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競爭中的小伙伴的說課稿

時間:2021-02-20 19:19:17 說課稿 我要投稿

競爭中的小伙伴的說課稿

  《競爭中的小伙伴》四年級下冊第二單元第三課。我準備從以下幾個方面來說課,一說教材,確定教學重點;二是分析設定這個教學重點的原因;三說教學過程,闡述突破、落實教學目標的途徑和方法。下面我具體說一下:

競爭中的小伙伴的說課稿

  一、 說教材,確定教學重點。

  教材一開始就創設學生熟悉的生活情境,讓學生認識到,生活中處處都有競爭,有競爭就會有勝負,并由此引起學生對問題的思索:我該如何面對生活中的競爭呢?接下來講述的故事《真正的奧林匹克精神》就引導學生回答了自己提出的問題,幫助學生解決了困惑,形成這樣的價值取向:我們應積極地面對競爭,應該與競爭的對手攜手共進,競爭對手也可以成為朋友。接著,教材設計了一個趣味性較強的體驗式活動——“語文尋寶”,分別呈現了活動中的幾個情境,引導學生思考,在競爭面前應學會如何公平、公正地參與比賽,積極面對競爭。

  這一課題的本身就標示該如何面對競爭的問題,后面創設的體驗式活動又為學生創設了活動的空間,讓學生在活動中將道理內化為自己的行為。整個設計自然流暢,一氣呵成,具有很強的活動性。

  根據本教材的結構和內容分析,結合著四年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:

  1、情感、態度、價值觀目標:意識到正確對待競爭有助于互相促進、共同進步。

  2、 能力目標:學會友善對待生活中的競爭伙伴,取長補短,共同進步。

  3、、知識目標:知道生活中競爭無處不在,有競爭才有勝負。

  教學重點:學會友善對待生活中的競爭伙伴,取長補短,共同進步。

  教學難點:意識到正確對待競爭有助于互相促進、共同進步。

  二、分析設定這個教學重點的原因。

  現代社會是一個充滿競爭又必須合作的社會。正在成長中的少年兒童與成人一樣,也承受著來自社會各方面的誘惑和壓力。如果在生活中養了不當的競爭觀,當在接二連三的挫折面前,心理就會難以接受現實,各種問題也隨即出現,進而影響其學習、生活與發展。因此,在《競爭中的小伙伴》這一課中設定以上教學目標是至關重要的。

  我以學生原有的生活經驗為基礎,結合學生心理、生理特點,以及在實際中存在的問題,在活動中,充分體現學生的'自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合,在參與合作中體驗良性競爭的重要性,使學生形成新的人生觀和價值觀。

  三、說教學過程,闡述突破、落實教學重點的途徑和方法。

  《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此,我將本課的教學內容設計為以下五個活動:下面我依次為大家進行介紹。

  活動一: 校園“紅綠燈”

  觀看校園生活錄像片段,小組內議一議,哪種行為該亮紅燈?哪種行為該亮綠燈?如果你是錄像中的主人公,會怎樣做?這些生活錄像片段都是學生生活中經常發生的,這就一下子和學生拉近了距離,讓學生有話可說。

  活動二: 與你同行

  1、將全班同學分成兩大組,每大組又分成兩小組,面對面站立。每組選一名同學做裁判。

  2、比賽開始后,兩名同學背對背夾住籃球運給對面同學,不許一前一后動行前進,不準用手幫忙,否則算犯規。總分10分,落球一次扣1分,手碰一次球,扣1分,一前一后行走也扣1分。比賽結束后,由裁判進行評判。得出勝的一方。

  3、通過活動,請同學們分析:贏的一組決竅在哪里?輸的一組原因是什么?體驗總比口頭說理更有信服力。

  活動三: 小小辯論賽

  1、講故事:“真正的奧林匹克精神”。

  2、辯論:正方:朗克為此失去了冠軍,值得!反方:朗克為此失去了冠軍,不值得!

  3、小結,正確引導學生理解真正的奧林匹克精神。

  活動四: 語文尋寶

  分組表演尋寶游戲中的各個情境,判斷、討論同學們的行為表現。有條件也可把這一活動放在課外進行,把整個活動過程拍攝下來,供課內討論、評價。

  活動五 :手拉手,好朋友

  鼓勵學生在班上找一個競爭對手,爭相努力,互幫互助,共同進步。期末在班級評選“競爭好伙伴”。

  最后說一下我的設計理念。本節課我根據四年級學生的心理特征及其認知規律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以“教師為主導,學生為主體”,展開于教師的“導”立足于學生的“體驗”,以活動為重心,放手讓學生自主探索,主動地參與到活動中,形成整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平,從而達到預期的教學效果。

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