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《廬山的云霧》說課稿優(yōu)秀
作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《廬山的云霧》說課稿優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《廬山的云霧》說課稿優(yōu)秀1
一、說教材：
（一）、教材分析：
《廬山的云霧》是小學(xué)語文蘇教版第六冊第一單元中的第三篇寫景課文。本文以優(yōu)美明快的的語言、比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。
全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境的感覺，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來，情境交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
�。ǘ�、課時安排：全文共安排兩課時。
第一課時：正確、流利地朗讀課文；學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；初步了解課文的基本內(nèi)容。
第二課時：導(dǎo)學(xué)第二、三段，體會廬山的特點(diǎn)，掌握運(yùn)用“總——分”的寫作手法。
（三）、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得成功的重要前提，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課文的聯(lián)系，所處的位和作用，特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變，體會文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的思想感情。
3、初步認(rèn)識“總——分”的段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫作方法。
�。ㄋ模⒔虒W(xué)重點(diǎn)：：有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會遣詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻神秘。
（五）、教具準(zhǔn)備：相關(guān)資料，圖片。
二、說教法：
1、直觀教學(xué)法易于讓學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，易于讓學(xué)生更深入地體會作者的思想感情，也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。因?yàn)楸景鄬W(xué)生注意力比較容易分散，我選用了幻燈機(jī)等多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生入情入境，從中受到審美教育，又與作者情感產(chǎn)生共鳴。
2、這一部分內(nèi)容分別描繪出了廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)，都是運(yùn)用形象的修辭手法，通過優(yōu)美的語言描繪來表達(dá)出作者的喜愛之情。基于學(xué)生對修辭手法有一定理解的基礎(chǔ)上。我采用了“導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)”的學(xué)法遷移，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)理解第二小節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)，這樣學(xué)生不但從語言文字中得以訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、為了體會課文中作者的思想感情，“感情朗讀”也是一種重要的教學(xué)方法。這段內(nèi)容不但描繪得情境美，而且語言也美，因此，我采用指名讀，男女生讀，分組讀等方式，入情入境地指導(dǎo)朗讀，能讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，加深對課文的.理解，體會作者的思想感情，讓感情得到進(jìn)一步的升華，從領(lǐng)會作者表達(dá)思想感情的方法。
三、說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
昨天我們初步學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下的第一印象是什么？請同學(xué)們說一說。
【回顧舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣】
�。ǘ�、誦讀學(xué)文，體驗(yàn)感悟：
1、導(dǎo)學(xué)第二自然段：
�、�、自瀆課文，找出中心句。
�、凇R讀中心句，默讀學(xué)文，這個自然段寫出了廬山云霧的什么特點(diǎn)？
③、輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思？哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？
�、堋⒃僮x課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)？
�、�、齊讀第一句，引讀分述部分，點(diǎn)出“總分”結(jié)構(gòu)寫法。
�、蕖⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
2、自主學(xué)習(xí)第三自然段：
�、佟⑦\(yùn)用學(xué)法遷移自主學(xué)習(xí)本自然段。
�、�、檢查自學(xué)的情況，討論交流，師生共同總結(jié)補(bǔ)充。
3、過渡學(xué)習(xí)最后一段：
①、廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，我們置身其中感受了“美麗”嗎？如果老師讓你們馬上離開！你們愿意嗎？（教師相機(jī)引導(dǎo)體會“流連忘返”）
�、�、為什么廬山的云霧能夠讓人流連忘返呢？指導(dǎo)用“留連忘返”造句。
4、總結(jié)全文
①、配樂朗讀全文
�、凇⑿〗Y(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變
�、邸⒁龑�(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文
【以上教學(xué)體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)學(xué)”特點(diǎn)，使學(xué)生受到了語言文字的訓(xùn)練，體會了作者的思想感情，學(xué)生做到了動口、動手、動腦，又初步領(lǐng)會了作者表達(dá)感情的方法，并從中初步掌握了學(xué)習(xí)的方法。】
四、說作業(yè)
1、有感情地朗讀、背誦課文
2、完成《評價手冊》
五、說教學(xué)評價：
在本課的教學(xué)中，課堂遵循了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維和表達(dá)為主線”的原則。既展開了課文的內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到了廬山云霧的美，又讓學(xué)生展開了思維，學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。
六、說板書設(shè)計：
本文的板書層次明，結(jié)構(gòu)清楚，主要講出了廬山云霧“千姿百態(tài)”的形態(tài)美和“瞬息萬變”的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對廬山的云霧、對祖國壯麗河山深深的熱愛之情。（附：板書）
千姿百態(tài)
廬山的云霧流連忘返
瞬息萬變
《廬山的云霧》說課稿優(yōu)秀2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！我叫向xx，來自湖南省永順縣高坪小學(xué)，今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文s版三年級上冊第14課《廬山的云霧》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面進(jìn)行說課，敬請多多指教！
一、說教材：
《廬山的云霧》是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美明快的語言，運(yùn)用比喻、聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。文章層次分明、語言優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本著不僅讓學(xué)生學(xué)會，更重要的是讓學(xué)生會學(xué)的原則，我將本課設(shè)計為兩課時，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將第二課時作為教學(xué)重點(diǎn)來說，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�、�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�、�、理解課文內(nèi)容，了解廬山云霧的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫。
2、過程與方法：
�、�、抓住重點(diǎn)詞句，想象、了解廬山的云霧。
�、凇⒗斫庹n文內(nèi)容，體會作者的描寫方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�、�、感受廬山云霧的神奇美麗，體會文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的思想感情。
②、激發(fā)學(xué)生觀察、描繪云霧的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會廬山云霧的神奇、變幻多端。
2、體會作者的寫作方法，練習(xí)仿寫。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說教法、學(xué)法：
《廬山的云霧》是一篇優(yōu)美的寫景范文，適合采用多種教學(xué)方法。針對教材特點(diǎn)，我采用情境教學(xué)法、自讀自悟法、遷移教學(xué)法等多種教學(xué)方法。
1、情境教學(xué)法：
教學(xué)中運(yùn)用媒體播放廬山云霧的秀美風(fēng)光，并在欣賞美景之時，用相對柔緩的音樂作為背景襯托。使學(xué)生更直觀、形象地感受廬山云霧的千姿百態(tài)，加深對課文的理解。
2、自讀自悟法：
在課堂中，充分調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，采用了自由讀、分組讀、導(dǎo)讀等多種朗讀形勢，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，披文悟意，入情入境，與作者靈犀相通，產(chǎn)生情感共鳴；讓他們在品中讀，在讀中賞，讀出意境，讀出美感，直至熟讀成誦，從而使“生成”更精彩！
3、遷移教學(xué)法：
由于三年級學(xué)生對比喻的修辭手法有了一定的理解，在教學(xué)中，我將采用“導(dǎo)學(xué)—一自主學(xué)習(xí)”的學(xué)法遷移，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)理解第二自然段，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段，這樣學(xué)生不但從語言文字中得以訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、說教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入感知廬山美
首先出示一幅幅風(fēng)光奇麗、云霧飄渺的廬山圖，學(xué)生一邊欣賞，一邊聽，然后點(diǎn)出“在眾多的景物中，數(shù)廬山的云霧最神奇了！”，從而引出課題。
�。ǘ⑼ㄗx課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過朗讀，找出廬山云霧的兩個特點(diǎn)，梳理了文章的內(nèi)容，又為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
1、要求學(xué)生迅速朗讀，并思考：課文的哪幾個自然段寫了廬山的云霧？
2、找到文中的第二、三自然段，再次要求學(xué)生去品讀，找出廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變兩個特點(diǎn)，達(dá)到了整體感知的效果。
�。ㄈ�、精讀課文品讀感悟
1、導(dǎo)學(xué)第二自然段：
�、佟⒅该x第二自然段，找出中心句。
�、�、齊讀中心句，聯(lián)系情境，理解“千姿百態(tài)”的意思。
找出文中哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？指名讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出描寫廬山云霧的四種姿態(tài)的語句。讓學(xué)生初步了解“總分”結(jié)構(gòu)寫法。
�、�、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
教師范讀后，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為最美的姿態(tài)品讀課文。學(xué)生在朗讀的過程中，教師利用評價語滲透朗讀技巧，促進(jìn)學(xué)生朗讀。如有學(xué)生選擇“白色絨帽”這種姿態(tài)，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖“白色絨帽在哪兒？你看白色絨帽戴在山頂上，多美��！”；如選擇了“一條條玉帶”，就引導(dǎo)學(xué)生通過換詞，感受玉帶的美，并提問：將文中的“纏繞”改為“籠罩”行嗎？通過換詞，學(xué)生不僅體會到用詞的準(zhǔn)確，而且還能讓學(xué)生感受到玉帶的飄逸；如選擇“茫茫的'大�！保處焼枺骸翱吹矫Ｃ５拇蠛�，你有什么樣的感覺？”讓學(xué)生感受到大海的無邊無際和壯觀，幾位學(xué)生讀后，教師趁熱打鐵問：“還有誰也想讀出大海的壯觀？”學(xué)生在傾聽中領(lǐng)會文意，展開想象，體驗(yàn)情感。學(xué)生得到了朗讀技巧的指導(dǎo)，從而讀得更出色。在朗讀指導(dǎo)中我還注重了評價的指導(dǎo)性，在評價中進(jìn)行朗讀技巧的滲透。
④、說話練習(xí)：
抓住“千姿百態(tài)”和“省略號”，讓學(xué)生了解廬山云霧的姿態(tài)還有很多，文中的四種姿態(tài)只是個例子。讓學(xué)生展開想象的翅膀，暢所欲言。
2、學(xué)習(xí)了第二自然段后，在學(xué)習(xí)第三自然段時，我采用了學(xué)法遷移，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一段落：
�、佟⒊鍪咀詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第三自然段。
�、�、檢查自學(xué)的情況，討論交流，師生共同總結(jié)補(bǔ)充。
�、�、抓住“瞬息萬變”這個詞，讓學(xué)生了解廬山云霧的變化還有很多，讓學(xué)生展開豐富的想象，動筆練習(xí)仿寫。
�、�、運(yùn)用造句理解“流連忘返”。
�、�、同學(xué)們懷著戀戀不舍的心情朗讀最后一個自然段。
�。ㄋ模⑼卣寡由煨纬煞e淀
在這一環(huán)節(jié)，我通過播放廬山云霧的秀美風(fēng)光，渲染了課堂氣氛，使學(xué)生驚嘆于廬山云霧之美，充分流露出發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟與贊美。樂聲不斷、美景相隨，教師引導(dǎo)，使學(xué)生有感而發(fā)，暢所欲言，使課堂氣氛達(dá)到高潮！學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法在口中滔滔不絕的說出來，學(xué)生的情感獲得進(jìn)一步的提升！
�。ㄎ澹�、總結(jié)全文升華情感
總結(jié)貴在升華，我是這樣設(shè)計結(jié)束語：“廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，給美麗的廬山增添了神秘色彩，有機(jī)會我們也去領(lǐng)略一下。我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有機(jī)會也可以去感受祖國的美好河山�！笔箤W(xué)生充滿向往，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
四、說板書設(shè)計：
板書是課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，它是一篇文章的袖珍版，它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它是學(xué)生感知信息的視覺頻道，是發(fā)揮敘述智力和形成良好思維品質(zhì)的橋梁。本課的板書設(shè)計如下：
14、廬山的云霧
千姿百態(tài)：像絨帽像玉帶
是大海是天幕熱愛大自然
神秘的云霧瞬息萬變：眼前的—剛剛是—轉(zhuǎn)眼間熱愛祖國山河
明明是—還沒等—又變成
云遮霧罩--------流連忘返---------
此板書設(shè)計層次清晰、重點(diǎn)突出，表現(xiàn)了廬山云霧“千姿百態(tài)”的靜態(tài)美和“瞬息萬變”的動態(tài)美，表達(dá)了作者對廬山云霧、對祖國壯麗山河深深的熱愛之情。
以上就是我對本課的一些初步設(shè)想，在真正的教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的生成情況，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù)，把課堂變成一個樂園，一個熔爐，一個夢想開始的地方。我會為此而努力，永不懈�。�
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
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