jià)
本節(jié)課我采用了任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)，學(xué)生在真實(shí)的情境中，在完成教師有目的地設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)中學(xué)習(xí)英語，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在達(dá)到學(xué)習(xí)語言的交際性目的的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本節(jié)課中我也充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，為彌補(bǔ)課堂實(shí)際教學(xué)條件的有限，我采用了多媒體輔助教學(xué)。
《 What do you like》說課稿 2
一、說教材
教材內(nèi)容
《What do you like?》是小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容。本課主要圍繞 “詢問喜好” 這一話題展開，通過學(xué)習(xí)句型 “What do you like? I like...” 以及相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己的喜好。
教材地位和作用
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語詞匯和句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既可以鞏固學(xué)生已有的知識(shí)，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的英語表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本課，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和交際能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：apple, banana, orange, grape, watermelon 等。
學(xué)生能夠掌握句型 “What do you like? I like...” 并能用該句型進(jìn)行簡單的對(duì)話。
技能目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行交流。
提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己的喜好。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握單詞：apple, banana, orange, grape, watermelon 等。
掌握句型 “What do you like? I like...” 并能用該句型進(jìn)行簡單的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行交流。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。
四、說教法和學(xué)法
教法
情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
游戲教學(xué)法：通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生探究英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。
五、說教學(xué)過程
熱身（Warming up）
播放一首歡快的英語歌曲，讓學(xué)生跟著音樂一起唱跳，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
進(jìn)行簡單的英語問候，如 “Hello! How are you?” 等，復(fù)習(xí)舊知，為新課的'學(xué)習(xí)做好鋪墊。
導(dǎo)入（Lead in）
展示一些水果的圖片，問學(xué)生 “What are these?” 引導(dǎo)學(xué)生說出水果的名稱，從而引出本課的話題 “What do you like?”
呈現(xiàn)（Presentation）
教學(xué)單詞：通過圖片、實(shí)物、多媒體等多種教學(xué)手段，教學(xué)單詞 apple, banana, orange, grape, watermelon 等。讓學(xué)生跟讀單詞，掌握單詞的發(fā)音和拼寫。
教學(xué)句型：利用圖片和實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情景，引出句型 “What do you like? I like...” 讓學(xué)生理解句型的含義，并進(jìn)行跟讀和模仿。然后，通過師生對(duì)話、生生對(duì)話等方式，讓學(xué)生練習(xí)句型，掌握句型的用法。
操練（Practice）
游戲操練：組織學(xué)生進(jìn)行 “猜水果” 游戲。教師拿出一個(gè)水果，讓學(xué)生用句型 “What do you like? I like...” 來猜測(cè)水果的名稱。猜對(duì)的學(xué)生可以得到水果作為獎(jiǎng)勵(lì)。通過游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的單詞和句型。
小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生用句型 “What do you like? I like...” 進(jìn)行小組對(duì)話練習(xí)。每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，介紹自己喜歡的水果。然后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)，展示小組的學(xué)習(xí)成果。通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。
鞏固（Consolidation）
創(chuàng)設(shè)情景：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)去超市買水果的情景，讓學(xué)生用所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。如 “Hello! What can I do for you? I want some fruits. What do you like? I like apples and bananas. Here you are. Thank you.” 通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)的單詞和句型，讓學(xué)生總結(jié)歸納本課的重點(diǎn)內(nèi)容。然后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
作業(yè)布置（Homework）
讓學(xué)生回家后用所學(xué)的英語知識(shí)向家人介紹自己喜歡的水果。
讓學(xué)生制作一張水果卡片，并用英語寫上水果的名稱和自己對(duì)該水果的喜好。
六、說板書設(shè)計(jì)
What do you like?
I like apples.
I like bananas.
I like oranges.
I like grapes.
I like watermelons.
板書設(shè)計(jì)簡潔明了，重點(diǎn)突出，能夠幫助學(xué)生更好地掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
七、說教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景、采用游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，通過小組活動(dòng)和情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。但是，在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。此外，在小組活動(dòng)中，有些小組的合作不夠默契，需要進(jìn)一步加強(qiáng)小組建設(shè)，提高小組合作的效率。總之，在今后的教學(xué)中，我將不斷反思自己的教學(xué)行為，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。
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