四年級體育投擲輕物說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編精心整理的四年級體育投擲輕物說課稿,希望對大家有所幫助。
尊敬的各位領導、老師:
你們好!
今天我執教的是《投擲輕物》這一課題。體育與健康課程標準強調了“堅持‘健康第一’的指導思想”、“激發學生的運動興趣”、“以學生發展為中心”、“關注個體差異”四種理念。基于這些理念,本節課,我們進行了水平二投擲輕物的教學設計,以情景、游戲等教學方法,提高學生參與體育活動的積極性,培養學生對體育活動的興趣,讓學生在童話故事中扮演角色、體驗角色,自主地學習投擲動作,提高投擲能力,充分體現了學生的主體地位;使身心得到陶冶、個性得到發展。
投擲輕物是小學四年級投擲教材的基本內容,是發展學生投擲能力的方法和手段,為本單元后續要學習的投擲沙包奠定身體素質與技術動作的基礎。四年級的學生正處在身體生長發育的關鍵時期,對體育活動有著廣泛的興趣;生性活潑好動,模仿能力強,個性突出,敢于表現自我;模仿能力強,在體育課中易興奮,又易抑制,精神不易集中;對于說教過多,技術要求高的教學不易接受,也不感興趣;相反,對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡,學習興趣較高。基于以上對教材、學情的分析,在本節課的設計中,我確定了以下教學目標:
1、認知目標:在小組合作、探究的學習過程中,100%的學生能夠說出原地側向投擲輕物的動作要領;70%的學生在合作學習的過程中能指出同伴的優缺點。
2、技能目標:經過自主學習90%的學生,能掌握肩上屈肘,快速揮臂正確投擲動作;其余學生能做到肩上投擲輕物;發展學生的爆發力和身體的協調用力的能力;100%的學生能堅持1分鐘的奔跑游戲,提高學生奔跑能力和靈敏素質。
3、情感目標:通過學習,學生小組探究學習的能力得到提高;在課堂中能做到互幫互助,并在互幫互助中解決困難問題,體驗互幫互助的愉悅,樹立敢于在同伴面前自我展示的意識。
其中,“掌握蹬地轉體,揮臂過肩的投擲動作。”是本課教學的重點;“全身協調發力”為本課教學的難點。為有效達成以上教學目標,解決教學重難點問題,我創編了“喜羊羊與灰太狼”的各種情景故事,并貫穿于課堂始終,在不斷變換游戲及練習的形式中,激發學生的學習興趣,達到“玩中學,玩中練”的目的。
在“導入環節”,我以“灰太狼非常狡猾,經常到我們羊村搗亂,我們要想辦法趕走他保衛羊村。好不好?”的情境,引領學生在輕松的氛圍中,走進課堂,為有效學習奠定基礎。
在“準備活動”中,我設計了形象逼真的語言及動作,即:“我是灰-太-狼,肚子-餓得慌,捉只小羊羔,填飽餓肚子”,來渲染情景,其意圖就是為了追逐著學生不斷的跑動,達到熱身的效果。
“學習新知”環節,我設計了“小羊們,我們遇到了灰太狼該怎么辦?”這一問題,引發學生進入“投擲”學習、練習中,在此活動中,老師提供看板,小組運用自主探究、小組合作的.方式進行學習投擲動作,教師則在適當的時間給予正確動作的展示,從而促學生形成正確的動作定型。為有效解決教學重難點,我設計了驅打灰太狼,拯救小伙伴的情景,激發學生投擲的興趣,加大投擲練習密度,鞏固投擲動作。并利用看板(灰太狼頭像)距離的調整,達到強化投擲時的爆發用力。情景延伸設計,狼的叫聲渲染氣氛,更加提高學生的參與性,增加練習興趣。同時利用反復往返撿石塊的過程,發展學生的快速奔跑能力。
另外,體育課的學習評價不僅要關心學生的學業成績,更要關切學生的心理發展、合作意識、集體觀念、規則意識等,本節課,我還設計了多種評價方法進行評價:
1、在小組探究學習過程中掌握投擲的動作要領,教師采用提問學生舉手回答,然后抽查的方式來檢測目標的達成度。對于70%的學生在保幫過程中能指出同伴的優缺點,教師采用小組長記錄,教師總結的評價方法。
2、經過自主學習90%的學生,能掌握肩上屈肘、快速揮臂的正確投擲動作;教師采用觀察學生動作掌握的程度,運用有針對性的、合理的語言對學生的動作狀態進行評價;50%的女生可以達到三級水平,50%的男生可以達到四級水平,設計了不同遠度的一至四級達標賽,所達到的級別根據學生所站的位置一目了然。100%的學生能堅持1分鐘的奔跑游戲,教師觀察學生的情況,有一個學生不是跑動著去埋設地雷,就說明學習目標沒有達到,教師就要扣除該小組的1個地雷并及時評價。
3、教師在學生小組合作的過程中,充分發揮小組長的作用,讓小組長總結他們組的合作互助情況,結合老師的觀察,那些學生能做到合作互助教師及時評價表揚。
教育不是完美的藝術,但我們可以通過自己的努力去接近完美,去實現完美。讓我們在全身心地實踐與體驗中,去真實享受體育課堂的幸福與美麗……
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