《泉城》說課稿范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《泉城》說課稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、 說教材:
《泉城》是新課標(biāo)江蘇國標(biāo)版四年級上學(xué)期第三單元的一篇課文。它主要介紹了濟(jì)南最具特色的自然景觀,贊美了泉水的奇麗,抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。
全文共6個(gè)自然段,是一種很典型的“總-分-總”的寫作結(jié)構(gòu),第一小節(jié)為課文的第一部分,總寫了濟(jì)南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點(diǎn),分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動(dòng)而詳細(xì)的介紹,令讀者產(chǎn)生了身臨其境的感覺。四個(gè)自然段采用了相同的構(gòu)段方式,都是先介紹 泉水的位置,再描繪泉水的特點(diǎn)。另外全文還多次運(yùn)用了比喻的手法生動(dòng)、形象的寫出了泉水的特點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法:
1、教法:采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文最后一小節(jié)內(nèi)容,弄清為什么稱濟(jì)南為泉城,練習(xí)用上關(guān)聯(lián)詞說清楚。然后自然過渡到第一段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學(xué)生選學(xué)課文中詳寫的一處泉水,弄清這一處泉水的位置和特點(diǎn),并練習(xí)以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。
2、學(xué)法:啟發(fā)式自讀自悟法。
三、說教學(xué)目的:
1、通過有感情地朗讀課文、圖文對照、視頻資料等方式體會(huì)泉城泉多水美的特點(diǎn),感受泉城的魅力。
2、通過品析描寫泉水流動(dòng)的句子,體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊美和熱愛。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感悟體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗,神奇,體會(huì)作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛、
教學(xué)難點(diǎn)則是涌,匯注,噴吐,冒這幾個(gè)詞分別怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水的流動(dòng)。
五、說教學(xué)過程:
第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞,掃清文字障礙,讀通課文。下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),我們知道了泉城是什么城市的別稱?(濟(jì)南)
(二)精讀第一段(加強(qiáng)朗讀,讀中品味)
引導(dǎo)學(xué)生從“說起濟(jì)南,自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。”理解泉多。濟(jì)南不僅泉多,而且泉美。通過反復(fù)朗讀從“這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的'聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。”體會(huì)泉美。最后引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語,細(xì)細(xì)品味濟(jì)南的泉形態(tài)美,聲音美,讓人看不厭,讓人聽不夠!通過朗讀,讓學(xué)生有身臨其境感覺,通過朗讀,來豐富孩子的情感想象。
(三)選讀第五段:(示范引路,明確學(xué)法)
課文2—5四個(gè)自然段的布局及寫法也很相似,分別介紹了珍珠泉,五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉,都是先介紹泉的位置,再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),我把重點(diǎn)放在對 “趵突泉”的理解感悟上,以此為示范,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)泉水的特點(diǎn)。由于趵突泉是七十二泉之首,它的特點(diǎn)比較鮮明,課文插圖也比較清晰,我先讓學(xué)生看圖說,然后去體會(huì)文章中有關(guān)描寫趵突泉的語言文字。通過抓住“冒”讓學(xué)生體會(huì)泉水充滿活力。
(四)自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段:(遷移運(yùn)用,嘗試學(xué)法)
根據(jù)趵突泉的學(xué)法為引導(dǎo),讓學(xué)生自學(xué)珍珠泉,五龍?zhí)逗秃诨⑷T谡渲槿奶幚砩希易寣W(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字,抓住“涌”“忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞,讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇,再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單,我設(shè)計(jì)了一張表格,讓學(xué)生通過自讀填表來體會(huì)泉的地點(diǎn),泉水特點(diǎn)和水流特點(diǎn),五龍?zhí)叮蓭坠扇畢R注而成,所以抓住匯注一詞,體會(huì)五龍?zhí)兜娜唷:诨⑷獎(jiǎng)t抓住噴吐一詞,體會(huì)水勢的大和猛,接著適時(shí)出示聲音,讓學(xué)生有更深切的感受,并在朗讀中加深記憶。
(五)回讀全文,升華情感:
提問學(xué)生,你們在別的地方見過這么美的泉嗎?誰能用一個(gè)詞語歸納(獨(dú)一無二),那么課文第6自然段,哪個(gè)詞能說明獨(dú)一無二(天下聞名),引導(dǎo)學(xué)生齊讀第6節(jié),再一次回味泉城的多姿多彩。
(六)寫作指導(dǎo):
課文第一自然段概括了濟(jì)南泉水的特點(diǎn),不僅泉多,而且全美,二至五自然段分別介紹了四大名泉的特色,最后再一次總括全文,濟(jì)南的泉水天下聞名,這樣的寫作方法我們稱之為“總——分——總”,引導(dǎo)學(xué)生在以后的寫作中熟練運(yùn)用這樣的寫作方法。
(七)超越文本,拓展延伸
背誦的形式有很多,當(dāng)小導(dǎo)游,既可以吸引學(xué)生,又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本,一舉兩得。因?yàn)槲也捎眯?dǎo)游的方式,讓學(xué)生向游客介紹這的泉水,可以用書上的原話,也可以加進(jìn)自己的語言,如果能結(jié)合課前你收集的資料補(bǔ)充一些課外的知識(shí)則更好。小組內(nèi)一人介紹,其他三人可以扮演游客,給出恰當(dāng)?shù)囊庖姟?/p>
六、說板書設(shè)計(jì):
泉城
泉多、泉美
趵突泉 大、清、美、活力 冒
珍珠泉 大、清、美、神奇 涌
五龍?zhí)? 泉多 匯注
黑虎泉 喧騰 噴涂
天下聞名
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