《果實累累的季節》說課稿

時間：2021-01-07 16:48:52 說課稿我要投稿

《果實累累的季節》說課稿3篇

　　引導語：作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《果實累累的季節》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《果實累累的季節》說課稿3篇

　　《果實累累的季節》說課稿篇1

　　本人說課的內容是大象版小學科學三年級上冊第三單元第二課《果實累累的季節》。下面我分七部分將我對本課的教學設計做以說明：

　　一、教材分析：

　　《果實累累的季節》是本冊書《秋天，一幅美麗的圖畫》這一單元的第二課，它在學生學習《尋找秋天》這一課，對秋天有了感性認識的基礎上，讓學生科學、準確地認識果實。本節課屬于綜合過程能力訓練教學范疇，由三個活動組成，即“秋天的果實”、“‘找星星’”和“果實分類”，把探究的事實定位于果實。從三個不同的層面、用不同的方法研究果實，使學生對果實的認識由表象到理性，層層深入，最后上升到科學理論上，重點培養“觀察與提問”的能力目標，同時也培養學生從不同的角度認知事物，探究事物，檢驗探究性學習的成果。

　　二、學情分析：

　　三年級的學生在學習這部分之前，在日常生活中肯定見過以及吃過一些水果，所以有了一定的經驗與基礎，但對果實的認識比較淺顯，籠統。本節課通過指導學生對果實的充分觀察，掌握果實的特征，并用這一知識分辨果實與非果實。這些都是貼近學生日常生活實際的，學生喜歡和愿意了解的知識。這些都是進行本課探究學習的有利條件。但三年級的學生由于年齡小，對事物的認知和分辨能力稍差。所以對于本課內容，要采取符合三年級學生的年齡特點，由簡入深，逐步遞進的方式來學習本課。

　　三、教學目標：

　　結合單元教學要求和本課的特點，我將本課的教學目標確定為：

　　1、知識目標：引導學生全面探究，知道什么是果實，明確果實的特征。

　　2、能力目標：能從不同角度對特定事物進行定向觀察和提問。

　　3、情感目標：樂于對生活中和學習中的各種現象，提出問題。

　　幫助他們形成良好的科學態度和正確的科學價值觀。

　　4、我將本課的教學重點確定為：探究果實的特征。

　　難點確定為：分辨果實與非果實。

　　四、說教法和學法：

　　1、說教法：本節課我主要采用探究法，它通過讓學生對自然事物的觀察、描述、互相交流，形成對事物的認識。在學生學習知識的過程中，鍛煉兒童思維，培養學生解決問題的能力。同時我又把比較法、發現法等多種教學方法有機結合起來，期望學生既能獲得大量豐富的感性材料，又可以提高興趣和求知欲，從而激發學生熱愛科學的美好情感態度。以達到教與學的和諧完美統一。

　　2、說學法：在指導學生的學法時，我貫徹的指導思想是把“學生的主動權還給學生”，力求將學生的知識、能力、興趣等心理素質融為一體。為此我倡導學生“善于觀察，善于提問，善于思考”的學習方式，讓學生養成良好的科學學習習慣。

　　五、教具學具準備：

　　教學中要加強與生活實際相聯系，所以我準備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤、頭飾、課件等。我為每組學生也準備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤等。

　　六、教學過程：

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開：

　　環節一：

　　1、導入新課，我設計的導語是：

　　秋天是個豐收的季節，人們滿載豐收的喜悅，各種果實也相繼成熟。在這個喜悅的季節里，老師也同樣帶著喜悅的心情來上這節課，大家想知道今天的課題嗎？（板書課題）

　　2、緊接著詢問學生生活中所見過和吃過的水果，并出示課件（一副水果圖），讓學生說說果實的名稱。

　　【設計意圖：在這一環節里，我首先采用談話法導入新課，消除了學生上課開始的緊張感。接著讓學生回憶生活中的水果，在課件的幫助下，強化了學生對各種水果名稱的認識，隨即引出后續探究活動】

　　環節二：

　　活動一“感知果實”

　　1、以一個驚喜的形式拿出果籃，并讓學生說出果實的名字，然后引導學生換一種方式猜果實，介紹游戲“感知果實”。

　　2、講述游戲規則，找2—3位學生以比賽的形式進行，并且教師參加其中。蒙眼做游戲，在游戲過程中表現好的同學獎勵。結束時師提問：“你是用什么方法，猜出這些果實的？”引導學生加深對“五官”的作用認識。

　　【設計意圖：通過拿出果籃，激發出學生的興趣，在“感知果實”的游戲中，教師參與其中，更好地激發了課堂氣氛，還達到了師生互動。這個游戲主要引導學生通過用眼看，手摸、鼻聞、耳聽，舌嘗等方式來辨認果實。這一環節我采用了發現法，觀察法，比較法等來指導學生�！�

　　活動二：“找星星”：在學生對秋天的果實有了一些感性認識的基礎上，我設計學生用找“星星”這一趣味活動，探究什么是果實，什么不是果實。

　　1、表揚并提問：你們吃過的水果里，它們里面是什么樣子的呢？并詢問學生有什么好的辦法可以看到果實的內部。引導學生說出：橫切和縱切。并播放課件。

　　2、學生可以用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實里面到底是什么樣的。在活動之前，首先，介紹實驗材料（各種果實，小刀，盤子，餐巾紙）接著介紹注意的事項。如：安全，衛生方面。并且在活動過程中，囑咐學生把觀察記錄記下來。接下來活動，在活動結束時，小組匯報觀察結果，在匯報中對表現好的小組適當表揚。

　　3、出示課件：各種切開的果實的圖片，讓學生通過觀看圖片以及剛剛的實驗記錄，引導學生分析，總結果實的共同特征，并板書：果實的特征：都是有果皮和種子組成。

　　【設計意圖：這一環節是一個教師導趣、學生生疑——教師導思、學生質疑的漸變過程。教學時首先我指導學生自主去生疑、質疑，然后通過找星星的活動以激發學生的探究欲望，讓他們自己去思考，去發現。我想，這不僅可以培養孩子們的動手能力、合作精神，還讓他們在活動中體會成功與喜悅，更好地激發在以后的活動中主動探究的欲望�！�

　　活動三：“果實分類”

　　1、播放課件：各種果實，考考學生對果實共同特征的掌握情況。（對回答正確的同學表揚）首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場，并與大家打招呼，說出此行的目的（找朋友一起參加果實大會）接著鼓勵學生一起幫助蘋果找朋友。

　　2、（其他小朋友帶上頭飾，比如：蘿卜，姜等一些非果實的圖片）播放課件“找朋友”學生游戲，并以開火車的形式進行。在游戲結束時，一起看看蘋果都找了哪些朋友。（一一說出它們的名字）。緊接著詢問蘋果：“為什么找到它們呢？”引導學生說出“我們都是果實，都是由果皮和種子組成”。然后大家歡送蘋果。

　　3、師以驚訝的口氣詢問：“咦！怎么還有一位呀。”引導學生說出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來參加果實大會的，可是它們沒有和它一起去，誰知道為什么呀。接著找個別的學生說出理由。并表揚。

　　【設計意圖：本環節通過角色扮演，來激發學生的興趣，在游戲中學生沒有壓力，在愉快的氣氛中，教學重，難點會不知不覺突破。使學生在游戲中掌握了知識，不斷提高學生的學習積極性。這一環節的教學也體現了“做中學”這一教學主旨。）

　　活動四：拓展活動。

　　為使學生學以致用，課后我給他們布置了一道實踐作業：采集南瓜的種子。目的是對學生進行動手、動腦的訓練，讓學生在豐富的學習活動中，體會獲得知識的愉快和歡樂，把科學課從課堂走到生活實踐中。

　　七、板書設計

　　果實累累的季節

　　果實的特征：都是有果皮和種子組成。

　　果實：蘋果、橘子、西瓜、辣椒···

　　非果實：土豆、紅薯、蘿卜···

　　板書是一堂課的縮影，而科學課的板書更應該是學生探究事物的參考，我用圖文并茂的形式出現，目的是使學生一目了然，明確果實的共同特征，以此服務于整堂課的教學。

　　以上是我對本課的教學設想，敬請各位多提寶貴意見。謝謝大家！

　　《果實累累的季節》說課稿篇2

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好! 今天，我說課的題目是《果實累累的季節》。

　　一、說教材

　　《果實累累的季節》是大象出版社小學科學三年級上冊第三單元第二課的內容。本課屬于綜合過程能力訓練的教學范疇，由三部分組成，即“秋天的果實”、“找星星”和“果實的分類”，把探究的事實定位于果實。從三個不同的層面、用不同的方法研究果實，使學生對果實的認識由表象到理性，層層深入，最后上升到科學理論上，從而培養學生從不同角度認知事物，探究事物的能力。

　　二、說學生

　　三年級學生對存在于自然界的各類事物都感興趣，但生活經驗的不豐富造成他們對事物的了解不深入。針對學生在本階段的認知水平和科學這一科目的特點，本節課我讓學生自己動手操作，認真觀察，從而掌握果實的特征。

　　三、說教學目標

　�。�1）知識目標：引導學生明確果實的特征，能區分果實與非果實。

　　（2）能力目標：能從不同的角度對特定事物進行定向觀察和提問。

　�。�3）情感目標：激發學生學習的興趣，樂于對生活中的各種現象提出問題。

　　四、說教學重點和難點

　�。�1）明確果實的特征。

　�。�2）能區分果實與非果實。

　　五、說教法

　　好的.教學方法是打開課堂成功之路的一把金鑰匙，本節課我主要采用探究法，同時又與比較法、發現法等多種教學方法相結合，既讓學生獲得豐富的感性材料，又提高了學生的興趣和求知欲。

　　六、說學法

　　為了積極貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，本節課我充分發揮學生的主體作用，讓學生在看看、想想、動動中自己去獲取知識。

　　七、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環節展開：

　�。ㄒ唬┕适略O疑，激趣導入

　　好的開頭是成功的一半，開始我這樣娓娓道來，在果實累累的秋天，植物大王準備召開果實大會。馬鈴薯前去參加，到了門口，卻被守門的辣椒攔住了：“你不是果實，不能參加這次會議�！瘪R鈴薯很不理解：“我為什么不是果實呢？”

　　同學們，這到底是為什么呀？這節課，我們就一起來探究果實與非果實這個問題，幫馬鈴薯揭開心中的謎團吧！

　　（二）果實展示會

　　秋天是豐收的季節，是碩果累累的季節，現在請大家拿出自己帶來的“果實”，我們來開一個小小的果實展示會。請大家和自己的五官朋友一起觀察一下這些果實各方面的特征，看看它們有什么共同特點呢？學生們可能會說，他們的形狀不一樣，顏色不一樣，味道不一樣等等。接著我引導孩子

　　們：既然外表不一樣，又都稱之為果實，我們還應該怎么做？引導學生繼續觀察果實內部，自然過渡到下一環節。

　�。ㄈ┱倚切�

　　果實里面有“星星”，你們相信嗎？現在請大家利用你身邊的工具和材料找一找，看誰能率先找到（此環節我會強調操作過程中的安全問題。）剛剛有的孩子看到了“星星”，有的卻沒有看到。現在就由老師為大家示范一下怎樣找“星星”。我示范用不同的方法：橫切、縱切蘋果，告訴他們應該根據水果的不同形狀選擇切的方法。然后我會拿著“星星”，問學生：“星星”里面是什么呢？果實里面是不是都有“星星”呢？出示課件，各種切開果實的圖片，觀看圖片，引導學生分析、總結果實的共同特征，板書：果實=果皮+種子。

　　（四）重返故事，解疑答惑

　　這一環節我會繼續以《馬鈴薯為什么不能參加果實大會》為引，讓孩子們對故事中涉及的果蔬進行分類，看看哪些是果實，哪些不是，為什么？

　　（五）猜謎語

　　說一兩個有關果實的謎語，讓學生猜猜是什么果實，并說說是怎么猜出來的，從而加深對果實概念的理解。

　�。┱n外拓展

　　采集南瓜的種子。

　　八、說板書設計

　　我的板書設計力求簡潔明了，能較好的體現當堂課的教學內容，有效的引導學生學，起到言簡意賅的作用。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委、老師們，望您能提出更加寶貴的建議！