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《奇妙的克隆》說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-02-21 12:42:49 說(shuō)課稿 我要投稿

《奇妙的克隆》說(shuō)課稿

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《奇妙的克隆》說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《奇妙的克隆》說(shuō)課稿

《奇妙的克隆》說(shuō)課稿1

  今天我說(shuō)課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  (一)、教材簡(jiǎn)介:《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義,接著寫(xiě)克隆的實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)克隆的發(fā)展,最后寫(xiě)克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

  (二)、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介:根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念,本課設(shè)計(jì)兩課時(shí),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、知識(shí)目標(biāo):

  A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解克隆知識(shí)。

  B.初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí),掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。

  2、能力目標(biāo):

  A.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

  B.理清文章的說(shuō)明順序,探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

  C.揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下:

  1.理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

  (四)教學(xué)難點(diǎn)

  1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

  2.文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法,說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。

  二、說(shuō)學(xué)生

  1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn):本文介紹克隆知識(shí)很有條理,語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅,貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。

  2、能力分析:學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題,并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

  3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異:學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

  三、說(shuō)教學(xué)方法與手段

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

  1.朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。

  2.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  3.競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理,在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí),宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

  4.涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。

  5.延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法的討論,便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)思路安排本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此,在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征,理清說(shuō)明的順序、條理,理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,十分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。整堂課以“我知道、我發(fā)現(xiàn)、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索,體現(xiàn)新課標(biāo)中以“學(xué)生為主體”的理念,試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進(jìn)而達(dá)到共鳴的目標(biāo)。下面就具體環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”(導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)從學(xué)生平日的的興趣入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,做好鋪墊。)

  第二環(huán)節(jié):交流查找的資料,初步了解。

  師:課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(交流的過(guò)程,目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享,豐富學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性知識(shí)。)

  第三環(huán)節(jié)、感知課文內(nèi)容,深入了解。

  課文里有關(guān)克隆的知識(shí)還有很多,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文,把你在書(shū)上獲得的有關(guān)克隆的知識(shí)劃出來(lái),等一會(huì)兒,試著用簡(jiǎn)潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識(shí)。

  (學(xué)生默讀,邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà))

  師:(自讀完畢)相信大家通過(guò)自讀,已有了自己的心得,能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識(shí)呢?(由課外的生活常識(shí)再回復(fù)到課內(nèi)的知識(shí),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)

  3、剛才大家已經(jīng)講了很多,看看我們整理一下,能否把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整。屏幕顯示:我整理,能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、研究成果、時(shí)間、說(shuō)明方法。(學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,考慮到話題的陌生性時(shí)間的有限性,設(shè)計(jì)了一個(gè)表格,以降低要求。)

  4、本文作為一篇科普說(shuō)明文在寫(xiě)法上很有特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考,你覺(jué)得可從哪些方面來(lái)探討?相互討論。(這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說(shuō)明文的閱讀要求,對(duì)學(xué)生的課外閱讀也是一個(gè)導(dǎo)向。)

  5、“我從課文哪些語(yǔ)句中感受了科學(xué)家們?cè)鯓拥膽B(tài)度與精神” (嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍)(學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識(shí),而且受到教育,得到啟迪。)

  6、假如你也掌握了克隆技術(shù),你想克隆什么?為什么要克隆它?要求:

  (1)想法要奇妙;

  (2)想法要有益于人類;

  (3)表達(dá)要有條理。(“我想象”這一環(huán)節(jié),意在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象,通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā),互相提高,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng),重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流,盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn),并給予充分的肯定,讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。)

  7、文中寫(xiě)道:“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們,科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。”談?wù)勀銓?duì)克隆技術(shù)能否造福人類這個(gè)問(wèn)題的理解。(投影顯示):(最后一個(gè)思辯性的活動(dòng),目的在于鼓勵(lì)學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論,讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論,耐心細(xì)致地聽(tīng),大膽發(fā)表見(jiàn)解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。

《奇妙的克隆》說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  本文是一篇極其重要的介紹克隆的說(shuō)明文,文中介紹的克隆知識(shí)屬于科學(xué)界的前沿知識(shí),學(xué)生對(duì)此很感興趣,這是我選擇這篇文章的一個(gè)原因。

  教學(xué)理念:提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、在傳授知識(shí)的'同時(shí),滲透人文教育,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心與求知欲,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  3、利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。口語(yǔ)交際中,參與討論,發(fā)表見(jiàn)解;耐心聽(tīng),簡(jiǎn)明扼要說(shuō),通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  1、導(dǎo)入新課:

  從學(xué)生喜歡的《西游記》中的一個(gè)人物形象孫悟空談起,這一導(dǎo)入語(yǔ)從學(xué)生平日的興趣入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,做好鋪墊。

  2、交流查找的資料:

  交流資料,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享,豐富了學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。

  3、感知課文內(nèi)容:

  主要是通過(guò)解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

  4、深入探究,了解說(shuō)明特點(diǎn):

  本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋深?yuàn)W的科學(xué)問(wèn)題,深入淺出,取得通俗易懂的效果,并且激起讀者的閱讀興趣,使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在探究的過(guò)程中了解并學(xué)習(xí)把深?yuàn)W復(fù)雜的問(wèn)題寫(xiě)得思路清晰,有條不紊的方法。

  5、想象訓(xùn)練:“假如我會(huì)克隆”。

  引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象,通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā),互相提高,重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流,盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn),并給予充分的肯定,讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

  6、學(xué)生提出疑問(wèn),師生合作解決。

  主要是結(jié)合教學(xué)難點(diǎn),理解文章中的難句,來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀。

  7、辯論:

  以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方,“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開(kāi)辯論。

  鼓勵(lì)學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論,讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論,耐心細(xì)致地聽(tīng),大膽發(fā)表見(jiàn)解,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。

《奇妙的克隆》說(shuō)課稿3

  【知識(shí)儲(chǔ)備】

  1.字詞積累

  囊(náng) 像口袋的東西。

  瀕臨(bīnlín)緊接,臨近。

  孵化(fūhuà)昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類或爬行動(dòng)物的卵在一定的溫度和其他條件下變成幼蟲(chóng)或小動(dòng)物。

  神通廣大:原是指佛教其法力的廣大無(wú)邊。現(xiàn)形容本領(lǐng)高超,無(wú)所不能。

  相安無(wú)事:安,平安。指彼此相處沒(méi)有什么爭(zhēng)執(zhí)或沖突,還過(guò)得去。

  永無(wú)止境:止境,盡頭。永遠(yuǎn)沒(méi)有到頭的時(shí)候。

  匍匐:爬,手足并行。

  繁衍:生物品種數(shù)量,逐漸增加擴(kuò)大。

  滲透:比喻一種事物或勢(shì)力逐漸地進(jìn)入另一種事物或勢(shì)力(多用于抽象事物)。

  2.作家作品

  談家楨,1909年出生于浙江省寧波市,中國(guó)遺傳學(xué)家,中國(guó)科學(xué)院生物學(xué)部委員。1934年赴美加利福尼亞理工學(xué)院摩爾根實(shí)驗(yàn)室深造,跟從多布然斯教授從事果蠅進(jìn)化遺傳研究,獨(dú)著或與人合著論文10多篇。1936年獲哲學(xué)博士。1937年回國(guó)任浙江大學(xué)生物學(xué)教授。1946年在亞洲異色瓢蟲(chóng)發(fā)現(xiàn)色斑嵌鑲顯性遺傳現(xiàn)象,受到國(guó)際遺傳學(xué)界重視。1952年擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)生物系主任、遺傳研究所所長(zhǎng)等職。

  3.關(guān)于克隆

  克隆是人工誘導(dǎo)下的無(wú)性繁殖,就是“復(fù)制”“拷貝”生物。它是用機(jī)械的方法,把一個(gè)“供體細(xì)胞”的細(xì)胞核移入另一“受體”的去除了細(xì)胞核的細(xì)胞質(zhì)內(nèi)。核移植采用的供體細(xì)胞有兩種,它們有本質(zhì)的不同。胚胎細(xì)胞克隆屬于異體復(fù)制,“復(fù)制”的是提供受精卵胚胎的下一代,相當(dāng)于生了個(gè)“多胞胎”;體細(xì)胞克隆屬于自體拷貝,“拷貝”的是提供體細(xì)胞的動(dòng)物本身。從技術(shù)操作看,后者的難度比前者大。

  【文本解讀】

  一、謀篇立意

  本文揭示了“無(wú)性繁殖”的一種方法——克隆的奧秘,介紹了克隆研究的發(fā)展和取得的成績(jī),提醒人們要嚴(yán)肅地考慮克隆的含義,使克隆技術(shù)造福人類。

  二、文章脈絡(luò)

  文章已用數(shù)字分成四個(gè)部分。

  第一部分:介紹什么是克隆。

  第二部分:克隆鯽魚(yú)出世前后。

  第三部分:克隆綿羊“多利”。

  第四部分:克隆技術(shù)造福人類。

  三、寫(xiě)作方法

  1.聯(lián)系人們熟知的事物解釋深?yuàn)W的科學(xué)問(wèn)題,深入淺出。如聯(lián)系《西游記》中“猴毛變猴”的超現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)說(shuō)明我國(guó)古代就有關(guān)于克隆的設(shè)想,聯(lián)系植物“插條”介紹無(wú)性繁殖并從而說(shuō)明什么是克隆,聯(lián)系騾不能繁殖后代和大熊獵瀕臨絕種的事實(shí)說(shuō)明克隆技術(shù)對(duì)于“擴(kuò)大繁殖”和保護(hù)“瀕臨絕種”的意義等等,都收到了深入淺出、通俗易懂的效果,并且激起了讀者的興趣,使讀者感到親切。

  2.由虛而實(shí),再由實(shí)而虛,線索清晰。全文四個(gè)部分,先從理論解釋什么是克隆,再大體上按著時(shí)間順序,由易到難地介紹克隆的實(shí)踐,最后再揭示克隆的意義,使讀者明確什么是克隆,如何進(jìn)行克隆,怎樣使克隆健康發(fā)展。無(wú)論是文章客體還是讀者所形成的認(rèn)識(shí),都顯得明白清晰,井然有序。一個(gè)深?yuàn)W復(fù)雜的問(wèn)題,能寫(xiě)得這樣思路清晰,有條不紊,表現(xiàn)了高度的駕馭和組織豐富材料、有機(jī)結(jié)合全文的能力。

  3.語(yǔ)言準(zhǔn)確、樸實(shí)而又不乏文采。文章既大量使用科學(xué)語(yǔ)匯,如“無(wú)性繁殖”“無(wú)性繁殖系”“無(wú)性系”“卵細(xì)胞核”“囊胚細(xì)胞核”“促性腺素”“乳腺細(xì)胞”“換核卵”等,顯得科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確;又大量使用通俗樸實(shí)的.語(yǔ)匯,如“來(lái)自一個(gè)祖先”“猴毛變猴”“活蹦亂跳的爪蟾”“自由游泳的蝌蚪”“母馬配公驢”等,顯得自如、活潑、生動(dòng)。有的地方還有一定的文采,如文章開(kāi)頭關(guān)于一系列植物無(wú)性繁殖現(xiàn)象的排比就是這樣。

  四、問(wèn)題探究

  1. 閱讀第一部分“克隆是什么”,說(shuō)說(shuō)這部分寫(xiě)了哪幾層意思。

  這部分寫(xiě)了三層意思。

  第一層(第1節(jié)):介紹無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)——克隆,并從詞源上加以解釋。

  第二層(第2節(jié)):介紹動(dòng)植物繁殖的兩種方法。

  第三層(第3節(jié)):以小說(shuō)描寫(xiě)內(nèi)容作結(jié)。

  2. 簡(jiǎn)要概括后三部分的主要內(nèi)容。

  “克隆鯽魚(yú)出世前后”主要介紹和說(shuō)明鯽魚(yú)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程;“克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)

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