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紙品樂陶陶說課稿

時間:2021-11-11 14:08:14 說課稿 我要投稿

紙品樂陶陶說課稿

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準備說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的紙品樂陶陶說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

紙品樂陶陶說課稿

紙品樂陶陶說課稿1

尊敬的各位評委老師、老師們:

  你們好!

  今天,我說課的內容是湘教版四年級美術(上冊)第3課《紙品樂陶陶》。

  一、教材分析:

  《紙品樂陶陶》一課,是利用各種紙質材料,采用紙團、紙繩、紙條,并根據其性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作,從而進行藝術造型的有趣活動。從課題到內容趣味性都比較強,富有新意。通過引導學生“接觸美——欣賞美——發現美——創造美——展示美——延伸美”,來完成手工制作。這樣既能培養學生的創新能力與審美能力,也能為他們今后的手工創作奠定良好的基礎。本課將學習任務分為兩個活動。我所授的內容為活動一。

  二、學情分析:

  學生在二年級時已經學習了搓紙制畫,對紙品手工有了一定的認識和基礎,也對手工制作也具有濃厚的興趣。但四年級學生正處在兒童學習繪畫的“過渡期”,由于他們的生活經驗日漸豐富,觀察能力逐步提高,已經具有一定的審美能力和美術素養,但除了課堂上掌握的基本知識技法外,其它表現技能卻難以跟上,所以,我們在教學時應當積極引導,培養他們的觀察習慣,培養他們自己發現問題,解決問題的能力,讓他們充分感受創作的靈感往往來源于生活。

  三、教學目標:

  基于對教材的分析,結合四年級學生的認知水平及其心理特征,我制定了如下的教學目標:

  1、知識與技能目標:掌握紙繩、紙團粘貼畫制作的基本步驟和方法,能制作出一幅裝飾畫。

  2、過程與方法目標:了解單個物體組拼成圖案的形式美法則,及淺顯的藝術規律。培養學生的動手能力,造型能力及綜合素養。

  3、情感態度與價值觀目標:開拓學生的藝術視野,豐富學生的藝術表現手法,培養學生細致耐心的學習習慣及合作意識。

  教學重點:用不同的方法搓紙繩,團紙團,并創作出簡單的裝飾畫。

  教學難點:搓紙繩的方法及畫面構圖的設計。

  四、教法與學法:

  1.教法:依據新課標,結合教材的編排意圖與學情狀況,針對小學生以形象思維為主的特點,我主要采用情境教學法、欣賞法、實際操作法、觀察比較法和引導探究法等等,組織學生開展豐富多彩的活動,以激發他們的學習興趣,調動他們的學習積極性,為他們創建一個發現、探索的思維空間,使他們能更好地去發現、去創造。

  2.學法:“授人以魚,不如授人以漁”。在教學中,我鼓勵學生自主探究、合作實踐,組織學生認真觀察、分析討論,引導學生通過觀察、比較、操作等行為來解決問題。

  五、教學設計:

  為落實本課的教學目標,突出重點,突破難點,高效的完成教學任務,結合教材與學生的特點,我設計了如下環節:

 。ㄒ唬⒓ぐl興趣,導入新課——美的觸摸

  良好的開端是成功的一半。為了迅速吸引學生的注意力,我設計了一個在購物時遇到疑惑,尋求學生幫助的情境。同時展示教師示范作品,每一小組派一名同學上來摸一摸、說一說,讓他們經歷看、摸、想、說的過程,對作品的質地——“紙”,有個初步的認識,并對手工制作的“美”有切身的體驗,從而激發興趣,自然順利導入新課:紙品樂陶陶。也為整節課的展開奠定了良好的開端。

  (二)媒體介入,作品欣賞——美的欣賞

  導入新課之后,為了進一步提高學生興趣,激發熱情,運用多媒體,精選一組圖片,配以悠揚音樂,學生仔細觀察,欣賞美的同時,感受到紙工制作美的魅力,更受到了沒的熏陶,為進一步的學習與創作提供了“原動力”。

 。ㄈ┯^察思考,合作探究——美的發現

  欣賞了美的作品后,我引導學生:這么多美麗的作品,你們想不想也創作一件呀?

  由此進入制作材料的準備與制作方法的探究步驟。

  在前面感性認識與欣賞的基礎上,引導小組內討論:制作材料是什么;紙團和紙繩要怎么樣制作?然后請同學們動手嘗試搓紙繩、團紙團。并小組討論解決:在制作過程中,遇到了什么困難?怎樣解決?例如:紙團的大小怎樣才能基本一致?搓的紙繩怎樣才能不易松散?

  教師巡回指導并點撥:要使紙團的大小搓繩之前,將紙條裁成一樣寬,用力均勻一些。要使搓的紙繩不易松散:用手沾點水搓,向一個方向搓。整根繩搓完,再局部搓……

  接下來借助多媒體,通過播放音樂,及比賽的形式,讓學生在規定的時間內,準備好要用的素材。這一環節對基本素材的準備,是創作成功的最關鍵點,采用小組比賽的形式,既緊張又活潑,且讓學生體驗了操作過程的樂趣。

  接下來我繼續引導學生向更深層次探究,設計了這樣一個的問題:制作這樣的一件作品是不是只要會揉紙團、搓紙繩就可以呢?這僅僅是一些材料而已,要形成作品啊,還得發揮集體智慧,一步步進行。到底需要一個怎樣的制作過程,分幾步完成呢?小組討論交流,根據學生的回答,教師板書。提醒學生構圖要簡潔,涂膠要涂均勻,粘貼要牢固。這一環節讓學生邊看邊聽邊想,通過學生的動腦以及學生的思考交流,掌握創作方法。

  (四)小組合作,自主創作——美的創造

  在以上各環節完成后,學生創作熱情高漲,創作欲望進一步提升,這時候就是讓他們自主創作的時候了。在創作過程中,要求他們分工合作,有的學生可能構思能力較強,就可以讓其自由發揮;有的學生可能動手能力強,就可以安排其具體操作。教師適當的進行指導,并充分運用激勵評價,鼓勵學生大膽創作。讓他們在體會創作快樂的同時,進一步理解紙品的制作方法。

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  各組完成作品后,將學生作品展示在黑板上,讓創作者介紹自己的作品:設計中的閃光點,制作中的不足處等等。然后讓學生相互的欣賞,產生思想的交流與碰撞,提高審美能力,共享成功喜悅。

 。┩卣寡由,回歸生活——美的延伸

  美術教育,不僅僅在課堂。特別是本節課內容,學生創作熱情高漲,創作欲望強烈,因利勢導的延伸至課后,既可進一步鞏固所學知識,又可讓學生運用手工制作的作品去裝飾自己的生活空間。拓展作業為:課后,自制作品,裝扮自己的家。

  至此,整堂課任務圓滿完成。

  六、教學評價:

  在這堂美術教學課的設計中,我根據美術課程標準的要求和學生的心理特點,采用活潑有趣的教學手段,創設出和諧愉快的教學氛圍,提供給他們許多動手、動口、動腦的機會。整節課上我始終堅持把對學生學習過程的評價,貫穿于整個教學過程之中:對他們發現問題和解決問題的能力,通過展示來實現;對知識的理解和掌握,通過雙向反饋來落實。

  總之,本節課我貫穿新課改的理念,堅持以教師為主導,學生為主體,讓學生經歷“接觸美——欣賞美——發現美——創造美——展示美——延伸美”的學習過程,讓他們掌握手工的基本技法,體會制作的快樂。

紙品樂陶陶說課稿2

  我今天的說課內容是《紙品樂陶陶》,下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、教學評價幾個方面闡述我的教學設計。

  一、教材分析

  《紙品樂陶陶》是湘版四年級上冊第三課的教學內容,屬于“設計應用”學習領域,本課內容和形式貼近兒童生活,趣味性強,富于新意,符合新課標理念。本課中所選材料是學生熟悉的各類紙材,通過捏、搓、卷、折、粘等手段進行藝術造型,將生活中的美經過自己的再創造,運用到生活中去。所表現的形象裝飾性強,美感十足,是培養學生動手能力,陶冶學生情操,提高審美能力的良好素材。本課將學習任務分為兩個活動,我選擇的內容為活動一。

  二、學情分析

  四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。他們已經接觸過撕紙、折紙、剪紙等紙制品藝術造型的設計,具備一定的動手制作能力,較繪畫而言,他們對手工制作更感興趣。四年級是小學階段的過渡時期,他們性格活潑,具備一定的合作與交流能力,是學生創新思維成長的關鍵時期。

  三、教學目標

  基于以上分析,結合20xx版新課程標準,我制定了本節課三維教學目標如下:

  1、知識與技能:掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技巧,感受紙制材料的特性,培養動手能力、造型能力等美術素養。

  2、過程與方法:小組合作參與活動,體驗制作的樂趣,發展美術實踐能力,培養創新意識。

  3、情感態度與價值觀:體驗作品的美感,開拓學生的藝術視野,養成耐心細致的良好習慣。

  本節課的教學重點在于指導學生掌握紙團紙繩的制作及拼貼方法,培養美的情感。教學難點是引導學生設計制作出有創意且精美的裝飾畫。根據教學需要,課前,我會安排學生準備好皺紋紙、固體膠等必備用品。

  四、教法學法

  新課標指出,教學設計要體現“以學生為本”的指導思想。本節課,我將結合學生的生活經驗展開教學,體現教師主導作用和學生主體地位,采用啟發法、演示法、比較法引導學生掌握基本技能,采用自主探究法、合作交流法引導學生大膽創造,使課堂呈現一種自主、合作、探究的良好學習氛圍。

  五、教學過程

  最后,我重點說說教學流程。我將本節課的設計確定為四個環節:“賞析范作,激趣導入→討論交流,掌握技巧→創作表現,體驗樂趣→展評交流,拓展延伸”

  環節一:激趣導入,賞析范作

  美術與生活有著密切的聯系,課一開始,教師問同學們:在你們身邊看到過的,摸得著的,你認為什么最美?讓學生大膽發言,充分感觸身邊的美麗物體,激發了情感的同時,也為后面的創作打下基礎。然后我請大家共同欣賞我事先準備好的美術作品,引導學生欣賞。誰能告訴我這個作品是由什么做成的呢?讓學生近距離看一看,用手摸一摸,感受材質的美感,體驗它的淺浮雕效果。引導學生發現這些漂亮的作品原來都是用紙團和紙繩拼貼成的,生活中真是無處不充滿著創造。作品賞析不僅激發了學生們的學習興趣,也順利地導入了課題――紙品樂陶陶。

  環節二:討論交流,掌握技巧

  同學們:你們想親手制作喜歡的粘貼畫嗎?師生一起交流方法。 本環節具體分為三個步驟:

  首先,嘗試制作紙團和紙繩,體驗紙材的使用方法。教師先讓學生自主練習一至兩分鐘,再集中就相關要點與學生展開交流。為什么有的紙繩很粗有的很細?怎樣使紙團的大小基本一致?怎么搓紙繩不易松散?通過演示、指導,使學生掌握紙團大小、紙繩長短、松緊與搓的手法,材料的選取有關系,讓學生在初步操練中感悟美術的獨特魅力,同時為后繼學習奠定了基礎。

  興趣是學習美術的基本動力之一。通過嘗試,學生興致高漲,躍躍欲試。這時,教師適時拋出問題:“準備好了這些紙繩和紙團,你想用它們制作什么畫面呢?”通過描述,學生在頭腦中形成了表象,從而完成作品的初步構思。教師適時歸納,動植物、人物、風景等簡明的圖案均可作為本次創作的素材,鼓勵學生大膽創新。

  最后,教師引導學生自己簡要說出制作的步驟:構圖――涂膠――拼貼,教師將“畫→涂→貼→壓”四環板書在黑板上,并強調制作的要點:作品大小要適宜;色彩搭配要合理。根據皺紋紙的特點和色彩搭配原理,我們選擇黑色卡紙作為底版,這樣效果會更好。

  環節三:創作表現,體驗樂趣

  考慮手工活動所需時間較多,我安排兩人為一組共同完成任務,既提高了學習效率,又培養他們的集體智慧與團結協作能力。在創作過程中,有的學生可能構思及動手能力較強,教師可以讓其自由發揮,有的學生可能基本方法還沒有很好的掌握,教師要適當的進行指導與幫扶,充分運用激勵評價,鼓勵學生大膽創作出新的形象。同時,活動中需強調用剪刀時應注意安全,并注意環境衛生的維護,培養學生良好的生活習慣;顒又,教師可播放一定的背景音樂,讓學生在輕松、愉悅的環境中體驗美術創作帶給他們的樂趣。

  環節四,展評交流,拓展延伸

  學生將自己的創意轉化成為具體成果是一件很幸福的事情,也是一種創新。完成創作的小組將各自的作品粘貼到相應的展區后,教師引導學生開展自評、互評,讓學生用自己的語言表述他們的觀察和感受,發現自己作品中的閃光點,并相互欣賞,產生思想的交流與碰撞。教師根據激勵原則,在學生互評的過程中,結合作品的不同特點,肯定學生的各種表現,保護他們積極的態度和創新意識,使他們獲得成功的體驗。

  最后,教師向學生展示幾幅用其它不同材料制作成的裝飾畫,引導學生欣賞,將美術與生活聯系起來,感受相似的美學原理,完成知識的遷移。教師用“美和藝術就在我們身邊,希望同學們都能擁有一雙善于發現美的眼睛!笨偨Y全課教學。

  六、教學評價

  在美術術語中,有這樣一句話:生活中不是缺少美,而是缺少發現!都埰窐诽仗铡芬徽n從賞析入手,以賞析結束,注重學生審美能力的提升。全課設計遵循學生身心發展規律,教學中以學生為主體,積極倡導學生自主、合作、探究學習,倡導學生動手能力與創新意識的發展,有助于學生美術素養的提升。

紙品樂陶陶說課稿3

  大家好!我今天的說課內容是《紙品樂陶陶》。下面我將從教材、教法學法、教學過程三個方面進行分析。

  一、說教材

  《紙品樂陶陶》是湘版四年級上冊第3課的課題,本課屬于設計應用學習領域,利用各種紙質材料進行藝術造型的有趣活動。這個時候安排學生利用紙質材料進行創作,制作成一幅裝飾畫,培養了學生的創新能力與審美能力。也為學生今后的手工創作奠定了良好的基礎。因此,本課在教材中起著承上啟下的作用。本課將學習任務分為兩個活動。

  二、說學情

  小學生他們對紙都有一份特殊的感情。紙對他們來說并不陌生,對紙的用途有一些了解,所以我課前就布置學生在家親自動手用紙制作一些簡單的小東西,如:紙飛機、只青蛙等。

  三、教學目標:

  1、知識目標:掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能,能制作出一幅裝飾畫。

  2、能力目標:了解單個物體組拼成圖案的形式美法則,及淺顯的藝術規律。

  3、情感目標:養成精心制作的'良好習慣,和一絲不茍的工作作風。

  四、教學重點、難點。

  1、教學重點:用不同的方法搓紙繩,團紙團,并創作出簡單的粘貼畫

  2、教學難點:畫面構圖的設計。

  五、教具、學具

  如紙團紙繩制作成的作品、卡紙、固體膠、課件等。

  六、教法與學法

  教法:本課我將結合學生的生活經驗展開教學活動,并體現教師主導和學生主體性地位。我主要采用的啟發法、演示法等,在采用上述方法中,我還注重學法的指導。因此,在引導學生創作的過程中,我采用自主探究法和合作交流法等

  教師教法:

  學生學法:

  七、教學流程。

  1、欣賞導入

  良好的開端是成功了一半,教師展示紙團紙繩制作好的美術作品,引導學生欣賞并觀察這幅作品,通過運用色彩鮮艷的及造型獨特的畫面,很容易吸引了學生的目光,為整節課的展開奠定了良好的開端,激發了學生們的學習興趣。

  2、反饋交流,準備材料

  教師引導學生如何制作,探究性的紙材、紙繩,并且在搓紙團紙繩的過程中,借助多媒體,通過播放音樂,及比賽的形式,讓學生在規定的時間內,搓好要用的素材。這一環節對基本素材的準備,通過音樂多媒體的整合,小組比賽的形式,讓學生的學習活動有緊迫感,并且體驗操作過程的樂趣。

  3、教師示范、討論方法

  教師示范作畫步驟,講清在構圖時,內容可以是動物、植物、人物等形象?梢哉垘孜粚W生說說,它們要畫什么內容,激發學生的形象思維,讓其回憶生活中的形象,這樣就多種多樣了。提醒學生注意涂膠時要涂均勻,并且粘貼時要牢。這一環節讓學生邊看邊聽邊想,通過學生的動腦以及學生的思考交流,掌握創作方法。

  4、掌握技術、自主創作

  在以上三個環節的基礎上,這個環節我安排16分鐘的時間,讓學生進行創作。在創作的過程中,有的學生可能構思能力較強,教師可以讓其自由發揮,有的學生可能基本方法還沒有很好的掌握,教師要適當的進行指導,這一環節要關顧整體,并且做到整體與個體的一起發展。充分運用教師的激勵評價,幫助學生實現創作,鼓勵學生大膽進行創作。在創作的過程中,發揮個體創作,培養學生的個性。第斯多惠說過,教育的藝術,不在于傳授,而在于激勵、喚醒、鼓舞。

  5、相互評價、拓展延伸

  當學生的創作進入一定階段以后,教師把學生作品展示在黑板上,讓學生用自己的語言進行表述他們的創作,發現自己作品中的閃光點。讓學生相互的欣賞作品,產生思想的交流與碰撞,提高審美能力。教師要適時保護效果不是太好,但是有個性的學生。在欣賞的過程中,要讓學生體會到美術活動是有趣的活動。教師要根據激勵原則,在學生互評的過程中,有機結合學生作品的不同特點,肯定學生的各種表現,保護他們積極的態度和創新意識。

  6、展開聯想、升華主題

  此環節我主要從紙與植物、紙與環境的關系,這幾個方面引導學生去討論、思考和體驗。目的是培養學生對紙的情感,逐步認知紙與人類的關系,因勢利導地滲入環保教育。

  八、板書設計

  板書設計分為三部分:

  中間為主題、重點,右邊為示范作品,左邊更詳細的知識點。

  九、實踐練習

  拿出彩紙,觀察它的顏色、形狀,發揮聯想,做出一個作品。

  十、說教學評價

  在這堂美術教學課的設計中,我能根據美術課程標準的要求和學生的心理特點,采用活潑有趣的教學手段,創設出和諧愉快的教學氛圍,提供給孩子許多說的機會、演的機會、操作的機會。所以孩子們能投入較大的熱情大膽想象,根據老師教給的方法創造出許多富有創意和情趣的作品。這樣一堂美術課既能激發學生的學習熱情,也能讓學生掌握手工的基本技法,更能給學生能帶來快樂。

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