掛職學(xué)習(xí)工作述職報(bào)告（精選5篇）
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回想起這段時(shí)間的工作，一定取得了很多的成績(jī)，來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份述職報(bào)告吧。為了讓您在寫(xiě)述職報(bào)告時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的掛職學(xué)習(xí)工作述職報(bào)告（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
掛職學(xué)習(xí)工作述職報(bào)告1
大家好！
不知不覺(jué)中，一年的掛職交流工作即將結(jié)束。
一年以來(lái)，學(xué)校的全體領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予了我無(wú)微不至的關(guān)懷。當(dāng)生活上困惑時(shí)，楊天敏大姐你多次與我談心；當(dāng)工作中感覺(jué)到壓力時(shí)，唐婷老師和李旭東老師你們總是用那開(kāi)朗豁達(dá)的性格感染我；還有一起在籃球場(chǎng)上揮灑汗水、拼搏斗志的兄弟們，是你們讓我堅(jiān)強(qiáng)了性格；特別是劉校長(zhǎng)，你多次親自開(kāi)車(chē)到家門(mén)口接我上班，傳授工作經(jīng)驗(yàn)、關(guān)心生活冷暖……
回首這洋溢幸福、滿載收獲、珍藏感動(dòng)的一年，縱使有千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我的感激之情。在此也要特別感謝教育局黨組織給了我這樣一個(gè)享受生活、享受幸福的機(jī)會(huì)。按照教育局的安排，下面我就這一年的工作作述職報(bào)告，如有不妥之處，肯請(qǐng)大家指正。
一、任職情況及工作態(tài)度
在這一年的掛職交流中，我擔(dān)任了萬(wàn)善初中副校長(zhǎng)，主要分管教學(xué)和特色學(xué)校創(chuàng)建工作，聯(lián)系學(xué)校教導(dǎo)處、教科室和辦公室，同時(shí)自己也擔(dān)任了****級(jí)1班的歷史教學(xué)工作。工作中，我始終堅(jiān)持講政治、講方法、講學(xué)習(xí)、講團(tuán)結(jié)，注重自身形象，處處嚴(yán)格要求自己。嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，不遲到、不早退，有特殊事情及時(shí)向?qū)W校書(shū)面請(qǐng)假；服從工作安排，不推諉、不溜邊，事事沖鋒在前；講政治、講正氣，顧全學(xué)校工作大局，不圖個(gè)人私利。
二、主要工作及成效
工作中，我緊緊圍繞“四課同創(chuàng)”和特色學(xué)校創(chuàng)建這兩個(gè)中心，盡心盡力、盡職盡責(zé)、創(chuàng)造性地開(kāi)展了一系列工作，也取得了一定的成效。
1、常態(tài)課研方面。確立了以研課小組為基本單位的常態(tài)課研形式，做到了課前研究有固定的人員、固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)并有檢查有督促，為高效課堂的打造奠定了基礎(chǔ)；科題研究工作也取得顯著成績(jī)，如今，學(xué)校已經(jīng)有11個(gè)市縣級(jí)在研課題，其中有5個(gè)課題已進(jìn)入到結(jié)題階段，這項(xiàng)工作為專(zhuān)家型教師、學(xué)者型教師的打造和培養(yǎng)起到了良好的促進(jìn)作用，學(xué)校的楊笑雪、周冬群、王秋霞等老師已在縣內(nèi)享有盛譽(yù)。
2、教學(xué)觀念及課堂教學(xué)方面。我經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)校工作例會(huì)，對(duì)全體教師進(jìn)行新課改理念培訓(xùn)，引導(dǎo)大家轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培育高效課堂和“三活”課堂；通過(guò)“過(guò)關(guān)課”、“展示課”、“示范課”“匯報(bào)課”“研討課”等形式，讓每一個(gè)教師熟練掌握“三段八步”教學(xué)模式，打造“六善”課堂；我自己也經(jīng)常深入教師的課堂參與聽(tīng)課，課后及時(shí)與老師們進(jìn)行交流和溝通，近一年來(lái)，共完整聽(tīng)課54節(jié)。經(jīng)過(guò)全體教師的不懈努力，學(xué)校在“全國(guó)課改聯(lián)盟現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)”中，得到了與會(huì)專(zhuān)家的一直好評(píng)，特別是劉堅(jiān)同志更是贊揚(yáng)有加。
3、小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面。新課改的學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)，因而小組建設(shè)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，顯得尤其重要。為搞好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，在學(xué)校原有成果的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)從小組文化建設(shè)、小組學(xué)習(xí)成果展示等方面加強(qiáng)和改進(jìn)工作。舉行了小組組牌設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，細(xì)化了小組學(xué)習(xí)成果展示的方法和要求，有效地提高了小組學(xué)習(xí)的效率。
4、青年教師培養(yǎng)方面。為促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，我經(jīng)常深入他們的課堂聽(tīng)課并在課后及時(shí)與其交流，給他們以良好的鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)步。如李建文、申丹丹、郭芳芳等老師，在武勝縣“千課大賽”中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
5、尚善教育特色打造方面。從步入學(xué)校的第一天開(kāi)始，我就積極融入“尚善”特色文化打造，深挖“尚善”教育內(nèi)涵。在原有尚善文化的基礎(chǔ)上，將“七彩德育”融入學(xué)校的“尚善”文化，創(chuàng)建性地提煉出了“七善德育”；完善了“六善課堂”；系統(tǒng)設(shè)計(jì)了“尚善”石刻文化；強(qiáng)化了班級(jí)文化建設(shè)。
6、自己的教學(xué)工作。在搞好學(xué)校管理工作的同時(shí)，我還全身心投入到班級(jí)教學(xué)工作中，用愛(ài)去關(guān)心和感染學(xué)生，用精彩的課堂去打動(dòng)學(xué)生，得到了xx級(jí)1班同學(xué)的一致好評(píng)，自己所教學(xué)科，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，教學(xué)效果突出，名列學(xué)校和片區(qū)前茅。
7、積極參與學(xué)校的其他工作，共同推動(dòng)學(xué)校進(jìn)步。在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、迎新年合唱比賽、片區(qū)教職籃球賽等一系列活動(dòng)中，我都積極參加并貢獻(xiàn)自己的力量，為學(xué)校爭(zhēng)光。
學(xué)校工作是一個(gè)整體，以上工作，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持是分不開(kāi)的，沒(méi)有大家的鼎力相助，我將一事無(wú)成，在此真誠(chéng)的說(shuō)一聲“謝謝你們”！
三、工作收獲與體會(huì)
萬(wàn)善初中有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，要說(shuō)收獲，三天也說(shuō)不完，但給我留下的最深刻感動(dòng)主要有三個(gè)方面。
第一，感動(dòng)于劉校長(zhǎng)的管理藝術(shù)和高尚的人格魅力。劉校長(zhǎng)追求的管理理念是科學(xué)管理、民主治校、感情投入。所謂的科學(xué)管理，就是建立完善的管理制度，在制度面前人人平等；所謂的民主管理就是，廣泛聽(tīng)取教師意見(jiàn)，特別是學(xué)校制度的制定和重大事項(xiàng)的決定，都讓每一位教師積極參與、充分醞釀；所謂感情投入，就是平等對(duì)待每一位教師，關(guān)心教師冷暖。劉校長(zhǎng)在工作中將這三者有機(jī)結(jié)合，使整個(gè)學(xué)校充滿了生機(jī)與活力，教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)。同時(shí)，劉校長(zhǎng)還以一顆博大的胸懷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、謙遜的態(tài)度感染著學(xué)校的每一名師生。
第二，感動(dòng)于學(xué)校和諧奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子與團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師集體。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師，他們都將自己當(dāng)作學(xué)校的主人翁，工作中彼此信任、互相幫助，心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力撐起了萬(wàn)善這個(gè)“家”，也使得學(xué)校各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。
第三，感動(dòng)于全體教職工的敬業(yè)精神。每天早上7：30不到，許多教師都已從遙遠(yuǎn)的縣城趕車(chē)來(lái)到了學(xué)校；中午，你們也放棄了休息時(shí)間與同學(xué)們生活在一起；下午放學(xué)后，許多老師要6點(diǎn)多鐘才能回家；為了指導(dǎo)學(xué)生參加五四演出，許多教師連課間時(shí)間也放棄了休息……尤其是在冬天，老師們往往是兩頭摸黑，剛到學(xué)校時(shí)，聽(tīng)老師們說(shuō)大家從事的是“路燈底下最光輝的職業(yè)”，我很是不解，親身經(jīng)歷后，終于明白你們從事的不但是“路燈底下最光輝的職業(yè)”而且還是“日光燈和太陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)”。經(jīng)過(guò)這次掛職交流，我深深地領(lǐng)會(huì)到了鄉(xiāng)村教師的艱辛，更為你們的敬業(yè)精神所感動(dòng)。
本次掛職學(xué)習(xí)，啟迪了思維、拓寬了視野，使我終身受益。如何把學(xué)習(xí)所得與學(xué)校實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)校的辦學(xué)水平及文化內(nèi)涵，推進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，是必須深度思考的問(wèn)題。在今后的工作中，我一定會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，不斷反思，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，努力把學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到工作中去，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量。
老師們、同事們，我相信今天的述職，不是我與萬(wàn)善初中感情的結(jié)束，你們留給我的最保貴的財(cái)富，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心，不管以后工作怎樣，我一定會(huì)將萬(wàn)善初中及在座的兄弟姐妹時(shí)刻牢記于心，是你們讓我成長(zhǎng)，是你們讓我進(jìn)步，謝謝你們！
掛職學(xué)習(xí)工作述職報(bào)告2
20xx年9月，我有幸成為泰州市教育局組織的中小學(xué)干部赴蘇錫常掛職學(xué)習(xí)鍛煉的一員。根據(jù)教育局安排，我和泰州市寺巷中心小學(xué)吳校長(zhǎng)在常州市局前街小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)。
在短短兩個(gè)月的時(shí)間里，我們通過(guò)列席全校教師會(huì)議，走進(jìn)課堂聽(tīng)課，參加備課組的教研活動(dòng)，翻閱學(xué)校教育教學(xué)管理方面的有關(guān)資料，與管理人員、教師、學(xué)生座談，對(duì)學(xué)校的發(fā)展歷程、辦學(xué)理念、學(xué)校文化建設(shè)、管理模式有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，他們超前的教育教學(xué)理念、先進(jìn)精細(xì)的常規(guī)管理方法、個(gè)性化鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)完備的教師評(píng)價(jià)機(jī)制和有效多樣的教師培養(yǎng)，對(duì)我們今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)意義，值得學(xué)習(xí)借鑒，現(xiàn)就掛職學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)要小結(jié)如下：
局前街小學(xué)是常州市直屬小學(xué)之首，始建于XX年，是一所有著百年辦學(xué)歷史和豐厚文化底蘊(yùn)的老校、名校。學(xué)校現(xiàn)有教職工90多人，42個(gè)教學(xué)班，XX多名學(xué)生。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷探索和創(chuàng)新，形成了“輕負(fù)擔(dān)、重質(zhì)量”的辦學(xué)特色，建立起“勤、勇、樸、誠(chéng)（勤勉自勵(lì)、勇于創(chuàng)新、返樸歸真、坦誠(chéng)相見(jiàn)）”的學(xué)校文化，建立起“活潑、開(kāi)朗、自信、大方”的學(xué)生風(fēng)貌，建立起“和善、悅納、睿智、大氣”的教師品格，建立起“積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、素質(zhì)過(guò)硬、樂(lè)于服務(wù)”的團(tuán)隊(duì)特質(zhì)，成為常州市一流的省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、省級(jí)模范小學(xué)，并以其特有的辦學(xué)魅力在常州地區(qū)的基礎(chǔ)教育中發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是團(tuán)結(jié)的、專(zhuān)業(yè)的、管理有序的。目前，班子成員有15人，李偉平校長(zhǎng)和姜明紅副校長(zhǎng)都是江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，李校長(zhǎng)還是江蘇省首屆“人民教育家”。班子成員中也幾乎都是市級(jí)骨干教師或?qū)W科帶頭人。他們樂(lè)學(xué)善思、勤于鉆研，已具備獨(dú)擋一面的工作能力。他們效率高、成效好，具有較強(qiáng)的改革意識(shí)和開(kāi)拓意識(shí)。他們團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、求真、精干、高效，做到了分工合作、職責(zé)明確，保證了政令暢通，具有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
學(xué)校教師是敬業(yè)的。他們樂(lè)于奉獻(xiàn)、忘我工作，從7：20左右到校直至下午5：00左右離校，始終恪盡職守，承擔(dān)著教師的一份責(zé)任。語(yǔ)數(shù)英老師每周任課12—13節(jié)，術(shù)科教師每周任課達(dá)16節(jié)及以上，除六年級(jí)外數(shù)學(xué)老師都教雙班，因此每位教師都顯得比較忙碌。再加上學(xué)校活動(dòng)多，教研組、年級(jí)組活動(dòng)經(jīng)常化、序列化，俱樂(lè)部活動(dòng)的正常開(kāi)展，因此教師除上課，大量的聽(tīng)課、課后交流以及學(xué)生管理和教育，幾乎占了課余的大部分時(shí)間，所以上班期間，你絕對(duì)看不到閑聊、無(wú)所事事的現(xiàn)象。
學(xué)生是天真快樂(lè)的。在安全責(zé)任重于泰山的'前提下，學(xué)校一直組織開(kāi)展春、秋游，讓學(xué)生親近自然豐富閱歷；固定開(kāi)展科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)菜單式活動(dòng)并形成序列，讓學(xué)生在自主的氛圍里主動(dòng)發(fā)展；利用課余時(shí)間組建各類(lèi)學(xué)科俱樂(lè)部活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、精英道路創(chuàng)設(shè)平臺(tái)；開(kāi)展“班級(jí)十星”、“感動(dòng)局小”學(xué)生評(píng)選，開(kāi)展學(xué)科免考評(píng)選等等，通過(guò)評(píng)價(jià)制度的改革為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生在榜樣的標(biāo)桿下前行。我們常說(shuō)“俯下身子和學(xué)生說(shuō)話”，這只是強(qiáng)調(diào)平等、尊重的對(duì)待學(xué)生，其實(shí)我們的工作更要“俯下身子”，局小正是從“學(xué)生需要”的立場(chǎng)開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，即便是一些應(yīng)景式、政治式活動(dòng)。
學(xué)校教學(xué)管理是規(guī)范、扎實(shí)的。現(xiàn)有的質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)部設(shè)立部長(zhǎng)1名（由教導(dǎo)處人員擔(dān)任），語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)學(xué)科3名老師擔(dān)任副部長(zhǎng)，下設(shè)分學(xué)科的校內(nèi)專(zhuān)家組（專(zhuān)家組由個(gè)人申請(qǐng)，組織審核）。考核工作遵循考核者也是被考核者的雙向管理模式進(jìn)行。在月度考核中，開(kāi)學(xué)初按學(xué)科排定好月度考核人員（一般按低、中、高年段設(shè)立三個(gè)考核小組，每組2名人員，人員由校內(nèi)專(zhuān)家組人員組成），具體考核時(shí)間由2名人員自行商量決定，每逢至考核日，兩人到教導(dǎo)處或指定老師處對(duì)本學(xué)科教師進(jìn)行抽簽確定被考核人，確定后提前一課時(shí)通知本人，并通過(guò)對(duì)被考核人的課堂教學(xué)、作業(yè)批改（抽查）（差錯(cuò)率）、備課（教案、教后反思）、其他事務(wù)工作的考核，確定被考核人考核等第。
在學(xué)期教育教學(xué)考核中，同樣以質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)部牽頭，在個(gè)人填寫(xiě)自評(píng)表前提下，以教研組、備課組為單位對(duì)本學(xué)科教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（月度考核結(jié)果、其他工作等作為參考，學(xué)期期末考試成績(jī)有一定參考，但不完全以此為準(zhǔn)，重在平時(shí)工作），按照學(xué)校劃定的等級(jí)比率（優(yōu)秀、良好、合格設(shè)立一定的比率）確定個(gè)人等級(jí)。
學(xué)校教育教學(xué)研究工作是有序高效的，而這一切得益于局小參加的“新基礎(chǔ)教育”研究。“新基礎(chǔ)教育”是由華東師范大學(xué)葉瀾教授主持的國(guó)家級(jí)教育研究課題。該研究從1999年起進(jìn)入探索性研究，XX年起進(jìn)入發(fā)展性研究，XX年起進(jìn)入成形性研究階段。李偉平校長(zhǎng)從常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)始就參加了五年的“新基礎(chǔ)教育”研究，自XX年暑假到局前街小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)后，又為局前街小學(xué)謀劃爭(zhēng)取成為了“新基礎(chǔ)教育”研究基地學(xué)校。
通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理改革，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)學(xué)科的教學(xué)改革，學(xué)生發(fā)展教育與班級(jí)集體建設(shè)等兩個(gè)層次、四個(gè)方面的研究，形成了融改革理念、理論研究與學(xué)校實(shí)踐改革領(lǐng)域研究為一體的指導(dǎo)綱要系統(tǒng)。
首先明確了第一責(zé)任人。局小中層管理人員基本上都以學(xué)科來(lái)確立，分別設(shè)立各科學(xué)科主任，諸如：語(yǔ)文學(xué)科主任、數(shù)學(xué)學(xué)科主任、英語(yǔ)學(xué)科主任、術(shù)科學(xué)科主任。相應(yīng)學(xué)科設(shè)立教研組，聘任1—2位教研組長(zhǎng)，相應(yīng)學(xué)科設(shè)立備課組（按年級(jí)設(shè)立，術(shù)科按學(xué)科組建）。學(xué)科所有教科研活動(dòng)全部由學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。包括教研計(jì)劃的制定，教研組、備課組活動(dòng)的內(nèi)容安排等等。每次活動(dòng)除了由負(fù)責(zé)人安排好本組記錄員，還要安排活動(dòng)信息報(bào)道等工作，其細(xì)致和周密非一日之功。
掛職學(xué)習(xí)工作述職報(bào)告3
xx年3月20日至4月20日，在xx省教育廳大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸被選派到鄭州牧業(yè)工程高等專(zhuān)科學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)。一個(gè)月以來(lái)，根據(jù)省教育廳所列的學(xué)習(xí)提綱，我全過(guò)程地參與了鄭州牧專(zhuān)招生就業(yè)辦的工作，對(duì)該校的就業(yè)工作流程和方法有了較深了解，收獲頗深，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
鄭州牧業(yè)工程高等專(zhuān)科學(xué)校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，專(zhuān)門(mén)成立了校、系兩級(jí)畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各單位一把手親自抓，形成了由學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、招生就業(yè)辦具體負(fù)責(zé)、各系具體落實(shí)、相關(guān)職能部門(mén)密切配合、全校師生共同努力的就業(yè)工作格局。對(duì)學(xué)校就業(yè)工作機(jī)構(gòu)、在辦公條件、經(jīng)費(fèi)投入和人員配備等方面給予充分保證。各系建立了以學(xué)生工作隊(duì)伍為主體的就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，指定專(zhuān)門(mén)工作人員負(fù)責(zé)，并落實(shí)工作經(jīng)費(fèi)，用于聯(lián)系重要行業(yè)和領(lǐng)域、資助學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)和開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)。
鄭州牧專(zhuān)在培養(yǎng)學(xué)生成才的過(guò)程中，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，以一切為了學(xué)生成才來(lái)開(kāi)展工作。建校49年來(lái)，始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際需要相結(jié)合，達(dá)到了學(xué)生畢業(yè)就能頂崗的目的，為社會(huì)輸送了大批“精通技術(shù)，善于管理，懂得經(jīng)營(yíng)，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)”的高等技術(shù)人才。招生就業(yè)辦公室呂全健主任說(shuō)，作為一個(gè)高職院校，我們的根本任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡母呒?jí)技術(shù)性人才。要完成好這個(gè)任務(wù)，必須抓牢、抓好招生、培養(yǎng)和就業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)。
我們一直都有這樣一種認(rèn)識(shí)，即評(píng)價(jià)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的根本尺度，要看學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)創(chuàng)造多少價(jià)值，做出了多大的貢獻(xiàn)。我們的學(xué)生應(yīng)該自覺(jué)建立起國(guó)家、人民利益至上，事業(yè)優(yōu)先的“小人生大社會(huì)”的價(jià)值觀、要立大志、入主流、上大舞臺(tái)，成大事業(yè)”。
掛職學(xué)習(xí)工作述職報(bào)告4
根據(jù)市領(lǐng)導(dǎo)的組織安排，我于年10月14日至12月30日在十八中進(jìn)行了為期兩個(gè)半月的掛職鍛煉，掛任十八中校長(zhǎng)助理。經(jīng)過(guò)兩個(gè)半月的實(shí)踐學(xué)習(xí)，我對(duì)十八中辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)特色有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了如何在管里中抓質(zhì)量，如何在管理中提升學(xué)校品牌，以及如何培訓(xùn)提升兩支兩支隊(duì)伍的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在此做一總結(jié)。
一、在十八中掛職學(xué)習(xí)工作情況
在掛職學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)掛職學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想以及校園文化特色，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和各種會(huì)議，經(jīng)常主動(dòng)和掛職學(xué)校的各個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、教師溝通交流，平時(shí)主要以聽(tīng)課、學(xué)習(xí)為主，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)時(shí)刻關(guān)注十八中的教育動(dòng)態(tài)。堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多思，做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考，邊總結(jié)。認(rèn)真研讀掛職學(xué)校的各種資料、通訊、活動(dòng)方案，始終不忘和自己過(guò)去的工作實(shí)際進(jìn)行對(duì)照比較，進(jìn)行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計(jì)妙策。及時(shí)記錄掛職學(xué)校的所見(jiàn)所聞和自己的收獲、思考、體會(huì)，并歸納總結(jié)，形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。
在掛職學(xué)習(xí)期間，我與十八中的領(lǐng)導(dǎo)坦誠(chéng)交流，帶著華鎣市的課改新理念——自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法。共同探討如何有效實(shí)施新課改，探討如何運(yùn)用自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，減輕師生負(fù)擔(dān)等熱點(diǎn)問(wèn)題。我與掛職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師建立了深厚的感情和友誼；同時(shí)也使兩校間建立了友好關(guān)系，有利于將來(lái)兩所學(xué)校的互相交流。
二、學(xué)校基本情況
十八中學(xué)創(chuàng)建于1949年，是市首批重點(diǎn)中學(xué)，現(xiàn)有班級(jí)99個(gè)，學(xué)生6300人。在職教師348人，退休教師143人。學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的需要，著眼于為成就學(xué)生的未來(lái)，為成就學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好條件，提出了十八中學(xué)的辦學(xué)理念：“為成就每一位學(xué)生的未來(lái)服務(wù)”。十八中校長(zhǎng)詮釋該辦學(xué)理念說(shuō)：“成就學(xué)生未來(lái)”是目標(biāo)，著眼未來(lái)，立足現(xiàn)在，體現(xiàn)時(shí)代性、社會(huì)性、發(fā)展性；“服務(wù)”是落實(shí)理念的關(guān)鍵，面向大眾，服務(wù)學(xué)生，體現(xiàn)人本性、平等性和責(zé)任性；“每一位”是范疇，生生平等，人人發(fā)展，體現(xiàn)全員性、大眾性、公平性。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)、見(jiàn)聞，十八中學(xué)給人的總體印象是務(wù)實(shí)上進(jìn)，辦事追求效率，注重實(shí)效，避繁就簡(jiǎn)，形式主義少，實(shí)事做得多；學(xué)校管理層工作靈活機(jī)動(dòng)，不拘泥于形式，不給學(xué)校增加一些額外的負(fù)擔(dān)和壓力。學(xué)校對(duì)教師有高要求，而平時(shí)則是更多的人文關(guān)懷。教師工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)，各年級(jí)利用休息時(shí)間成立培優(yōu)補(bǔ)差班，不計(jì)報(bào)酬深受社會(huì)和家長(zhǎng)的好評(píng)。
學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)備非常齊全，多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用率高，硬件條件較好，有助于教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
近年來(lái)，十八中的教育教學(xué)水平發(fā)展迅猛，高考成績(jī)穩(wěn)步提升，學(xué)科競(jìng)賽、藝術(shù)體育、科技發(fā)明、心理健康等素質(zhì)教育取得豐碩成果。學(xué)校綜合實(shí)力大大增強(qiáng)，師生士氣大大增加，社會(huì)聲譽(yù)大大提高，優(yōu)質(zhì)教育品牌已經(jīng)樹(shù)立。60年艱苦歷程，十八中積淀了濃厚的文化底蘊(yùn)、形成了鮮明的辦學(xué)特色、創(chuàng)造了輝煌的教育業(yè)績(jī)。
三、掛職的體會(huì)與思考
（一）掛職學(xué)習(xí)后的體會(huì)
1、重慶教育大環(huán)境較好，當(dāng)?shù)卣度氪螅k學(xué)條件好，教學(xué)設(shè)施齊全，校園環(huán)境優(yōu)美，有深厚的文化底蘊(yùn)；社會(huì)和家長(zhǎng)重視和支持教育；家校聯(lián)系形式多樣。
2、區(qū)教育局和學(xué)校以提升教師素質(zhì)為中心而開(kāi)展工作，課堂教學(xué)競(jìng)賽，新課程改革專(zhuān)題講座對(duì)提升教師素質(zhì)富有成效。
3、教師敬業(yè)愛(ài)崗，理論素養(yǎng)較高，自我成才意識(shí)明確，工作任勞任怨，責(zé)任心和事業(yè)心較強(qiáng)，工作強(qiáng)度大，競(jìng)爭(zhēng)激烈。
4、制度完善、條塊清晰、紀(jì)律嚴(yán)明、措施有力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、凝聚力強(qiáng)。
5、教育教學(xué)活動(dòng)面廣，形式多樣，落到實(shí)處。
6、機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)潔，人員精簡(jiǎn)。
7、后勤管理企業(yè)化操作，責(zé)任到人。
8、上級(jí)行政對(duì)學(xué)校的監(jiān)管、引導(dǎo)力度較大，檢查、評(píng)比名目較多。
（二）掛職期間的見(jiàn)聞與思考
在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中，所見(jiàn)所聞很多，但我深深的感悟到要想辦好一所學(xué)校，起碼要具備以下幾個(gè)方面：
第一、領(lǐng)導(dǎo)工作要干好，學(xué)習(xí)離不了
領(lǐng)導(dǎo)者要不斷學(xué)習(xí)管理，學(xué)習(xí)新知識(shí)，向解決問(wèn)題的過(guò)程學(xué)習(xí)，重視自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)的過(guò)程是提高自身素質(zhì)的過(guò)程也是提升管理智慧的源泉。現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)學(xué)也告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)是實(shí)施有效領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)，作為管理者學(xué)習(xí)和提高自身素養(yǎng)就像給光源充電，只有自身明亮了，才能把自己的光潔撒在周?chē)拍苴A得大家的信賴(lài)。
在十八中學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)們率先垂范，不斷充電學(xué)習(xí)，尤其是馬培高校長(zhǎng)堪稱(chēng)學(xué)習(xí)的表率，就連吃飯的路上手里都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)報(bào)紙或雜志期刊，他深知“多腿凳定律”（又稱(chēng)“長(zhǎng)板理論”）原理。領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，努力實(shí)現(xiàn)“能者上，平者讓?zhuān)拐呦隆钡牧己脛?shì)頭，盡可能把下級(jí)管理權(quán)力分?jǐn)偨o幾個(gè)人手上而不是完全授權(quán)給一個(gè)人，讓他們各司其職，各盡所能。
十八中校領(lǐng)導(dǎo)組織的會(huì)議每周只有一次，且在每個(gè)星期五的例會(huì)中完成。會(huì)議內(nèi)容主要是對(duì)本周工作推進(jìn)的情況反饋，以及下周工作進(jìn)行安排布置。各處室負(fù)責(zé)人再召開(kāi)部門(mén)成員會(huì)議，傳達(dá)會(huì)議精神，安排具體的事務(wù)，層層落實(shí)。教師大會(huì)每月只有一次，主要是由校長(zhǎng)對(duì)全校一個(gè)月來(lái)在教育教學(xué)各方面的情況作總結(jié)，其基本素材和數(shù)據(jù)都來(lái)源于各處室部門(mén)的情況匯總。在這里，我不但感受到校長(zhǎng)的分層管理的藝術(shù)，更感受到濃郁的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)感受到了校長(zhǎng)的智慧和先進(jìn)的教育思想和超前的教育理念。各成員雖然有各自的分管工作，但是在會(huì)上交流和討論的不僅僅是自己分管的工作，對(duì)其他同志所總結(jié)的或提出的工作方案都會(huì)競(jìng)相發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，而且是插話式的，充分顯示了民主、團(tuán)結(jié)、隨和的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體。每個(gè)行政人員在認(rèn)真履行自己分管工作的職能的前提下，都會(huì)為學(xué)校如何更好地完成一項(xiàng)新的工作而出謀劃策，從沒(méi)把哪一項(xiàng)工作相互推諉。每個(gè)行政人員只要是涉及自己分管的工作都會(huì)主動(dòng)抓落實(shí)、抓到位，充分顯示了一種協(xié)作、敬業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。
第二、領(lǐng)導(dǎo)工作以身示范，管理事半功倍。
目前教育領(lǐng)域不缺少先進(jìn)的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學(xué)理論做一番實(shí)在的踐行工作，全心全意為教師和學(xué)生做點(diǎn)實(shí)事。“教育要踐行”，踐行自己的教育理念，要結(jié)合實(shí)際，有所創(chuàng)新，要贏得教師的支持。像孔子所說(shuō)的“已欲立而立人、已欲達(dá)而達(dá)人。”要做一番實(shí)事，就要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的引領(lǐng)，為他們提供有價(jià)值的服務(wù)；要依靠教師，尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。將教師吸引到學(xué)校管理中來(lái)，建立教師愿意共享的遠(yuǎn)景，并提供通向未來(lái)的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學(xué)習(xí)、工作、追求卓越，才能將辦學(xué)理念、目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體員工的自覺(jué)行為。
把學(xué)校的管理深入到細(xì)微——這是在班子會(huì)議上和升旗儀式值周領(lǐng)導(dǎo)和教師的總結(jié)中感受到的：他們?cè)诳偨Y(jié)工作的時(shí)候，對(duì)教師們課堂內(nèi)外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴故事、班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣，具體到某學(xué)生的好人好事等情況如數(shù)家珍，真可謂是掌握得細(xì)致入微。這些都來(lái)源于各部門(mén)平時(shí)的精細(xì)化管理。
第三、激勵(lì)先進(jìn)、調(diào)動(dòng)全體。
所謂“將欲取之、必先予之”，激勵(lì)能使管理這個(gè)湖泊具有源頭活水和美麗的漣漪。有人認(rèn)為，管理中的金科玉律是你愿意別人怎樣對(duì)待你，你也應(yīng)該怎樣對(duì)待別人。當(dāng)然激勵(lì)除了物質(zhì)激勵(lì)以外，還有環(huán)境激勵(lì)和精神激勵(lì)等。
十八中靈活運(yùn)用多種激勵(lì)相結(jié)合的原則，使學(xué)校各項(xiàng)工作順利、平穩(wěn)、有效、有序地向前推進(jìn)。比如在評(píng)中級(jí)職稱(chēng)時(shí)，我參加了評(píng)職的全過(guò)程。有A、B兩位教師的條件基本相同，其中A教師前幾年工作不夠努力，工作中不愿挑重?fù)?dān)，畢業(yè)班一屆都沒(méi)有上過(guò)；而B(niǎo)教師則完全相反，工作努力，勇挑重?fù)?dān)，連上兩屆畢業(yè)班，雖然他的工作年限沒(méi)有A教師長(zhǎng)，但評(píng)職小組就運(yùn)用了評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，大家一致同意推薦B教師為中級(jí)職稱(chēng)。很明顯學(xué)校此時(shí)運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)，一是為了促進(jìn)團(tuán)體成員的正面發(fā)展，二是“抑惡”揚(yáng)善，形成正確的價(jià)值觀。
第四、時(shí)刻加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
重視師德建設(shè)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師熱愛(ài)教育、愛(ài)崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、熱愛(ài)學(xué)生是一所學(xué)校必須倡導(dǎo)的主旋律。俗話說(shuō)“態(tài)度決定行動(dòng)”，只有對(duì)工作有責(zé)任感、熱愛(ài)教育的人才能表現(xiàn)出對(duì)工作的極大熱情。
為了強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，十八中采用的是教師競(jìng)聘上崗制，而且分前后兩輪進(jìn)行。第一輪聘用優(yōu)秀教師，讓他們?cè)陉P(guān)鍵崗位上起模范帶頭作用；第二輪聘用比較好的教師，使他們?cè)谧约旱膷徫簧习l(fā)揮應(yīng)有的作用；最終未被聘用的教師在區(qū)內(nèi)交流或作待聘處理。十八中學(xué)通過(guò)聘任制的落實(shí)，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高了教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從而建設(shè)起了一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
首先，十八中的教師對(duì)待工作的態(tài)度是堅(jiān)定不移的，表現(xiàn)出敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)怨無(wú)悔。他們的活動(dòng)是比較多的，每周都有工作安排，有外部的也有學(xué)校內(nèi)部的，有的甚至以犧牲上課時(shí)間和休息時(shí)間為代價(jià)的，從大的活動(dòng)到簡(jiǎn)單的事無(wú)不看出十八中教師的工作態(tài)度，如組織學(xué)生就餐，課余時(shí)間對(duì)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差，要知道，這個(gè)時(shí)間是人最為疲倦的時(shí)段啊，而且是周而復(fù)始，但是他們沒(méi)有怨言，表現(xiàn)出極度的工作責(zé)任心，因?yàn)樨?zé)任心能夠創(chuàng)造出奇跡。所有的老師都意識(shí)到“只有抓出成績(jī)，才會(huì)有好的生源擇入本校，學(xué)校才能良性發(fā)展。”我想十八中的規(guī)則、條例等制度已經(jīng)內(nèi)化為他們心中的自覺(jué)欲望、外化為他們的自覺(jué)行為，他們覺(jué)得守規(guī)則就是一種享受，一種修養(yǎng)。制度化的管理成為校園文化的一道風(fēng)景，事事彰顯出十八中人的工作精神——“把每一件小事都做得精彩”，師生都浸潤(rùn)在文化之中，并獲得了一種發(fā)展的張力。就因?yàn)槔蠋煂?duì)待工作的態(tài)度是認(rèn)真的，負(fù)責(zé)的，因此成就了許多教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人。
其次是老師們的工作強(qiáng)度大。6點(diǎn)30分值周領(lǐng)導(dǎo)和教師督促學(xué)生起床，帶領(lǐng)學(xué)生做操；7點(diǎn)半教師全部到校，7點(diǎn)40進(jìn)行升旗儀式（星期一），8點(diǎn)正上第一節(jié)課，上午12點(diǎn)10分放學(xué)；中午老師和學(xué)生都在學(xué)校就餐；下午2：30分開(kāi)始進(jìn)行下午的上課學(xué)習(xí)，三節(jié)課后還要開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。而且區(qū)教育局和學(xué)校的活動(dòng)眾多，再加上教研組、備課組活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)到了經(jīng)常化，因此老師們除了上課，聽(tīng)課、課后研究和交流以及學(xué)生管理幾乎占據(jù)課余的絕大部分時(shí)間。老師們有時(shí)還要完成學(xué)校交代的臨時(shí)性、突發(fā)性任務(wù)，因此教師工作強(qiáng)度非常大。但沒(méi)有人會(huì)因?yàn)楣ぷ餍量喽f(shuō)一句怨言，正是因?yàn)樾?nèi)形成了一個(gè)良好的、蓬勃向上的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，也練就了廣大教師兢兢業(yè)業(yè)、勤奮刻苦、任勞任怨的工作作風(fēng)。
再次，課堂上教師上課充滿激情，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)熱情。在掛職學(xué)習(xí)期間，我共聽(tīng)了22節(jié)課，除感受到了先進(jìn)的現(xiàn)代教育設(shè)備外，老師們的課堂教學(xué)還讓我充分感受了民主、寬松、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，感受到教師靈活的教學(xué)方法，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，豐富的課堂知識(shí)和學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的勁頭。教師上課充滿激情，在課堂評(píng)價(jià)的用語(yǔ)上，老師常把“寶貝兒、孩子”掛在嘴邊，把“你真行、真聰明、你真棒、太能干”用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，而孩子們更是可愛(ài)，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性高，情感投入，全體學(xué)生始終參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律，積極大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)有興趣，有愉悅感，課堂上能夠暢所欲言，能夠有獨(dú)到個(gè)性的見(jiàn)解。在這些課上，我感受到了什么叫和諧教育。
第五、巧借載體，注重育人。
眾所周知，一只木桶能盛多少水并不取決于桶壁上最長(zhǎng)的那塊木板，而恰恰取決于最短的那塊，人們把這一規(guī)律總結(jié)為“木桶原理”，又稱(chēng)“短板理論”。稍有經(jīng)驗(yàn)的管理者都知道，“問(wèn)題學(xué)生”是一個(gè)特殊的群體，如果不將其轉(zhuǎn)化，必將影響一大片甚至全部。十八中非常重視“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作，他們?cè)谶@方面做了深入細(xì)致的研究，可以說(shuō)他們?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)樹(shù)立了一面旗幟——“校園心理劇”表演。
在掛職期間，我有幸觀看了十八中“第八屆校園心理劇比賽”，深感此項(xiàng)活動(dòng)的重大意義。首先是校園心理劇的特點(diǎn)鮮明：一是擴(kuò)大了心理輔導(dǎo)的受益層面，提高了學(xué)校心理輔導(dǎo)的效率；二是表演的互動(dòng)性較強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)演員學(xué)生與觀眾學(xué)生參與的積極性；三是由于心理劇的排演還是需要必要的專(zhuān)業(yè)輔助指導(dǎo)，這也為心理輔導(dǎo)老師和班主任提供了與學(xué)生近距離接觸的機(jī)會(huì)；四是校園心理劇的觀眾包括教師和家長(zhǎng)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是難得的溝通與了解的機(jī)會(huì)。其次是校園心理劇在學(xué)校心理健康教育中有著舉足輕重的作用：一是以生動(dòng)的形式取代說(shuō)教，打破了傳統(tǒng)的思想道德教育常用的言語(yǔ)式、灌輸式、結(jié)論式模式，避免了對(duì)接受者可能造成的無(wú)效或負(fù)面效果；二是互換促進(jìn)換位思考，使扮演者有機(jī)會(huì)體驗(yàn)自己曾經(jīng)無(wú)法理解的這個(gè)角色的感受，實(shí)現(xiàn)角色互換，達(dá)到較快化解心理沖突的目的；三是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生自我改變，自我完善，為學(xué)生提供了自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。由于校園心理劇的定期比賽，十八中少了打架斗毆，多了關(guān)懷友誼；沒(méi)有了粗口穢言，代之以文明禮貌……
掛職鍛煉期間，十八中各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和同志對(duì)我的工作都給予了理解、關(guān)心、支持和幫助，在此對(duì)他們表示誠(chéng)摯的感謝。
四、今后對(duì)學(xué)校工作設(shè)想
通過(guò)這次掛職體驗(yàn)學(xué)習(xí)，感觸和收獲同樣大。從硬件上，我們現(xiàn)在的學(xué)校和基地學(xué)校是沒(méi)得比的。因此，從硬件上，是客觀存在且在短時(shí)間內(nèi)是很難改變的，能夠提高的，只能從軟件方面進(jìn)行提高，根據(jù)我校的實(shí)際情況，將建議趙校長(zhǎng)，從以下三個(gè)方面進(jìn)行努力：
1、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造文化氛圍
巧借明月學(xué)校特殊的地理位置，明月寺座落在明月學(xué)校校內(nèi)，充分利用明月寺悠久的歷史文化，打造別具一格的校園育人文化氛圍。同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上建設(shè)好學(xué)生閱覽室和教師閱覽室，在教師中開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，并提倡教師終身讀書(shū)和學(xué)習(xí)的信念，在學(xué)生中開(kāi)展“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”。
2、縱深推進(jìn)自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法的，培訓(xùn)提高教師
我校通過(guò)近兩年的努力，自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法理念已深入到每一課堂，為了取得更佳的課改成果，應(yīng)注重培養(yǎng)教師，提升教師們的業(yè)務(wù)能力；來(lái)年準(zhǔn)備在教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，教師每學(xué)期上一堂教學(xué)公開(kāi)課，交一篇案例，交一篇教學(xué)后記，培訓(xùn)一批優(yōu)生，轉(zhuǎn)化一批學(xué)困生，寫(xiě)一篇教學(xué)論文的教研。通過(guò)這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，將開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)、積極參加外校的聽(tīng)課活動(dòng)，開(kāi)展手拉手和“傳、幫、帶”的活動(dòng)等，讓教師學(xué)習(xí)更多的新理念，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、努力建設(shè)特色學(xué)校
我校將抓住校園改造這一大好機(jī)遇，結(jié)合創(chuàng)建綠色環(huán)保特色學(xué)校這一活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)班子將帶領(lǐng)全校師生把明月學(xué)校打造成環(huán)境優(yōu)美、整潔靚麗、四季常綠、花香飄滿校園的綠色環(huán)保特色學(xué)校。
掛職學(xué)習(xí)工作述職報(bào)告5
一、掛職學(xué)習(xí)期間的基本工作情況
我有幸在xx年第二學(xué)期被教育局安排寧波鍛煉學(xué)習(xí)，我被安排在寧波長(zhǎng)江中學(xué)掛職。在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，我參加長(zhǎng)江中學(xué)的教師會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)、教研組活動(dòng)等，平時(shí)主要以聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、上課和參加活動(dòng)為主，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)時(shí)刻關(guān)注長(zhǎng)江中學(xué)的教育動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守掛職單位的作息時(shí)間上下班，從上午7：40到校開(kāi)始一直到下午5：00才離校，中午也都在學(xué)校，從不遲到早退，每周星期三下午都積極參加他們學(xué)校的教研組活動(dòng)，我從未把自己當(dāng)成是來(lái)掛職的一位老師而放松對(duì)自己的要求，反而比以往更加嚴(yán)格要求自己。平時(shí)力求做到多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多想。
可以說(shuō)，在掛職期間，在紀(jì)律上我嚴(yán)格要求自己，在行為上自覺(jué)約束自己，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真對(duì)待自己。我把這次掛職學(xué)習(xí)看成是難得的再造機(jī)會(huì)，倍加珍惜。
二、寧波長(zhǎng)江中學(xué)總體印象
寧波長(zhǎng)江中學(xué)位于寧波北倫地區(qū)的中心地帶，是寧波的重點(diǎn)中學(xué)，全校24個(gè)班級(jí)，共有學(xué)生1000余人，教職工70余人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，寧波長(zhǎng)江中學(xué)給人的總體印象是務(wù)實(shí)上進(jìn)，辦事追求效率，注重實(shí)效，避繁就簡(jiǎn)，少一些形式主義，多做一些實(shí)事，學(xué)校管理層工作靈活機(jī)動(dòng)，不拘泥于形式，不給學(xué)校增加一些額外的負(fù)擔(dān)和壓力。學(xué)校對(duì)教師有高要求，而平時(shí)也會(huì)更多一些人文關(guān)懷。
教師工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)，中午午休和晚放學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)輔差，和進(jìn)行過(guò)關(guān)訓(xùn)練。學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣從小學(xué)上來(lái)就得到很好的培養(yǎng)，教師在上課的過(guò)程中主要的精力是放在如何傳授知識(shí)上面，而不是去管理一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律。學(xué)生尊重師長(zhǎng)，愿意去學(xué)，花時(shí)間去學(xué)，并能真正意義上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，因?yàn)槊鎸?duì)升學(xué)還是有較大的壓力。
學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)備較齊全，多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用率高，教師人手一臺(tái)電腦，硬件條件較好，有助于教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
三、掛職的感受與思索
（一）掛職后的幾點(diǎn)感受
1、教育大環(huán)境較好，家校聯(lián)系形式多樣。
2、教師敬業(yè)愛(ài)崗，理論素養(yǎng)較高，自我成才意識(shí)明確。
3、教師任勞任怨，責(zé)任心和事業(yè)心較重，工作強(qiáng)度大，競(jìng)爭(zhēng)激烈。
4、制度完善、條塊清晰、紀(jì)律嚴(yán)明、措施有力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、凝集力強(qiáng)。
5、教育教學(xué)活動(dòng)面廣，形式多樣，落到實(shí)處。
6、機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)潔，人員精簡(jiǎn)。
7、后勤管理企業(yè)化操作，責(zé)任到人。
8、上級(jí)行政對(duì)學(xué)校的監(jiān)管、引導(dǎo)力度較大，檢查、評(píng)比名目較多。
（二）掛職期間的見(jiàn)聞與思索
在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，所見(jiàn)所聞忽然很多，下面我主要從教師與學(xué)生兩方面談?wù)勛约旱囊?jiàn)聞與思索。
1、教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)怨無(wú)悔。
長(zhǎng)江中學(xué)作為寧波被倫地區(qū)的重點(diǎn)學(xué)校，當(dāng)然離不開(kāi)其現(xiàn)代教育設(shè)備的配備，離不開(kāi)教育手段、教學(xué)管理和教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)代化，但更關(guān)鍵的是依靠了具有主觀能動(dòng)性的師資隊(duì)伍。長(zhǎng)江中學(xué)一直致力于學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建工作，堅(jiān)持校本培訓(xùn)促教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，做到“工作學(xué)習(xí)化”和“學(xué)習(xí)工作化”。
（1）校本培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)的基點(diǎn)。他們學(xué)校非常注重內(nèi)部管理與開(kāi)發(fā)，非常注重教師的學(xué)習(xí)和提升，多渠道、多途徑的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴和實(shí)踐探討兩個(gè)層面入手。在三月份，長(zhǎng)江中學(xué)主辦了“說(shuō)課比賽”，目的就是使教師通過(guò)說(shuō)課更加清晰課堂教學(xué)新理念。在長(zhǎng)江中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中我聽(tīng)到的最多的一個(gè)詞是“磨”，即磨課。建立了扎實(shí)的師徒結(jié)對(duì)教學(xué)模式（。本學(xué)期他們學(xué)校不僅開(kāi)展了青年教師解題能力比賽活動(dòng)，而且開(kāi)展了同課異構(gòu)活動(dòng)，特別值得一提的同課異構(gòu)各教研組專(zhuān)門(mén)確定研究主題，備課組（最少的是平行班的2位老師）圍繞研究主題定期開(kāi)展研討活動(dòng)，教研組、備課組分組對(duì)上課的老師給予精心指導(dǎo)，從備教案到試教、整改無(wú)不積極參與，特別是師傅對(duì)徒弟那真是“磨”，然后開(kāi)課、聽(tīng)課、集體探討。正是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這些實(shí)實(shí)在在的讓教師看得到、摸得著，有具體的比對(duì)參照物的教學(xué)舉措，成為了老師們不斷發(fā)展、不斷成長(zhǎng)的基石。每位教師都能從中充分領(lǐng)會(huì)新課程的理念，為教師教學(xué)素養(yǎng)的提高搭起了很好的平臺(tái)。同時(shí)每周三晚上他們學(xué)校教師都要集體學(xué)習(xí)，或集體備課，或集體評(píng)課，或聽(tīng)講座，或?qū)W科組商討重大活動(dòng)，這些活動(dòng)都拓展了校本培訓(xùn)的渠道。
另外，學(xué)校在學(xué)科教師的培養(yǎng)上也有新招，即每年每一個(gè)教研組都要舉行相應(yīng)的學(xué)科節(jié)。
（2）教師工作強(qiáng)度大，但從無(wú)怨言。可以這樣說(shuō)，長(zhǎng)江中學(xué)的老師們從早上進(jìn)校到中午的大課間、午餐管理以及下午“困難班”結(jié)束幾乎沒(méi)有停頓的時(shí)間。而且區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校和學(xué)校的活動(dòng)眾多，再加上教研組、備課組活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)到了經(jīng)常化，因此老師們除了上課，大量的聽(tīng)課、課后研究和交流以及學(xué)生管理和教育幾乎占據(jù)課余的絕大部分時(shí)間。長(zhǎng)江中學(xué)一般重大的評(píng)比創(chuàng)建活動(dòng)任務(wù)經(jīng)常分解到教師身上，教師工作強(qiáng)度非常大（這點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我校）。但長(zhǎng)江中學(xué)從沒(méi)有人會(huì)因?yàn)楣ぷ餍量喽f(shuō)一句怨言。正是因?yàn)樾?nèi)形成了一個(gè)良好的、蓬勃向上的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，也練就了廣大教師兢兢業(yè)業(yè)、勤奮刻苦、任勞任怨的工作作風(fēng)。
2、學(xué)生文明活躍、和諧全面。
學(xué)生的精神面貌會(huì)反映出這所學(xué)校整體的精神面貌，是這所學(xué)校教育成果的具體體現(xiàn)。抓好學(xué)生的教育工作必須做好四點(diǎn)：一是要經(jīng)常化，二是要有針對(duì)性，三是把教育內(nèi)容和學(xué)生的活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，盡可能使教育內(nèi)容和學(xué)生心靈產(chǎn)生碰撞的“火花”，最后還要落實(shí)檢查和反饋。
（1）學(xué)生文明禮貌、訓(xùn)練有方。從早晨進(jìn)校開(kāi)始，不管在任何場(chǎng)合、任何時(shí)候，只要你碰到學(xué)生，你總可以聽(tīng)到學(xué)生親切的問(wèn)候聲，也很少在學(xué)校的公共場(chǎng)所見(jiàn)到學(xué)生們?nèi)酉碌膹U紙、餐巾紙，墻壁上也看不到黑黑的腳印或者球印。而我們的學(xué)生在學(xué)校迎接檢查或者舉行活動(dòng)的時(shí)候，可能還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師會(huì)議上、學(xué)生聚會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)幾次，才會(huì)體現(xiàn)我們學(xué)生的“文明禮貌”來(lái)。我覺(jué)得這跟學(xué)校平時(shí)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)是分不開(kāi)的：
另外，學(xué)生在專(zhuān)用教室上完課后，總會(huì)把自己坐過(guò)的椅子輕輕地移至桌子底下后才離開(kāi)（教師們?cè)跁?huì)后也是如此）——人的行為有了規(guī)矩才成習(xí)慣，沒(méi)有平時(shí)的積累不可能有這么地整齊劃一。
（2）學(xué)校的每項(xiàng)教育具有針對(duì)性、工作安排細(xì)致有加。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都體現(xiàn)出教育性，而且顯得非常規(guī)范。如：星期一、三、五下午第三節(jié)課是初一對(duì)日活動(dòng)，有老師到場(chǎng)組織指導(dǎo)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富有序。使我體會(huì)到：學(xué)校各項(xiàng)工作顯示出來(lái)的一種規(guī)范、有序，是依靠。他們“平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累”，正是通過(guò)這種潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，使得良好的行為深深的扎在學(xué)生的心田，習(xí)慣也就成為了自然。
又如學(xué)生出操每天都是朝氣蓬勃的。每天早晨，24個(gè)班的學(xué)生，在昂揚(yáng)的樂(lè)曲中，學(xué)生雄赳赳、氣昂昂地走向操場(chǎng)，整個(gè)場(chǎng)面非常和諧、有序，富有生機(jī)與活力。早操完畢，還是如此這般地回教室，顯得格外精神。長(zhǎng)江中學(xué)的1000名學(xué)生每天都是這樣開(kāi)始新的一天的學(xué)習(xí)生活的。早晨的精神面貌將會(huì)直接影響到學(xué)生一天的學(xué)習(xí)和生活的狀況。我們都知道“細(xì)微處見(jiàn)真情”這句話，學(xué)校工作也一樣“細(xì)微處見(jiàn)管理”。有人說(shuō)學(xué)生早操質(zhì)量會(huì)反映出學(xué)生平時(shí)的行為規(guī)范，反映出體育課堂的常規(guī)教學(xué)情況等等，我覺(jué)得頗有道理。
（3）學(xué)生參與面廣。這一點(diǎn)只要你用心去觀察都會(huì)發(fā)現(xiàn)，每天早晨學(xué)生做操，領(lǐng)操的同學(xué)并非固定，由體育教師隨機(jī)報(bào)到號(hào)數(shù)的學(xué)生領(lǐng)操。每周一護(hù)旗手也不是固定的而是年級(jí)輪流，在其他各項(xiàng)活動(dòng)中長(zhǎng)江中學(xué)都非常注意對(duì)學(xué)生面上的鋪開(kāi)，正如該校的教改綱領(lǐng)所體現(xiàn)的那樣“整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系”。
總之，學(xué)校教育只有注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累，工作才會(huì)有條不紊，才能體現(xiàn)水平，而且高質(zhì)高效；老師才會(huì)不斷成長(zhǎng)，成為骨干，成為名師；學(xué)校才能成為名校；學(xué)生才能夠達(dá)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)和行為規(guī)范的要求，學(xué)校才能達(dá)成最終的育人目標(biāo)，正如長(zhǎng)江中學(xué)所說(shuō)的那樣“細(xì)節(jié)創(chuàng)造完美”。我想說(shuō)的是“細(xì)節(jié)不僅創(chuàng)造完美，更是騰飛的基石”。
一個(gè)學(xué)期的掛職學(xué)習(xí)，時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但是給我留下的印象卻是難忘的，期間的生活緊張而充實(shí)。匆匆地，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，還未來(lái)得及細(xì)細(xì)咀嚼品味，倉(cāng)促間寫(xiě)了點(diǎn)滴體會(huì)。望各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩、同仁多多批評(píng)指導(dǎo)。
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