小學(xué)語文《和時間賽跑》說課稿（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文《和時間賽跑》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文《和時間賽跑》說課稿 篇1
一、說教材
1、內(nèi)容簡析
《和時間賽跑》是人教版小學(xué)語文第六冊第四組中的一篇精讀課文，是被譽為“當代散文八大家”之一的臺灣作家林清玄所寫的一篇清新淡雅的散文。作者透過生活中不經(jīng)意的時間流逝的現(xiàn)象，把時間變成了可以與之追逐的東西，明白了為什么、怎樣珍惜時間，從而點名了中心：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
2、教學(xué)目標
知識與能力：
（1）認識6個生字，會寫13個生字；正確讀寫“賽跑、排除、憂傷”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
（3）搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句。
過程與方法：
能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
情感態(tài)度與價值觀：
體會時間的意義，懂得時間的寶貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點：
重點：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
難點：搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得時間的寶貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑的好習(xí)慣。
二、說學(xué)情
三年級的學(xué)生，對一些惜時的詞句都能脫口而出，但是，實際上，學(xué)生諸如拖拉作業(yè)等浪費時間的現(xiàn)象時有發(fā)生。可見，學(xué)生對時間的認識還僅僅停留在口號式的表層理解中。
三、說設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”本課教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生探究文本的同時，反思自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，從而形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
四、說教法和學(xué)法
說教法：語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點，我選擇了朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進文本，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會語言，并采用多種方式的朗讀，讓學(xué)生實現(xiàn)與文本的融合，形成新的感知。
說學(xué)法：在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生自主探究文本，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，尊重學(xué)生的個性差異，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
五、說教學(xué)流程
我采用兩個課時完成，課堂結(jié)構(gòu)是：情境導(dǎo)入——趣味識字——自主探究——反思升華——作業(yè)延伸
1、情境導(dǎo)入：上課伊始，我出示四川蘆山震后救援黃金時間72小時里救援人員爭分奪秒地救助災(zāi)民的圖片，既是為了激發(fā)學(xué)生關(guān)注當下新聞時事的興趣，也是為了幫助學(xué)生讀懂題目，讓學(xué)生初步體會到時間在一些場合下所具有的重要意義：時間就是生命，為了每一條生命，救援人員必須和時間賽跑。這樣就很自然地就引出了課題，拉進了學(xué)生與文本之間的距離，從而為下文學(xué)生理解、感悟、珍惜時間奠定了基礎(chǔ)。
2、趣味識字：在第一課時中，我主要引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞，用多種方法來理解詞語的意思。學(xué)生在交流的過程中，能學(xué)會多種識記生字詞語的方法，體現(xiàn)了第二學(xué)段要鍛煉學(xué)生獨立識字能力這一目標。
3、自主探究：我先是讓學(xué)生自讀第一部分：作者為什么和時間賽跑？學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和句子感悟作者難過、著急的心情，繼而暢談自己的感受，我再進行適時點撥，指導(dǎo)朗讀，從而讓學(xué)生理解了時間的寶貴。接著，我把學(xué)習(xí)卡出示給學(xué)生，讓學(xué)生默讀第二部分：作者怎樣和時間賽跑？通過學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成，并進行小組討論和全班交流，從而讓學(xué)生明白應(yīng)該珍惜時間。
4、反思升華：在本課末尾，我緊扣文本，適度拓展，以語言訓(xùn)練為落腳點，在林清玄的語境中認識林清玄，引出中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。從而讓學(xué)生明白只有像林清玄一樣懂得珍惜時間、敢與時間賽跑的人才能成功的道理。接著，我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說身邊有哪些同學(xué)在與時間賽跑，從而深化了主題。
5、作業(yè)延伸：立足文本，超越課堂。每一節(jié)課，我們都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在搜集資料、積累語言、閱讀文章的活動中，提升語文素養(yǎng)。因此，我留給學(xué)生的作業(yè)是搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語、成語并背誦，閱讀林清玄的其它文章。
六、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計是一個奔跑的人和鐘表的簡筆畫，再加以輔助箭頭和關(guān)鍵詞語的搭配，中心突出，清晰明了。
第一課時
一、情境導(dǎo)入，初步感受
1、出示圖片：四川蘆山震后救援黃金時間72小時里，救援人員爭分奪秒地救助災(zāi)民。（學(xué)生談感受）
2、引出課題：對于救援人員來說，時間就是——（生命），為了每一條可貴的生命，救援人員必須——（和時間賽跑）。接下來，就讓我們一起走進《和時間賽跑》這篇課文，看一看文中的作者是怎樣認識時間、對待時間的？
3、師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、輕聲讀課文：標出自然段序號，圈出本課的生字新詞。
2、認識生字：齊讀，指名讀。
3、指導(dǎo)寫字：有重點地進行指導(dǎo)，師范寫，生練寫。
4、 小組交流：解決不理解的新詞。教師相機指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、出示問題
（1）為什么和時間賽跑？
（2）怎樣和時間賽跑？
（3）結(jié)果怎樣？
2、匯報交流
（1）第1——7自然段：所有時間里的事物都永遠不會回來了。
（2）第8自然段：和太陽比賽、和西北風比賽、和暑假作業(yè)比賽……
（3）第9——10自然段：成功。
四、布置作業(yè)
正確、流利地朗讀課文；抄寫文中的好詞佳句。
第二課時
一、讀文回顧，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名分段朗讀課文，回顧課文講了一件什么事？
（板畫人和鐘表的簡筆畫）
2、課件出示句子：時間過得飛快，是我的小心眼；不只是著急，還有悲傷。
每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
3、師：這篇散文就像一杯甘美的山泉。同學(xué)們已經(jīng)初步感受到了它的味道，想不想進入課文當中去深入地品讀呢？
二、重點研讀，探究體驗
1、品讀作者難過、著急之情。
（1）自讀課文第1——7自然段，課件出示要求：你從哪些詞句感受到了作者難過、著急的心情，用“——”畫出相關(guān)的語句，并試著在旁邊寫寫自己的理解。
（2）學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，教師巡視，進行個別化指導(dǎo)。
（3）全班交流，教師適時點撥。
交流要點一：最疼愛“我”的外祖母去世
點撥：“我”與外祖母感情深厚
交流要點二：父親的話
點撥：在你的學(xué)習(xí)和生活中，有哪些時間里的事物，永遠回不來了？
交流要點三：“我”的發(fā)現(xiàn)
（4）聯(lián)系實際，暢談感受。你的身邊還有哪些時間里的事物，永遠不會回來了呢？（學(xué)生自由交流）
3、品讀作者快樂之情。
（1）過渡：作者看到許多時間里的事物一去不復(fù)返，他的小心眼里不只是著急，還有悲傷。可他又為什么快樂得不知道怎么形容呢？
（2）學(xué)生自讀第8自然段，獨立完成學(xué)習(xí)卡里的內(nèi)容，再進行小組交流。
（3）全班交流匯報。
三、升華情感，暢談收獲
1、過渡：作者正因為和時間賽跑，在二十年后受益無窮，為什么這么說呢？現(xiàn)在聯(lián)系課文說說“受益無窮”是什么意思？（學(xué)生交流自己的理解）
2、現(xiàn)在我們就來了解一下這位和時間賽跑的作者，他是誰呢？課件出示林清玄的資料。
3、學(xué)生交流對這段資料的看法。
4、引讀：作者多年與時間賽跑的感悟是什么？
——假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
三、聯(lián)系實際，深化主題
1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么？
2、在我們身邊，有哪些同學(xué)在和時間賽跑？
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、小結(jié)：孩子們，在兩節(jié)課的時間里，我們讀懂了課文內(nèi)容，還有了自己的感悟，老師希望你們從今天開始做一個敢與時間賽跑的人。
2、作業(yè)：課后搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語、成語并背誦。閱讀林清玄的其它文章。
小學(xué)語文《和時間賽跑》說課稿 篇2
一、說教材
《和時間賽跑》是小學(xué)語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：
“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。
作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時間的好教材。
本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標。
由于四年級的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點，教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學(xué)生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？
2、“我”是怎樣和時間賽跑的？
3、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學(xué)的第二個階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世；如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。
學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：
（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭。
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
新《課標》要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。
比如：
（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；
（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；
（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。
由于這三個問題相對獨立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會報情況進行調(diào)整，以保護學(xué)生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。
在學(xué)生探究體驗后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進行反思升華，使教學(xué)進入第三個階段，教學(xué)時，我從以下幾個方面引導(dǎo)：
1、作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時間賽跑，他會在文學(xué)上取得成功嗎？
2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學(xué)習(xí)，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標準要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：（出示作業(yè)）
（一）以《時間你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M或珍惜了的時間及感受。
（二）（1）從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
四、說板書設(shè)計
學(xué)生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：
3、和時間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）
假若……就……（結(jié)果）
這個板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
小學(xué)語文《和時間賽跑》說課稿 篇3
一、說教材
《和時間賽跑》是小學(xué)三年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文主要講“我”因外祖母去世了，而悲傷不已，后來從爸爸的談話中，看到太陽落山、鳥兒飛行中“我”明白了應(yīng)該怎樣珍惜時間。
本課的重點是理解課文內(nèi)容和明白其中蘊含的道路。難點是感悟時間的珍貴，體會和時間賽跑的含義。
二、說教學(xué)目標
1、認知目標（知識）目標。
會認、會寫本課生字、詞語。
2、能力目標
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力和表達能力。
3、情感目標
懂得時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、和珍惜時間的好習(xí)慣。
三、說教法
根據(jù)語文課標的新理念，我采用“圖片導(dǎo)入法”直撲重點的教學(xué)方法；引導(dǎo)學(xué)生“朗讀感悟法”加深理解和體驗，有所感悟和思考；“聯(lián)系生活識字法”來體現(xiàn)識字的有效性，突出重點，加強整合。
四、說學(xué)法
“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體”、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”等理念告訴我們使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，真正成為語文學(xué)習(xí)的`主人。我引導(dǎo)學(xué)生運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練學(xué)生“自讀自悟”采用抓住重點句“邊讀邊圈、點、畫”，來感悟，體會時間的意義，懂得時間的道理。
五、說教學(xué)流程
《一》導(dǎo)入
開始上課，先出示課件，一幅“時間就是生命”，另一幅“時間就是金錢”。讓學(xué)生明白醫(yī)生、護士要想挽救病人的生命、父母為了多掙些錢就必須和時間賽跑，引出課題并板書《和時間賽跑》，這樣的導(dǎo)入直奔主題。
《二》朗讀課文，體驗感悟
這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，畫出本課生字和不理解的問題，將“分小組討論、合作交流、自主探索”。這樣能激活課堂信息交流，促進學(xué)習(xí)目標的有效教學(xué)方法。
《三》鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生探索
學(xué)生在通過讀課文的基礎(chǔ)上，會提出各種各樣的問題，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在探索中自己解決問題。他們理解了“我”為什么和時間賽跑，“我”都和誰賽跑。這樣學(xué)生在探究中、理解中，體會到了時間的珍貴。
六、說板書設(shè)計
讓學(xué)生討論總結(jié)，我板書
13、和時間賽跑
起因： 外祖母去世了 著急、悲傷
經(jīng)過： 和時間賽跑 高興、快樂
結(jié)果： 假若和時間賽跑，就可以成功
這個板書不但展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，而且還展示了文章的順序，為下一節(jié)的重點做好鋪墊，同時也反應(yīng)了作者珍惜時間價值觀的形式改變。
小學(xué)語文《和時間賽跑》說課稿 篇4
說教材：
《和時間賽跑》這篇課文以疼愛“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開篇，通過爸爸的一席話，聯(lián)系“我”從太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，漸漸明白了為什么要珍惜時間。在和時間賽跑中，“我”體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。從父母的啟示、自己的親身感受，把抽象的時間變成了能覺察到、并可以在行動中把握的東西，從而形成珍惜時間的觀念。
圍繞本組教材兒童豐富多彩的童年生活這一專題，根據(jù)精讀課文的要求，以及學(xué)生的生活實際，我確定本課的學(xué)習(xí)目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
結(jié)合三年級學(xué)生實際，我確定本課的學(xué)習(xí)重難點是：體會含義深刻的句子，感悟時間珍貴。
這樣確定目標及重難點，體現(xiàn)了語文課程 “三維目標” 的整合，加強語文實踐。
說教法：
《語文課程標準》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”還指出：“閱讀是學(xué)生個性化的形為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”根據(jù)新課程、新理念的要求，教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)。本課運用“聯(lián)系生活識字法”、“以讀代講法”、“突破重點法”、“采用讀寫遷移法”等多種方法來體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，避免繁瑣的分析，簡化頭緒，突出重點，加強整合，讓學(xué)生充分地讀，注重情感態(tài)度與知識能力之間的聯(lián)系，符合楊再隋教授所說的：“語言教學(xué)作為一種創(chuàng)造性活動，應(yīng)撞擊兒童心扉、震憾兒童心靈的活動，兒童敢想、敢喜、敢感、敢恨、敢怨，并用自己獨特的體驗方式，以獨自個性的語言表達自己的感受。”
說學(xué)法：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。”“是語文學(xué)習(xí)的主人”“引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”這些新理念告訴我們讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)應(yīng)成為語文創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主旋律（語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生學(xué)會獨立閱讀）關(guān)鍵在于教給學(xué)生技巧，使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，從而成為學(xué)習(xí)語文的終身能力。我引導(dǎo)學(xué)生運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練學(xué)生“自讀自悟” 、“抓重點段”、“邊讀邊圈點畫”、“品詞析句法”“朗讀法”等感悟體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動獲取知識形成能力，達到學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
說教學(xué)程序：
合理安排教學(xué)程序，是教學(xué)成功的重要一環(huán)，根據(jù)本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，我把課文分為2課時完成：
第一課時：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文大意，圍繞課文重點讀悟理解課文，訓(xùn)練有感情朗讀課文。第二課時積累語言總結(jié)寫法，讀寫遷移，小練筆。
下面著重讀讀第一課時的教學(xué)程序。
首先激趣導(dǎo)課，探求新知。
導(dǎo)課、板書課題《和時間賽跑》、齊讀課題、扣題質(zhì)疑（看了課題你想說些什么？）
好的開頭是成功的一半，我這樣導(dǎo)課揭題很自然地帶學(xué)生走進文本，讓學(xué)生扣題質(zhì)疑，說說發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生懸念般的閱讀期待。
接著引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文，了解大意。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上安排了讀四遍課文：
一讀自由讀，劃出生字詞，把字音讀正確、讀通順、流利。掃清閱讀障礙，檢查生字讀音。
二讀課文，指名學(xué)生分自然段讀課文，正音，檢查學(xué)生讀準字音，評價讀。
三讀課文 放錄音，要求認真聽錄音里的老師讀（欣賞）。
四讀課文 即默讀課文思考課文主要寫了什么？整體感知課文了解大意。
這樣設(shè)計教學(xué)大膽放手讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，正如宋代朱熹所提出：“凡讀須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。” 同時符合課標提出：“各個學(xué)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”讀懂了課文主要寫在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。
接下去，圍繞重點（讀悟課文）精讀課文
1、為了進一步學(xué)好課文提醒學(xué)生運用哪些學(xué)法好！學(xué)生可能會提出“讀、想、劃、議”等，而后運用這些學(xué)法圍繞“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”？自讀自悟課文劃出有關(guān)的詞句。
2、小組合作學(xué)習(xí)討論、交流：讀懂了什么？還有哪些不懂？
3、全班反饋交流，理解重點詞語：“憂傷、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”，句子：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”結(jié)合板書。
4、指導(dǎo)感情朗讀，提醒學(xué)生讀好時間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。長句子注意停頓，盡量讀好，且形式多樣。師范讀、指名讀、分組讀、賽讀、挑戰(zhàn)讀，讀出對時間的珍貴和與時間賽跑的快樂之情。
5、小結(jié)。
這樣教學(xué)，抓住課文重點，回憶學(xué)法，放手讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀懂課文。朗讀時還把競爭和挑戰(zhàn)引進課堂，做到在讀中有所感悟，讀中訓(xùn)練語感，盡量讓學(xué)生感情朗讀，正如崔巒提出：“讀要讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。”突破教學(xué)重難點。
第三、指導(dǎo)生字書寫，本課“我會寫”的生字13個。難寫的字點撥： 賽、贏 、暑。 寫好字學(xué)生會終身受益。
最后布置作業(yè)：
1、繼續(xù)訓(xùn)練有感情朗讀課文。
2、讀有關(guān)珍惜時間的課外書。
說板書設(shè)計：
永遠不回來←和時間賽跑→跑贏了時間
↓ ↓ ↓
著急悲傷 獲得成功 高興快樂
學(xué)法：讀 找 思 議
板書是課文的縮影，應(yīng)力求精煉（提倡“月朗星稀”是一種直觀手段，加深感悟課文的內(nèi)容）突出重點，升華情感，達到與作者的情絲共鳴。
小學(xué)語文《和時間賽跑》說課稿 篇5
說教材：
《和時間賽跑》是六年制小學(xué)人教版課標實驗教材第六冊第四單元的第一篇課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛翔等自然現(xiàn)象，朦朧地認識到時間的飛逝；而且主動和時間賽跑的幼稚行為，敘述了自己在小時候是如何珍惜時間的。文章一掃以前童年幸福快樂的回憶，而是一種超年齡的思想感悟。
知識目標：會認6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“賽跑”“憂傷”“日月如梭”“受益無窮”等詞語。
能力目標：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思。
情感目標：指導(dǎo)有感情朗讀，并有感受講出自己對時間的認識，背誦自己喜歡的部份。
發(fā)展目標：搜集，積累有關(guān)珍惜時間的名句警言，制作手抄報，深入體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
說教學(xué)重點：會結(jié)合文中重點句如“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”引導(dǎo)學(xué)生知道作者小時候是如何珍惜時間，并和時間賽跑。
說教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，有感受地講出珍惜時間意義。
說教學(xué)學(xué)法：識字教學(xué)還是三年級這個過渡年段的教學(xué)重點，學(xué)生已有自己一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以采用“自主、合作、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容時可以采用“談話法”“情境法”引導(dǎo)他們進行想象，還可以采用“舉例子”，讓他們體驗周邊，或以前有曾過珍惜時間而獲取成功的典范、榜樣。
說課時：
第一課時：初讀課文，認識生字詞，讀通讀順課文，講出主要內(nèi)容，指導(dǎo)有感情朗讀。
第二課時：熟讀課文，講出作者是怎樣和時間賽跑，并引導(dǎo)學(xué)生講出珍惜時間的意義。
教學(xué)過程（第一課時）：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽聲音，猜聲音。
2、猜出后，講出根據(jù)。（是如何猜出是鬧鐘聲）
3、讓學(xué)生講出鬧鐘在生活對人們或?qū)ψ约河惺裁醋饔茫?/p>
4、教師再有目的地引導(dǎo)說：在鬧鐘聲中，時間在不停地流逝，我們每時每刻都在和時間賽跑。從而導(dǎo)入新課。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道時間雖然抽象，但是它每時每刻都在陪伴著我們生活，成長，就在我們身邊。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由輕聲讀課文，畫出生字詞。
2、自主、合作學(xué)習(xí)生字詞。
A、學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式（拼讀、聽讀或問別人），自主地認讀生字，畫出生字詞。
B、同桌互讀，檢查認讀生字詞情況。（主要是生字的音、形）
C、小組合作學(xué)習(xí)，出示制作的生字卡片。（小組內(nèi)學(xué)習(xí)，老師個別給予輔導(dǎo)。）
D、全班學(xué)習(xí)生字詞：請小老師帶讀；老師及時糾正或讓學(xué)生自我正音；舉行猜字、找朋友等游戲鞏固生字詞。
3、把生字放回到課文里讀一讀。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字，并在同桌內(nèi)，小組里，全班中合作交流，開展游戲識字，通過多向交流學(xué)習(xí)，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會合作，有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨立識字能力和合作精神。）
三、讀通讀順課文。
1、自由輕聲讀課文。
2、小組輪流讀課文。
3、指名讀，評讀。
4、配樂“開火車”讀。
（設(shè)計意圖：在讓學(xué)生讀準字音后，采用多種形式朗讀是在強化學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生讀通讀順課文，這也是過渡年段必須訓(xùn)練的一個環(huán)節(jié)。）
四、指導(dǎo)有感情朗讀，講出主要內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生用“憂傷”的語氣讀出第一段對外祖母的思念。（語速要緩慢些。）
2、指導(dǎo)學(xué)生用“疑惑”的語氣讀出第三、四、五段作者對“什么是永遠不會回來呢？”的懷疑。（語調(diào)要輕些）
3、用“著急”的語氣讀出第六、七段作者是如何與時間賽跑。（語速要輕快些）
4、指名講出文章主要內(nèi)容。（要有：時間、地點、人物、事件）
（設(shè)計意圖：接著學(xué)生有感情地朗讀是低、中年段，特別是過渡年段的任務(wù)，但這是一個漸進的過程，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀出各段的感情，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進行體驗，再者深入感悟，這體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性，也讓學(xué)生在讀中增加積累，發(fā)展語感，感受作者是如何從小懂得珍惜時間。進行說完整話練習(xí)，把朗讀與語言訓(xùn)練結(jié)合起來，進行概括能力和表達能力訓(xùn)練。）
五、作業(yè)布置。
你能在一分鐘內(nèi)，做多少事？（如寫幾個字，畫幾幅畫，走幾步？出可以和同學(xué)比一比。）
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，自己親身體會如何和時間也在賽跑，身臨其境地感受時間的流逝及重要。）
小學(xué)語文《和時間賽跑》說課稿 篇6
一、說教材
《和時間賽跑》是人教版課標本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這篇課文講述了童年時候的一件往事：“我”因為外祖母的去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，了解到時間的重要性，從而產(chǎn)生了與時間賽跑的念頭，在于時間的賽跑中，“我”認識到：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材。
二、說教學(xué)目標
1、掌握本課生字、詞及重點詞語的意思；了解課文內(nèi)容，體會時間的意義。
2、有感情地朗讀全文，把握主要內(nèi)容；背誦自己喜歡的部分；搜集有關(guān)珍惜時間的名句、格言。
3、從學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生形成珍惜時間的價值觀念與情感態(tài)度，好好地運用時間、珍惜時間。
三、說教學(xué)重難點
1、理解課文講述的：由外婆的去世引發(fā)的和時間賽跑一事，并從中獲得關(guān)于珍惜時間的啟示。
2、聯(lián)系生活實際加深體驗，真正懂得珍惜時間。
3、抓住關(guān)鍵詞句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”體會作者對時間、對人生的認識。
四、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”教學(xué)原則。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生讀文體會作者思想感情并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
五、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：多媒體展示導(dǎo)入新課，提出質(zhì)疑；探究學(xué)習(xí)，整體感知；學(xué)習(xí)生字詞；品讀課文理解重點詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，好好運用時間的習(xí)慣。反思升華；布置作業(yè)。
1、多媒體展示導(dǎo)入新課，提出質(zhì)疑；
（1）圖上的人在干什么？（賽跑）指名學(xué)生回答。
（2）他在跟誰賽跑呢？（時間）
（3）全班齊讀課題：和時間賽跑
讀了課題，同學(xué)們心中有什么疑問？如：他跑得過時間嗎？他為什么要和時間賽跑呢？和時間賽跑的原因是什么？
2、學(xué)生自讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，劃出生字，標出自然段，了解每個自然段寫什么。
3、出示詞卡檢查學(xué)生生字認讀情況。
4、學(xué)生再讀課文
思考：（1）課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）
（2）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
5、學(xué)習(xí)1——5段
（一）自主學(xué)習(xí)，談?wù)剬Φ谝蛔匀欢蔚睦斫狻?/p>
（1）外祖母去世了。
（2）“我”為了排除傷憂，每天在操場上跑著，累得撲在草坪上痛哭。
（二）指導(dǎo)朗讀：這樣傷心，這樣的痛哭流涕，大家感受到了嗎？那就把這種傷痛讀出來吧。
（三）詞語訓(xùn)練：
說出近義詞：去世（）疼愛（）排除（）憂傷（）
6、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
（一）朗讀理解第二至四自然段，理解內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。
（1）“我”的哀痛持續(xù)了很久。
（2）爸爸媽媽對“我”說實話：外祖母永遠不會回來了。（也就是告訴“我”外祖母死了，要“我”面對現(xiàn)實。）
（3）“我”不理解“什么是永遠不會回來了”。
（4）爸爸又是怎么說的？
（二）全班齊讀第四自然段，即：爸爸說的話。
（三）讀了這句話：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二至四自然段。
7、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）指名讀第五自然段。
（2）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
（3）哪位同學(xué)平時課外閱讀中還收集了有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（4）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
8、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
小結(jié)；生前最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、難受、疑惑，面對這樣的打擊，“我”又從爸爸的話中感悟到了什么？以后的日子“我”會這么做？明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、說板書設(shè)計
學(xué)生在討論探究學(xué)習(xí)中，我相機板書，我的板書是這樣的：
13和時間賽跑
外祖母去世“我”哀痛起因
和時間賽跑（贏了、喜悅）經(jīng)過
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
（珍惜時間，受益無窮）結(jié)果
小學(xué)語文《和時間賽跑》說課稿 篇7
一、教材分析
１、教材的地位與作用
時間如空氣一樣，看不見摸不著，但它伴隨著幼兒的成長。現(xiàn)如今許多幼兒沒有時間意識，通過讓幼兒認識鬧鐘并會簡單制作小鬧鐘，感受時間這一系列構(gòu)思，旨在讓幼兒養(yǎng)成從小和時間賽跑的意識，并對今后珍惜時間，知道時間的可貴具有指導(dǎo)意義。
２、教學(xué)重難點
此次活動設(shè)計的重點是讓幼兒初步認識整點時間，難點是引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際，感受時間的珍貴。從小養(yǎng)成和時間賽跑。
二、教學(xué)目標分析
《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的有機聯(lián)系，相互滲透，注意幼兒的綜合性、趣味性、活動性。根據(jù)綱要我將本節(jié)課教學(xué)目標制定如下：
１、從知識目標來說：讓幼兒了解時間的用途，并初步看整點時間。
２、從能力目標來說：培養(yǎng)幼兒動手能力，理解能力和表達能力。
３、從情感方面來講：讓幼兒懂得時間的珍貴，經(jīng)過自主探索，幼兒親身經(jīng)驗，并能從交流中讓那個他們親身感受，可以培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。
三、過程分析
在我們的教學(xué)過程中，我們應(yīng)以幼兒的發(fā)展為準，以幼兒活動為主線，因此我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織此活動程序。
1、導(dǎo)入活動
“興趣是最好的老師”活動開始我就采用謎語的方法來引導(dǎo)幼兒的興趣。“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。”這個謎語形象的講述了鬧鐘的特點及用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示鬧鐘。
2、學(xué)習(xí)活動
幼兒知道了鬧鐘的用途，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認識時間（考慮到幼兒的年齡特點，只學(xué)習(xí)初步的整點時間）老師使用提問法、觀察法向幼兒教授時針與分針及它們的區(qū)別，并說明如何認識時間。
3、實踐活動
陶行知說過“做中學(xué)”即在做中學(xué)習(xí)，教師出示自己制作的卡紙鬧鐘及各種形狀的鬧鐘，引導(dǎo)幼兒與同伴合作制作一個簡易的卡紙鬧鐘，讓幼兒體會合作性學(xué)習(xí)的快樂。
4、游戲活動
學(xué)習(xí)鬧鐘的目標在于實踐中應(yīng)用，在這環(huán)節(jié)中教師組織幼兒來做一個“和時間賽跑”的游戲，給幼兒一分鐘時間，讓幼兒在這一分鐘內(nèi)做自己想做的事情，時間到游戲結(jié)束，老師向幼兒提問他們在這一分鐘內(nèi)做了什么，有什么感受。
5、交流總結(jié)
教師小節(jié)深化，教師對學(xué)生的做法進行點評。時間雖然過的很快，而且是一去不復(fù)返，雖然時間很短暫，但仍可以做很多事情。
四、教法分析
這節(jié)課我注重幼兒的動手實踐和親身感受，使接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，我采用了情景教學(xué)法、問答法、游戲法，讓幼兒處于具體的情境中，這樣的目的是：
1、培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。
2、培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力與他人及環(huán)境的積極交流。
這樣的教法可以彌補接受式學(xué)習(xí)的不足，為培養(yǎng)幼兒的自主能力與創(chuàng)新能力。
五、學(xué)法分析
1、從課堂上來看，我們這節(jié)課更關(guān)注幼兒的自主創(chuàng)新，大膽想象，關(guān)注幼兒的性格特征，價值觀念，在學(xué)習(xí)活動中為幼兒提供一個創(chuàng)新意識條件。
2、通過這節(jié)課，我想讓幼兒明白科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
六、課堂評價
1、我們可以通過幼兒已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并進一步教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識。
2、通過動手實踐，親自感受，大膽發(fā)言，培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)展能力和表達能力。
3、關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的情緒態(tài)度是否對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
各位評委老師，這就是我這節(jié)課大體設(shè)想，如有不足請大家批評指正。
小學(xué)語文《和時間賽跑》說課稿 篇8
一、結(jié)合學(xué)情說教材
《和時間賽跑》是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的一篇主體課文。（出示課件1）這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，讓人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。但，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。
知識目標：
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義。
能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、理解能力和表達能力。
情感目標：
懂得時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味爸爸的話，從中感悟爸爸的“謎語”對“我”有什么觸動。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，感受時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。
二、結(jié)合課標談教法、學(xué)法
根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際，綜合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三個維度的要求，我采用“激趣促讀、直撲重點”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用“朗讀感悟法”“以說促思”等方式來學(xué)習(xí)這篇課文，旨在讓學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義，從而懂得時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。
三、體現(xiàn)課標說流程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入重點
朗讀導(dǎo)航，悟為基石，體會時間的珍貴。
精讀課文，體驗感悟
深化理解，領(lǐng)會內(nèi)涵，懂得珍惜時間。
拓展延伸，升華主題
化零為整，總結(jié)課文
推薦作業(yè)，自主選擇
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入重點
上課伊始教師與學(xué)生談話：孩子們，都說讀林清玄的散文猶如飲一杯甘美的山泉，昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時間賽跑，今天就讓我們繼續(xù)用心去品味它的甘甜與醇美。誰能說說作者為什么要和時間賽跑？（出示課件：作者為什么要和時間賽跑？）這樣簡單的談話立即就把學(xué)生的注意力引到全文的重點部分。
板塊二：精讀課文，體驗感悟
（一）朗讀導(dǎo)航，悟為基石，體會時間的珍貴。
新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。因此，這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀、細細品味，理解哪些事物是屬于時間里的，永遠不會回來了，從而體會時間的珍貴。文中語言雖平實，含義卻深，學(xué)生沒有切身的經(jīng)歷和體驗是難以理解和感受到的。所以，我設(shè)計了多形式朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷的方式來實現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點。
（出示課件7：默讀課文3—7自然段，找出描寫哪些事物是永遠不會回來的語句，想一想，你從中體會到了什么？并做簡單批注。）孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后，我不是急于讓他們匯報，而是先在小組內(nèi)互相交流，讓他們思維的火花進行碰撞，從而使自己的感悟更完善。
1、學(xué)生匯報，初步感悟時間一去不復(fù)返。（板書：一去不復(fù)返）透過文字理解感悟是一種體會的好方法，聯(lián)系生活經(jīng)歷更能加深理解。
⒉聯(lián)系生活經(jīng)歷，深刻感悟時間一去不復(fù)返。
接著我這樣問學(xué)生：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書學(xué)習(xí)了。可是——時間一去不復(fù)返了，我不可能回到和你們一樣小的年齡了。同學(xué)們，你們有這樣的經(jīng)歷嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說）是啊！時間真的一去不復(fù)返，正如朱自清所說。教師范讀《匆匆》片段，激發(fā)學(xué)生珍惜時間的情感。
⒊感情朗讀。
此時學(xué)生的情感被激發(fā)，情感得以自然流露，我組織學(xué)生進行朗讀學(xué)生讀出了自己真實的感受達到了訓(xùn)練目的。
（二）深化理解，領(lǐng)會內(nèi)涵，懂得珍惜時間。
小學(xué)語文《和時間賽跑》說課稿 篇9
一、說教材
這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質(zhì)。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。
課文學(xué)習(xí)的重點應(yīng)是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實際，才能引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。
二、說教學(xué)目標
依據(jù)課程標準,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點和教材特點,我制定以下教學(xué)目標:
第一課時：１、學(xué)會１０個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。（3）搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、警句。
第二課時：（1）有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。（2）能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
三、說教法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，我采取引導(dǎo)法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學(xué)生結(jié)合實際進行朗讀品味，還注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。
四、說學(xué)法
教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。
五、說教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師，這個環(huán)節(jié)我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠說老實話；時間是無情的，它永遠吞噬一切。時間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，今天，我們將繼續(xù)和時間談心，和時間賽跑，和時間交朋友。）激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
（二）質(zhì)疑定向
1、自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：
a、“我”是怎樣和時間賽跑的？
b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
c、我們應(yīng)該怎樣珍惜時間，爭取時間呢？
（三）探究體驗
1、讓學(xué)生帶著問題反復(fù)讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。
（由于這三個問題相對獨立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)時我根據(jù)學(xué)生匯報情況進行調(diào)整，以保護學(xué)生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學(xué)新理念。）
2、全班交流時，根據(jù)學(xué)生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內(nèi)容：
（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
（2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
a、 課件出示。
b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關(guān)句子讀一讀。
（課件出示）：
1、你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
2、我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
c、讓學(xué)生自由讀，并說說自己的初步理解。
d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。
e、聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導(dǎo)。
師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學(xué)習(xí)了。可是——這不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠不會回來了”的現(xiàn)象。）
f、在切實理解的基礎(chǔ)上，帶著自己的感受再讀。（失望，無奈，傷心等等）
g、小結(jié)：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復(fù)返。
[這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學(xué)生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以，我設(shè)計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學(xué)目標和突破教學(xué)重點。]
（3）我為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“‘快樂”呢？
a、課件出示
b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂的句子。（課件出示）有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
c、自由朗讀、品味。
d、同學(xué)們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。）
e、小結(jié)：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）
[這個教學(xué)步驟通過對文本進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學(xué)生的心里泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。]
（4）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！
a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功！（引讀）
b、讓學(xué)生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生情感體驗，改進教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。
c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。
d、說說自己收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。
教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生進行探究理解和朗讀體驗，使學(xué)生明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學(xué)生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴，時間的一去不復(fù)返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現(xiàn)了教學(xué)目標的要求。]
（四）反思升華（在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個問題引導(dǎo)學(xué)生進行反思。）
1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學(xué)上取得成功嗎？
2、以后，你將怎樣和時間賽跑？
讓學(xué)生通過反思，明白了珍惜時間就會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。
（五）布置作業(yè)
新課程標準要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M或珍惜時間的感受。
六、說板書設(shè)計
23、和時間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）
假若……就…… （結(jié)果）
這個板書展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，還展示了文章的敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
七、效果預(yù)估
1、對于課堂生成資源，教師不可預(yù)測，但可以適當調(diào)控。
2、只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的。
小學(xué)語文《和時間賽跑》說課稿 篇10
《和時間賽跑》是小學(xué)語文人教版課標本三年級下冊一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在第一課時學(xué)習(xí)了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，這課時著重進行課文重點句段的學(xué)習(xí)。下面就第二課時的教學(xué)分說教材、說教法和學(xué)法及說教學(xué)過程這三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想。
一、說教材
1、學(xué)目標：
根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實際，確定如下的教學(xué)目標：
（1）知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。
（2）過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
（3）情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復(fù)返，要懂得珍惜時間的道理。
2、特點，教學(xué)的重點、難點
課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。
本課的教學(xué)重點是：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”使學(xué)生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導(dǎo)他們對這一問題有所感悟。
由于時間的概念比較抽象，學(xué)生對時間概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是本課學(xué)習(xí)的難點。
二、說教法和學(xué)法。
（一）教法：
1、授之以漁，教給學(xué)法
“教是為了不教”，達到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。
2、注重朗讀，感悟內(nèi)容
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。課文中語句內(nèi)涵深刻，對于三年級學(xué)生，由于缺乏生活經(jīng)驗以及智力發(fā)展水平的限制，更是需要反復(fù)朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。
3、加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
中國的俗語“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。課堂上，應(yīng)抓住一切可選用的機會進行訓(xùn)練，如朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等等。
（二）學(xué)法：
教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。
三、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)課
首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課，隨后，用游戲復(fù)習(xí)鞏固詞語用小鬧鐘計時，感知時間的飛逝。
自主讀文，解決問題
想一想作者為什么要和時間賽跑呢？
設(shè)計意圖：通過讀感受課文的主要內(nèi)容，及作者行文思路。
我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是新課標對三、四年級閱讀能力所要求的：能初步把握文章的主要內(nèi)容；能對課文中不理解的地方提出疑問。古人云：學(xué)貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生就不會去深入思考，那么學(xué)生也就只能是表層和形式的。同時，為了遵循整體 ——部分——整體的教學(xué)思路，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，帶著質(zhì)疑探究課文內(nèi)容，進而品讀課文內(nèi)容，完成教學(xué)思路中的“會文”。接下來由整體插入到部分進行解讀。
2、品讀重點句段
我將引導(dǎo)學(xué)生重點品讀如下三個內(nèi)容：
（1）父親告訴我什么道理？具體從幾個方面來說明時間里的事物永遠不能回來了呢？
概括爸爸說的話，他說（昨天）永遠不能回來了，（爸爸的童年）永遠不能回來了，（外祖母）也永遠不能回來了。了解總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)。
過渡：是呀，所有時間里的事物永遠都不會回來了，時間也一樣一去不回了。
課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關(guān)的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。（落山的太陽、飛過天空的鳥兒）
這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學(xué)生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。所以，設(shè)計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點。
c、課件出示內(nèi)容：
有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
第八自然段講我跑贏了太陽，這里的太陽實際指的是——時間。跑贏了太陽，實際就是跑贏了——時間。（板書：贏得時間）
5、作者還跑贏了什么呢? （有時……有時……有時……）指導(dǎo)排比句的學(xué)習(xí)。“我”因此高興得不知道怎么形容。你能用一句話形容一下“我”的樣子嗎？
6、學(xué)生體會再次讀文。
設(shè)計意圖：再次讀文，解決課前提出的第二個問題，懂得作者和時間賽跑實際上就是在贏得時間的道理。
語文課要培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力，能品味詞語是能譴詞造句的前提和基礎(chǔ)。通過品味詞語能增強學(xué)生對語言文字的感知和理解力，能讓學(xué)生更好地體會通過語言文字所表達的思想感情，促進朗讀水平的提高。
品味成功之道
1、我就這樣和時間賽跑，后來的二十年里，我因此——受益無窮。什么叫“受益無窮”？ 說說你是怎么理解的？林清玄有什么收獲呢？
2、出示作者簡介。指名讀。
3、理解作者的深刻體會，相信你再讀這幾句話，一定會有所收獲。
過渡：從你們的朗讀中，我感受到了你們每一個人對于時間的珍視。咱們能夠贏得時間更要珍惜時間。（板書：珍惜時間。）
設(shè)計意圖：聯(lián)系作者的經(jīng)歷，懂得“我”珍惜時間才能在今后的日子里受益無窮。
對文本中進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，學(xué)生的心里定能泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。
（3）假若你一直和時間比賽，你就可以成功！
總結(jié)成功之道
1、你今后打算怎樣和時間賽跑呢？
2、通過我們的交流、碰撞，我們對于時間的意義有了更清晰的認識。跟時間賽跑，最終跑贏時間是我們每個人都愿意追求的一個目標。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——（課件出示：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！）
b、讓學(xué)生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生情感體驗，改進教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。
c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。
5、說板書設(shè)計：
本篇板書我是依照作者思路設(shè)計的板書。它體現(xiàn)出一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中教學(xué)活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過程，明了時間是因為一去不復(fù)返而顯得寶貴；是因為寶貴，而要珍惜時間，要努力奮斗，這樣才能取得成功的道理。脈絡(luò)清晰，學(xué)生也就容易理解了。
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