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不進位加法說課稿

時間:2024-09-13 11:02:58 林強 說課稿 我要投稿
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不進位加法說課稿

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的不進位加法說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

不進位加法說課稿

  不進位加法說課稿 1

  【說教材】

  一、教材分析

  本節課是在學生掌握整十數加一位數,和整十數加整十數的計算方法的基礎上進行教學的。教材利用學生熟悉和喜愛的生活事例和事物設計情境,通過觀察讓學生自己發現問題,并結合操作、討論交流,來探索計算兩位數加一位數和整十數的計算方法。

  二、教學目標

 。ㄒ唬┲R目標:

  初步理解掌握兩位數加一位數和整十數不進位加法的計算方法,使用相同數位上的數相加的計算方法計算不進位加法。

  (二)技能目標:

  1、培養學生的動手操作能力、計算能力和抽象思維能力。

  2、培養學生用數學的觀念看周圍的事物的意識,培養同學之間的相互交流的態度。

 。ㄈ┣楦心繕耍

  讓學生在學習中感受到生活中處處有數學,體驗學數學,用數學的樂趣。使學生在探索活動中獲得成功的情感體驗。

  三、教學重點與難點:

  重點:

  1、掌握兩位數加一位數和整十數不進位加法的計算方法。

  2、提高學生的計算能力。

  難點:

  理解相同數位上的數相加的算理。

  【說教法學法】

  一、說教法:本節課我結合《課標》中的教育理念,透析教材,利用多煤體及擺小棒的直觀演示教學法,來激發學生的學習興趣和求知欲望。

  二、說學法:課堂上通過觀察—操作—討論—探索等學習方法,讓學生通過動手擺小棒,從中探索出兩位數加一位數和整十數的計算方法,同時培養學生的自主學習意識和創新意識,初步學會用數學的角度去觀察事物思考問題。

  【說教學過程】

  我把本節課的教學劃分為以下四個部分:

  (一)復習舊知,引入新知;

 。ǘ﹦撛O情境,自主探索;

 。ㄈ⿲嵺`應用,鞏固知識;

  (四)自我評價,分享快樂。

 。ㄒ唬⿵土暸f知,引入新知(整十數加一位數和整十數)

  這環節主要是通過“開火車”的形式復習整十數加整十數和一位數,再比較以下兩組式題的不同點,突出整十數加整十數和一位數計算方法的區別,激活與本課相關的已有知識,促進學習遷移。

 。1) 40+2 50+3 20+5 60+1 50+4 40+3

 。2)40+20 50+30 20+50 60+10 50+40 40+30

 。ǘ﹦撛O情境,自主探索

  傳統的計算教學比較枯燥,為改變這種狀況,新課開始我以新學期第一天發生的事“發新書”的情景圖引入,讓學生在生動具體的情景中學習計算。首先,通過觀察,讓學生自已找出圖中的相關數學信息和提出相應的數學問題。

  根據本節課教學需要,從學生提的眾多問題中選取與本課有關的具代表性的兩個問題:

  (1)數學書一共有多少本?

 。2)一包數學書和一包語文書一共有多少本?

  作為這節課要解決的'問題來引入課堂教學。此時學生很快就能列出式子,通過觀察比較兩個算式,讓學生指出35+3是一道兩位數加一位數的式子,35+30則是兩位數加整十數的式子,從而點出課題,讓學生讀課題明確本節課的學習內容。再通過小組合作擺小棒,來理解兩位數加一位數和整十數的計算方法,例如計算35+3時,在小組活動中先引導學生一個同學出35,另一個同學擺出3,通過討論如何把兩人的小棒合起來,討論交流得出先把5根小棒加上3根合起來,再和3捆小棒合起來操作過程,這樣學生就能從算式里發現先把個位上的5和3算出來。計算35+30時,用相同的方法,通過擺小棒理解計算方法,再讓學生從算式里發現是先把十位上的30和30合起來。最后總結出計算兩位數加一位數和整十數的計算方法是“相同數位上的數相加”。再讓學生讀一讀,加深記憶和理解,為下面的實踐應用打基礎。

  (三)實踐應用,鞏固知識

  檢測是實施課堂優化教學的重要手段,因此我緊扣教材,挑選了教材中相關練習檢測學生的學習效果。我設計了四道針對性的練習題,以達到“鞏固知識—提速計算—拓展思維—實際應用”的作用。

  (1)例題后的“做一做”,嘗試完成讓學生說說算理,目的讓學生對兩位數加一位數和整十數的計算方法進一步鞏固。

 。2)我利用低年級小學生的好勝心理,分組比賽,讓學生完成練習十一第1、2題,目的讓學生知道掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法的好處,使自己計算速度得到提高。

 。3)我設計了一題判斷題。這題是知識的拓展延伸,通過掌握的計算方法來判一判對錯,從分析原因來培養學生的自我評價意識。

 。4)我讓學生完成練習十一的第3題,把數學的計算與實際應用相結合,讓學生體會到生活中處處有數學。

 。ㄋ模┳晕以u價,分享快樂

  讓學生對這節課的所學習知識作歸納和總結,讓學生會簡單自我評價學習的成果,并懂得與他人分享學習的快樂。

  【說教學評價】

  這節課從實踐應用檢測中,前兩題重抓基礎知識的落實,后兩題注重學生技能的培養,在鼓勵算法多樣化的同時,引導學生對不同算法進行比較、評價,這有助于培養學生的策略評價意識。本節課我充分利用了低年級小學生的心理特征,開展小組合作比賽形式進行檢測,使學生在學習活動中獲得成功的情感體驗,培養學生的好奇心和求知欲,培養學生的合作精神。

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