《遠行靠什么》
各位領導、老師:
大家好!
我執教的是北師大出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第八主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什么》的第一課時。根據新的課程標準和教學實際,我制定這一課時的教學目標是:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解交通工具的發展史,從中懂得“隨著科學技術的進步,人類將走得更快更遠。”
2、認識17個生字,培養學生合作意識、自學能力、創造思維能力。
這一課的教學設計,我主要想體現三個新課程標準的理念:一是讓學生靈活運用所學習的方法自己學習,鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,培養自主學習的習慣。二是通過初讀、細讀、展評讀這一有層次有梯度的設計,讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的'興趣,積累語言,內化文章的表達方式。三是積極倡導自主合作探究的學習方式,注重生生、師生之間的互動。評價變得開放,既有老師對學生的評價又有學生對老師的評價,評價的目的不再只為了甄別與選拔,而是通過評價促進學生全面發展讓學生真正成為課堂的主人。
根據教學理念,我共設計了四個環節:
1、聯系實際談話,激發興趣導入。
講課伊始,聯系實際談話,引出課題,激發了學生學習興趣。交流收集的資料,培養學生收集處理信息的能力。
2、自主識字,初讀感知。
低年級重點語文教學的是識字,我在教學中,重點是教給學生識字的方法,讓學生自由選擇喜歡的方法識字。同時,為了讓學生識起字來饒有興趣,我充分利用現有的學具生字卡片,在教學中引入了識字游戲。這樣調動了學生的積極性,提高了識字效率,鞏固了識字效果。
3、細讀課文,理解課文。
(1)默讀課文后,講講自己讀懂了什么,還有什么不明白的?討論解決不明白之處。這一環節,鍛煉了學生自主學習的能力,注重了學生質疑問難能力的培養,收到較好的效果。
(2)以讀為本,注重培養學生語感。我采用多種朗讀方式,放手讓學生自讀、對讀、評讀、展示讀,體現了朗讀指導的層次性,營造朗讀的氛圍,增強了朗讀效果。
4、拓展思維練習。
設計未來的交通工具。鍛煉了學生的想象力、創造力以及口語交際能力。學生創造火花迸發,再創造激情和靈感有了閃現。
本節課中我讓學生動口、動手、動眼、動腦把所有的感官都調動起來,學生表現出了濃厚的學習興趣。學生的智慧發揮得淋漓盡致,收到較好的效果。這堂課也存在著許多不足之處,敬請領導老師提出寶貴建議,使我在課改研究中不斷進步。
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