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串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律說課稿

時間:2021-11-02 19:39:13 說課稿 我要投稿

串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律說課稿

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常會需要準備好說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律說課稿,歡迎閱讀與收藏。

串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律說課稿

  一、教材分析

  學生已經初步了解了電路中的相關概念,認識了電路中常用的圖形符號,知道了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。因此,本節(jié)課知識首先是對已學知識的一個簡單應用,學生學會正確使用科學測量儀器以及通過實驗得出規(guī)律,為以后電壓、電阻的相關知識的學習作好鋪墊。

  二、教學目標

 。1)初步認識電流,掌握電流的相關單位及其進率。

  (2)掌握電流表的使用,能正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路中的電流。

 。3)理解掌握串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

 。4)經歷簡單的電路連接,觀察實驗現(xiàn)象,從現(xiàn)象中總結歸納出規(guī)律;培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力;

 。5)通過實驗,激發(fā)學生學習興趣,體驗解決物理問題的喜悅。

  三、說教學重難點

  1.教學重點

 。1)學生學會正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路中的電流。

 。2)通過實驗揭示串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

  2.教學難點

  關于串,并聯(lián)電路的電流特點的實驗探究。

  四、學情分析

  通過前面的學習,學生已經知道串并聯(lián)電路的連接,學生能夠順利的連接串聯(lián)電路,但部分學生對于并聯(lián)電路的連接不夠熟練。由于本節(jié)課需要學生掌握的知識點比較多,而需要學生動手動腦的時間也比較多,學生學習起來可能會覺得有點困難。

  五、說教法、學法

  1.說教法

  在電流的認識中采用類比的方法,而電流的測量則采用講授和實驗相結合的教學方法,最后通過對比總結規(guī)律,讓科學探究的主要環(huán)節(jié)貫穿于整個教學過程。

  2.說學法

  在學習的過程中采用實驗法、觀察法、分析歸納法、練習法等,培養(yǎng)學生的興趣、觀察能力、分析歸納能力、電學實驗習慣。

  六、說教學過程

 。ㄒ唬┱J識電流。

  1、電流的概念:電荷的定向移動形成電流.

  用水流和電流做類比:水在水管中沿著一定的方向流動,水管中就有了水流.電荷在電路中沿著一定的方向移動,電路中就有了電流.

  物理學中用每秒通過導體某一橫截面的電荷的多少來表示電流,用字母I表示。

  2、電流的單位:

  電流的單位:安培,簡稱安,符號是A。(教師版書)

  電流的基本單位是安,還有比安小的單位毫安和微安。

  進率:1A=103 mA 1 mA=103 uA(教師強調A要大寫)

  3、學生看書,了解生活常見的電流P60。

  教師提出問題:一個檸檬電池能產生多大的`電流?我們吃檸檬為什么沒有被電到呢?引出測量電流的專門的儀表:電流表。

 。ǘy量電流

  測量電流有專門儀表——電流表

  1、認識電流表:(掛圖展示并出示實物)

 。1)電流表在電路中的符號是(板書)

  (2)指導學生有條理地認識電流表。

 、倌阍鯓又浪且恢浑娏鞅?

 、谒牧憧叹在哪里?

  ③它有幾個接線柱?怎樣使用接線柱?

  ④當使用標有“+”“3”兩個接線柱時,量程是多大?最小刻度值是多大?

 、莓斒褂脴擞小耙弧焙汀0.6”兩個接線往時,量程是多大?最小刻度值是多大?

  2、電流表的使用:

  提出問題:怎樣才能把電流表正確接入電路呢?

  指導學生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P55圖13—34,了解電流表的使用規(guī)則。

 。ㄈy量串、并聯(lián)電路的電流。

  1、提出問題:大家猜想一下,串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關系呢?并聯(lián)電路中干路電流和各之路電流之間什么關系呢?

  安排學生可以先初步實驗,并先猜想串聯(lián)電路電流什么關系。

  2、大膽猜想

  讓學生分組討論,并發(fā)表自己的猜想:小組1:我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。

  小組2:我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。

  小組3:我們猜想串聯(lián)電路電流從負極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮。

  小組4:我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大,中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負極的比較亮,把它們互換位置后,靠近正極的又比較亮。

  同學們一下子提出這么多的猜想,哪種猜想正確呢?我們通過探究活動來尋找答案。

  3、設計方案、合作交流

  各小組討論,提出自己的實驗方案。

  有的組提出測兩個點的電流:①電源正極和甲燈之間的電流;②電燈乙和電源負極之間的電流。

  有的組提出測三個點的電流:①電源正極和電燈甲之間的電流;②電燈甲和電燈乙之間的電流;③電燈乙和電源負極之間的電流。

  通過討論,大多數(shù)組認為測三個點的電流較好。(下面電路圖中的A、B、C點)

  4、進行實驗、收集數(shù)據(jù)

  教師提醒學生實驗時要注意正確使用電流表,把實驗結果如實地記錄下來,填寫在下面的實驗記錄中,并把實驗中遇到的問題也記下來。

  試驗次數(shù)

  A點的電流IA

  B點的電流IB

  C點的電流IC

  5、分析數(shù)據(jù)、得出結論

  師:請大家分別分析一下實驗數(shù)據(jù),然后作出結論:串聯(lián)電路中電流處處相等。(教師板書:Ia=Ib=Ic)

  師:通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學的實驗做得很準,向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀!其他同學的敢于猜想,敢于發(fā)表意見,同樣值得我們學習。

  探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流之間的規(guī)律

  1、大膽猜想

  類似于前面探究串聯(lián)電路中電流之間的規(guī)律,大家提出合理的猜想:

  猜想1:干路電流等于各支路電流和。支路干路水管中的水來源于干路水管。

  猜想2:干路電流大于各支路電流。支路干路水管中的水總小于干路水管中的水。

  2、設計方案

  測量A、B、C三點的電流

  3、進行分組實驗、收集數(shù)據(jù)

  測量數(shù)據(jù)

  Ia

  Ib

  Ic

  并聯(lián)電路

  得出結論:并聯(lián)電路中干路里的電流__________各支路中的電流之和。(教師板書:Ia=Ib+Ic)

  4、交流與評估、總結反思

  師:同學們,我們再想一想我們的實驗中還有哪些問題存在?有哪些值得總結的經驗或要吸取的教訓,好不好?

  (課件展示)①實驗設計中有沒有不合理、不充分及不妥善之處呢?

 、诓僮髦幸壮霈F(xiàn)什么問題或故障呢?(提示:小燈泡是否都發(fā)光?電流表是否正確接入?讀數(shù)是否與所需量程對應?)

 、塾惺裁匆蛩乜赡軙绊憸y量結果呢?有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)?

  教師提出:換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯(lián)起來,多測幾個點的電流,看一看各點的電流是否都相等?

  經過同學們的多次實驗,自己得出結論:串聯(lián)電路中各處的電流相等;并聯(lián)電路中,干路電流等于各支路電流之和。(板書)

  (四)課堂小結

  抽學生小結本節(jié)課知識。

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