最新說課稿15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的最新說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

最新說課稿1

　　通過這節(jié)課，我不僅想讓學生體會曹操詩的特點“氣魄雄偉、慷慨悲涼”，還想讓他們進一步了解曹操，從而能對他進行客觀的評價，同時，更讓他們深深體會曹操那求賢若渴的心情。也為了培養(yǎng)他們對詩歌的興趣與鑒賞能力，課這樣開始了……

　　教師：同學們，看過《三國演義》嗎？

　　學生：看過。

　　教師：喜歡里面的曹操嗎？你們認為他是一個怎樣的人呢？

　　學生：喜歡。（大部分學生）

　　學生：微笑作答。（有的學生）

　　教師：誰來談談自己心目中的曹操？

　　學生：（學生主動站起來）我喜歡曹操，我看過《三國演義》，我覺得他胸懷跟寬廣。

　　學生：（另外一個學生接著答）我也喜歡曹操，在赤壁大站中，他失敗了，但是他能大笑幾聲，以后東山再起，他的豁達的胸襟與敗不餒的精神我最欣賞。（微笑）我希望我能像他那樣。

　　教師：還有嗎？

　　學生：老師，我還知道曹操是一個多疑的人。

　　教師：這位同學說對了，曹操是比較多疑，諸葛亮就看準了他這點，所以在赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮與周瑜能設計連環(huán)記、反間記等那么多計策，能以少勝多。

　　學生：他奸詐。

　　教師： 同學們，對于一位歷史人物，或者身邊的同學我們都應該客觀地看待。有人這樣評價曹操，“亂世之奸雄，治世之能臣”我認為這種評價很有道理，

　　這一教學環(huán)節(jié)深深把學生吸引了過來，這時候的他們各個心情舒暢，激情飛揚，誰都想談談。

　　教師：現(xiàn)在，我們就一起欣賞他的《短歌行》，老師先問一下，大家喜歡曹操的這首《短歌行》嗎？

　　學生：喜歡。（異口同聲）

　　教師：喜歡那些詩句呢？ 學生：“對酒當歌，人生幾何”，“慨當以慷，憂思難忘”，“何以解憂，惟有杜康”，“青青子衿，悠悠我心”，“月明星稀，烏雀南飛”，“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”。

　　教師：不錯，老師也和大家一樣，非常喜歡這首詩。這首詩具體表現(xiàn)了作者什么樣的心情呢？主旨呢？

　　學生：作者哀嘆了人生的短暫。

　　教師：還有沒有？詩中都運用了那些典故呢？

　　學生：“青青子衿，悠悠我心”，“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”。

　　教師：誰能給講解一下這些典故呢？

　　學生：我來講“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”。“山不厭高，海不厭深”，借用了《管子 形解》中的話，原文是：“海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾……”意思是希望盡可能多地接納人才。“周公吐哺，天下歸心”，《史記》里有記載，周公在吃飯時曾三次把飯從嘴里吐出來，惟恐因接待賢士遲慢而失掉人才。詩人在這里借用這個典故，表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。（課下注解幫助了學生）

　　教師：很不錯，現(xiàn)在大家是不是已經(jīng)明白了曹操這首詩的主旨？

　　學生：明白了。（頻頻點頭）

　　教師：同學們，既然喜歡這首詩，現(xiàn)在就請大家好好背誦，從中認真品味它的語言與風格。

　　這時候，下課的鈴聲響了。

最新說課稿2

　　課文內容分析：這篇課文是一篇科普說明文，文章采用了列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法，形象地介紹了有關太陽的知識和特點：遠、大、會發(fā)光發(fā)熱，以及它和地球、人類的密切關系。學習這篇課文，要在理解內容的同時，體會本文的寫作特點。

　　教學要求：

　　１、知識與技能

　　（１）會認７個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。

　　（2）朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　（3）理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系。

　　（4）初步學習閱讀說明文、體會說明事物的一些方法。

　　2、過程與方法

　　通過自學、討論、課件演示，老師講解、實際體會等，了解太陽的特點和人類的密切關系。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)對自然科學的熱愛。

　　重難點、關鍵

　　1、學習課文，理解課文內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系。

　　2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　一、激情導入，激發(fā)興趣

　　1、同學們，萬物生長靠太陽，太陽天天和我們見面，你了解太陽嗎？（課件出示資料）

　　2、太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。這一切課我們就來學習《太陽》。

　　3、現(xiàn)在就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。（板書：《太陽》）生齊讀課題。

　　二、創(chuàng)設情境，促使思考

　　1、創(chuàng)設情境（課件出示太陽）。初長的太陽光芒萬丈，讓距離地球一億五千萬公里（平均距離）的太陽一下子推到學生眼前，這樣鮮明的形象加上獐的強烈求知欲，使學生進入情境。

　　2、現(xiàn)在你們面對太陽，想知道什么？學生提問。

　　（估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題）

　　3、教師將學生問題分類概括。

　　教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們肯定腦筋。

　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的研究現(xiàn)在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發(fā)現(xiàn)，去解答。現(xiàn)在我們來學習課文。

　　三、初讀課文，學習本課和生字新詞，大致了解課文內容。

　　1、關于太陽到底有多遠、多大、多熱及與人類的關系，課文上說的很清楚，現(xiàn)在同學們來自讀一下課文，找出本課的生字詞，多讀幾遍，對不理解的詞語，老師幫助大家理解。

　　（1）（課件出示詞語）傳說寸草不生差不多抵得上溫度攝氏鋼鐵

　　莊稼生存繁殖蔬菜熱量比較殺菌預防世界

　　（課件出示詞語解釋）

　　寸草不生：

　　傳說：群眾口頭上流傳的關于某人，某事的敘述或某種說法。

　　攝氏度：是由瑞典天文學家攝爾修斯制定的表示溫度的單位。

　　繁殖：

　　（2）、大致了解課文內容

　　大家學習了生字，理解了詞語，課文肯定比剛才讀的好。我們先來聽一位老師來給我們范讀課文，（課件出示范讀課文）再來仿照老師的讀法讀讀課文，肯定會有新的收獲。（老師指導：對于這類科普說明文，一般一個自然段說明一個意思，我們閱讀時，要一邊讀一邊想每個自然段主要講的是什么，根據(jù)出每個自然段的內容。）（課件出示閱讀要求）學生總結，老師引導。那幾塊內容可以合并在一起學習呢？

　　①太陽遠

　　②太陽大太陽的遠、大、熱

　　③太陽熱

　　④太陽與人的關系與人的關系

　　⑤太陽與雨雪

　　⑥太陽與風與自然的關系

　　⑦太陽與殺菌

　　⑧總結總結

　　（學法指導：閱讀說明文，一般可在了解自然段內容的基礎上概括段意）剛才我們認識了生字，了解課文內容，現(xiàn)在我們來比比誰的字寫的最漂亮。

　　四、指導書寫生字（重點指導較難寫的生字）

　　抵、氏：抵下面有點，氏下面沒有點，要互相區(qū)別，避免寫起來混淆。

　　繁：上下結構，上部分左邊是最后一筆，注意是橫折，不要寫成橫折鉤。

　　蔬：右下不是荒，而是流的右邊。

　　療：是病字框。

　　預：左邊不是矛，而是予。

　　五、齊讀全文，注意讀準確。

　　六、作業(yè)。

　　1、抄寫課文生字詞。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、閱讀有關介紹太陽的書籍。

最新說課稿3

　　一、教材分析：

　　本單元所選篇目都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而濃烈的情感。學習這些文章，使學生從中既能得到語文的滋養(yǎng)，又能得到美的陶冶，從而激發(fā)熱愛美，熱愛大自然的情感。李漢榮的《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力，充滿童心和好奇心的散文。教學時應引導學生在反復的誦讀中品位作者對大自然的熱愛之情，學習文章栩栩如生的景物描寫，透過語言文字感悟作者詩意的繪景。

　　二、學生心理分析:

　　初一學生對自然景物的美的感觸多停留在較感性膚淺的層面上，特別是如何通過文字來表達景物的美及領略景物描寫中所蘊涵的感情方面，理解還不夠深刻。因此，通過教學讓學生理解景物之美以及景中蘊情的寫法，是教師教學中應注重的。

　　三、教學目標:

　　積極貫徹語文新課程標準理念，力求在課堂上實現(xiàn)學生與老師、學生與文本的對話、溝通和交流，以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法。

　　1、知識目標：

　　（1）理解、積累“湛藍、清澈、唱和、玄奧、德高望重、津津樂道”等詞語；

　　（2）有感情地誦讀課文，把握作者把進山看風景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。

　　2、能力目標：

　　（1）鑒賞本文新奇豐富的想象美；

　　（2）學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。

　　（3）初步培養(yǎng)學生合作、自主、探究的學習能力。

　　3、德育目標：體味作者所表達的對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

　　四、重點和難點

　　重點：引導學生品位賞析栩栩如生的景物描寫，感受文中的童心童趣。

　　難點：引導學生用自己的語言大膽描述自己的感悟。

　　五、教具準備：

　　投影儀、幻燈片

　　六、教法與學法

　　教法：

　　1、朗讀法，讓學生在朗讀中體會文中意境及蘊涵的感情；

　　2、點撥法，在學生自主學習討論的基礎上，教師只作適當點撥。

　　學法：

　　初步嘗試合作、自主、探究的學習方式，基本模式為：自讀課文――提問――討論――自答――教師補充

　　七、教學程序：

　　1、速讀全文，標示生字詞，整體感知課文；

　　2、學生有感情地朗讀課文，并推薦喜愛的語句和段落，簡略說明喜歡理由；教師隨機進行朗讀指導；

　　3、問題研討：

　　（一）、你覺得學習本文還有哪些問題不曾弄懂？（字詞句的含義，篇章結構、寫作方法等方面均可）

　　過程：

　　（1）確定四人小組，自選組長，由組長組織交流，所提問題能互答則互答。

　　（2）每組推薦一個問題，寫在紙片上，交給老師。

　　（3）教師把問題稍作歸納，引導學生自答，教師補充自己的看法。

　　（二）以“我學會了-------------”為話題，寫出本文有哪些方面值得我們學習？（內容、結構、語言、寫作手法、修辭等）

　　過程：

　　（1）引導學生細細品位欣賞，并寫在研讀隨寫卡上；

　　（2）小組交流；

　　（3）全班交流。（放在投影儀上展示）

　　4、教師作為平等一員發(fā)表自己的看法。

　　5、布置作業(yè)：繼續(xù)完成問題研討（二），要求學生把自己學習本文的收獲記錄下來，進行“反省”訓練，提高學生的反省認知水平，以達到自我認識、自我調整、自我提高的目的。強調“四自”，即用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新。

　　《山中訪友》說課稿3

　　一、教材分析：

　　本單元所選篇目都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而濃烈的情感。學習這些文章，使學生從中既能得到語文的滋養(yǎng)，又能得到美的陶冶，從而激發(fā)熱愛美，熱愛大自然的情感。李漢榮的《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力，充滿童心和好奇心的散文。教學時應引導學生在反復的誦讀中品位作者對大自然的熱愛之情，學習文章栩栩如生的景物描寫，透過語言文字感悟作者詩意的繪景。

　　二、學生心理分析:

　　初一學生對自然景物的美的感觸多停留在較感性膚淺的層面上，特別是如何通過文字來表達景物的美及領略景物描寫中所蘊涵的感情方面，理解還不夠深刻。因此，通過教學讓學生理解景物之美以及景中蘊情的寫法，是教師教學中應注重的。

　　三、教學目標:

　　積極貫徹語文新課程標準理念，力求在課堂上實現(xiàn)學生與老師、學生與文本的對話、溝通和交流，以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法。

　　1、知識目標：

　　（1）理解、積累“湛藍、清澈、唱和、玄奧、德高望重、津津樂道”等詞語；

　　（2）有感情地誦讀課文，把握作者把進山看風景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。

　　2、能力目標：

　　（1）鑒賞本文新奇豐富的想象美；

　　（2）學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。

　　（3）初步培養(yǎng)學生合作、自主、探究的學習能力。

　　3、德育目標：體味作者所表達的對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

　　四、重點和難點

　　重點：引導學生品位賞析栩栩如生的景物描寫，感受文中的童心童趣。

　　難點：引導學生用自己的語言大膽描述自己的感悟。

　　五、教具準備：

　　投影儀、幻燈片

　　六、教法與學法

　　教法：

　　1、朗讀法，讓學生在朗讀中體會文中意境及蘊涵的感情；

　　2、點撥法，在學生自主學習討論的基礎上，教師只作適當點撥。

　　學法：

　　初步嘗試合作、自主、探究的學習方式，基本模式為：自讀課文――提問――討論――自答――教師補充

　　七、教學程序：

　　1、速讀全文，標示生字詞，整體感知課文；

　　2、學生有感情地朗讀課文，并推薦喜愛的語句和段落，簡略說明喜歡理由；教師隨機進行朗讀指導；

　　3、問題研討：

　　（一）、你覺得學習本文還有哪些問題不曾弄懂？（字詞句的含義，篇章結構、寫作方法等方面均可）

　　過程：

　　（1）確定四人小組，自選組長，由組長組織交流，所提問題能互答則互答。

　　（2）每組推薦一個問題，寫在紙片上，交給老師。

　　（3）教師把問題稍作歸納，引導學生自答，教師補充自己的看法。

　　（二）以“我學會了-------------”為話題，寫出本文有哪些方面值得我們學習？（內容、結構、語言、寫作手法、修辭等）

　　過程：

　　（1）引導學生細細品位欣賞，并寫在研讀隨寫卡上；

　　（2）小組交流；

　　（3）全班交流。（放在投影儀上展示）

　　4、教師作為平等一員發(fā)表自己的看法。

　　5、布置作業(yè)：繼續(xù)完成問題研討（二），要求學生把自己學習本文的收獲記錄下來，進行“反省”訓練，提高學生的反省認知水平，以達到自我認識、自我調整、自我提高的目的。強調“四自”，即用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新。

最新說課稿4

尊敬的各位評委老師：

　　大家好!

　　一、說教材內容

　　今天我說課的內容為義務教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第二組中的第一篇精讀課文——《題西林壁》。

　　這組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進行編排，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《題西林壁》不僅寫出了詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。它是蘇軾在游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，可說是氣象萬千，不可勝數(shù)。奇怪的是這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)，談游廬山的感受。詩的前兩行寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉，目不暇接。是雄奇，是壯麗，是險峻，還是優(yōu)雅?可詩人卻還說自己沒有認清廬山的真正面目，為什么呢?作者在第三、四行作了解釋。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。

　　本著教材的特點和學生的實際我確立了本節(jié)課的教學目標如下：

　　認知目標：認識并會寫本課生字，能正確書寫“壁、緣”兩個漢字

　　技能目標：理解詩句的意思，明白詩人在廬山觀察時，因為地點和角度的不同，所以看到的景象也不一樣。

　　情感目標：有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

　　本詩教學重點：是引導學生欣賞古詩文，積累古詩名句。

　　其教學的難點：為體會詩句所包含的人生哲理。

　　二、說教法、學法

　　我采用了閱讀感悟法，即在閱讀教學過程中，教師尊重學生閱讀的個性化行為，設計有目的、有層次的閱讀實踐。先引導學生融入詩境，領悟詩歌的意境，品味詩歌的語言，鼓勵學生表達自己對詩歌內容的感悟所得，并采用合作探究的方式共同探討疑難問題，然后逐步引導學生學習詩文，把握詩意。

　　三、設計理念

　　1、《基礎教育教育課程改革綱要》指出：要大國推進遠程教育設施與資源在教學過程中的普遍應用，促進遠程教育設施與資源與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式，教師的教學方式、學生的學習方式以及師生互動方式的變革，發(fā)揮遠程教育設施與資源技術優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

　　2、《語文課程標準》中3-4學年段目標對古詩的要求是：誦讀優(yōu)秀古詩文，在誦讀中體驗情感，領悟內容。本節(jié)課中利用遠程教育設施與資源，去體現(xiàn)教學時自主、合作、探究的新理念。積極創(chuàng)設情境，引領學生走進詩歌世界，讓學生在讀——想——說的過程中感悟理解課文內容，加深對古詩的熱愛，從而繼承并發(fā)揚中國的燦爛文化。

　　四、說教學過程

　　1、創(chuàng)設情境、導入新課

　　用充滿激情的語言導入：同學們，生活中的事物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系，如果用心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬物奧秘。老師今天帶同學們去看看那廬山風景，可也要細心觀察才會有發(fā)現(xiàn)。(多媒體展示廬山風光)

　　面對如仙境一般的廬山風光你是否想到了哪些優(yōu)美的詞語呢?請說說。在學生的回答上師加以感慨，是啊，真美!這里山高水常，這里古樹參天，這里是鳥語花香，吸引了無數(shù)的文人墨客，宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學的古詩《題西林壁》(指導“壁”字的正確書寫)。

　　【設計意圖】：從學生感知的畫面入手，喚起學生對景的遐想，激發(fā)學生對詩文的閱讀期待，從而使他們逐漸進入詩的意境，帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。

　　2、交流資料，讀中感悟

　　A.讓學生展示在課前去查閱關于本課的資料，此時讓他們踴躍發(fā)言，進行交流，從而了解作者及本課的部分知識。

　　B.精心讀書可是獲得個性體驗和獨特感受的過程——課件出示錄音范讀，讓學生嘗試著說說讀得怎樣?自己也能讀得這么美嗎?指三|、四名學生進行讀詩，師進行指導讀詩應具有的層次感、節(jié)奏感,如：注意每行之中字間適當?shù)睦�長與停頓，遠近高低都是重音，要讀出起伏，讀好韻腳“ng”。

　　C.告訴學生一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要用心，你就能看到這幅畫，讓學生在音樂聲中齊誦讀，并把所感受到的畫面說出來。

　　【設計意圖】：朗讀就像一位出色的導游，會把我們帶入神奇美妙的語文世界，興趣是朗讀最好的老師，學生對朗讀產生了興趣，就能全身心投入。

　　3、組織自學，理解詩意

　　(1)在學生述說畫面的基礎上，去尋尋詩人蘇軾眼中的廬山是怎樣的。(從而導出詩的前兩行：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。)

　　(2)想想為什么同是廬山一會兒看到的是嶺一會兒看到的又是峰呢?分組合作學習，并在組內各自交流自己對詩句的理解。(原來是因為所處的位置不同而導致了所看到的不同，同學們認為還可以按什么的不同來看廬山。(出示課件展示廬山的不同風采)

　　【設計意圖】：葉圣陶先生說過：“圖畫不單是文字的說明，且可以拓展兒童的想象。”讓學生觀看畫面，可以培養(yǎng)他們的觀察力、想象力以及思維和表達能力，激發(fā)他們的學習熱情，提高他們的審美情趣。在此讓學們明白了看廬山確實每處都有著各自的特點，同時還直觀地感受到了看景還可以從季節(jié)、氣候、心情上看。

　　(3)全班交流作者筆下的廬山之所以有著不同樣子是因為正如他所說——只緣身在此山中(對于緣字提醒學生把字寫正確，并理解其含義)，在對詩文有所感悟的情況下，再次與朗讀有機結合，師適時點拔啟發(fā)、出示課件——你認為怎樣才能看清廬山的真面目?使學生在朗讀中加深理解，在理解的基礎上有感情的朗讀，從中去明白其中的奧秘。

　　4、領悟道理，拓展延伸

　　A、啟發(fā)談話：廬山千姿百態(tài)，身處山中會看不清真面目，就像剛才同學們所說對一個事物只有多方面去觀察全面去認識才行。詩人首先向大家描述的是：生回答出(廬山有著不同的面目)然后詩人再向同學說明了：原來是因為——(只緣身在此山中，闡明道理。)

　　——對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。

　　B、拓展延伸：在生活中你是否也碰到過類似的情況呢?說說好嗎?

　　多媒體展示《盲人摸象》，讓學生想想事中的人物錯在哪?

　　【設計意圖】：當書本上的知識已無法更好地證實猜想時，當學生們的學習熱情還高漲時，我適時地點撥，使他們的探究很自然地從課內延伸到課外，這樣，一個更廣闊、更豐富的學習語文的世界展現(xiàn)在他們的面前。

　　5、誦讀鞏固，總結全文

　　同學們,你們還想再讀讀這首詩嗎?好的,一起來。在結尾之處，我設計了讓學生再次以飽滿的情感和著樂曲去誦讀這一過程。讓學生懂得其實啊，在生活中詩歌就是美的畫面。(多媒體展示幾篇關于描寫廬山的古詩讓大家欣賞)

　　【設計意圖】：我們中華民族在五千年的悠久歷史中，創(chuàng)造了光輝燦爛的東方文明，給我們留下了難以計數(shù)的瑰寶。在這浩如煙海的文化中，古詩一直閃耀著璨燦的光芒，引導學生去誦讀、賞析，加深他們對詩歌文學的熱愛，從而繼承并發(fā)揚中國的燦爛文化。

　　最后師作以總結詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物得全面觀察。其實，許多道理就存在于我們的`生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活，學習中找道理、學道理。好嗎?

　　板書設計：

　　題西林壁

　　橫(嶺) 側(峰)

　　遠近高低(實寫)

　　(不同)

　　只緣身在此山中 明理

　　五、說遠程教育設施與資源應用

　　在剛才以上的環(huán)節(jié)中，本節(jié)教學巧妙地將遠程教育設施與教學內容相結合，以資源中的范讀去使學生懂得詩要讀出詩韻、讀準詩意，獲得自己對古詩情感體驗，發(fā)揮創(chuàng)見性。通過利用遠程教育設施中的資源——(廬山的風光片及盲人摸象之圖)攻破了本節(jié)課的重點及難點，為思維訓練提供了良好的氛圍，充分調動了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，使學生創(chuàng)新思維和實踐能力在遠程教育資源與教學的整合過程中得到了有效的鍛煉。

最新說課稿5

　　地位：能量守恒定律及能源這部分知識是機械能守恒的延伸，但不是本章的重點知識。

　　特點：本節(jié)特點通過生活中的一些實例一點點的將能量守恒定律的內容引出，并介紹該定律被總結概括所經(jīng)歷的艱難過程。緊接著介紹了能量耗散，說明能量轉化的方向性，也將能量守恒與人類生活緊密相連，呼吁大家節(jié)約能源。

　　二、學情分析

　　學生初中學習了能量守恒的概念，在前面學習了什么是功，動能定理及機械能守恒，但知識范圍僅限于勢能、動能及機械能所做的功，這在現(xiàn)實的生活中是不具備普遍性的，所以要學習能量守恒定律。

　　三、教學目標和重難點

　　知識與能力目標：理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散．

　　過程與方法目標：通過對生活中能量轉化的實例分析，學會用能量的觀點分析解決日常物理問題 情感態(tài)度價值觀目標：

　　1．能夠認識到能源對推動人類社會發(fā)展所產生的巨大的作用，體會科學的偉大力量

　　2．感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識．

　　教學重難點

　　1、 能量守恒作為本節(jié)課的切入點，起到串接整節(jié)課的作用，是學生學生的重點，同時，其

　　于能量守恒的知識的應用也是教學的側重點，對于形成解決問題的能力有重要作用。

　　2、 難點在于如何形成能量守恒的概念，由于能量的守恒涉及到學生并不熟悉的能量種類如

　　內能、生物能、化學能等等，不像機械能那樣形象客觀，因此，如何通過舉證大量的事例，逐步引導學生思考總結是本節(jié)課的難點

　　四、教學方法和用具：

　　探究：通過兩個小實驗，同學們自己動手，觀察思考發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并總結。

　　講授：將學生的回答凝練總結，同學著重分析本節(jié)重點內容，加深對重點知識的理解。 討論：提問一些小問題，或給出一些材料，學生們討論得出結果，老師予以適當點評修改。 練習：布置一些練習題下課做鞏固所學知識點。

　　教學用具

　　1、 單擺的實驗展示

　　2、 永動機的簡介、簡單的人體的運動PPT

　　3、 太陽能的循環(huán)的PPT

　　五 教學過程

　　1、 新課的導入

　　由第8節(jié)中機械能守恒時的單擺實驗導入，提出問題：考慮單擺在空氣中運動受到的摩擦力，如果讓擺球長時間擺動，能擺動到的最大高度是不是跟原來一樣呢？如果不是，那這說明什么問題？由學生討論得到由于摩擦力做過機械能不守恒，機械能減小。

　　進而提出：減少的機械能到哪里去了呢？如果是轉換成了其它類型的能量是什么能量呢？ 學生思考討論教師總結，機械能通過擺球與空氣間的摩擦力做功轉換成熱，減少的機械能轉化成了其它形式的能量！

　　2. 感悟能量的轉化

　　請學生舉出能量轉化的實例并分析轉化過程，教師板書轉化過程，最后得出結論：做功實現(xiàn)了能量的轉化。

　　3、追尋能量轉化的規(guī)律

　　能量是可以相互轉化的，那么是不是可以利用這點做源源不斷對外做功而不消耗能量的機器呢？ PPT展示永動機并分析。得出結論：能量是不可能創(chuàng)造出來的。

　　教師總結能量轉化的規(guī)律即能量守恒定律。并說明：

　　1） 能量是個守恒量，不會憑空產生也不會憑空消失，對比初中化學中質量守恒的概念

　　2） 能量的守恒并不是只某一種能量始終不變，是指能量的總量不變，各種能量之間是可以轉

　　換的，一種形式的能量減少了，那么肯定有另一種能量的增加

　　3） 機械能守恒是能量守恒的一種特殊形式，而機械能守恒是有條件的

　　提問：既然能量是守恒的為什么還要節(jié)約能源。我們常見的能源又有哪些呢？思考討論

　　4、領悟節(jié)能的意義，了解新能源的開發(fā)利用

　　（1）常規(guī)能源

　　提問 常用能源？弊端？釋放出去的能量能否自動收集起來再供利用？為什么？

　　給學生足夠時間討論，最后教師總結：

　　雖然能量守恒，但是能源有限，還會帶來環(huán)境問題；

　　能量使用中存在耗散問題，能量轉化具有方向性；

　　節(jié)約能源，只能緩解目前情況，不能根本解決能源短缺問題。

　　提出問題：如何根本解決能源短缺問題？你在平時生活中了解到哪些新能源？

　　（2）通過視頻介紹世界上新能源的開發(fā)和利用

　　教師提問：人類可開發(fā)利用的新能源主要有哪幾種？新能源的優(yōu)點？

　　用PPT展示我國利用新能源的圖片和目前的技術問題，鼓勵學生努力學習為國家人類做貢獻。

　　5 、課堂總結

　　1） 能量是守恒量，機械能守恒是能量守恒的一種表現(xiàn)。能量守恒沒有條件，是自然界的一種基本規(guī)律

　　2） 能源是推動人類社會發(fā)展的動力，在傳統(tǒng)能源日趨減少的今天，我們不僅需要節(jié)約

　　能源也需要開發(fā)新的能源

　　6.作業(yè)布置

　　準備了一個關于節(jié)約能源的小短片，大家看后下課結合今天所學知識，寫一篇簡短的觀后感言， 另外也布置了教材的課后題。

　　六 板書設計

　　10．能量守恒定律與能源

　　一、能量守恒定律

　　1. 能量：一個物體能夠功，就說物體具有能量。

　　2．內容：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生；它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另外一個物體；而在轉化和轉移的過程中，能量的總和保持不變．

　　3．定律建立過程．

　　二、能源和能量耗散

　　1．內容：能量轉化具有方向性．

　　2．節(jié)約能源的重要意義．

最新說課稿6

　　一、說教材

　　1.課時教學內容的地位、作用和意義：

　　質數(shù)和合數(shù)是在學生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2，5，3整除的數(shù)的特征之后學習的又一重要內容，它是學生學習分解質因數(shù)，求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎，在本章教學內容中起著承前啟后的重要作用。

　　2.教學目標：

　　（1）知識和技能：

　　①掌握質數(shù)和合數(shù)的概念，會正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

　　②知道自然數(shù)還可以分成質數(shù)、合數(shù)與1三類。

　　（2）過程和方法：通過100以內的質數(shù)表的制作，使學生學會合理選取學習材料的方法。

　　（3）情感、態(tài)度和價值觀：通過學習，培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

　　二、說學情

　　《數(shù)的整除》這一單元，概念多，理解難，易混淆。學生通過對約數(shù)和倍數(shù)以及能被2，5，3整除的數(shù)的學習，有了一定的認知基礎，本節(jié)課的教學內容是在學生已經(jīng)掌握約數(shù)概念的基礎上進行教學的。

　　三、說教法

　　新課程標準要求轉變學習方式，學生是學習的主人，教師要為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。根據(jù)本節(jié)知識特點和小學生的年齡特點及認知規(guī)律，遵照課標精神，我采取了動手操作，引導探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)分類歸納的數(shù)學意識和品質的教學方法。

　　四、說學法

　　教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要使學生會學。因此，我在設計這個教學內容時分了這樣幾個層次。

　　第一層次：

　　首先讓學生從1到20中隨意挑選5個數(shù)寫出這5個數(shù)的約數(shù)，然后通過匯總整理歸納，使學生發(fā)現(xiàn)自然數(shù)還可以按約數(shù)的個數(shù)分成質數(shù)、合數(shù)與1。

　　第二層次：

　　接著通過判斷一些數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)，讓學生進一步理解質數(shù)與合數(shù)的概念以及掌握質數(shù)與合數(shù)的判斷方法。

　　第三層次：

　　要求學生通過小組合作的方法來制作一張質數(shù)表。

　　在這一教學環(huán)節(jié)中我就設計了4張數(shù)表，讓學生通過對數(shù)表的選擇，來感悟學習材料的選擇對方法的應用是有影響的。從而使學生領悟到今后在研究問題時，要注意選擇最方便自己解決問題的方法。

　　在找2到50中的質數(shù)這一環(huán)節(jié)，我給學生以充足的時間和空間，讓學生獨立思考，然后組內互相交換意見，這樣學習方式就變得多樣化了，同時也使學生感受到了合作交流的重要性，從而自發(fā)地掌握了學習方法。整個過程，從思維的形式上說，是有聯(lián)系的，有序的，處于“做數(shù)學”的水平。促使學生學習和反思“動腦”的方法，真正學會學習。

　　第四層次：

　　在制作完質數(shù)表后，我安排學生用質數(shù)表來判斷質數(shù)和合數(shù)，使學生體會到質數(shù)表的優(yōu)越性。

　　第五層次：

　　最后安排了一個小游戲，用今天學到的知識和以前學到的知識來介紹自己的學號。游戲練習、符合小學生的興趣，學生都樂于積極參與，在收到鞏固的最佳效果的同時，又能培養(yǎng)學生思維的敏捷性。

最新說課稿7

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　本課是人教版，義務教育課程實驗教科書，語文九冊第15課。本課是許地山先生開始創(chuàng)作時，為追憶父親的教誨，寫的一篇記敘文。在選入課文的時候有改動。本課按事情發(fā)展順序安排了一幅插圖，15個自然段，1個生字和7個要求會寫的字。課文從記敘種花生到收花生，到嘗花生再到議花生。重點贏余議花生這部分，以談話方式來記敘，本文是一篇借物喻理的記敘文。讓學生在讀中得到啟發(fā)，受到教育。作者把自己受到的人格教育淺移默化地熏陶了學生的人格。

　　2、教學要求

　　（1）認知要求

　　A、讀準字音：má亭、zhà油 愛mù。

　　B、辨析形：（看黑板口頭組詞分辨）

　　C、找出新詞，并能聯(lián)系上下文了解意思。

　　D、讀文能了解文章記敘了一件什么事。

　　（2）技能要求

　　A、能用學習用具和聯(lián)系課文內容自學生字詞。

　　B、能按寫作順序把文章的詳略部分找出來。

　　C、能正確流利讀出課文，并從中悟出做人的道理。

　　（3）情感要求：培養(yǎng)學生做一個具有落花生品格的人。

　　3、教學重難點

　　重點：理清文章寫作思路，了解文章內容，理解第10段的話，理解“所以你們要像花生……很有用”。

　　難點：學會詳略得當?shù)膶懽魇址ǎ�培養(yǎng)學生做一個具有落花生品格的人，體會父親的話和我悟出做人的道理。

　　二、說教法：（為達成教學目標，完成教學任務，從學生實際出發(fā)，采用“以讀為本，以讀代講”的教學方法。五年級的學生，已掌握很多學習方法：所以我讓生采用自學生字、詞掃除閱讀障礙，分組閱讀，角色立刻和合作探究的方式，架構教學過程。用身邊的例子引導學生做人要做有用的人，不做只講體面而對別人沒有好處的人，作業(yè)時安排一個小練筆。

　　三、說學法

　　1、學生能夠自學生字詞

　　2、學生通過聯(lián)系上下文理解詞意。

　　3、學生間采用分組讀，激發(fā)朗讀興趣，采用分角色朗讀，加深對文章的理解。

　　4、在師生合作探究中，明白課文給學生做人的道理，理清文章思路，學習作者在記敘文中的寫作技巧，提高學生的寫作能力。

　　按教材的教學安排，本課需要2課時，在此，我完成的是第一課時。

　　四、說教學過程：

　　（一）談話，猜謎，激發(fā)學習興趣，引入新課。

　　首先猜“電燈謎”，再猜“花生謎”。板書課題，議課題，師生共同了解“落花生”得名，簡介作者。

　　（二）初讀課文，感知大致內容，自學生字詞。

　　高段要求學生能快速默默讀課文。我分三步完成。第一步，借默讀動手圈出新字詞，聯(lián)系上下文自悟。第二步合作正文，辨析字形，理解詞意，第三步，師生合作了解本文主要寫了哪件事，（花生收獲時，全家人談論花生的事）。

　　（三）分組讀課文，理清文章思路，并找出重點部分，標出來，說說本課按事情發(fā)展順序展開記敘，在記敘的三部分中，重點記敘議花生部分，讓生了解重點部分要詳寫。明確作者的寫作手法，引用到自己的習作中去。

　　（四）分角色朗讀議花生部分，找出父親說的那段話，通過對話完成，生讀后感知，父親怎樣議花生，教師板書，從板書的對比中知道花生可貴之處，學生談自己的看法，要做一個怎樣的人。（花生、 桃子、石榴、蘋果）各有優(yōu)點。但，花生更為可貴的品質是：有用卻默默無聞，或說不炫耀自己，也就是不求慮榮的道理。培養(yǎng)學生做一個具有花生品格的人，陶冶學生情操。

　　（五）布置作業(yè)

　　為了鞏固教學成果，全課小結后適當布置幾道課后練習題。

最新說課稿8

各位領導、各位老師：

　　大家好！我這堂課的內容是人音版小學音樂第四冊第5單元——獸王。我將這個單元的內容有目的地選擇了歌曲《兩只老虎》和欣賞《老虎磨牙》進行組合。由于這一課內容較長，所以就選擇其中具有代表性的一段作為教學內容。這堂課的教學目標我是這樣制定的

　　1、 讓學生在看看、聽聽、唱唱、動動等系列活動中，感悟音樂魅力，學習虎的知識，了解虎的文化，提高學生保護動物的意識。

　　2、 聆聽音樂作品《老虎磨牙》的片段，認識鼓、鑼、镲三種打擊樂器，在多次欣賞、感受打擊樂器塑造的音樂形象的同時培養(yǎng)學生音樂想象力。

　　本課的難點是歌曲《兩只老虎》的兩聲部卡農練習，為了突破這個難點，我在課中做了許多的準備，從學生演唱一聲部的歌曲開始，在不斷層層深入的要求中訓練學生從輕聲唱到有強弱的演唱，再到有表情地演唱，既讓學生熟悉歌曲，又讓學生扎扎實實唱好歌曲，為兩聲部的演唱做好鋪墊。二年級的學生很難理解什么是輪唱，我設計了虎寶寶跟虎媽媽學唱歌的環(huán)節(jié)，通俗易懂，通過聆聽、觀察，學生很快理解并學會了進行二部輪唱練習，解決了難點。

　　本課的另一個重要部分是欣賞《老虎磨牙》，音樂是時間的藝術、是聽覺的藝術，它具有不確定性，針對二年級的學生特點，我確定了學生感受音樂形象、聽辨主要的演奏樂器，再進行表演，使學生了解了用器樂的形式展現(xiàn)虎的形象。新課標指出，要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表達自己的審美體驗，所以學生在說出自己的感受時，我沒有給予錯或者對的評價，而是鼓勵、贊許。

　　創(chuàng)作是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積極創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)造精神具有十分重要的意義。在歌曲的教學中，我從畫面引入，先讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)小老虎有的沒鼻子、有的沒嘴巴等，再請學生自己編一編、唱一唱，給學生自由創(chuàng)作的空間。充分激發(fā)學生的創(chuàng)作精神。欣賞中讓學生用肢體語言進行伴奏也是一種創(chuàng)作。

　　新課標下的音樂課最大的特色就是音樂與相關文化，也就是綜合，但不是簡單的相加，也應該體現(xiàn)藝術性。我在本課中向學生展示了虎的剪紙、泥塑、國畫，以及離我們生活貼近的虎鞋、虎帽、布虎等，讓學生了解虎的文化。增加了欣賞兒童歌曲《小老虎》，表達了老師對學生的殷切希望。 以上是我上本課的初淺的體會，不當之處請老師們多提寶貴意見，謝謝！

最新說課稿9

　　課前思考：

　　1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，如運用做游戲、直觀演示等，以此來激發(fā)學生的學習興趣。另外，培養(yǎng)學生動手實踐、展示交流是學習數(shù)學的主要方式。

　　2、形式多樣、層次分明的練習，符合學生的年齡特點，能有效地激發(fā)學生參與學習活動的興趣，促進所學知識的內化。 “抓糖”、“找朋友”、“兒歌”、“對口令”、“猜一猜”的游戲，以師生間、同桌間、小組內等不同形式組織學生活動，增加了學生練習的機會，提高了練習的效率；“有幾種分法”引導學生運用所學知識解決實際問題，有利于學生的數(shù)學思考。

　　教學內容：

　　教科書第37頁的例題和“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　1、通過動手實踐、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的組成。

　　2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

　　3、初步體會分與合的思想，更加樂意學習數(shù)學。

　　教學重難點：

　　讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出10的組成的各種說法。

　　說教學流程

　　(一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　談話：今天老師給大家表演一個魔術，魔術的名字叫“神奇的眼睛”。請一個小朋友從盒子里取走幾個球，數(shù)清楚后藏于身后，老師不用眼睛看，就能正確報出他拿走幾個，誰想來試試？讓一個學生上臺抓球，老師猜過后再來驗證。

　　談話：其實盒子里有10個小球，老師是根據(jù)10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣呢？ 板書：10的分與合。

　　（二）．主動探究，獲取新知

　　（1）讓學生猜猜10有幾種不同的分法。

　　（2）媒體演示：有五串珠子，每串都有10顆。（演示：其中第一串右邊的一個被涂上了紅色）

　　提問：這串珠子發(fā)生了什么變化？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？

　　談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個，你馬上想到了什么？ 引導學生說出10的式子，10可以分成9和1。

　　談話：仔細觀察，第一串已經(jīng)涂了一個紅色，第二串應該涂幾個紅色？應該從哪邊涂起？第三、第四、第五串又應該涂幾個紅色？先小組討論，后指名匯報。（教師媒體演示）。

　　（3）按照涂色的結果依次填寫10的組成。學生獨立填寫，后指名匯報，

　　教師板書。 提問：根據(jù)圖片和式子你還能想到什么？

　　（4）齊讀10的分與合。

　　（5）、有序的表述和記憶10的分與合。

　　提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？

　　先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？

　　（6）、教學“湊十歌”。幫助學生記憶10的分與合。

　　(三)、游戲活動，鞏固應用

　　1、采鮮花

　　教師課件出示，提問：哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？（指名說，后每人在書上連一連。）

　　2、開火車

　　課件出示。一列火車從遠方開過來，到站時，車箱上的數(shù)少掉了一些，你能把它填完整嗎？（學生獨立填寫，后集體訂正）

　　3、對口令，男女生比賽說分成。

　　4、組織學生做找朋友的游戲。

　　(四)、總結評價

　　提問：這節(jié)課你學的開心嗎？你學會了什么？如果滿分10分，你給自己打幾分？

最新說課稿10

　　【說明】

　　這篇文章記述了墨子制止楚國攻來的故事。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動。在論辯中，墨子引用了豐富的材料、通俗生動的故事來闡明自己的觀點，勸說巧妙，言辭犀利，具有很強的故事性和邏輯性。

　　教學時應以點撥為主，誦讀要貫穿始終，疏通著眼于理解重點詞句，強調整體感知。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　第一課時

　　一、導入課文

　　可由杜甫的《兵車行》或第一、二次世界大戰(zhàn)的巨大損失，引出當今世界的兩大主題：和平與發(fā)展。從和平中聯(lián)系黑子的“非攻”思想，引出課題。

　　二、介紹作者、釋題

　　１、《墨子》：是墨子和其弟子、再傳弟子的言論總匯，現(xiàn)存５３篇。全書思想嚴密，自成體系，文章質樸，邏輯性強。墨子，名翟，魯國人，墨家學派的創(chuàng)始人，春秋戰(zhàn)國之際的思想家。他的思想主要是“兼愛”“尚賢”“非攻”“節(jié)用”，基本上反映了勞動者、小生產者的利益和愿望。

　　２、公輸：名盤，一作“般”，或作“班”，魯國人，又稱魯班，是我國古代傳說中的能工巧匠。

　　三、教師范讀全文（或聽錄音帶）

　　要求學生在聽的過程中，初步熟悉文章的內容，畫出其中的難字生詞。

　　四、疏通字詞，讀準下列字詞的音

　　械 郢 荊國 敝輿 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘

　　五、指名學生朗讀課文，進一步熟悉文章內容

　　六、討論劃分文章的結構層次

　　討論后明確：

　　全文分兩個部分：

　　第一部分（第１自然段），楚國將攻家，墨子前往勸阻。

　　第二部分（第２～２２段），墨子成功勸阻楚國攻來。此部分又分三層。

　　第一層（第２～１２段），墨子勸阻公輸盤；

　　第二層（第１３～１６段），墨子勸阻了楚王；

　　第三層（第１７～２２段），墨子以實際行動勸阻楚王取消了侵宋的行動。

　　七、學習文章第一部分

　　１、學生齊讀文章第一部分。

　　２、注意幾個重點詞語：

　　子墨子聞之，起于魯 至于郢，見公輸盤

　　３、指名學生口譯全段。

　　４、思考：楚國為什么想攻打來國？墨子前往勸阻，反映了墨子的什么思想？

　　明確：因為公輸盤為楚國制造攻城的工具。墨子的行動反映了他堅持正義、反對侵略的戰(zhàn)爭思想。

　　５、學生自由朗讀全段兩至三遍，然后背誦全段。

　　八、學習文章第二部分第一層

　　１、教師范讀這一節(jié)內容。注意讀出語氣和感情，將學生帶入情境之中。

　　２、學生自讀一遍，要求聲音要洪亮，讀出其中之味。

　　３、學生結合注釋，自己翻譯這一節(jié)內容。如果有難點，標記出來。

　　⑴ 注意以下重點詞句：

　　夫子何命焉為 愿借子殺之 吾義固不殺人 來何罪之有 胡不已乎

　　吾既已言之于王 胡不見我于王

　　⑵ 請學生翻譯“荊國有余于地而不足于民……不可謂知類。”

　　學生翻譯時，教師注意引導：翻譯后要及時評價鼓勵。

　　⑶ 學生自己相互口譯一遍，然后就剩下的疑難主帥生互相提問共同解決。

　　４、思考：墨子是怎樣勸說公輸盤的？

　　明確：墨子首先巧設陷講，假意請求公輸盤幫他殺人，引出公輸盤“吾義固不殺人”的觀點，然后結合公輸盤的行為，雄辯地指明公輸盤的不智、不仁、不忠、不強、不知類，使之無言以對。

　　５、學生自由地誦讀幾遍，然后指名學生朗誦。

　　６、師生齊讀這一節(jié)內容。

　　九、布置作業(yè)

　　１、背誦所學的內容。

　　２、翻譯第三部分第一層。

最新說課稿11

　　各位領導、各位老師，今天我說課的內容是中班主題活動《冬天的訊息》中的一個區(qū)域活動。

　　一、幼兒情況分析

　　幼兒經(jīng)過一個學年的訓練，已非常喜歡參加區(qū)域活動，活動秩序還比較好，多數(shù)幼兒已有初步的自主學習、自主操作的習慣，結合主題活動《冬天的訊息》，我們在集中活動中已經(jīng)學習了語言《冬天是什么》，學習了動物、植物過冬的知識，結合圣誕節(jié)和新年上了幾節(jié)手工課，學習了做彩環(huán)、圣誕帽等，在數(shù)學方面學了空間位置、形狀特性，邏輯推理等知識，為鞏固所學知識，在與材料的互動中發(fā)展幼兒的觀察力、思考力、專注力、動手操作能力和自主學習能力，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了建構區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學區(qū)，讓幼兒能在自己喜歡的活動中自主地學習，獲得有益他們身心健康和各種知識的提煉、升華。

　　二、說活動目標

　　這次區(qū)域活動的總目標是：

　　1.鼓勵幼兒能按自己的意愿選擇自己喜歡的活動區(qū)域進行游戲，養(yǎng)成良好的分區(qū)活動習慣，快樂地游戲。

　　2.鞏固集中教學活動所學的知識，在與材料的互動中發(fā)展幼兒的觀察力、思考力、專注力、動手操作能力和自主學習能力。

　　3.培養(yǎng)良好的活動秩序，指導活動后進行收拾整理。

　　根據(jù)這些大目標及幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，我們又制訂了具體適

　　度的各區(qū)目標。

　　建構區(qū)：引導幼兒與同伴合作進行建構，提高幼兒合作能力，感受合作的快樂。

　　益智區(qū)：引導幼兒走迷宮游戲，在從起點到終點比較困難時，嘗試從終點出發(fā)，走向起點，培養(yǎng)幼兒的方位感和思維的可逆性。

　　語言區(qū)：說說冬天是什么？說說動物、植物的過冬方式，說說自己感興趣的話題。

　　美工區(qū)：提供各種材料，讓幼兒做雪人、雪花、彩環(huán)、圣誕樹、圣誕帽，可以用來裝飾教室。

　　數(shù)學區(qū)：能用三角形、正方形、圓形和長方形進行圖形拼組，感知圖形之間的關系。

　　三、說活動材料

　　區(qū)域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要相適應的材料才能激起幼兒對學習的主動性。

　　建構區(qū)：建構區(qū)里，我準備了很多玩具和積木，這些都是孩子們的最愛，我讓孩子們合作進行建構樓房和街道等。

　　語言區(qū)：我根據(jù)近期的教學活動，布置了《冬天的訊息》主題墻，和一些動物、植物過冬的圖書。

　　益智區(qū)：我班的孩子非常喜歡看迷宮書，我準備了幾本適合他們的迷宮書。

　　數(shù)學區(qū)：我準備了許多各種大小的三角形、圓形、正方形、長方形。

　　美工區(qū)：我準備了各色手工紙、剪刀、膠水、顏料等，這段時間，又是圣誕節(jié)，又是過新年，使寒冷的冬季充滿了喜慶，讓幼兒在美工區(qū)中做雪人、雪花、做彩環(huán)、圣誕帽、圣誕樹，然后讓幼兒自己來裝飾教室，即鍛煉了幼兒的動手操作能力，有感受了節(jié)日的氛圍，又使幼兒感受到成功的快樂。

　　四、說活動指導

　　在區(qū)域活動中，我會給幼兒寬松的活動氛圍，給幼兒自主學習、自主操作的機會，我會仔細觀察幼兒的興趣，操作情況及合作交往的情況，隨機進行教育和引導。

最新說課稿12

　　《尊嚴》是篇教育性很強的文章。主要講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。語言簡潔生動，敘事條理清楚，不論是知識能力方面，還是情感態(tài)度方面，都是學習語文的好材料。這篇課文的教學，重難點是抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子，體會尊嚴的含義。因此，在教學中，我把重點放在抓住三處描寫哈默語言、動作、神態(tài)的句子上，體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。在學生找、讀、議的過程中：

　　一、加強課前預習教學

　　四年級的孩子已具備一定的課前預習能力。所以我通過課前預習卡的形式，幫助學生進行課前預習。通過“生詞我會讀”“生字我會寫”“詞語我理解”“課文我了解”這四個環(huán)節(jié)，層層遞近，環(huán)環(huán)相扣幫助學生加強字詞的學習，以及初步對課文內容進行了解。

　　二、落實了詞語的教學。

　　對于文中的 “ 疲憊不堪、面呈菜色、骨瘦如柴 、狼吞虎咽”等詞語均采取了聯(lián)系上下文、想象畫面、聯(lián)系生活實際等方法較好地讓學生理解了新詞。我通過課前預習卡的形式讓學生抓住重點詞語體會，這里包括外貌描寫及動作描寫。讓學生抓住描寫哈默的語言、動作以及神態(tài)等體會人物的心理，感受人物的品質。

　　三、提高了學生理解句子的能力。

　　緊扣文中重點句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”杰克遜評價哈默的話是課文的中心所在，也是本文教學理解的重點、難點，由這句話引入激起學生的疑問，激起學生探究的熱情，引領學生走進文章，走進哈默。通過哈默與其他逃難者的比較，使學生初步感知同樣是疲憊不堪，忍受饑餓的人，卻有截然不同的表現(xiàn)。然后引導學生深入閱讀2~~5段，從中感受哈默的自尊、自強，最后水到渠成，學生也就理解了杰克遜的話。

　　四、情境的創(chuàng)設，拉近了師生與文本的距離。

　　語文學習要關注過程與方法，這個過程，主要是主體積極參與，加強體驗的過程。教學中，更多的是讓學生主動感受，注意把靜態(tài)的文字通過朗讀、交流、探討變成孩子們頭腦中，心目中可感的生活場景，生動畫面，以此去感染學生。我在課堂上創(chuàng)設了多個對話情境，有效的提升了學生的讀書體驗。例：此時的哈默“臉色蒼白，骨瘦如柴”他最需要什么？學生在感受的同時，思維的火花被點燃，紛紛進入了角色，并毫無保留地坦露心聲，師生、文本與作者的情感便融為一體了。

　　在讀課文時，先自主讀書整體感悟了解課文 ，再指導學生有層次地去讀人物對話，讀出當時當?shù)氐哪欠N感受，讀出自己的體會，直到讀出自己的真情。最后再次回讀，將自己置身于文本中體會人物的情感變化，讓理性的語言伴隨感性的形象深深的扎根到學生的精神世界中。整個過程，在拉近師生與文本的距離的同時積累了語言，積淀了情感。

　　五、知識的延伸，提高寫作能力。

　　知識的延伸我主要是滲透了對寫法上的指導，這篇文章中對哈默并沒有太多的心理描寫，但是卻通過神態(tài)、動作、語言這三方面透視了人物的內心，了解了他的想法。同學們在平時描寫人物時，因為不注重這些方面的描寫，結果會使文章很單調，通過加強對人物神態(tài)、動作、語言等方面的練習描寫，提高了學生的寫作能力。

　　我在備課時為學生設計出自主學習的基本流程，為學生自主學習提供路線，讓學生在自主學習時知道怎樣做，教給學生學習方法，真正做到“授之以漁”。

　　當然，雖然經(jīng)過精心的準備，但是在授課的過程中還是發(fā)現(xiàn)諸多不足。比如在詞語理解部分，如果能結合課文內容進行理解，相信可以取得更好的效果。學生在結合實際談尊嚴體會時不夠深入，還需引導。我想，學完本課，我還應結合本節(jié)課的不足，扎根于教材，備好課，上好課，真正把教材作為學生學習語文的依托，把學生引到更為廣闊的語文世界中，讓學生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。

最新說課稿13

　　一、說教材：

　　我說課的內容是《父愛永恒》。這是一篇以情感人的敘事文，講述了一位平凡的父親冒著酷暑賣麻花為孩子攢學費的感人故事，面對坎坷的人生，這位堅強的父親默默地用行動來詮釋了大海般深沉厚重的父愛，歌頌了父愛的偉大。

　　二、說目標：

　　根據(jù)教材特點，以及高年級學生閱讀教學目標與要求，本課教學應引導學生憑借具體的語言材料，特別是細致入微的品味感悟文中的一些細節(jié)描寫描寫中，感受父親那平淡中見真情，無聲中撼人心的那份深沉與偉大，學會感恩。在教學時，力求創(chuàng)設情境，去極力烘托情感，讓孩子在反復誦讀中領悟文本的情感，把握的感情基調，真正做到“以人為本，關注人文”。

　　三、說教法：

　　在本課的教學中，教師采用情境教學法、問題探究法引導學生自讀自悟，并設計了“整體感知——精讀感悟——升華感情——深化理解”四個教學環(huán)節(jié)，是學生在閱讀實踐中完成教學目標，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高理解和運用語言文字的能力。

　　四、說教案：

　　環(huán)節(jié)1、談話導入，整體感知

　　老師以提問的方式導入課題：你的爸爸愛你嗎？ 你是從哪些地方感受到的？（語文源于生活，這樣的導入自然、得體，引人思考，激發(fā)學生的閱讀興趣）接著，便要求學生快速瀏覽全文，用一兩句話來概括文中關于父親的故事。（新課標指出：語文教學必須注重基本技能的訓練，在這樣設計是為了訓練學生整體感知課文課概括主要內容的能力）

　　環(huán)節(jié)2、精讀感悟，體會情感

　　老師要求在讀課文，畫出文中最感人的句子，仔細體會，并在旁邊作批注。（再整體感知的基礎上，教師進而像學生指出了精讀的要求與范圍，讓學生自讀自悟，充分體現(xiàn)學生的主體地位。做批注的要求，目的在于使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。）

　　這一環(huán)節(jié)要給學生足夠的時間獨立思考，教師巡視指導。在學生充分的自讀自悟后，組織交流。交流時，教師引導學生充分交流閱讀體會，珍視學生感悟，及時進行點撥和朗讀指導。再如學生在讀到第三自然段時，教師可以引導學生體會父親右手殘疾，卻能教我寫漂亮的鋼筆字、勞動時給我講故事、教我棋如人生的道理，從這些點點滴滴中感受父親的堅強和對我的教育之恩。還可以讓學生暢所欲言：聯(lián)想一下這位父親還為我做了些什么（這樣可以引導學生與生活相聯(lián)系，拓寬學生思維，進一步體會父愛的平凡而偉大）

　　特級教師高林生老師曾經(jīng)說過：現(xiàn)在的孩子感情太粗糙，語文課堂上要通過對文本的品讀感悟，使孩子的感情細膩起來。一篇課文，抓住重點句段引導學生深入體會，扎扎實實對學生進行閱讀能力、理解能力的訓練，遠比面面俱到要有效的多。

　　重點句段再如：當學生讀到寫父親冒著酷暑賣麻花時的身影時，此處是引導學生體會父愛最典型的一處，也是可引學生抓住“略微彎曲”、“親手編的”、“黝黑的臉龐”、“緊貼”等關鍵詞來體會父親那默默無聞的大海般深沉的愛，鼓勵學生大膽表達自己的讀書感想，，并讓學生入情入景地去讀好這些關鍵詞，感受此時無聲勝有聲的感人場景，在讀中去感受父愛的平凡而偉大。（此環(huán)節(jié)適時板書：平凡而偉大）（細微之處見真情，要引導學生解讀人物內心的感觸。）（此環(huán)節(jié)已進入感情升華的高潮部分，此時教師的情境語言要充滿真切的情感）并指名讀描寫作者當時的表現(xiàn)的句子，并引導思考：那畫面指什么畫面？“映”說明什么？作者為什么心痛？進一步引導學生體會作者貪玩回家后看到此場景的內心想法，鼓勵學生讀出自己的感受，與作者達到情感的共鳴，那畫面成了作者心中永恒的回憶，那畫面也深深印在了我們的心中。

　　此時音樂起，想想你的父母，生活中那些細節(jié)、那些畫面讓你感動？（這一環(huán)節(jié)的設計，是文本內化的過程，也是創(chuàng)新發(fā)展的過程，更是語文回歸生活的過程）

　　接著出示朱自清的《背影》片段，感受作家對父愛的理解。并布置作業(yè)，搜集并閱讀表現(xiàn)人間真愛的。（激發(fā)了學生閱讀興趣，拓寬了學生視野，遵循了教學原則中的發(fā)展性原則）

　　以上內容僅僅是我對本科的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將醫(yī)學定叫，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，彰顯語文教學的無限魅力！

最新說課稿14

　　本節(jié)課我分為說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序等五方面進行說課。

　　一、說教材

　　1、教學內容：原地投擲壘球 游戲：擊木柱

　　2、教材分析本課教學內容是全日制九年義務教育小學《體育與健康教學大綱》及基礎教育課程改革目標新授教材。擲壘球是田徑運動中的投擲項目，也現(xiàn)代小學運動會的比賽項目之一。通過教學，培養(yǎng)學生們形成正確的身體姿勢，發(fā)展學生們的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調性等身體素質；逐步培養(yǎng)遵守紀律、尊重他人，團結友愛等集體意識和良好作風；形成勇敢、頑強、克服困難的優(yōu)良品質；同時進一步提高學生的身體健康和心理健康水平；增強學生們的社會適應能力，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習慣。

　　3、教學目標新課程體育教學的總目標是以“終身體育”與“快樂體育”為指導思想，注重培養(yǎng)學生的終身體育意識，使學生在快樂中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強體質。

　　（1）認知目標：通過游戲，初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法，并在游戲的過程中學會與他人合作。

　　（2）技能目標：經(jīng)歷游戲活動的過程，掌握原地投擲壘球的基本動作，發(fā)展投擲能力。體驗投擲活動的運動樂趣和方法。

　　（3）情感目標：培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識。

　　4、教學重點、難點根據(jù)新課標的要求，教材內容特點，結合學生們的實際情況。本節(jié)課的教學重點是：體會兩腿用力的銜接和向前送髖的動作，掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學難點是：用力均勻程度，動作協(xié)調連貫。

　　二、說學情

　　1、有利因素小學三年級學生們個性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時教學內容的設計中，根據(jù)小學生們的心理和生理特征，我采用以游戲練習為主線，注重誘導、啟發(fā)，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

　　2、不利因素由于部分學生已掌握了一定的技能基礎，但是學生們的心理素質不穩(wěn)定，容易產生滿足而導致厭學的傾向，對學習新的技術動作帶來了一定的阻力。因此，在教學時采用形式多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，為下一步學習新內容知識，奠定了良好的基礎。

　　三、說教法

　　為了營造一個良好的、生動活潑的學習氛圍，最大限度發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。教學中我以游戲貫穿整個教學過程，以活躍單調無味的課堂氣氛，同時結合講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、情境教學法等多種教學方法交叉使用。以培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敢于進取的學習精神，充分調動學生學習積極主動性，重視學生成為學習的主體、認識的主體、發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學合理的運行機制，從而達到掌握技能和鍛煉身體的目的。

　　四、說學法

　　在教學過程中，通過教師引導、啟發(fā)、學生進行自主練習 ，使學生動手、動腦、充分發(fā)揮學生的主體作用，在學生自主學習的同時，相互交流，討論探究，再結合師生之間，生生之間的評價，激發(fā)學生在學習中建立自主創(chuàng)新的意識。

　　五、說教學程序

　　本課是根據(jù)人體生理機能活動的變化規(guī)律，再結合本課的任務和小學生的心理需求，把本節(jié)課要學習的內容貫穿于游戲中，使課堂的氣氛活躍起來，提高學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。

最新說課稿15

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《繪制與編輯圖形》是中國勞動社會保障出版社出版的《中文版word20xx基礎與實訓》項目五編輯圖形對象任務7的內容，通過前面的學習，學生對WORD文字處理和圖片及藝術字的應用已有了基本的認識。但在文檔的實用性和易讀性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面說服力。而圖形對象能更好的說明文檔的內容為文章增色，是WORD軟件排版文章進行圖文混排重要的組成部分。通過本課的學習，使學生學會在文檔中插入并編輯圖形對象，達到圖文混排的效果，從而掌握系統(tǒng)編排和美化裝飾文檔的方法。

　　（二）任務分析

　　本次任務 “學校籃球比賽方案+流程圖”的制作是針對教材內容并聯(lián)系生活實際設定的，是一次綜合性的文檔排版任務。要求學生要回顧前期文檔排版的內容，完成方案策劃書的制作，并學習本次繪制與編輯圖形的知識完成比賽流程圖的制作，最后混排文章和圖形做一個條理性易讀性都很強的實用文檔。本次任務是前一次任務文章編排的延伸，是下一次任務賀卡請柬制作的基礎，是word20xx圖文混排中從易到難的任務設定中連接前后知識鏈必不可少的重要一環(huán)。

　　任務描述：我校學生處準備舉辦一次全校男子籃球賽，每個班最多組一隊參加比賽，現(xiàn)公開征集比賽方案，要求有策劃書和比賽流程圖，比賽計劃在一個月內完成，投稿必須符合學校實際情況，投稿人將word20xx電子版文檔發(fā)到郵箱jcjxx@jsxy。com，郵件標題格式“ [球賽應征]XX班XXX ” 截止時間為12月6日，歡迎大家踴躍投稿。

　　二、說學情

　　學習者為一年級學生，他們經(jīng)過2個多月的學習，已經(jīng)掌握了word20xx的很多知識，比如字體設置、段落格式設置、頁面布局、表格的使用、圖片文字的混排等等，能對文檔和表格進行熟練操作。但他們對理論性強的知識點不易理解，認知較直觀，而對具體操作易于接受。所以采用任務驅動的方法激發(fā)學習興趣，本次任務知識點少較單一，為了加大難度我們增加了策劃書的制作做成圖形和文章混排的任務，學生可以在學習新知識的同時鞏固現(xiàn)有知識。

　　三、說目標

　　結合此次任務學校籃球比賽方案+流程圖，和一體化教學模式的要求，要求學生達到以下可測控可考核的目標。

　　1、能說出常見比賽賽制和比賽環(huán)節(jié)。

　　2、能根據(jù)具體情況策劃比賽細節(jié)。

　　3、能根據(jù)策劃書模板編寫策劃書文檔。

　　4、能自學自選圖形的使用方法并用自選圖形繪制比賽流程圖。

　　5、能美化文檔。

　　6、能從互聯(lián)網(wǎng)查到相關資料。

　　7、能認真填寫工作頁。

　　8、能清晰地解說任務。

　　四、說教學重點和難點

　　重點內容：word20xx流程圖的繪制

　　重點化解方法：

　　1、教師進行演示操作；

　　2、現(xiàn)場指導學生進行操作；

　　3、教師對發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正。

　　難點內容：

　　1、自選圖形與文字的組合編排

　　2、比賽流程的策劃。

　　難點化解方法：

　　1、多多查找資料進行學習模仿再創(chuàng)新；

　　2、多練習，教師講解混排注意點；

　　3、 針對典型問題教師現(xiàn)場修改并講解

　　教學時間：9課時

　　五、說教法

　　（一）教學方法

　　一體化課程模式+行動導向教學法

　　一體化課程模式的教學，應該是“做中學，學中做”的教學，是學生自主探索發(fā)現(xiàn)知識分組完成任務的教學，老師起到的是答疑解惑組織工作流程的作用。為此，我結合任務特點和學生的情況，采用角色扮演法、任務驅動法、卡片教學方法、張貼板教學法、分組教學法等行動導向教學方法，充分調動學生學習的積極性，引導學生通過自主學習、分組討論，分工完成工作任務，使學生進入工作狀態(tài)動用一切可動用的資源達到工作目的。在完成教學重點難點流程圖的制作及圖文混排時，學生普遍不通之處采用演示法。直觀演示組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

　　（二）教學環(huán)境

　　根據(jù)任務各階段采用不同的教學環(huán)境，查找資料時在機房，任務調查在課外，組織策劃時在一體化教師（需要少量查找資料），任務制作實施時在機房，評價展示時在多媒體教室，針對不同階段采取不同環(huán)境不僅可以達到教學資源的最大利用，還可使學生集中精力完成當前工作且經(jīng)常變換環(huán)境使學生不至于疲勞，在大多數(shù)情況下教師都是組織引導，調控工作流程，只有在現(xiàn)場需要時進行評價講解，這種方式，能讓學生專注于工作中，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　（三）教學準備

　　制作上課所用的課件、教學設計、工作頁、評價表等資料，將學生所需使用的文字資料印刷分階段發(fā)給學生。

　　六、說學法

　　根據(jù)一體化課程模式，教學過程模擬工作情境，以學生為工作者，教師為工作組織者，學生采用分組討論、自主學習、分工合作的方式去思考、去探索、去學習、去完成工作，既調動了學生主觀能動性，使他們的思維隨學習內容和工作任務而轉動，又增強了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。使學生在輕松的環(huán)境中學會了知識的使用，較好地培養(yǎng)了學生的自學能力及協(xié)作精神，一體化課程模式提倡培養(yǎng)學生實踐能力，而圖文混排學科的特點則為學生提供了很好的條件，本課學生將親歷整個工作任務過程，在自主學習的基礎上，結合組間合作互助，揚長避短、取長補短達到提升自身綜合能力的目的。

　　七、說教學過程

　　在教學過程中，主要采用學習活動來分配工作任務的各環(huán)節(jié)，學生自主探索、協(xié)同學習完成工作環(huán)節(jié)，通過任務驅動，首先教師進行引導，讓學生自主探索合作學習，然后教師批復，組織展示評價的方式進行的。

　　本次任務分為五個活動，活動一，學生在教師的組織下學習關于比賽賽制的內容，以期在了解之后進行項目更明確；活動二，各組學生角色扮演接受任務并合理分工，達到每位同學都有事做；活動三，組長組織討論，完成自己組的初期策劃，要求每位同學都提出自己的意見；活動四，學生到機房實施任務，過程中學習繪制與編輯圖形的知識；活動五，教師組織展示評價并評選，給優(yōu)秀者發(fā)獎品提高積極性。整個過程中教師是一個總監(jiān)的角色，實時調控監(jiān)督項目過程，并給學生留出足夠的自由發(fā)揮空間。任務具體過程如下：

　　活動一：了解比賽賽制（1課時）

　　1、教師播放中國好聲音宣傳視頻，提出問題“這是什么節(jié)目”，讓學生回答，之后再問學生，現(xiàn)在電視上有很多類似的選秀節(jié)目，同學們還知道那些呢？學生回答后老師肯定、贊揚學生的平時關注實事，總結前面我們說到的都是一些競賽節(jié)目，那么大家是否知道他們的比賽規(guī)則是怎樣的？根據(jù)學生的回答，教師總結出一些常用的賽制：淘汰賽、循環(huán)賽、佩寄賽、混合賽制、復活賽、附加賽。

　　2、教師要求每組同學選擇一種賽制進行了解，給20分鐘時間查找資料；

　　3、教師要求每組派出一位解說員給其他組同學講解自己選擇的賽制（5分鐘以內），教師根據(jù)學生表現(xiàn)及時做出點評；然后教師對沒有被抽到的賽制進行講解，并舉例說明比賽中初賽復賽決賽通常會使用不同賽制；

　　4、在學生了解了賽制知識后，給每位同學發(fā)一個笑臉貼畫進行投票（貼到黑板上各組的相應位置）；然后統(tǒng)計票數(shù)，對得票最少的一組作出懲罰，要求表演一個節(jié)目，全組學生都得參與。

　　活動二：布置任務，前期準備（1課時）

　　1．教師組織學生采用角色扮演的方式布置和接受任務，任務要求：我校學生處準備舉辦一次全校男子籃球賽，每個班最多組一隊參加比賽，現(xiàn)公開征集比賽方案，要求有策劃書和流程圖，比賽計劃在一個月內完成，投稿必須符合學校實際情況，要求word20xx電子版文檔發(fā)到郵箱6rst@jsxy。com，郵件標題格式 [應征]XX班XXX；

　　2．教師對同學們的表現(xiàn)作出點評，并就扮演過程中新發(fā)現(xiàn)的任務不明之處進行補充，在過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，；

　　3．教師要求每組為一個單位作出一份方案，第一步確定人員分工，給學生下發(fā)一份建議分工表作參考并讓各組做一份供展示（10min）；

　　4．在大家都做完后組織各組同學展示分工表（5min），其他同學認真聽并提出寶貴意見，分工最低要求為每個同學都有自己的任務，任務中每個步驟都有人來實施；

　　5．教師總結并布置課后作業(yè)，調查本次比賽的參賽隊有哪幾個，方法不限（教師會給出建議調查辦法供學生參考），要求兩天時間內提交賽前調查表，交回教師處，教師進行批復。此步驟都是在課下完成。

　　活動三：任務中期策劃（2課時）

　　1．教師下發(fā)賽前調查表，并點評各組調查表現(xiàn)，各組同學虛心接受并改進以期在充分了解參賽情況的基礎上安排比賽；

　　2．教師給學生時間討論策劃方案，在此期間可以查閱資料參照其他比賽的設計模式，要求學生結合活動一所學賽制，及我校具體參賽情況確定比賽環(huán)節(jié)及采用賽制，填寫思路說明書，此時教師巡視及時給與指導，針對發(fā)現(xiàn)的共性問題及時講解糾正；

　　3．說明書提交上來之后教師審閱各組的思路說明書，如有重大問題如不符合情況不能實施時打回修改，盡量最大限度的保留學生創(chuàng)意。

　　活動四：任務后期實施（3課時）

　　1、 給學生下發(fā)工作頁，上面有比賽方案模板、流程圖樣本和word20xx自選圖形的知識講解，要求學生學生分組在計算計機房實施任務；

　　2、任務實施過程中教師觀察指導，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題幫助學生解決監(jiān)控任務執(zhí)行過程，由于任務是綜合練習可能會遇到之前的知識點學生沒有完全掌握這就要老師采用演示法復習回顧統(tǒng)一講解；

　　3、下課之前教師通過機房管理軟件回收學生任務成果。

　　活動五：展示評價（2課時）

　　1、要求各組將做好的籃球比賽方案打印給每組下發(fā)一份，每組派一位解說員進行解說（10min），解說時需將流程圖投影，工作頁上有引導問題供解說員參考組織解說辭；

　　2、解說完后其他組同學根據(jù)解說表現(xiàn)按照評價表給出點評；

　　3、給各組同學下發(fā)投票卡，投票選出最佳策劃獎、最佳建造獎、和最佳演說獎；

　　4、組織頒獎典禮，頒發(fā)獎杯和獎品，獲獎同學發(fā)表獲獎感言。

　　六、板書設計

　　借用PPT課件進行本課內容板書，強化圖文混排的重點步驟和注意事項，通過文字圖表的布局給學生以知識和美感

　　七、教學效果分析

　　本次說課為課前說課，由于沒經(jīng)過實踐檢驗，在課程實施過程中可能會出現(xiàn)一些問題。很多地方因為怕他們不了解沒思路都給出了模板，有可能有些同學就不動腦筋思考做的很簡單，有可能有些同學很有想法但設計較亂不能用流程圖體現(xiàn)就需要適當取舍，還有可能會出現(xiàn)排版一塌糊涂改了下面上面跟著變從而產生為難情緒，所有這些都需要教師在教學過程中認真觀察，耐心給出指導，幫助學生共同完成，并思想教育讓學生養(yǎng)成正確的認真觀念，對學習要有耐心信心恒心。

　　八、說課綜述：

　　以上是我對《繪制與編輯圖形》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的文章排版知識，并把它運用到任務“制作籃球比賽方案和流程圖”上，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。

　　總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹“學中做、做中學”的指導方針，以任務為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

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