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《果實累累的季節》說課稿

時間:2021-01-07 16:48:52 說課稿 我要投稿

《果實累累的季節》說課稿3篇

  引導語:作為一位無私奉獻的人民教師,時常會需要準備好說課稿,編寫說課稿助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編收集整理的《果實累累的季節》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《果實累累的季節》說課稿3篇

  《果實累累的季節》說課稿篇1

  本人說課的內容是大象版小學科學三年級上冊第三單元第二課《果實累累的季節》。下面我分七部分將我對本課的教學設計做以說明:

  一、教材分析:

  《果實累累的季節》是本冊書《秋天,一幅美麗的圖畫》這一單元的第二課,它在學生學習《尋找秋天》這一課,對秋天有了感性認識的基礎上,讓學生科學、準確地認識果實。本節課屬于綜合過程能力訓練教學范疇,由三個活動組成,即“秋天的果實”、“‘找星星’”和“果實分類”,把探究的事實定位于果實。從三個不同的層面、用不同的方法研究果實,使學生對果實的認識由表象到理性,層層深入,最后上升到科學理論上,重點培養“觀察與提問”的能力目標,同時也培養學生從不同的角度認知事物,探究事物,檢驗探究性學習的成果。

  二、學情分析:

  三年級的學生在學習這部分之前,在日常生活中肯定見過以及吃過一些水果,所以有了一定的經驗與基礎,但對果實的認識比較淺顯,籠統。本節課通過指導學生對果實的充分觀察,掌握果實的特征,并用這一知識分辨果實與非果實。這些都是貼近學生日常生活實際的,學生喜歡和愿意了解的知識。這些都是進行本課探究學習的有利條件。但三年級的學生由于年齡小,對事物的認知和分辨能力稍差。所以對于本課內容,要采取符合三年級學生的年齡特點,由簡入深,逐步遞進的方式來學習本課。

  三、教學目標:

  結合單元教學要求和本課的特點,我將本課的教學目標確定為:

  1、知識目標:引導學生全面探究,知道什么是果實,明確果實的特征。

  2、能力目標:能從不同角度對特定事物進行定向觀察和提問。

  3、情感目標:樂于對生活中和學習中的各種現象,提出問題。

  幫助他們形成良好的科學態度和正確的科學價值觀。

  4、我將本課的教學重點確定為:探究果實的特征。

  難點確定為:分辨果實與非果實。

  四、說教法和學法:

  1、說教法:本節課我主要采用探究法,它通過讓學生對自然事物的觀察、描述、互相交流,形成對事物的認識。在學生學習知識的過程中,鍛煉兒童思維,培養學生解決問題的能力。同時我又把比較法、發現法等多種教學方法有機結合起來,期望學生既能獲得大量豐富的感性材料,又可以提高興趣和求知欲,從而激發學生熱愛科學的美好情感態度。以達到教與學的和諧完美統一。

  2、說學法:在指導學生的學法時,我貫徹的指導思想是把“學生的主動權還給學生”,力求將學生的知識、能力、興趣等心理素質融為一體。為此我倡導學生“善于觀察,善于提問,善于思考”的學習方式,讓學生養成良好的科學學習習慣。

  五、教具學具準備:

  教學中要加強與生活實際相聯系,所以我準備了以下教具:各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤、頭飾、課件等。我為每組學生也準備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤等。

  六、教學過程:

  為了完成教學目標,解決教學重點突破教學難點,課堂教學我準備按以下幾個環節展開:

  環節一:

  1、導入新課,我設計的導語是:

  秋天是個豐收的季節,人們滿載豐收的喜悅,各種果實也相繼成熟。在這個喜悅的季節里,老師也同樣帶著喜悅的心情來上這節課,大家想知道今天的課題嗎?(板書課題)

  2、緊接著詢問學生生活中所見過和吃過的水果,并出示課件(一副水果圖),讓學生說說果實的名稱。

  【設計意圖:在這一環節里,我首先采用談話法導入新課,消除了學生上課開始的緊張感。接著讓學生回憶生活中的水果,在課件的幫助下,強化了學生對各種水果名稱的認識,隨即引出后續探究活動】

  環節二:

  活動一“感知果實”

  1、以一個驚喜的形式拿出果籃,并讓學生說出果實的名字,然后引導學生換一種方式猜果實,介紹游戲“感知果實”。

  2、講述游戲規則,找2—3位學生以比賽的形式進行,并且教師參加其中。蒙眼做游戲,在游戲過程中表現好的同學獎勵。結束時師提問:“你是用什么方法,猜出這些果實的?”引導學生加深對“五官”的作用認識。

  【設計意圖:通過拿出果籃,激發出學生的興趣,在“感知果實”的游戲中,教師參與其中,更好地激發了課堂氣氛,還達到了師生互動。這個游戲主要引導學生通過用眼看,手摸、鼻聞、耳聽,舌嘗等方式來辨認果實。這一環節我采用了發現法,觀察法,比較法等來指導學生!

  活動二:“找星星”:在學生對秋天的果實有了一些感性認識的基礎上,我設計學生用找“星星”這一趣味活動,探究什么是果實,什么不是果實。

  1、表揚并提問:你們吃過的水果里,它們里面是什么樣子的呢?并詢問學生有什么好的辦法可以看到果實的內部。引導學生說出:橫切和縱切。并播放課件。

  2、學生可以用桌上的的材料,利用剛剛獲得的方法(橫切和縱切)去探究果實里面到底是什么樣的。在活動之前,首先,介紹實驗材料(各種果實,小刀,盤子,餐巾紙)接著介紹注意的事項。如:安全,衛生方面。并且在活動過程中,囑咐學生把觀察記錄記下來。接下來活動,在活動結束時,小組匯報觀察結果,在匯報中對表現好的小組適當表揚。

  3、出示課件:各種切開的果實的圖片,讓學生通過觀看圖片以及剛剛的實驗記錄,引導學生分析,總結果實的共同特征,并板書:果實的特征:都是有果皮和種子組成。

  【設計意圖:這一環節是一個教師導趣、學生生疑——教師導思、學生質疑的漸變過程。教學時首先我指導學生自主去生疑、質疑,然后通過找星星的活動以激發學生的探究欲望,讓他們自己去思考,去發現。我想,這不僅可以培養孩子們的動手能力、合作精神,還讓他們在活動中體會成功與喜悅,更好地激發在以后的活動中主動探究的欲望!

  活動三:“果實分類”

  1、播放課件:各種果實,考考學生對果實共同特征的掌握情況。(對回答正確的同學表揚)首先以談話的方式介紹蘋果(帶頭飾)出場,并與大家打招呼,說出此行的目的(找朋友一起參加果實大會)接著鼓勵學生一起幫助蘋果找朋友。

  2、(其他小朋友帶上頭飾,比如:蘿卜,姜等一些非果實的圖片)播放課件“找朋友”學生游戲,并以開火車的形式進行。在游戲結束時,一起看看蘋果都找了哪些朋友。(一一說出它們的名字)。緊接著詢問蘋果:“為什么找到它們呢?”引導學生說出“我們都是果實,都是由果皮和種子組成”。然后大家歡送蘋果。

  3、師以驚訝的口氣詢問:“咦!怎么還有一位呀。”引導學生說出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來參加果實大會的,可是它們沒有和它一起去,誰知道為什么呀。接著找個別的學生說出理由。并表揚。

  【設計意圖:本環節通過角色扮演,來激發學生的興趣,在游戲中學生沒有壓力,在愉快的氣氛中,教學重,難點會不知不覺突破。使學生在游戲中掌握了知識,不斷提高學生的學習積極性。這一環節的教學也體現了“做中學”這一教學主旨。)

  活動四:拓展活動。

  為使學生學以致用,課后我給他們布置了一道實踐作業:采集南瓜的種子。目的是對學生進行動手、動腦的訓練,讓學生在豐富的學習活動中,體會獲得知識的愉快和歡樂,把科學課從課堂走到生活實踐中。

  七、板書設計

  果實累累的季節

  果實的特征:都是有果皮和種子組成。

  果實:蘋果、橘子、西瓜、辣椒···

  非果實:土豆、紅薯、蘿卜···

  板書是一堂課的縮影,而科學課的板書更應該是學生探究事物的參考,我用圖文并茂的形式出現,目的是使學生一目了然,明確果實的共同特征,以此服務于整堂課的教學。

  以上是我對本課的教學設想,敬請各位多提寶貴意見。謝謝大家!

  《果實累累的季節》說課稿篇2

尊敬的各位評委、各位老師:

  大家好! 今天,我說課的題目是《果實累累的季節》。

  一、說教材

  《果實累累的季節》是大象出版社小學科學三年級上冊第三單元第二課的內容。本課屬于綜合過程能力訓練的教學范疇,由三部分組成,即“秋天的果實”、“找星星”和“果實的分類”,把探究的事實定位于果實。從三個不同的層面、用不同的方法研究果實,使學生對果實的認識由表象到理性,層層深入,最后上升到科學理論上,從而培養學生從不同角度認知事物,探究事物的能力。

  二、說學生

  三年級學生對存在于自然界的各類事物都感興趣,但生活經驗的不豐富造成他們對事物的了解不深入。針對學生在本階段的認知水平和科學這一科目的特點,本節課我讓學生自己動手操作,認真觀察,從而掌握果實的特征。

  三、說教學目標

 。1)知識目標:引導學生明確果實的特征,能區分果實與非果實。

  (2)能力目標:能從不同的角度對特定事物進行定向觀察和提問。

 。3)情感目標:激發學生學習的興趣,樂于對生活中的各種現象提出問題。

  四、說教學重點和難點

 。1)明確果實的特征。

 。2)能區分果實與非果實。

  五、說教法

  好的.教學方法是打開課堂成功之路的一把金鑰匙,本節課我主要采用探究法,同時又與比較法、發現法等多種教學方法相結合,既讓學生獲得豐富的感性材料,又提高了學生的興趣和求知欲。

  六、說學法

  為了積極貫徹“教師為主導,學生為主體”的原則,本節課我充分發揮學生的主體作用,讓學生在看看、想想、動動中自己去獲取知識。

  七、說教學過程

  為了完成教學目標,解決教學重點,突破教學難點,課堂教學我準備按以下幾個環節展開:

 。ㄒ唬┕适略O疑,激趣導入

  好的開頭是成功的一半,開始我這樣娓娓道來,在果實累累的秋天,植物大王準備召開果實大會。馬鈴薯前去參加,到了門口,卻被守門的辣椒攔住了:“你不是果實,不能參加這次會議!瘪R鈴薯很不理解:“我為什么不是果實呢?”

  同學們,這到底是為什么呀?這節課,我們就一起來探究果實與非果實這個問題,幫馬鈴薯揭開心中的謎團吧!

  (二)果實展示會

  秋天是豐收的季節,是碩果累累的季節,現在請大家拿出自己帶來的“果實”,我們來開一個小小的果實展示會。請大家和自己的五官朋友一起觀察一下這些果實各方面的特征,看看它們有什么共同特點呢?學生們可能會說,他們的形狀不一樣,顏色不一樣,味道不一樣等等。接著我引導孩子

  們:既然外表不一樣,又都稱之為果實,我們還應該怎么做?引導學生繼續觀察果實內部,自然過渡到下一環節。

 。ㄈ┱倚切

  果實里面有“星星”,你們相信嗎?現在請大家利用你身邊的工具和材料找一找,看誰能率先找到(此環節我會強調操作過程中的安全問題。)剛剛有的孩子看到了“星星”,有的卻沒有看到。現在就由老師為大家示范一下怎樣找“星星”。我示范用不同的方法:橫切、縱切蘋果,告訴他們應該根據水果的不同形狀選擇切的方法。然后我會拿著“星星”,問學生:“星星”里面是什么呢?果實里面是不是都有“星星”呢?出示課件,各種切開果實的圖片,觀看圖片,引導學生分析、總結果實的共同特征,板書:果實=果皮+種子。

  (四)重返故事,解疑答惑

  這一環節我會繼續以《馬鈴薯為什么不能參加果實大會》為引,讓孩子們對故事中涉及的果蔬進行分類,看看哪些是果實,哪些不是,為什么?

  (五)猜謎語

  說一兩個有關果實的謎語,讓學生猜猜是什么果實,并說說是怎么猜出來的,從而加深對果實概念的理解。

 。┱n外拓展

  采集南瓜的種子。

  八、說板書設計

  我的板書設計力求簡潔明了,能較好的體現當堂課的教學內容,有效的引導學生學,起到言簡意賅的作用。

  我的說課完畢,謝謝各位評委、老師們,望您能提出更加寶貴的建議!

  《果實累累的季節》說課稿篇3

  教學目標:

  1、根據物體特征進行簡單分類

  2、對植物的果實進行分類

  3、了解蟋蟀的生活習性,了解果實的種類

  教學重點:通過學生全面的探究,知道什么是果實。

  教學準備:

  學生:果實,毛巾或餐巾紙。

  教師:小刀,盤子。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、激趣導入。

  教師引導學生評比上節課制作的樹葉書簽:小組內評比,每個小組推薦2件好作品進行展示。

  教師對優秀作品進行點評,并在“學習園地”里展示一個星期。

  提出問題:植物都長有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外,樹上最常見的還有什么?

  二、果實展示會。

  1、大家拿出自己帶來的果實,開一個展示會。

  (1)果實都有不同的形狀和顏色?吹降暮陀|摸到的果實形狀一樣嗎?

 。2)果實都有不同的味道,聞到的和吃到的味道一樣嗎?

  學生小組內進行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。

  三、趣味活動——找“星星”

  選擇梨、蘋果等果實,指導學生從不同的方向用小刀切,看誰能找到“星星”,即種子的排列形式。

  歸納果實的特征:

  注意事項:

  (1)使用小刀時要注意安全,既不能傷害自己,更不能傷害到他人。

  (2)找到“星星”后,切開的果實、餐巾紙等要及時清理;小刀、盤子、毛巾要及時清洗干凈。

  四、分類:找果實

  ●把水果分一類,蔬菜分一類;

  ●把桔子分一類,蘋果分一類;

  ●根據能否生吃進行分類;

  ●按照果實的顏色分類;

  …………

  科學自助餐:馬鈴薯為什么不能參加果實大會。

  五、拓展活動:采集植物的種子。

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