幼兒園優秀說課稿（通用25篇）

　　作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的幼兒園優秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園優秀說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術活動，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，并對各種形式的美術活動特別愛好。魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。

　　本次活動《海底世界》以此為內容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學活動，引導幼兒認識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區別，并在此基礎上促發幼兒的形象思維和創造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學習活動，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。

　　二、說活動目標這次的活動目標是：

　　通過活動，激發幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發揮幼兒的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工活動習慣和耐心細致的做事態度。

　　三、說活動準備首先是材料準備：

　　工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高幼兒學習的興趣，促使他們更主動地投入創作。本次活動中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構成了美術創作中的形式美。

　　其次經驗準備，在活動前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。

　　四、說教法：

　　在此次活動中，我所用的教學方法有

　　1、引導發現法：在活動的開始，老師引導幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導發現法，教師作為活動的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發現。

　　2、觀察法：在活動過程中，老師引導幼兒觀察各種魚的不同外部特征。

　　3、個別指導法：在幼兒進行創作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。

　　4、情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。

　　五、說學法：

　　1、觀察法

　　2、嘗試法

　　六、說教學過程

　　1、導入部分我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。

　　2、通過提問和觀察圖片，引導幼兒想像各種魚的不同外部特征。

　　在這個環節里我設計了幾個提問：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。

　　3、在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設計了一個可以讓幼兒大膽發揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。

　　4、隱性示范，幼兒思考海底這么美，那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣？在提出這個問題之后，極大地調動了幼兒的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓幼兒思考怎么布局？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？

　　5、介紹操作材料，幼兒動手操作帶領幼兒參觀活動室的四面墻，介紹每一面墻旁準備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注意事項，請幼兒根據自己的喜好選擇材料進行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。由于準備充分，材料選擇得當，幼兒美術功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發揮，所以每個幼兒表現都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發，整幅畫面充滿了生氣。

　　6、幼兒欣賞自己創作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。

　　活動反思：

　　《海底世界》這個活動我發現幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。

　　選擇的內容引起幼兒的興趣。海底世界是一個既熟悉又陌生的地方，海底世界圖展示了海底的各種生物，形象而且豐富，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，讓他們畫海底世界實際上給了他們自由創作的機會，所以容易引起幼兒的興趣。作畫的材料新穎，能激發幼兒的興趣。這次活動讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》，畫時紙盒是拆來了平面的，畫好后把紙盒再拼好，立體效果很好，幼兒感受從平面到立體的神奇變化，能很好地激發幼兒的學習興趣。

　　但也存在一些不足：整個活動時間的分配不夠合理，導入部分花費了很長時間，海底世界圖生動形象，幼兒都能看出來，不用一個幼兒只說一樣。在幼兒嘗試示范好后，老師在裝飾上再示范又花了很久，幼兒作畫時比較緊湊，有些幼兒來不及，色塊不明顯。而且在作畫前要求提的不夠明確。

　　幼兒園優秀說課稿 篇2

　　（一）說教材

　　（1）教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。”

　　（2）幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。

　　（3）活動目標：

　　主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類；知道動物是人類朋友。

　　幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標:

　　本次活動目標：

　　1、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

　　2、培養幼兒大膽地用自然音說話、正確發音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

　　3、培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。

　　（4）活動重點、難點

　　本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

　　對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

　　（二）說教法：

　　在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。

　　小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

　　1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

　　通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發音的部位和方法，而培養幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。

　　2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。

　　3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。

　　此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

　　活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性 ，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：

　　活動前的準備：

　　1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。

　　2、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。

　　活動中的準備：

　　1、故事《唱歌比賽》課件；小動物聲音課件。

　　2、故事角色中小動物頭飾。

　　3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

　　（三）說學法：

　　1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設計提問"仔細聽一聽，有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

　　2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

　　（四）說活動過程：

　　1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發幼兒的興趣，啟發孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。

　　2、欣賞故事，了解內容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點有一定的認識。根據小班幼兒語言能力發展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿。

　　3、表演故事，復習鞏固。《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著“兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。

　　4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

　　此活動內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動作（動）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動），符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

　　（五）課件制作：

　　根據故事內容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。

　　幼兒園小班說課稿――認知活動---1和許多

　　說活動教材

　　認識“l”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目

　　標。根據這一指導思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“l”和“許多”之間的關系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。

　　說活動日標

　　1．活動目標

　　在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很準確地理解“l”和“許多”之間的關系，為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：

　　(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l”和“許多”兩個不同的量。

　　(2)培養幼兒對數活動的興趣，并學習用語言進行表達。

　　2．活動重點：在游戲中讓幼兒認識“l”和“許多”。

　　3．活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量。

　　【分析】本次活動重、難點體現一個“認識”和“感知”的問題，所以把認識“l”和“許多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒根據兔媽媽所給的任務進行認識“l”和“許多”的關系。活動的難點定位在感知“l”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數的過程中，我們應該遵循一個由易到難的規律，在認識的基礎上再進行感知，體現了幼兒學習數的發展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數概念。“l”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l”和“許多”兩個方面的意義。

　　說活動準備

　　1．前期準備：了解幼兒的喜好。

　　2．活動材料準備

　　(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

　　(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。

　　(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發的位置)

　　說活動延伸

　　1．活動一：區域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據需要可更換圖片的內容)

　　2．活動二：區域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片：請你找出是l(許多)個物體的卡片。

　　3．活動三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。

　　4．活動四：教師帶領幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是許多個。

　　【分析】起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“l”和“許多”，加強理解“l”和“許多”的概念及它們之間的關系，從中也培養了孩子們的觀察力。

　　說活動特色

　　1．活動情景游戲化。活動中，老師能根據小班幼兒的年齡特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。

　　2．活動內容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知(“l”和“許多”)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

　　3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線。活動中沒有強硬的規定，創設較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學習本領。

　　幼兒園優秀說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《秋天的顏色》是一首契合該季節的優美的詩歌。

　　中班幼兒有了一定的生活經驗，在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感觀發現秋天的變化，親身體驗、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時的觀察中，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的美麗，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經驗，為本次的活動做了很好的鋪墊。為此我設計了以下幾點目標：

　　1、理解詩歌內容，學習有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現出的秋天景色之美。

　　2、能根據詩歌的句式結構進行仿編，大膽地朗誦仿編的詩歌。

　　其中的重難點是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。

　　為了順利完成以上教學目標，我也做了相應的準備：

　　幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做活動前的準備。

　　二、說教法：

　　新《綱要》中指出：“教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發式的提問引導孩子，還采取適宜的方法組織教學：

　　1、啟發提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思考，培養思維的發散性和邏輯性。

　　2、直觀法：通過自制的詩歌課件，使教學內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

　　3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動手操作，讓實物圖片與顏色圖片想匹配，就能達到幼兒理解、鞏固的目的。

　　三、說學法：

　　綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”幼兒對秋天有一定的感性經驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點。通過觀察法讓幼兒運用感官積極參與活動，幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得生動的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

　　四、說活動過程：

　　根據中班幼兒學習詩歌的特點，結合新《綱要》精神和本次活動的目標，我采用以下幾個環節：

　　1、結合生活實際，導入活動。

　　幼兒在活動前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創造一個自由、寬松的語言交往環境”十分重要，孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來。

　　2、理解詩歌內容，感受景色美。

　　請幼兒結合課件來欣賞詩歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項活動的基礎上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒看著完整朗誦詩歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

　　3、結合經驗仿編詩歌。

　　仿編詩歌的目的是讓幼兒發揮想象，聯系實際運用已有的生活經驗。在活動中讓幼兒來說說：“還有誰會告訴我們？它會說秋天是什么顏色的呢？”教師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發幼兒想象、回答的興趣，并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中，讓幼兒朗誦，使詩歌內容升華！

　　4、活動延伸：配對游戲。

　　提供幼兒更多的實物圖片與顏色標記，讓幼兒進行實物配對，并運用卡片進行詩歌仿編練習。并在日常生活中，我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！

　　幼兒園優秀說課稿 篇4

　　一、設計意圖：

　　各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班幼兒的一個以眼睛為主題的活動，題目叫《我會保護眼睛》。先說說我的設計意圖：《綱要》中指出："孩子要有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己。"眼睛是我們身體不可缺少的一部分，是人類智慧的窗口。然而，許多幼兒都沒有深刻意識到眼睛在我們生活和學習中的重要性。如今由于各種原因戴眼鏡的幼兒越來越多。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎上樹立正確保護眼睛的意識和方法，我設計了此次《我會保護眼睛》活動。

　　二、活動目標

　　再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

　　1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名稱。（認知）

　　2、創編"眼保健操"，體驗大膽表達的成功感。（技能）

　　3、懂得保護眼睛的重要性，掌握更多保護眼睛（視力）的知識。（情感）

　　活動重點：指導保護眼睛的重要性，掌握保護眼睛的方法。

　　活動難點：創編眼保健操。

　　三、活動準備

　　為使活動呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：

　　1、經驗準備：活動前帶幼兒玩《捉迷藏》的游戲。

　　2、物質準備：每人一面小鏡子、一副自制的太陽鏡，眼睛的結構圖、對視力有益的食物圖片、掛圖《眼睛生病了》，上面貼滿膠帶：幼兒自制的小老鼠指偶人手一個。

　　四、說教法：

　　《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

　　本次活動中我采用了以下教學方法：

　　①談話法

　　②操作法

　　③游戲法等幾種方法相結合，動靜相結合。

　　五、說學法

　　本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒采用的學法主要有：

　　①觀察法

　　②游戲法

　　③討論評議法

　　④感知體驗法

　　六、活動過程

　　本次活動五個環節：

　　（1）黑暗體驗，感受眼睛的重要性

　　（2）初步了解眼睛的功能

　　（3）了解眼睛各部分的名稱

　　（4）討論學習保護眼睛的方法

　　（5）創編"眼保健操"

　　（一）黑暗體驗，感受眼睛的重要性幼兒戴上自制的眼鏡，體驗看不見東西時的感受。認識眼睛在生活中的重要性。

　　（二）初步了解眼睛的功能

　　1、談談眼睛被蒙住的感受。

　　師：在捉迷藏的時候，眼睛被蒙住你有什么感受？

　　2、師：我們的眼睛可以看到哪些東西？（拓展幼兒的思維空間）

　　小結：我們的眼睛真了不起，能讓我們看到很多很多的東西。可是你們了解自己的眼睛嗎？

　　（三）了解眼睛各部分的名稱

　　1、先讓幼兒用鏡子觀察自己的眼睛：眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用處？眼睛里面像黑葡萄的是什么？眼睛最中間的小黑點是什么？

　　2、出示眼睛結構圖，引導幼兒觀察。

　　小結：眼睫毛對眼睛有保護作用，能遮住眼睛不被強光照射，也可防止塵土落入眼內。眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中間的小黑點叫瞳孔。

　　（四）討論學習保護眼睛的方法

　　1、師：認識了眼睛，知道了眼睛的用處，我們就應該好好地來保護眼睛，應該怎樣保護呢？

　　2、出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個小朋友為什么要揉眼睛？他的眼睛怎么了？眼睛會生什么病呢？（近視眼、紅眼病、沙眼等。）

　　3、討論：眼睛為什么會生病？（如用臟手揉眼睛，看書或看電視時間太長等。）

　　4、討論：日常生活中，我們應怎樣保護眼睛？

　　（1）舉例：看電視時，距離電視2米以上，看電視時間不能過長：看書時身體要坐正，不能趴著或仰著看書，看書時間長了，要休息或向遠處看或看綠顏色的植物；眼睛生病了可以點眼藥水等進行治療等。

　　（2）出示對視力有益的食物圖片，如胡蘿卜、蝦、大豆、豬肝等，引導幼兒每樣菜都要吃，食品應多樣化，葷素合理搭配，這樣對我們的眼睛、身體有好處。

　　（五）創編"眼保健操"

　　1、教師請幼兒取出小老鼠指偶，引導幼兒想象自己是黑貓警長，將指偶呈現在眼前，眼珠隨著小老鼠上、下、左、右移動，不讓老鼠逃跑。這一過程，輕松達到讓幼兒手眼一致、活動眼球的目的。

　　2、教師鼓勵幼兒隨音樂節拍設計、創編運動眼球、放松眼睛的方法。

　　3、幼兒分組設計、創編眼保健操。

　　5、小結：今天我們知道了許多有關眼睛的秘密。老師希望每個小朋友都有一雙明亮的眼睛。從現在起，改掉那些不好的習慣，好好地保護我們的眼睛。

　　活動延伸

　　1、將眼保健操作為一日活動中的常規活動。

　　2、進一步開展有關如何保護眼睛的討論。

　　七、活動特色

　　這次活動的特色在于首先讓幼兒通過游戲了解眼睛的作用，這個游戲很直觀，能激發幼兒的興趣，同時也能讓幼兒自己發現眼睛的主要作用。接著讓幼兒在觀察、交流的過程中，了解眼睛的結構和知道怎樣保護眼睛。最后運用小動物的形象，達到讓幼兒手眼一致、活動眼球的目的。

　　我的說課結束了，謝謝！

　　幼兒園優秀說課稿 篇5

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發幼兒學習藝術語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。

　　(二)教學目標

　　1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預料的故事結尾。

　　2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。

　　3、能大膽連貫的講述。

　　(三)教材重點、難點

　　本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。

　　二、說教法

　　充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽說能力。主要采取直觀法、練習法和游戲法(小品)。根據幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖(有條件時看光盤)引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。通過練習法可以刺激幼兒的表達欲望。(有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區的語言區讓幼兒練習)又根據幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發展的特點，采用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語對話能力。

　　三、說學法

　　由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學習打到連貫語言表達故事內容。

　　四、活動準備

　　示范掛圖、頭飾、小旗、花環、錄音機(或光盤)等

　　五、說教學過程

　　(一)示范法：教師講述故事內容，讓幼兒初步了解故事內容，發展幼兒的想象力。

　　(二)直觀法：看圖，說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。

　　(三)(重點)說動物的話。

　　(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子。看又一次龜兔賽跑。(結合實際進行教育)

　　(五)準備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

　　(六)布置作業，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。

　　(七)小結：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區供小朋友繼續演出和講述。豐富了語言區，有利于幼兒練習。

　　幼兒園優秀說課稿 篇6

　　說設計意圖：

　　新《綱要》明確指出"科學教育應密切聯系小孩子的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使小孩子變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

　　說活動目標：

　　1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

　　2、激發小孩子探索自然現象的興趣。

　　說活動重點：

　　利用有趣的科學操作活動，使小孩子對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲是科學啟蒙的關鍵，它將使小孩子永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養小孩子的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。

　　說活動難點：

　　引導小孩子通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班小孩子年受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。

　　說教具和學具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

　　說教法、學法：

　　1、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等，使小孩子感受空氣的存在

　　2、學法：小孩子在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的。

　　說活動過程：

　　（一）教師導入活動，引起小孩子興趣。

　　猜謎語，引出課題：小孩子們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？

　　謎語：

　　看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

　　出示皮球，讓小孩子說出皮球為什么會鼓起來？誰住在皮球里？（空氣）

　　（二）提出問題，小孩子猜想。

　　1、尋找空氣：

　　小孩子們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓小孩子說出誰住在皮球里？（空氣）

　　2、小孩子討論后回答，教師點評。

　　（三）實驗操作，探索活動。

　　1、身體里的空氣

　　請小孩子伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，并說出自己的感受

　　2、粉筆里的空氣。

　　以小組的形式，小孩子分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象說出來。

　　（四）做實驗，感知空氣的存在及其特性

　　小孩子，今天老師要和你們玩個變魔術的游戲（師示范）。

　　（五）倒不出來的水。

　　1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，小孩子知道只有使杯內無氣泡（杯內無空氣），才能將杯子倒過來。小孩子再次進行試驗，直到獲得成功。

　　2、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導小孩子交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

　　3、將蠟燭點燃請一小孩子用玻璃杯罩住，觀察有什么現象發生？小孩子作答，把碎紙屑放在桌子上，小孩子分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓小孩子感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。

　　反思：

　　本活動讓小孩子對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓小孩子反復玩，使小孩子在操作；探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引小孩子的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為小孩子建立一個探索、嘗試與交流的平臺。

　　小孩子容易理解。在活動中我運用了啟發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。小孩子通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富小孩子的生活經驗，利用簡單的科學實驗使小孩子感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓小孩子理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養了小孩子的認知能力。

　　幼兒園優秀說課稿 篇7

　　一、教材分析：

　　幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。

　　新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導幼兒發現水有浮力。通過觀察、探索、比較而建構起關于浮力的概念，使他們浮力有個初步的認識，并且通過本次活動鼓勵幼兒大膽表現自己，學會細心觀察周圍的食物，從而促進學生個性的形成和發展。

　　二、說教學目標、教學重點、難點：

　　一般來說，中班的孩子對浮力這一理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

　　1、通過讓幼兒動手操作從而知道水有浮力。

　　2、在操作交流的過程中，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

　　3、培養幼兒積極探索事物的奧妙及時發現問題并尋求答案。

　　三、說準備：

　　1、音樂、課件。

　　2、臉盆每組一個，，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等

　　四、說教學方法：

　　這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發他們的好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給幼兒創造一個可以供探究的環境，如課前的音樂游戲《魚兒水中游》給幼兒創造溫馨、快樂的環境，讓幼兒在這一環境中自由去探索，同時我還采用了參與法，討論法，自主探索法等教學方法。為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，試一試等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法。

　　五、教學過程的設計：

　　1、動畫引入，激發審美期待

　　“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放音樂《魚兒水中游》，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把幼兒學習的興趣激發出來了。

　　2、觀察活動。

　　教師引導幼兒觀察小魚兒外觀和游動形態

　　師：小魚兒長得怎么樣？大家給他起個名字吧？

　　你看見小魚兒游動時哪些部位在動呀？

　　啟發式提問：魚兒為什么能在水里游來游去？幼兒開動腦筋，表達各自的看法。

　　3、師幼嘗試活動，探索浮力的作用。

　　幼兒分組自由試一試，將各種材料（樹葉、木頭等）放入水中

　　（1）教師引導性問題：你發現了什么？

　　（2）教師請幼兒嘗試討論（為什么？）

　　（3）集體得出結論：水有浮力

　　教師試一試

　　（1）教師出示各種材料（鐵釘、石頭等）

　　引導性問題：老師來試一試，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來嗎？

　　（2）教師嘗試，出現爭議——引導性問題：為什么會這樣呢？

　　（3）集體討論得出結論：木塊、樹葉比水輕，所以能浮起來；可是鐵釘、石頭等比水重，所以它們要下沉。

　　4、探究為何能魚兒自由上下浮動

　　（1）出示課件

　　師：小魚兒之所以可以在海水里自由的游戲來游戲去，一方面是因為水有浮力，另一方面因為小魚兒肚子里有個神奇的器官寶貝可以改變魚兒在水中的相對重量呀？知道它是什么嗎？

　　（2）認識魚膘

　　師：這個魚膘一會大一會小，可是會產生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎？不信我們來做個科學小實驗吧！

　　（3）氣球裝珠子集體實驗

　　問題1：沒有吹氣的口袋裝上珠

　　子一放入水中就會怎么樣？

　　問題2：將口袋里吹滿氣你又發現了什么？

　　問題3：放了氣之后口袋又會怎么樣？

　　（4）結論

　　教師引導：我們人是靠肺呼吸，而魚兒是靠腮呼吸，當小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會升到水面，而當魚兒想下游時，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時，魚兒的體重就會加重而沉到下面。

　　5、擴散思維

　　生活中你還會看哪些浮沉的東西？引導幼兒大膽的表達自己的看法。總之，在這一活動中，我們努力為幼兒營造一種寬松的氛圍，讓孩子能輕松、自主的學習。同時，關注每一個孩子，讓每一個孩子都有參與到觀察、試驗、操作的活動中，支持、鼓勵孩子大膽地發表自己的見解，活動的五個環節環環相扣，連接緊湊，相信在快樂、寬松的環境中，孩子們不僅能夠獲得一定的知識、同時也能增強觀察、操作的能力以及愉悅地情感體驗。

　　幼兒園優秀說課稿 篇8

　　一、說教材：

　　線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

　　我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。

　　幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過“觀察—想象—發現—表現—創造”系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。

　　二、說目標

　　1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。

　　3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。

　　活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。

　　三、說活動準備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

　　3、欣賞老師的作品

　　4、白紙，鉛筆

　　四、說教學方法：

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：

　　1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

　　2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

　　3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

　　問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備

　　問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　五、說活動程序：

　　共有5個環節：

　　1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。

　　（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）

　　（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發幼兒盡可能講詳細一點。

　　2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

　　再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。

　　（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）

　　示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）

　　（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚，。

　　（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

　　（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

　　（4）引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的魚？

　　3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

　　4、幼兒創作，教師指導要點：

　　（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

　　（2）啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

　　（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

　　5、觀賞評析作品

　　（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚

　　（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一條魚，為什么？

　　（3）教師小結：

　　今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

　　六、效果預測：

　　整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

　　幼兒園優秀說課稿 篇9

　　活動目標：

　　1。用自己的方式采訪老師、阿姨和同學。

　　2。體驗關心別人自己也會感到快樂的情感。

　　活動準備：

　　小樹葉。

　　活動重點與難點：

　　1、理解故事的內容。

　　2、用自己的方式采訪老師、阿姨和同學

　　過程：

　　1、導入話題：

　　出示小樹葉，引起幼兒興趣。

　　——“我是一片小小的樹葉，長在一棵大樹上，今天，風兒輕輕地把我帶到這里，讓我出去找找誰是快樂的，你們愿意和我一起去嗎？”

　　逐一出示小動物圖片，引出小樹葉與他們的對話。

　　——“小樹葉問小鳥：‘小鳥你快樂嗎？’小鳥說：‘我給大家帶去美妙的歌聲，大家喜歡我，我很快樂！“

　　“小樹葉問青蛙：‘小青蛙你快樂嗎？’小青蛙說：‘我在河里捉害蟲，我很快樂！”

　　“小樹葉問小狗：‘小狗你快樂嗎？’小狗說：‘我為主人看門，我很快樂！’”

　　2、分析討論，引起情感共鳴：

　　——“為什么這些小動物是快樂的呢？”

　　“你們快樂嗎？你知道老師、阿姨快樂嗎？”

　　3、幼兒現場采訪，了解別人的快樂：

　　采訪問題：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎？

　　每位幼兒可以采訪別人，也可以接受別人的采訪。

　　4、幼兒集體分享交流采訪結果：

　　請幼兒互相交流采訪的結果。

　　引導幼兒懂得“幫助別人是一種快樂”的道理。

　　教學反思：

　　生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我設計了"快樂的我"這一活動，通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學著想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。

　　幼兒園優秀說課稿 篇10

　　一、說課的內涵

　　說課，就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據。說課就是全面面闡述和完善教學設計的過程。再簡單的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么教。教師在說的過程中不僅要將教學方案說出來，更要將隱含于教學方案后面的.設計思想、教育理念、具體依據說出來。由顯說隱、由隱論顯。

　　二、說課的基本格式

　　說課的基本框架

　　1、說教材

　　2、說學情

　　3、說目標

　　4、說準備

　　5、說教法、學法

　　6、說流程

　　7、是亮點或特色

　　（一）說教材：分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選——

　　說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容。

　　（二）說學情：說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。

　　（三）說目標：如何確定目標——情感、認知、能力。目標貴在挖掘。挖掘的前提是對教材的分析。目標的評價重點在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時，要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法。

　　（四）說準備：說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。活動準備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。

　　（五）說教法、說學法

　　1、說教法：教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。

　　2、說學法：說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環節，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據是什么；自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。

　　在現在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

　　（六）說流程：這環節往往是拉大說課距離的環節。要點是什么？怎么說才是流暢的？受聽的？

　　一般要說清“總共有幾大環節”“各環節的主要目標”。分環節講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學目標的達成、如何保證重點難點的突破、如何保證所有孩子最大限度地達成目標。這要從“選擇什么教學方法來突破教學的重難點”、“如何引導幼兒學習”、“如何訓練幫助幼兒在情感、認知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說。

　　（七）說特色與亮點：說課的核心在于說理，重點要說清為什么要這樣教，教學重點和教學難點如何突破。因此在對自己設計課程中的思維活動進行審視后，要突出說明自身的教學風格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。

　　三、說課的原則：

　　1、反思性原則

　　2、生成性原則

　　3、關注幼兒發展原則

　　4、創新性原則

　　四、說課的技巧

　　說課整個是動態生成的過程，有聽眾，你能否調動聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗。所以在說課準備、說課過程中要注意幾個問題：

　　1、課前說課是課前的預案，想像空間圈較大，所以說課設計要根據對內容的理解，給自己的說課賦于一些基本思想。

　　2、因說課準備時間較緊，在課前說課可先準備好各領域課程的框架，使目標心中有數。重點去考慮教學設計的框架，以提綱的形式寫下來，特別要記下幼兒的特點，問題和需要以及教育對策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價值與內涵，教材與幼兒發展的關系，然后再確定目標。

　　3、說課整體要流暢，不作報告式，流水式的介紹，流程中許多分環節的介紹過度要自然。

　　4、說課要有層次感，不要面面俱到將說課說得很細，因為說課只是教學預案。要多談談幼兒在學習 中可能碰到的困難和教師的教學策略。

　　5、說課要自信。富有激情和個性的說課才能感染聽眾，但同時也要針對自身注重揚長避短。

　　附：大班社會活動：“垃圾”回家（說課）

　　一、說活動教材

　　“綱要”中指出，在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養初步的環保意識和行為。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動中的一個內容。

　　在生活中我們常常看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾。這種現象潛移默化地影響下一代對待生活的態度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍的環境，關注自身的生存空間，養成講衛生、愛清潔、愛護環境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發幼兒愛護生存環境的情感，從小幫助幼兒樹立環保意識。

　　二、說活動目標

　　1、活動目標

　　根據幼兒的年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制訂以下活動目標：

　　①幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，并能區分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。

　　②養成不亂丟棄垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。

　　③引導幼兒愿意為維護環境衛生作一些力所能及的事。

　　2、活動重點：幫助幼兒區分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。

　　3、活動難點：是為環保宣傳做一些力所能及的事。

　　三、說活動準備

　　1、物質準備：事先收集一些廢舊材料，教學課件、教學錄象2段（整潔和臟亂的小區環境）

　　2、知識準備：請幼兒觀察居住小區環境及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中的垃圾及相關圖片。

　　四、說活動流程

　　環節一：了解垃圾的來源。

　　采用播放錄像（整潔美麗的小區，家園又臟又亂的小區的景象），提問討論：

　　你們喜歡哪個小區？為什么？垃圾從哪里來？垃圾有什么危害？

　　環節二：了解垃圾的分類及處理。

　　播放教學軟件：垃圾的分類與處理

　　垃圾可以分成幾類？哪些垃圾可以重新回收？我們該怎么做？

　　環節三：送垃圾回家游戲

　　親身嘗試，將實物垃圾送到環保垃圾筒內。

　　“你們認識這個垃圾筒嗎？為什么他們有不同的顏色？“可回收是什么顏色？不可回收是什么顏色？有害垃圾是什么顏色？你們能將他們送回家嗎？

　　環節四：設計環保標志

　　結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計“環保標志”

　　“保護我們的生存環境，我們該做些什么？”

　　延伸活動：收集廢舊材料，投放在活動區中，實現了空間、時間上的開放式教學，具體內容如下：

　　五、說活動特色

　　1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環境，樹立環保意識，并在動手、動腦、動口的活動中，獲得了無窮樂趣，也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。

　　2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動展現環境污染帶來的危害。

　　3、可持續發展理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。體現了活動的可持續發展。

　　幼兒園優秀說課稿 篇11

　　一、說教材

　　抽到這個活動內容，我想起了前些日子發生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發芽的經驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發芽，他們的生長與水、陽光存在什么關系，更進一步激發幼兒對豆子生根發芽生長狀況的探索興趣。

　　根據新《綱要》精神，結合本班幼兒的實際發展水平，我確定這次活動的目標為：

　　1、激發幼兒對豆子生根、發芽，生長狀況的探索興趣。

　　2、幫助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能。

　　3、啟發幼兒探索豆子生根發芽與水、陽光的關系。

　　這三個目標中蘊含了激發幼兒的認識興趣，和探究欲望，主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發幼兒對豆子生根發芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學探究的過程和發法，體驗發現的樂趣，激發探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導幼兒自己觀察豆子發芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發幼兒探索豆子生根、發芽與水和陽光的關系，我決定從以下幾點來突破：

　　1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結論：豆子生根發芽需要水。

　　2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結論：豆子生根發芽后繼續生長需要陽光。

　　為了完成以上教育目標，我做了以下準備：

　　(一)、環境創設，與區域相結合

　　為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發展，因此，我在區域中準備：科學區：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區：投放有關生豆芽的圖書和圖片。

　　(二)、知識經驗準備：幼兒有種子發芽的知識經驗

　　(三)、物質準備：

　　1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個大盆。

　　2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。

　　3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，

　　4、關于生豆芽的課件。

　　這些準備活動，一是為幼兒創設探究活動環境，提供可操作材料，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標。

　　二、說教法

　　整個活動中始終體現綱要：即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性的原則，激發幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：

　　1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。

　　2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統、全面的了解生豆芽的全過程。

　　3、觀察法：在實驗中，引導幼兒觀察，并做好觀察記錄。

　　這些方法的運用，將克服教師傳統的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習得知識，獲得經驗。

　　本次活動采用集體教學和個別教學，關注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發展，在活動中培養幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學習慣。

　　三、說學法

　　幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結合本次活動的特點，我采用：1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養幼兒的探究意識。

　　2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。

　　3、歸納法：幼兒在實驗的基礎上，總結出試驗得出的結論

　　這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標。

　　四、說活動程序

　　(一)、觀察泡過的豆子(6分鐘)

　　問題：

　　1、這兩盆豆子有什么不同?

　　2、為什么會出現這種現象?

　　結論：有水的那盆豆子發芽，豆子發芽需要水

　　這一環節，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。

　　(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽(6分鐘)

　　問題：

　　1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?

　　2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?

　　3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?

　　結論：豆芽生長需要陽光

　　(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發芽情況(5分鐘)

　　問題：

　　1、豆子先生根還是先發芽?

　　2、豆芽生長需要什么條件?

　　(四)、觀看課件：生豆芽(8分鐘)

　　問題：豆子生根發芽需要的條件是什么?

　　這一環節，生動形象的課件讓幼兒系統的了解了豆子生根發芽的全過程，對這一科學知識有個全面感性了解，幼兒再結合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學知識。

　　五、說活動延伸

　　1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續觀察，會發現豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關系。

　　2、把豆芽置于真空中，繼續觀察，發現豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關系。

　　活動結束了，但活動內容并未結束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學現象的探究興趣會越來越濃。

　　幼兒園優秀說課稿 篇12

　　一、說教材

　　（一）內容選擇的依據

　　中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。

　　（二）設計思路

　　根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知。

　　二、說活動目標

　　根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

　　1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

　　2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。

　　3、培養幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。

　　（二）活動重點、難點

　　以兒童的發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。

　　三、說教法

　　十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。

　　1、通過故事、課件與游戲手段。

　　我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。

　　2、借助鐘表。

　　由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利于學生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。

　　3、雙主體互動模式。

　　師幼互動、幼幼互動是本次活動的特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。

　　四、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。

　　五、活動準備

　　（一）物質準備：

　　1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

　　2、知識經驗準備：通過布置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。

　　六、說教學過程：

　　根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

　　開始部分：提問導入，激發興趣。

　　興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。

　　在這個環節，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：

　　1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

　　2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

　　3、你知道都有哪些屬相？

　　本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利于培養學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發幼兒學習興趣。

　　基本部分：

　　過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。

　　第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。

　　本活動環節，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環節老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利于加強幼兒的認知和記憶，實現本次活動的第一個目標。

　　第二個環節：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。

　　在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。

　　本環節采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環節有利于完成本次活動的第一個目標。

　　第三個環節：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。

　　過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。

　　教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利于本次活動的第一個目標達成。

　　第四個環節：結合鐘表圖，聯系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。

　　過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

　　教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學生的回答，依次發出十二生肖頭飾。

　　老師的問題如下：

　　1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？

　　2、今年是牛年，明年是什么年？

　　3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？

　　4、12年后是什么年？

　　在本環節中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利于培養學生的語言表達能力和抽象思維能力。

　　第四個環節：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。

　　結束部分。通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

　　幼兒園優秀說課稿 篇13

　　意圖：

　　讓幼兒自己走進畫里，欣賞美麗的樹林。激發幼兒想自己動手把春天美麗的樹林畫出來，用什么方法畫最好又最有趣呢?然后根據美術教案引用出試試用布拓印的方法，也許能畫出更加迷人的樹林。

　　教案目標：

　　1、初步學習用布拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣。激發幼兒對美術活動的興趣愛好。

　　2、引導幼兒欣賞布拓印畫《春天的樹林》，感受綠色樹林的美麗，激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　教案準備：

　　1、幼兒繪畫紙、廢報紙(墊在繪畫紙下)、油畫棒、水粉顏料(檸檬黃、草綠、翠綠)、拓印用布團、抹布等。

　　2、布拓印畫《春天的樹林》。

　　3、錄音機、配樂散文磁帶(音樂選用《愛琴海》)。

　　教案過程：

　　一、師生共同創作，體驗不同工具材料繪畫的樂趣。

　　1、示范布拓印的繪畫方法：

　　①用棕色(或深色)油畫棒畫樹干、樹枝，要用力一點，盡量畫濃一點。

　　②用布團蘸水粉顏料拓印，輕輕拍在樹干和樹枝周圍。先用檸檬黃，再用草綠色，最后用翠綠。每種顏色要集中一點。印的時候要拍(不能拖)，顏料印完后再蘸色繼續印，直到畫紙印滿。

　　2、幼兒練習，教師巡回指導，提醒幼兒注意。

　　①先用油畫棒畫樹干、樹枝，要盡量用力畫濃些。

　　②蘸色時先淺后深(檸檬黃——草綠——翠綠)。

　　二、感受作品的美，激發幼兒創作欲望。

　　1、展示作品《春天的樹林》，引導幼兒感受作品的造型美和色彩美。

　　①畫上有什么?看上去怎樣?你覺得畫上畫的是什么季節呢?

　　②這幅畫上的樹林用了哪些顏色?什么顏色用得最多?

　　③這幅畫上的樹桿是怎么畫的?看上去覺得怎么樣?

　　④看到這幅畫你會想到什么?

　　⑤小結：這是一幅春天樹林的畫，看上去很寧靜、很美。樹桿的線條比較直、有力，看上去像人一樣很有精神。春天，樹木都長出了新葉，嫩嫩的、綠綠的。小草也長出來了，一片嫩綠。整幅畫用了很多的綠色，有的綠色較深，看起來像老樹葉;有的綠色淺一些，像長出不久的新葉;有的還是檸檬黃色的，像剛長出的嫩芽。樹林好像很深，可以一直走進去，給我們一種想象：這美麗的樹林深處還會有什么呢?……春天的樹林是多么的迷人。

　　這一環節通過展示作品，引導欣賞。老師以提問啟發幼兒思考、議論，讓幼兒對這幅畫的表現手法有了初步的了解。老師的小結幫助幼兒理清思路，進一步加深體驗，更深地理解作品的美。在思考和議論的過程中發展了幼兒的語言智能。同時通過欣賞《春天的樹林》的美，培養幼兒熱愛大自然，發展自然觀察者智能。

　　⑥配樂散文欣賞《春天的樹林》：

　　小朋友，剛才我們認真地欣賞了這幅畫，現在請閉上眼睛，讓自己走進畫里，邊聽邊用心去感受一下春天樹林的美(播放配樂散文《春天的樹林》錄音)(附配樂散文)。

　　通過配樂散文所創設的意境美：舒緩優美的音樂，如詩如畫般美麗的樹林，為幼兒創設了一種身臨其境的感覺。引導幼兒進一步感受作品的寧靜和諧美。同時還給幼兒提供了想像的空間：樹林里還會有什么?激發幼兒的創作欲望。欣賞完配樂散文時，孩子們陶醉了，情不自禁地發出了贊嘆：“啊!太美了!”通過配樂欣賞優美的音樂，不僅讓幼兒心情愉悅，同時也提高了幼兒的音樂智能。

　　三、展示幼兒作品，體驗成功的喜悅：

　　展出幼兒作品，組成大幅《春天的樹林》。以游戲“去樹林散步”，引導幼兒欣賞自己及同伴的作品，說說春天樹林的美麗和迷人，體驗成功的喜悅。

　　分析：本活動通過啟發提問的方式給予幼兒以線索的啟迪，充分發揮了幼兒的觀察力、藝術想象力和語言表達力。讓幼兒看、想、說《春天的樹林》，聽舒緩優美、引人入勝的配樂散文。讓幼兒眼觀、耳聽和心領神會地去理解作品、感受作品，發現美、欣賞美，身臨其境地沉浸在美的享受中。孩子們在欣賞時表情是陶醉、神往，欣賞結束時發出了由衷的贊嘆。這一切大大激發了幼兒的創作欲望。

　　繪畫材料的選用，非常適合表現：利用油畫棒、水粉油水分離的特殊效果和布團印畫產生的油畫感覺，增添了畫面效果，讓幼兒產生極大的興趣。繪畫活動發展了幼兒的視覺——空間智能和運動智能。當大幅《春天樹林》展現在孩子們面前時，每個孩子都感受到了成功的喜悅，讓身心獲得了極大的滿足，整個活動自始至終都讓人感到是一種美的享受。

　　小編總結：

　　當萬紫千紅的春天到來時，幼兒一定會被那生機勃勃的春景所吸引。瞧，那片樹林多美麗啊!藍藍的天空飄著幾朵白云，那些白云一會兒變成綿羊，一會兒變成白兔，多可愛呀!桃花開得多么燦爛，花兒三朵一組，五個一群，在桃樹上競相開放。一條清澈的小河穿過樹林，河畔的柳樹吐出了密密麻麻的嫩芽，垂柳在風中擺動，好像仙女在梳洗自己的長發。

　　幼兒園優秀說課稿 篇14

　　一、 說教材。

　　此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發生聯系。但到了大班，我發現幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時很容易發生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實際情況，我設計了這個活動，主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。

　　二、說目標。

　　根據目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著主導作用；并根據我班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了認知、能力、情感等方面的目標。

　　1、引導幼兒參加集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。

　　2、學習初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。

　　3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。

　　根據目標，我們的重點定位于：幼兒能積極參加各種集體活動，了解同伴的含義，正確認識自己和他人。

　　活動的難點是：側重幼兒自由結伴講述部分。初步學習人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評價，游戲活動等使幼兒的分類經驗得到整理，使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

　　為了目標更和襖的達成，我做了3點準備：

　　1、空間準備：6張呈半圓形擺放的桌子。

　　2、物質準備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。

　　3、經驗準備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經驗。

　　三、說教學方法。

　　1、 游戲體驗法：游戲是幼兒活動的主要形式，而且心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯加深。”通過幼兒參加各種集體活動，參加游戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂趣。

　　2、 討論法：通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結伴討論、個別講述等形式加深同伴的理解。

　　3、 情境教學法：通過制作多媒體動畫片段，讓幼兒分析討論對錯，為主題的活動提供具體場景。在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能。

　　4、 多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流過程和結果。”因此，活動中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺體驗同伴的樂趣。

　　四、說過程。

　　參加各種集體活動——共同討論——自由結伴討論——個別講述——情境教學——游戲體驗——品嘗交流。

　　1、 開始部分：參加加集體活動。“興趣是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環境。分小組分任務，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動，體現目標一。時間為5—10分鐘。

　　2、 基本部分：分三環節。

　　（1）、共同討論。解決你剛才和誰合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區別？關系又是怎樣的？什么樣的人能稱為同伴？等問題。

　　（2）、自由結伴討論。我的同伴是誰？我們怎樣成為同伴的？我們在一起發生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？

　　（3）、請個別幼兒講述“我的同伴”，教師總結。體現了目標一、二。時間為十五分鐘。

　　3、 高潮部分：分兩環節。

　　（1）、情境教學。觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

　　（2）、游戲體驗。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現了目標二、三。時間為十五分鐘。

　　4、延伸活動：

　　品嘗交流。在品嘗交流中結束活動。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點，讓幼兒在交往中體會同伴交往的樂趣。

　　幼兒園優秀說課稿 篇15

　　一、說教材

　　此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經常接觸的一種食物，隨處可見，我們取材也非常的方便。蔬菜的種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其營養對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，加深幼兒對蔬菜的認識，激發幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現實需要又有利于幼兒的長遠發展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標：

　　（1）通過認識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

　　（2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發展幼兒的分類能力。

　　（3）知道蔬菜好吃有營養，養成多吃蔬菜不挑食的好習慣。

　　活動重點：能按不同的食用部分給蔬菜分類。

　　活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養，教育幼兒不要挑食。

　　在活動中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點。為此，我作了如下活動準備：

　　三、說活動準備

　　《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。"依據《綱要》我做如下三方面的準備。

　　（1）學具準備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實物若干、蔬菜圖片數量與幼兒相等。

　　（2）經驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經驗。

　　（3）教具準備：多媒體課件。

　　四、說教法、學法

　　《綱要》中指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"，因此在本次活動中體現了教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：

　　1、情景創設法：利用"大頭兒子"這個幼兒喜歡的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調動起幼兒探索的欲望。

　　2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的了解，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

　　3、觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現了教師對活動的調控能力。

　　4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動的第四環節中，我就引導幼兒根據自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時加入《找朋友》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗分類的快樂。

　　整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，活動中我引導幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發生了興趣。

　　2、嘗試法：在第二個環節操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進行分類，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

　　3、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗法，利用了輕松、活潑的音樂《找朋友》，這給游戲活動注入了新的活力，在唱唱找找中引導幼兒體驗蔬菜分類的快樂。

　　五、說活動過程

　　在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，活動流程為：激發興趣——猜謎游戲——操作分類——游戲體驗——品嘗交流——制作延伸

　　（一）設置情景，激發幼兒探究興趣。（情境創設）（課件演示法）

　　"興趣是的教師"。活動一開始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。

　　1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。（PPT）

　　2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。（PPT）提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

　　3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的？出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、種子）六部分組成。（PPT）

　　以上我為幼兒創設了情境，引發幼兒觀察蔬菜特征的興趣，同時也為幼兒提供了語言表達的機會。

　　（二）猜謎游戲：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。（PPT）

　　1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有"土人參"之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。

　　提問：我們吃的是它的哪一部分？（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？

　　2、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養多，既能做菜吃，又能當水果。（西紅柿）誰能說一說西紅柿是什么樣子的？（顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應該吃西紅柿的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜）

　　3、看圖中是什么蔬菜？（白菜）老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、青菜、卷心菜）

　　4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。

　　5、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（屏幕）

　　（三）了解蔬菜的營養價值，教育幼兒不要挑食

　　蔬菜營養豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此，平時不能挑食。

　　（四）游戲體驗：分類游戲"找朋友"（PPT圖片，背景音樂）

　　每個幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒根據蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后聽音樂唱著歌去找朋友。

　　利用輕快的音樂，讓孩子們在找朋友的過程中能正確地對蔬菜進行歸類，更加深了對蔬菜的認識。

　　（五）品嘗交流：蔬菜沙拉

　　教師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉，請幼兒品嘗，交流"蔬菜沙拉"的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態之中，逐步意識到多吃蔬菜營養好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養，使身體長得更捧。

　　（六）延伸活動：

　　請幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認識。

　　幼兒園優秀說課稿 篇16

　　一、活動內容的選擇

　　本次活動根據大班多元智能創意主題活動《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節特點。

　　二、具體活動目標的確定

　　冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標1:嘗試打圍巾結；另外，圍巾除啦保暖外，還有打扮自己的作用，為啦發揮幼兒的想象力和創造力，所以確立目標2:樂于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會，所以確立目標3:觀察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀察能力的一種培養。

　　三、教材分析及幼兒分析

　　本次活動是一個綜合活動，它涉及到啦藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對于我們這個地區來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備啦各種各樣的圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點。基于我班幼兒喜歡動手操作，所以這一活動很適合我班的幼兒。

　　四、重點和難點

　　本次活動的重點是觀察不同形狀的圍巾。通過與同伴選的圍巾的對比觀察，教師的細心引導一步一步得以突破。活動的難點在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點。

　　五、準備工作

　　根據活動的需要，在活動前發動啦幼兒園和本班的幼兒帶啦各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供啦充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備啦關于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇啦比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為啦鼓勵幼兒的展示，我還準備啦造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為啦烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配啦頒獎的音樂。

　　六、過程及相關策略

　　開始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進行觀察、與同伴的圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發現圍巾的花紋、形狀、顏色、質地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個表述自己喜愛的機會說一說自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個別幼兒向大家展示打圍巾結的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發揮自己的想象力和創造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為啦使每一名幼兒都有展示自己的機會，我設計啦一個圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，并對幼兒進行啦分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發幼兒的興趣。為啦對小朋友的表演進行肯定，我還準備啦造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進行，為啦保護幼兒的參與積極性，還我準備啦小組獎的獎狀，使獎勵既突出啦個別，又面向啦全體，最后利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。

　　七、活動反思

　　從整體來講，我覺得本次活動有一些優點或閃光之處：

　　1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點。

　　2、我為活動做啦充分的準備，在活動前發動啦幼兒園和本班的幼兒帶啦各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供啦充分的物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備啦關于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇啦比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂，適合幼兒的年齡特點，為啦鼓勵幼兒的展示，我還準備啦造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，為啦保護幼兒的參與積極性，還我準備啦小組獎的獎狀，使獎勵既突出啦個別，又面向啦全體，為啦烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配啦頒獎的音樂。

　　3、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認為他們很喜歡這次活動。整個活動的環節設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去啦，活動目標還是完成得很好。

　　4、我覺得利用幼兒園老師來聽課的寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，"園長給我頒獎啦"有自豪感。

　　5、大多數的幼兒都愿意動手系圍巾，并且想象力、創造力很豐富。

　　6、在圍巾展示表演的時候，整個活動掀起啦一個高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒的音樂表現力都很好。

　　但是，對于本次活動我覺得還有一些不足之處：

　　1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進行比較，這樣有局限性，本來很明顯的不同之處，需要老師的引導才能發現，而且有圍巾在手里，他們更關注的是手里的圍巾本身而不是表達發現。

　　2、在說圍巾有什么用的時候，教師有些拖，在張碩研說好看的時候，我就應該及時總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個環節，不必非說出毛線織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風沙、打扮自己。

　　3、整個活動時間長啦，以至于后來頒獎的時候很匆忙，教師都把小組的獎給落下啦。

　　幼兒園優秀說課稿 篇17

　　一、設計意圖

　　歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪啦一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

　　中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

　　二、目標定位

　　從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：

　　1.感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

　　2.進一步感知夏天的有關特征，懂得夏季衛生的重要。

　　3.激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

　　從活動目標出發，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。

　　為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準備：

　　1.經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，啦解夏天的主要特征。

　　2.物質準備：關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

　　三、教法學法

　　新的《幼兒園教育綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者".活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除啦以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選啦以下幾種教學方法：

　　1.根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

　　2.根據"先行組織者理論",采用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

　　3.根據幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。

　　教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的"表演"以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。

　　四、教學過程

　　（一）引入活動，激發興趣。

　　出示課件一，引導幼兒談話。（圖片內容：夏天的風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）

　　教師：什么季節到啦？

　　幼兒：夏天到啦。

　　教師：你是怎么知道的？

　　師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境，激發幼兒積極回應老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含啦前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節奏做啦鋪墊，自然地引出啦本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

　　（二）欣賞感知歌曲前半段

　　1、教師以清唱的方式提問："夏天到啦怎么知道？"（即歌曲第一句）

　　展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動作區分強弱的節奏。

　　2、欣賞歌曲前半段，教師清唱

　　提問：夏天到啦，你心里覺得怎么樣？

　　每個孩子都是獨立的個體，()他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

　　提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

　　一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望啦，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

　　3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

　　（三）整體學唱歌曲

　　1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱啦些什么？

　　出示圖片，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除啦圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

　　2、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。

　　孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。

　　3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）

　　問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。

　　（四）活動延伸

　　夏天到啦，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。

　　活動的延伸是為啦孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累啦很多有關夏天的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足啦幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供啦反復的練習機會。

　　幼兒園優秀說課稿 篇18

　　一、說教材：

　　我說課的題目是大班社會《祖國在我心》，熱愛祖國教育一直以來是一個傳統而又經典的教學內容，《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒的愛國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項活動之中。"因此，愛國主義教育始終是我教學的重點。研究表明，3～6歲的孩子正是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。我園現在使用的是南京師范大學出版社和臺灣信宜基金出版社合作開發的《幼兒園活動整合課程指導》，由于教材來源于臺灣，在小、中、大班的教材中都沒有關于"熱愛祖國"方面的主題內容。但這個關于民族靈魂的教育是作為每一個中國人都應該學習的，金秋十月，人們將迎來最為盛大、喜慶的節日--祖國母親六十周歲生日。"十月一日是誰的生日？""中國到底有多大？""我們中國有什么？"……這些都是孩子們想了解的。于是，結合我國的國情和即將到來的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點，在班內開展"我愛祖國"主題系列教育活動，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特征；了解我們祖國的全稱；認識祖國的國旗、國歌、國徽；了解中國的傳統節日有哪些？我國少數民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學活動，以此來弘揚祖國的正氣，萌發幼兒愛祖國的情感。基于此，我精心設計了本次教學活動。

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我以布盧姆《教育目標分類學》為依據，就本活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。

　　本次活動的目標定位于：

　　1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國。

　　2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是我們祖國的生日。

　　3、培養幼兒熱愛祖國的情感。

　　根據目標，我把本課的重難點定位于：知道祖國的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是國慶節。為了有效突破重難點，我采用的方法是：通過多媒體課件提升幼兒的已有經驗，通過講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較為抽象的"祖國"這一概念。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情景游戲之中，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程序。我做了如下活動準備：

　　1、知識經驗準備：幼兒參加過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國大好河山的電視等。

　　2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。

　　3、心理和環境準備：

　　培養愛祖國的情感，環境的隱性教育作用不可忽視，注重創設教育環境，是對幼兒進行愛祖國教育的一個重要方面。我在活動室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門、長城等有代表性標志的圖片；做到讓每一堵墻壁都說話，以"動情"到"曉理"過渡，使幼兒在環境的熏陶下逐步產生愛祖國的情感，達到愛國主義教育目的。

　　二、說教法：

　　新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。活動中我較多地采用直觀教學法，結合本園信息技術的發展水平和具有網絡探索室后幼兒會操作電腦的有利因素，綜合考慮學科特點、教學目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學方式，將信息技術與教學整合，并有效落實于實踐中。為幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學過程，將重點、難點內容巧妙突破，提高了教學效率。此外，還結合運用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。

　　三、說學法：

　　幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養能力。在活動中，我注重激發幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，指導幼兒掌握一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，采用了多種感官參與法，每一個環節都引導幼兒帶著問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，并用適當的方法表達、交流認知的過程和結果，了解有關祖國的基本知識，激發幼兒愛祖國的情感。此外，活動中我還采用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由于幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經驗，當以后再聽到國歌、再看到國旗國徽時會有一種神圣的特殊的愛國情感。

　　四、說教學程序：

　　本次活動，以新《綱要》為指導，從"認知-情感-行為"三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。科技，是"以人為本"的，人，終究是科技的靈魂！我這次說課時演示的課件，不是圖教學使用時的方便，將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來，這樣太程序化，上出的課便是"流水課"。我選擇的是多個按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時點擊使用的單個獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學習的主人，充分發揮多媒體的作用，在教學時會更加游刃有余。同時根據幼兒認知、情感發展規律，通過創設教育環境，靈活運用體驗感受、信息交流、自主活動、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開展了適合幼兒發展特點的愛國主義教育。具體的教學過程為：

　　（一）開始部分：聽聽、尋尋，激發幼兒的興趣。本環節預設用時5分鐘。

　　1、聽一聽，知道祖國的全稱。（播放課件《大中國》）愛因斯坦說："興趣是的老師。"活動一開始我就請幼兒邊傾聽熱烈激昂的歌曲《大中國》邊欣賞與歌曲內容匹配的畫面，激發幼兒的興趣和參與活動的積極性，使幼兒初步了解我們大家有一個共同的家名字叫中國，它的全稱是中華人民共和國，是一個多民族的國家，知道我國是一個地大物博、物產富饒的國家。

　　2、尋一尋，我們的祖國在哪里？（播放課件《祖國在哪里》）有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。在動手過程中不僅易于引發興趣，拓展思維，也有利于每一位幼兒自主、獨立、創造性的學習知識、發展能力。由于我園具有網絡探索室，大班孩子掌握了一些簡單的電腦操作技能，于是我讓幼兒觀察電子地圖的各個版面，并請幼兒逐一點擊畫面傾聽電腦中提示的國家名稱，在探究新知的過程中，動手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點擊畫面、傾聽聲音、尋找自己國家的游戲中了解中國在地圖上的位置。

　　（二）基本部分：國歌聲聲、國旗飄飄、國徽閃閃。本環節預設用時20分鐘。

　　1、想一想，中國地圖像什么？（播放課件《祖國像什么》）這一環節中，我出示中國地圖，讓幼兒充分發揮想像，自由交流和表達，說說我國的地圖像什么？待幼兒自由交流后演示課件，讓幼兒明白中國的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛因斯坦說："想象力比知識更重要，是知識進化的源泉。"

　　2、找一找，首都北京在哪里？（播放課件《祖國首都》）有關祖國的基本知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創造有利于教學的學習情境，使幼兒充分領略視聽效果，積極主動地學習。于是我出示中國地圖，請幼兒點擊地圖中的圓點，找出我國首都北京的所在地，并逐一認識北京首都的著名建筑物--天安門、長城、天壇以及聆聽講解員的講解。

　　3、辨一辨，雄壯的國歌。（播放課件《國歌聲聲》）在這個環節中，播放三種不同類型的樂曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌，音樂鑒賞它不僅讓我們在民族文化和不同的精神氛圍下感受來自各方的熏陶，還讓人對各個地域的人文、物質、感情、活動有更深一步的了解。能通過音樂這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒通過辨別，知道這首樂曲叫《義勇軍進行曲》，是抗日戰爭時期全國人民高唱的戰歌，現在是中華人民共和國國歌。人們無論何時何地聽到這首歌，都會熱血沸騰，充滿希望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。

　　4、認一認，鮮艷的國旗。（播放課件《國旗飄飄》）

　　（1）出示眾多的國旗，請幼兒自由談談它們都有哪些不同的特征，并指認出我國的國旗。并講解國旗的象征意義：紅色表示熱烈，象征革命，祖國大地似紅霞一片。多媒體教學便于給幼兒提供知識素材，使每個幼兒可以按照自己的認知結構構建知識體系，加深了對教學內容的理解，極大地提高了教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界。

　　（2）動手操作可以讓幼兒經歷、感受、體驗全部過程。于是組織幼兒開展電腦操作游戲--制作國旗。運用電腦給國旗填上合適的顏色--紅色，添上一個大五星和四個小五星。

　　（3）啟發幼兒談談在哪些地方見過國旗，在什么場合看到過升旗活動。口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式，設計這樣的即時訓練，幼兒的語言能力也得到長足的發展。

　　（4）心理學家指出："凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"因此，我播放國歌，學習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。

　　5、看一看，莊嚴的國徽。（播放課件《國徽閃閃》）演示課件，老師介紹國徽的組成部分以及象征意義。知道國徽、國旗是我們國家的標志，尊重國旗、國徽是熱愛祖國的表現。

　　在多媒體課件的輔助下，通過音樂鑒賞、動手操作、口語交際、親身體驗等多種方法，有效地解決了本次活動的重難點。

　　（三）結束部分：共慶國慶節，將活動的氣氛推向高潮。本環節預設用時5分鐘。

　　1、想一想，慶祝國慶節。

　　討論：你們知道哪一天是我們國家的生日呢？十月一日是什么節日呢？大家為什么這樣熱情地開展慶祝活動？我們怎樣慶賀我們國家的生日呢？

　　自主討論交流，讓每個幼兒充分地闡述自己的見解、毫無顧忌地發表自己的意見，進行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達和傾聽別人的闡述中了解十月一日是國慶節。

　　2、慶一慶，表達對祖國母親的美好祝愿。

　　在《大中國》的音樂聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自己內心對祖國母親的美好祝愿。這樣，首尾呼應將本次活動的氣氛推向高潮，結束本次活動。

　　（四）活動延伸：

　　從課堂延伸到課外，應該留給幼兒更多活動的余地。我們把愛國主義教育延伸到課外活動中去，就是依據環境對幼兒的影響作用為根本出發點，優化幼兒的活動空間，以吸引幼兒主動投入，主動參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日；全園教師在升旗活動時，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來感染幼兒等活動，將愛國主義教育進行到底。

　　（五）區域游戲：

　　區域活動是當前幼兒學習的一種途經，它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和能動性，也是對幼兒進行個別化教育的手段。于是我將愛國主義教育與區域游戲有機整合。在建構區提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造天安門、長城等祖國名勝。在美術區中提供繪畫和手工制作等材料，畫畫天安門、制作五星紅旗等。

　　（六）家長工作：

　　陳鶴琴認為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。開展家園合作的內容有：為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，有時間帶幼兒出去旅游，領略祖國的美好風光；家長和幼兒共同玩中國地圖的拼板游戲；帶領幼兒觀看能理解的時事新聞，通過故事等形式讓幼兒了解祖國日新月異的變化等活動。

　　幼兒期是思想品德教育的啟蒙時期，良好的思想品德行為習慣對幼兒形成健全的人格起著重要的作用。只有讓孩子從小就把"祖國媽媽"銘刻在心里，才能使他們成長為熱愛祖國，建設祖國的接班人。幼兒愛祖國情感的形成是長期教育的結果，只有課內與課外相通，教學與活動結合，幼兒園與社會攜手，讓幼兒聽得見，看得懂，摸得著，做得到等多方面的教育和影響，持之以恒，為幼兒從小愛祖國打下良好的基礎。

　　幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會得到行為的收獲。我愿在幼兒的心里及早地播下閃爍著愛祖國光輝思想的種子，讓他們開放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。

　　幼兒園優秀說課稿 篇19

　　一、活動內容選擇

　　本次活動根據大班多元智能創意主題活動《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節特點。

　　二、具體活動目標確定

　　冬天里，圍巾是每天都能用到，每個小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標1:嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己作用，為了發揮幼兒想象力和創造力，所以確立目標2:樂于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好教育機會，所以確立目標3:觀察各種各樣圍巾，這也是對幼兒觀察能力一種培養。

　　三、教材分析及幼兒分析

　　本次活動是一個綜合活動，它涉及到了藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對于我們這個地區來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風沙、打扮自己紗巾，幼兒自備了各種各樣圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材選擇適合大班幼兒水平及特點。基于我班幼兒喜歡動手操作，所以這一活動很適合我班幼兒。

　　四、重點和難點

　　本次活動重點是觀察不同形狀圍巾。通過與同伴選圍巾對比觀察，教師細心引導一步一步得以突破。活動難點在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾系法，教師給予充分肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮圍巾系法，從而突破難點。

　　五、準備工作

　　根據活動需要，在活動前發動了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供了充分物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎獎狀，為了烘托頒獎時熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂。

　　六、過程及相關策略

　　開始由班級前面展示圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自己滿意圍巾進行觀察、與同伴圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發現圍巾花紋、形狀、顏色、質地、款式、厚薄等方面不同，既然有這么多圍巾，就給幼兒一個表述自己喜愛機會說一說自己喜歡什么樣圍巾及其原因，幼兒有說到暖和，自然引到，圍巾用途，幼兒有說到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個別幼兒向大家展示打圍巾結方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發揮自己想象力和創造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己機會，我設計了一個圍巾展示表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，并對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發幼兒興趣。為了對小朋友表演進行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎最佳獎和優秀獎獎狀，以幼兒提名，老師記錄形式進行，為了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來聽課寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。

　　七、活動反思

　　從整體來講，我覺得本次活動有一些優點或閃光之處：

　　1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點。

　　2、我為活動做了充分準備，在活動前發動了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動提供了充分物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準備了關于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點，為了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎單項獎獎狀，為了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，為了烘托頒獎時熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂。

　　3、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認為他們很喜歡這次活動。整個活動環節設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標還是完成得很好。

　　4、我覺得利用幼兒園老師來聽課寶貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，"園長給我頒獎了"有自豪感。

　　5、大多數幼兒都愿意動手系圍巾，并且想象力、創造力很豐富。

　　6、在圍巾展示表演時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒音樂表現力都很好。

　　但是，對于本次活動我覺得還有一些不足之處：

　　1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察各種各樣圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己圍巾和身邊小朋友進行比較，這樣有局限性，本來很明顯不同之處，需要老師引導才能發現，而且有圍巾在手里，他們更關注是手里圍巾本身而不是表達發現。

　　2、在說圍巾有什么用時候，教師有些拖，在張碩研說好看時候，我就應該及時總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個環節，不必非說出毛線織圍巾是保暖，紗巾可以擋風沙、打扮自己。

　　3、整個活動時間長了，以至于后來頒獎時候很匆忙，教師都把小組獎給落下了。

　　幼兒園優秀說課稿 篇20

　　一、說內容：

　　《小手真干凈》是培養幼兒養成勤洗手的衛生習慣。

　　1、《新綱要》健康教育目標“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”要求要培養幼兒良好的衛生習慣，飯前便后、手臟了要勤洗手是基本的衛生習慣。

　　2、幼兒上幼兒園后要適應集體生活，要學習基本的生活自理能力，所以我選擇了洗手這一內容。

　　二、說教學目標：

　　1、要讓幼兒養成勤洗手的習慣，首先要讓幼兒了解洗手的重要性。

　　2、小班幼兒洗手的方法往往不正確，不能達到保證衛生的要求，所以要教會幼兒正確的洗手方法。

　　3、要完成《新綱要》健康教育目標“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”，要在平時的生活中養成幼兒飯前便后，手臟時洗手的衛生習慣。因此我制定了以下教學目標：

　　（1）讓幼兒了解洗手的重要性。

　　（2）教會幼兒正確的洗手方法。

　　（3）養成幼兒飯前便后，手臟時洗手的衛生習慣。

　　三、說重點、難點：

　　《小手真干凈》是培養幼兒養成勤洗手的衛生習慣，在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人的幫助下洗手的，因此重點是幼兒洗手環節的練習，難點是在平時的生活中養成勤洗手的習慣。

　　四、說教學準備：

　　1、指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的興趣，了解洗手的重要性。

　　2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。

　　五、說教學過程：

　　1、指偶小兔情景表演—小兔生病了。讓幼兒了解小手臟了不能拿東西吃，否則會生病的。

　　指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的興趣，了解洗手的重要性。

　　2、學習正確洗手的方法：

　　（1）用水把手打濕了。

　　（2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

　　（3）清水沖洗干凈，把手甩三下，不把水濺到地上。

　　洗手是技能的培養，教師需要做正確的示范。

　　3、、老師邊示范邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關上水龍頭甩三下，一二三。”

　　兒歌可以引起幼兒的興趣，也可以幫助幼兒記憶洗手的步驟。

　　4、幼兒在座位上邊學兒歌邊練習洗手方法。技能的學習，練習是不可缺少的。

　　5、組織幼兒在水池邊實地洗手一次。

　　（1）幼兒洗手，教師指導個別幼兒，提醒幼兒不玩水、節約用水。

　　（2）表揚正確洗手的幼兒。

　　除了一般的練習，實地洗手的練習更重要，表揚是為了鼓勵幼兒正確的洗手。

　　活動延伸：

　　1、飯前便后教師檢查指導幼兒洗手。

　　2、家長配合幼兒園在家庭中督促幼兒認真洗手

　　活動延伸是為了讓幼兒養成良好的洗手習慣。

　　幼兒園優秀說課稿 篇21

　　各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

　　一.說設計思路

　　《鵝大哥出門》這個故事選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣．

　　二.說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出本次活動的目標。

　　1.認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”

　　2.能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。

　　3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱

　　根據目標，在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為難點。

　　三.說活動準備

　　為此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做以下兩方面的準備：

　　1.物質上的準備

　　我給小朋友準備多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事

　　2.知識的準備

　　我讓幼兒先認識鵝大哥，解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢

　　四.說教法、學法

　　說教法：

　　教育心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。”《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故事的能力。

　　3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他啊？為什么？等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

　　說學法：

　　幼兒園優秀說課稿 篇22

　　一、說教材

　　這一活動主要要求幼兒辨認綠色、黃色、紅色，學習用一一對應的方式找到相同的顏色，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而顏色的認識往往過于單調、抽象。因此根據《綱要》中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

　　1．辨別綠色、黃色、紅色，學習用一一對應的方式找到相同的顏色。

　　2．增進對3以內數的認識。

　　3．幼兒喜歡參與游戲并體驗母子間的親情。

　　根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：辨別綠色、黃色、紅色，學習用一一對應的方式找到相同的顏色。

　　三、活動準備：

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

　　物質準備：

　　1．準備三棵樹，樹葉分別是綠色、黃色、紅色。

　　2．準備兩只籃子，里面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的樹葉。

　　3．樹葉掛飾每人一個。

　　知識準備：

　　讓家長與幼兒一起撿落葉，認識樹葉的各種顏色。

　　四、說教法、學法

　　（一）教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我采用適宜的方法組織教學。

　　活動中我運用了以下方法：

　　1.情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

　　2.演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是辨認樹葉顏色的基礎上，學會用一一對應的方式找到相同顏色。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

　　3.活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“送樹葉寶寶回家”游戲中滲透了情感教育等等。

　　（二）學法

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

　　1.操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助樹葉寶寶找媽媽，讓幼兒通過看一看、認一認、粘一粘來學習找相同物品。

　　2.交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

　　五、說教學程序

　　1.情景導入，引題激趣。

　　（1）播放錄音，師幼一起表演唱《秋天》。

　　（2）提問：秋天到了，小樹葉哪里去呢？（秋天到了，樹葉寶寶被秋風姐姐吹走了，小樹葉一片片地往下掉，離開了媽媽。

　　2.觀察墻面，學習顏色。

　　引導幼兒觀察：瞧，公園里有幾棵大樹？每一棵大樹身上有幾片葉子？樹葉是什么顏色的？

　　3.幼兒游戲，學會辨色。

　　（1）教師扮演小樹葉的角色引入游戲：“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，我要媽媽，我要媽媽……”

　　（2）指導游戲《送樹葉寶寶回家》：引導幼兒把籃子里不同顏色的樹葉按照一一對應的關系分別貼在樹上，比一比哪個幼兒最棒。

　　4.情境游戲，鞏固復習。

　　（1）介紹游戲玩法：小朋友分別扮演紅、黃、綠樹葉寶寶。風輕輕吹時，“樹葉寶寶”在場地上做搖晃動作。當聽到“大風來了”，“樹葉寶寶”迅速跑到三顏色“樹媽媽”身邊。

　　（2）師幼一起游戲。

　　（3）圍繞課題，小結游戲。

　　師：“今天，樹媽媽真高興，紅、黃、綠樹葉寶寶學會找媽媽了。”

　　師：“現在，樹葉寶寶跟著樹媽媽到操場上玩小葉子在空中飛舞的游戲。”

　　5.活動延伸

　　（1）欣賞歌曲《小葉子》，并引導幼兒根據歌曲內容用肢體語言進行表現。

　　（2）在美工區提供印有各種樹葉輪廓的圖畫，供幼兒涂色。

　　六、效果預測

　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能辨認綠色、黃色、紅色，而且能用一一對應的方式找到相同的顏色。從活動中使幼兒感受到數學的趣味性，并體驗媽媽與孩子間的親情。在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

　　幼兒園優秀說課稿 篇23

　　教材學情分析：

　　大班的幼兒積累了一定的生活經驗，并且有了一定的語言表達能力，他們有著強烈的好奇心和求知欲，思維積極、活躍。《大象洗澡》這是一個比較簡單而有趣的故事，對于他們來說，故事的內容比較好理解，主要是大象跳進水里時不小心把水濺到了小豬的身上，最后突發靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導他們用連貫的語言把有趣的故事講清楚，最后在情感方面加以引導就好了。

　　目標分析：

　　語言活動幼兒能否積極參與是活動的關鍵。同時，教師的提問盡量以引導為主，讓幼兒的思維有想象的空間。根據大班幼兒的特點以及《綱要》中的語言活動目標，我確定的具體的活動目標為：

　　1、通過仔細觀察小動物的動作、表情等大膽想象故事情節，根據對話框的提示大膽想象動物語言，并完整講述故事。

　　2、學習“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。

　　3、學習大象有錯就改的美好品質。

　　活動過程分析：

　　第一環節

　　先出示大象，提出問題：“你喜歡大象嗎?為什么?”拓展幼兒思維。接著，“大象今天又要去干什么呢?”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀察。幼兒回答后，追問：“你是怎么知道的?”但追問問題“你怎么知道的?”會把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛煉幼兒的觀察力。讓幼兒學大象“搭了一條毛巾”，是對動詞“搭”的親身體會以加強記憶。接著引導幼兒觀察太陽是怎樣的，通過回答可以擴展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會說什么，為的是幼兒更加深入大象內心，體會天氣熱要去洗澡的心情。接下來，讓幼兒觀察大象小豬一家準備去干什么，運用觀察大象的方法。對第一張圖片的完整講述會讓幼兒初步感知故事發生的時間、地點以及人物。

　　第二環節

　　“接下來他們之間會發生什么有趣的事情呢?”一個統領問題調動了幼兒思考的積極性，隨之出示表示故事情節的二三幅圖片，調動幼兒仔細觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進行講述，是對幼兒想象力的鍛煉，幼兒講述之后，我才進行重點引導，“大象是怎樣跳進水里的?跳進去后水有什么變化?大象有什么表情?會說什么?小豬是什么情況?會說什么?”等等一系列問題。既是遷移經驗進行又是查漏補缺糾正錯誤經驗。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節的同時鞏固已有經驗。

　　第三環節

　　“那我們猜猜事情是怎樣解決的?”的導入語極大的發揮了幼兒的想象，接著再出示最后一張圖片，幼兒迫不及待觀察畫面內容與自己想象之間的差距，說話欲望就會很強烈。在一個幼兒講述之后提出“大象什么表情?會說什么?小豬呢?”是對幼兒的講述提出更高的要求。

　　第四環節

　　老師說出故事名字并讓幼兒完整講述，讓幼兒對在完整感知故事情節的同時提高語言表達能力。

　　最后一個環節是總結環節也是幼兒經驗提升的環節。教育小朋友在生活中有錯就改。

　　幼兒園優秀說課稿 篇24

　　一、設計意圖

　　這首歌曲，符合小班幼兒認知水平和發展特點，是適合小班幼兒年齡段開展的音樂活動，它可以促進幼兒在學唱歌曲同時表達自己的情緒情感，緩解分離焦慮，獲得美的感受。

　　二、說教材

　　《我愛我的幼兒園》是一首經典簡單的4/2拍兒童歌曲，音域在六度范圍內，歌曲節奏活潑明快，旋律簡單優美，歌詞短小易懂，富有生活氣息，反映了小班幼兒在園的日常生活，便于理解。

　　三、說活動目標

　　1.喜歡參加音樂活動，體驗與老師、小朋友一起演唱的樂趣。

　　2.初步學唱歌曲，理解歌曲內容，能夠較為完整演唱。

　　3 感受歌曲的歡快，逐漸產生對幼兒園的喜愛之情。

　　四、說重點難點

　　活動重點：初步學唱歌曲，理解歌曲內容，能夠較為完整演唱。

　　活動難點：在活動中，能夠隨著音樂，大膽的用自己的肢體動作進行歌曲的表演活動。

　　五、說教法

　　1、多媒體教學法.：利用日常生活照，調動幼兒已有生活經驗，幫助幼兒理解歌曲內容，突破了活動重難點。

　　2、游戲法：客人小兔子的角色貫穿整個活動，激發幼兒參與活動興趣和專注力品質的培養。

　　3、表達法：鼓勵幼兒隨音樂大膽表現自己的感受，使幼兒在音樂活動中感到愉悅。

　　六、活動總結

　　幼兒入園時間不長，大部分幼兒已經能夠獲得初步的生活體驗和經驗，這些生活經驗有助于幼兒對本歌曲音樂性質和內容的理解和表現。在活動中幼兒積極參與活動，學會歌曲的演唱。

　　七、說學法

　　1.觀察回顧法：通過觀察課件，回顧幼兒園生活，理解歌曲的內容。

　　2 多種感官參與法：活動中引導幼兒想想、說說、看看、聽聽、演演等多種感官的參與，促幼兒對音樂活動產生濃厚的興趣。

　　八、說活動過程

　　本次活動，我將分為三個大的環節：具體活動如下：

　　環節一，導入部分，引導幼兒理解歌曲內容，激發幼兒學唱歌曲興趣。

　　1.播放小課件

　　以客人小兔子角色帶幼兒進入活動。播放幼兒在園日常生活照片制成的課件，引導幼兒觀察。

　　目的：幫助幼兒簡單回顧幼兒園有趣生活，突破重難點，引導幼兒理解歌曲主要內容，激發幼兒學唱歌曲興趣。

　　教師指導語：

　　小朋友們，看看這是誰呀？今天有位小客人，來和小朋友一起上幼兒園。

　　它不知道我們幼兒園是什么樣的，我們來幫幫她吧，這是哪里呀？都有誰？他們做什么呢？剛才小兔子看到了你們和老師唱歌，小兔子說今天也想和我們學一首新歌，好嗎？

　　2.發聲練習。

　　“小朋友們好，老師您好”進行發聲的練習，既復習了音階，又和幼兒進行了交流。

　　目的：為學習唱歌做好準備，學習正確的發音及音準。為幼兒接下來的活動做好鋪墊，并進行禮貌教育，和拉近師幼關系。

　　教師指導語：我們都是有禮貌的小朋友，現在和老師一起聽著鋼琴互相問好吧。

　　重點指導：積極參加活動，與老師互動，在老師的帶領下，聽琴和老師一起唱。

　　環節二，基本部分，初步學唱歌曲，能夠較為完整演唱，鼓勵幼兒大膽表現歌曲內容和情感

　　1.教師播放音樂《我愛我的幼兒園》，完整欣賞音樂。引導幼兒整體感知音樂，體會歌曲節奏的活潑歡快，了解歌詞，教師引導幼兒和小伙伴一起聽音樂，與歌曲產生聯系，讓幼兒體會到幼兒園里朋友多，感受歌曲的歡快和美好，并鼓勵幼兒隨音樂用自己的方式表達情感。

　　目的：激發幼兒歌唱的興趣，知道歌曲在唱什么。初步感知音樂，通過提問引發幼兒初步表達對音樂的感受和理解。

　　教師指導語：

　　今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，我們來一起聽一聽吧！你聽到這首歌高興嗎？歌曲里唱了什么。

　　重點指導：鼓勵幼兒表達自己的情感，引導幼兒說出歌曲里的歌詞。用簡短的歌詞回答問題。

　　2.教師利用多種形式引導幼兒較為完整地學唱歌曲。

　　目的：用給客人小兔子表演，向同伴表演、自我自由表演唱等不同形式幫助幼兒學唱完整歌曲，突破重難點。感受歌曲帶來的愉悅。

　　（1）教師帶幼兒跟唱2-3遍，在老師的帶領下較好的激發幼兒學唱。

　　（2）分句分段唱，句子短，易于幼兒記憶和動作表現。

　　教師指導語：

　　小朋友和老師一起來唱歌吧。你想用什么動作表現愛？什么動作表現唱歌跳舞。

　　（3）引導幼兒用快樂的情緒、動作和同伴來演唱。

　　重點指導：基本能夠演唱，聽音樂幼兒運用自己的動作初步表達幼兒對歌曲的理解，幫助幼兒掌握歌曲。

　　環節三，結束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱)

　　播放《找朋友》的音樂，進行找朋友游戲，讓幼兒在游戲中認識并找到更多的朋友。

　　目的：幼兒初入園，對于班上的小朋友還不完全熟悉，感受與同伴一起的快樂。從而喜歡上幼兒園。

　　教師指導語：

　　我們一起來跳找朋友吧？和朋友抱抱后小朋友要找新朋友喲?

　　重點指導：老師找不同的小朋友游戲，帶動幼兒的情緒，鼓勵每名幼兒找新朋友。

　　九、說活動延伸

　　為幼兒創造更多機會來萌發幼兒對美的感受和體驗，支持幼兒自發的藝術表現，提高幼兒感受美、表現美和創造美的能力。在活動區播放歌曲，日常中經常和幼兒一起唱歌、表演，共同分享音樂活動的樂趣。開展豐富的活動感受體驗幼兒園朋友多，幼兒園生活是快樂的。

　　幼兒園優秀說課稿 篇25

　　一、說教材

　　本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

　　家是每個人生活港灣，家庭溫暖和親情關系會影響幼兒對人和社會態度，幼兒對家庭感受也將影響其人生道路。幼兒自己家里人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員生日、職業、愛好等并不是很了解。“說說我家人”是通過幼兒熟悉人物來激發幼兒對調查興趣，并通過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭了解，幫助幼兒樹立對家人、家庭愛。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問題，又有助于拓展幼兒經驗和視野。”因此，此活動來源于幼兒生活，有服務于幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內容分析，特制定以下目標：

　　1、知識目標：激發幼兒調查興趣，增進對家人了解。

　　2、技能目標：引導幼兒用自己方式記錄調查結果，并能有條理地講述。

　　3、情感目標：培養幼兒對家人愛。

　　根據《綱要》中教育目標及幼兒年齡特點，我將激發幼兒調查興趣，增進對家人了解和愛作為重點，引導幼兒用自己方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點。

　　為了使活動呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：

　　1、知識準備：事先讓幼兒調查家人生日、職業、愛好等并于活動前和幼兒討論調查結果。

　　2、教具準備：

　　（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全全家福照片

　　（2）提供擺放照片版面

　　（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

　　二、說教法

　　新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動、開放研究理念，讓幼兒真正成為學習主體。因此本活動采用教學法有：

　　（1）啟發提問法：這種方法在各活動中是最常見。通過啟發提問激發幼兒調查興趣。

　　（2）討論法：通過師幼、幼幼之間討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，達到教學目標。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人了解和愛家庭情感。

　　三、說學法

　　幼兒是學習主體，要讓幼兒能主動積極參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用方法有：

　　（1）調查法：通過對家人調查，激發幼兒了解家人積極性。

　　（2）記錄法：通過動手、動腦記錄家人生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人了解。

　　四、說活動過程

　　1、導入。老師這里有一張我全家福照片，上面有我爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣照片嗎？教師用一張自己全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒思維是直觀形象，幼兒通過對照片上人了解，激發幼兒主動調查興趣，幼兒很快進入主題。

　　2、介紹家人。

　　（1）請部分幼兒展示照片和調查表，教師通過提問照片上人是誰、做什么、喜歡什么、生日是什么時候啟發幼兒介紹對自己家人調查結果。此環節體現了幼兒對家人初步了解。

　　（2）請幼兒說說自己記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結果。如：爸爸可畫男人頭像、媽媽可畫女人頭像；生日可用數字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡衣服、食物可直接畫出來；喜歡顏色可用相應彩色筆涂畫出來；職業可以畫相應標志等。《綱要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環節主要是通過討論增進幼兒對家人了解和愛以及記錄方式，既鍛煉了幼兒思維能力，動腦筋積極思考記錄方法，又培養了幼兒語言表達能力，一起交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習真正主人。

　　3、制作家庭小檔案

　　（1）請幼兒通過繪畫制作自己家庭小檔案，必要時補充對其他家人調查結果。本環節通過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人了解。

　　（2）在家庭小檔案首頁畫上自己全家福，與補充其他家人調查結果裝訂成小冊子。

　　4、課堂小結，對幼兒制作家庭小檔案進行展評。

　　5、延伸活動

　　（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。

　　（2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫內容。

　　延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動開始。因此，通過延伸活動可增進幼兒對家人了解和愛，又能提高語言表達能力及新知識新經驗獲得。

　　以上活動過程環環相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有生活經驗，又有新經驗獲得。

　　我說課內容到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！

　　注：在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進行眼神交流，要在半脫稿情況下完成說課。

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