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盤古開天辟地

時(shí)間:2022-03-02 09:18:32 好文 我要投稿

盤古開天辟地

盤古開天辟地1

  在很久很以前以前,萬物還沒有生成,正個(gè)宇宙一片混沌,像一個(gè)巨大的雞蛋。里面漆黑一團(tuán),沒有天地,沒有星辰,更沒有人類。可是,在這片混沌和黑暗之中,卻孕育了神奇的盤古。

  盤古像母腹中的胎兒,一直在昏昏沉睡,就這樣睡了一萬八千年。終于,盤古睡醒了。他發(fā)現(xiàn)自己周圍一片黑暗,身體也被一層薄薄的霧氣一樣的東西籠罩著,覺得憋得慌,便揮動手腳用力驅(qū)趕。

  周圍沉寂的氣體隨之晃動起來。盤古于是更加用力地踢打。就這樣,凝聚了上萬年的混沌黑暗,就盤古攪動得上下?lián)u晃,慢慢地分離了。較輕的那一部分清氣冉冉上升,變成了藍(lán)天;較重的那一部分濁氣則慢慢下沉,變成了大地。

  天地一分開盤古覺的舒暢多了。他長長的透了一口氣,想站起來,然而天卻沉沉的壓在他頭上。盤古心想,只有讓天地遠(yuǎn)遠(yuǎn)地分開,地上的生命才能繁衍,于是就手撐地,腳蹬地,身子不斷長高,將天退推的離地越來遠(yuǎn)。

  后來,天地終于徹底分開了,盤古也累倒了。他的身體化作了山川萬物和日月星辰,宇宙也就變成了我們今天所看到的樣子。

盤古開天辟地2

  設(shè)計(jì)思路:

  《盤古開天辟地》是我國古代非常有名的神話故事。這個(gè)故事充滿了人們美好的想象,讀起來非常引人入勝。我們以這個(gè)故事慢慢切入“了不起的中國人”這個(gè)站點(diǎn),讓孩子們充分體會中國古代人民的想象和智慧。

  本節(jié)活動共分為三個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),讓孩子們自由想象天和地的由來,在孩子們的猜想中引出故事;第二環(huán)節(jié),讓孩子們完整欣賞故事,并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容;第三環(huán)節(jié),讓幼兒討論中國古代還有哪些英雄,拓展經(jīng)驗(yàn)。讓孩子們在神話故事中,對中國的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)知。

  活動目標(biāo):

  1、能仔細(xì)觀察畫面,安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容,了解傳說中的天和地是怎么分開的。

  2、感受中國古典神話充滿想象力的特點(diǎn)。

  重點(diǎn):仔細(xì)觀察畫面,傾聽理解故事內(nèi)容,知道傳說中的天和地是怎么分開的。

  難點(diǎn):仔細(xì)觀察畫面,傾聽理解故事內(nèi)容,知道傳說中的天和地是怎么分開的。

  活動準(zhǔn)備:圖書ppT

  活動過程

  一、談天說地

  1、你知道“天和地”是怎么來的嗎?

  2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢?

  3、是不是像你們說的那樣呢?我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》,故事里就有答案。

  二、故事欣賞《盤古開天辟地》

  1、播放ppT,幼兒完整傾聽故事。

  提問:

  (1)你喜歡這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事的名字叫什么?

  (2)盤古是誰的孩子?

  (3)傳說中的天和地怎么會分開的?

  2、播放ppT,幼兒分段傾聽故事。

  提問:

  (1)盤古讓自己呼出的氣變成了什么?

  (2)盤古讓自己的聲音變成了什么?

  (3)太陽、月亮、星星又是他的什么變成的?

  (4)還有哪些也是盤古變的?

  3、第三次自主閱讀故事

  (1)你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人?

  (2)世界上究竟有沒有女媧娘娘和盤古呢?

  (3)天和地是不是真的是盤古變的呢?

  4、小結(jié):這個(gè)故事是古代人們想象的神話故事,雖然神話故事不是真的事情,但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個(gè)神話故事,把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

  三、延伸活動

  1、你還知道哪些了不起的人,哪些頂天立地的英雄漢呢

盤古開天辟地3

  很久很久以前,有一個(gè)叫盤古的巨人在一個(gè)像雞蛋一樣的宇宙里一直沉睡了十萬八千年。

  有一天,盤古忽然醒了,看見周圍一片黑暗,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響,混沌一片的東西被劈成兩半,輕而清的東西慢慢上升,變成了天;重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。

  天地分開后,盤古已經(jīng)筋疲力盡了,可是他怕天地還會合在一起,就用頭頂著天,腳踩著地。天每天升高一丈,地每天下沉一丈,就這樣,又過了十萬八千年,天已經(jīng)成形,盤古也累得倒了下去。

  盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化,他的雙眼,變成了火辣辣的太陽和亮晶晶的月亮,他的血液,變成了奔流不息的江河,他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木……

  人類的老祖宗盤古,用自己的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

盤古開天辟地4

  《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。這篇課文內(nèi)容短小,但故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚,從盤古如何開天辟地到最后倒下化作萬物都能一目了然。因?yàn)楸菊n采用集體備課,采用板塊式教學(xué),在準(zhǔn)備上課之前,我們各個(gè)老師都先準(zhǔn)備了初稿,然后再經(jīng)過討論得出了共案。

  教學(xué)設(shè)計(jì)的流程:

  1、了解神話故事。

  2、積累雅詞。這部分在積累的時(shí)候分為幾種類型,如詞語分類、短句等。

  3、概說神話。默讀課文,文中哪句話可以概括全文?

  4、細(xì)悟神話。說神奇,我是從這些句子中體會到的:( ),因?yàn)椋?)。

  5、講述神話。

  經(jīng)過實(shí)施操作,我們發(fā)現(xiàn),這樣的設(shè)計(jì)理論上符合板塊式教學(xué)的要求,教學(xué)主線突出,教學(xué)點(diǎn)重難點(diǎn)等方面也能概括其中,但是實(shí)際操作起來卻變得繁瑣、時(shí)間上安排不夠,甚至有些地方時(shí)間安排不夠合理。比如,在第二部分積累雅詞,教師需要花上8-10分鐘跟學(xué)生講解這些詞語的意思,它們與什么有關(guān),這就造成接下來品析段落朗讀的時(shí)間縮少了,花這么多時(shí)間解釋不如讓學(xué)生寫一寫。其實(shí)這里可以單純讓學(xué)生多讀兩遍,老師只需在旁提點(diǎn)一下它們的相同處即可。再者,在第四部分細(xì)悟神話,其實(shí)文章中處處都充滿了神奇,處處都可以去體會,只要學(xué)生能說出自己的感受,能夠通過朗讀或者詞語中感受到神奇就可以了,老師大可不必要每句話都挑出來細(xì)細(xì)的品析,這樣就違背了板塊式教學(xué)的原則,也把本來一篇充滿想象色彩的文章添加了很多主觀成分。

  當(dāng)然,這節(jié)課上也有成功的地方。

  1、以主問題貫穿全文。這個(gè)故事真神奇,你從哪些地方看出的?以神奇為基點(diǎn),讓學(xué)生通過朗讀、自讀自悟、品析文段去感受文章的神奇妙處,感受神話的寫法。

  2、學(xué)會通過重點(diǎn)詞語感悟人物精神。如第二自然段抓住“掄”、”劈”這兩個(gè)動作詞,通過學(xué)生做動作,通過換詞等方式,讓學(xué)生感受盤古開天辟地的艱難,感受盤古開創(chuàng)宇宙的過程。

  3、展開想象的翅膀。課文最容易感受神奇之處在于盤古倒下后身體發(fā)生的變化,讓學(xué)生通過仿說的形式展開合理的想象,想象盤古倒下后,他身體其他部位還會變成什么。學(xué)生的答案往往讓老師充滿的驚嘆。

  一次集體備課,就是一次智慧碰撞的火花,通過這次集體備課讓我學(xué)習(xí)到更多,希望以后有更多共上一課的教學(xué)活動。

盤古開天辟地5

  一、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、讀一讀,問:這是一句什么句?(比喻句)說說把什么比作什么。

  2、讀這里,你能感受到盤古怎樣的形象?(巍峨的)多么的了不起呀!

  3、再讀這句。

  4、有沒有了?(讓學(xué)生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤古偉大的句子)

  二、學(xué)習(xí)第六自然段。

  1、指名讀

  2、生評議,說說哪些詞他讀好了?

  3、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會,感悟他的偉大。

  4、給詞:鞠躬盡瘁,死而后已

  5、還有更偉大的呢!誰能發(fā)現(xiàn)?(引出第7節(jié))

  三、精讀第七自然段。

  1、引讀第7節(jié)。

  2、自由讀一讀,想一想為什么說他更偉大?

  ▲生交流說說。(板:身軀 化為萬物)

  3、這是一種怎樣的精神呀?你想對英雄盤古說些什么呢?

  ▲生自由說說。

  4、讓我們帶上這份感情來讀一讀

  ▲生齊讀第7節(jié)

  5、讓我們一起來看看(出示圖片)

  6、你會這樣說嗎?

  ▲練習(xí)說話。

  7、盤古的身軀化成了萬物,世界從此變了樣,這一切是那樣的美好,讓我們把這份美好通過朗讀來傳達(dá)。

  ▲生再讀第7節(jié)。

  8、引讀第八自然段。

  四、拓展練習(xí)。

  1、想象:世界萬物除了文中寫到的,你還想象到了哪些也是盤古的化生?

  2、練說:●當(dāng)我看到( )時(shí),覺得這可能是盤古的( )化成的。

  ●盤古的( )化成了( )。

  3、質(zhì)疑:這一切是真的嗎?(理解:神話傳說)

  4、推薦:中國神話故事:《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》 《女媧造人》《

盤古開天辟地6

  教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

  知識與能力:

  1、學(xué)會十個(gè)生字,理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

  3、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  以奇特而合理的想象為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神,激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,體會課文奇特而合理的想像。

  2、在理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表自己的看法。

  3、培養(yǎng)有感情地朗讀,能讀得正確、流利、有感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

  第1課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、走近中國古代神話故事

  (一)激趣談話

  同學(xué)們,你聽過或讀過哪些中國古代神話故事?(學(xué)生自由發(fā)言)

  預(yù)設(shè):《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、

  《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

  (二)動情簡介——中國古代神話故事的起源

  神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化,因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化,創(chuàng)造了神話。馬克思說:“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化。”(板書:奇特、大膽、合理的想像)中國神話學(xué)專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國古代神話體系的專著《中國古代神話》。全書從世界是怎樣開始的,黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭,帝俊、帝嚳和舜,后羿和嫦娥的故事,鯀和禹治理洪水,遠(yuǎn)國異人,夏以后的傳說等幾個(gè)方面對支離破碎中國神話作了最全面、完整、通俗的講述。

  (三)引出課題

  讓我們穿過時(shí)光隧道,來到遠(yuǎn)古時(shí)代,人們百思不得其解,那藍(lán)天、大地從何而來?為什么天清澈如水?大地渾濁厚實(shí)?啊!人們開始想像了,原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀!(板書課題——齊讀課題)請同學(xué)們翻開書55頁,走入這神奇的故事之中,感受那奇特、大膽、合理的想象吧!

  二、走進(jìn)神話故事《盤古開天辟地》

  (一)初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名輪讀課文,相機(jī)正音,互相評價(jià).

  (注意:混沌hùndùn冉冉rǎn上升可惱nǎo)

  3、讀完故事后,你有什么感受?(學(xué)生自由交流初讀課文的感受)

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能對故事中的盤古印象深刻,也可能認(rèn)為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比,還可能對盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之,教師要充分肯定學(xué)生的感受。

  三、品讀神話故事,感悟想像

  1、同學(xué)們初讀故事后,有這么多新鮮的感受,真好!看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學(xué)們快速瀏覽課文,作者也用了一句話來評價(jià)“盤古”,你能找出來讀一讀嗎?(指名朗讀——隨機(jī)出示句子“總之一句話:人類的老祖宗盤古,用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。”——齊讀)

  2、請大家再次默讀課文,一邊讀一邊想:盤古是怎樣開天辟地的?是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的?用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處劃下來,多讀讀!

  3、交流分享讀書感受

  A、“他覺得這種狀況非常可惱——當(dāng)初混沌不分的天地就這樣劃分開了。”

  感受:在遠(yuǎn)古時(shí)代的人們看來,天和地是平行的,一個(gè)在上,一在下,一個(gè)“輕而清”,自然會向上升,一個(gè)“重而濁”,自然會向下沉。混沌不分的天地原來是由盤古一個(gè)霹靂大板斧劈開的呀,難怪叫“開天辟地”!作者的想像是這么奇特!

  2)學(xué)生自主發(fā)表看法(預(yù)設(shè):這也是一種奇特的想像,“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn),突出表現(xiàn)天地是如何分離的,三個(gè)“極”,更說明天升高到了盡頭,地也達(dá)到了最厚,盤古的身子也長到了最長。)

  3)指導(dǎo)朗讀:看來,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語的重復(fù),能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢?(自由讀——指名讀)

  評語設(shè)計(jì):你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。

  C、“盤古的身子究竟有多長呢?┅┅終于倒下了。”

  感受:從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨(dú)”、“堅(jiān)持”、“實(shí)在”、“終于”可以體會出盤古與自然堅(jiān)持斗爭的獻(xiàn)身精神。

  引導(dǎo):同學(xué)們,讀著這些句子,再看看這幅圖畫吧!你能從圖上感受到什么?(學(xué)生自由發(fā)言)這就是人類的老祖宗盤古,作者用生動的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇,人類不正是發(fā)揚(yáng)著盤古的這種精神嗎?與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭。把自己的感受讀出來吧!

  D、“就在這時(shí)候——清露和甘霖。”

  1)預(yù)設(shè)感受:盤古倒下后,全身發(fā)生了變化,使宇宙變得豐富而美麗。

  2)導(dǎo)語設(shè)計(jì):這是多么奇特的想像啊!宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力,還因?yàn)檫@想像并非天馬行空,也有它的“合理性”,再讀讀,體會一下!(作者是根據(jù)事物的特征展開想象的。)

  3)指導(dǎo)朗讀:用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧!

  4)語言拓展

  讀讀下面的文字,如果你是一名“神話家”,你會怎么寫?

  出示文字:

  自從盤古開天辟地以后,這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺得這一切都那么新奇,那么美好。可是過了一段時(shí)間后,她句的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么。一天,她在黃河岸邊坐下來,看見自己在水里的倒影。“哦!我知道了!世界上還缺少一種長得和我一樣的東西。”女媧大聲叫了起來。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”。看著這些人這么可愛,女媧覺得很滿足。她想:“我應(yīng)該多造一些人出來,這樣才熱鬧呢!”可是女媧累壞了,她想:“能不能找一個(gè)簡單一點(diǎn)的辦法,可以一下子就造出好多人來呢?”這時(shí),她剛好看到身邊有一根柳條,于是靈機(jī)一動,這個(gè)世界上又多了很多很多的人。因?yàn)榕畫z是用黃泥做人,所以中國人的皮膚都是黃顏色的。

盤古開天辟地7

  我讀了一個(gè)中國古代的神話故事,叫《盤古開天辟地》。這個(gè)故事主要講了:在遠(yuǎn)古時(shí)代,宇宙還是一片混沌,有一個(gè)叫盤古的巨人一直活了一萬八千年。有一天,他醒了,發(fā)現(xiàn)周圍一片漆黑,就用大斧頭把天和地劈開。后來,他怕天和地又合起來,就腳踩著地,手頂著天。不知過了多少萬年,天和地分開,不再合在一起,這時(shí),盤古也累死了。他的眼睛變成了日和月,血變成了江和河……他用自己創(chuàng)造了這美好的世界。

  看完了這篇神話故事,我深受感觸。我覺得盤古太偉大了,他用自己的身體換來了世間美好的萬物,這種樂于奉獻(xiàn)的精神,令人敬佩。

  我們也要學(xué)習(xí)盤古的優(yōu)點(diǎn),樂于奉獻(xiàn)。在這個(gè)世界上,只有你多奉獻(xiàn),多付出,內(nèi)心才會得到真正的快樂!與此同時(shí),每個(gè)人多奉獻(xiàn)一些,多幫助別人一些,這個(gè)世界就會變得更美好。別人有困難時(shí)要盡量去幫助他,也許在你有困難時(shí),別人也會幫助你。反過來,假如大家都很自私,別人需要幫助時(shí)你不去幫助,那你有困難時(shí),比人也不會幫助你,這個(gè)世界就會變得很冷漠。當(dāng)然,我覺得,這種幫助和奉獻(xiàn),是在保證自己安全的前提下,用智慧去幫助別人,而不是盲目的冒著生命危險(xiǎn)去幫助別人。

盤古開天辟地8

  【教材簡析】

  本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣形成的?大自然的一切是從哪里來的?古人思考著這些問題,他們用豐富的想象,創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來,加以綜合整理,寫成了這篇通俗易懂的神話故事。

  學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1、 學(xué)會十個(gè)生字,理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

  3、 有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  以奇特而合理的想象為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神,激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會課文奇特而合理的想像。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表自己的看法。

  【課前準(zhǔn)備】請學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事。

  【課時(shí)安排】(1課時(shí))

  教學(xué)過程:

  一、走近中國古代神話故事

  (一)激趣談話

  同學(xué)們,你聽過或讀過哪些中國古代神話故事?(學(xué)生自由發(fā)言)

  預(yù)設(shè):《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

  (二)動情簡介——中國古代神話故事的起源

  神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化,因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化,創(chuàng)造了神話。馬克思說:“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化。”(板書:奇特、大膽、合理的想像)中國神話學(xué)專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國古代神話體系的專著《中國古代神話》。全書從世界是怎樣開始的,黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭,帝俊、帝嚳和舜,后羿和嫦娥的故事,鯀和禹治理洪水,遠(yuǎn)國異人,夏以后的傳說等幾個(gè)方面對支離破碎中國神話作了最全面、完整、通俗的講述。

  (三)引出課題

  讓我們穿過時(shí)光隧道,來到遠(yuǎn)古時(shí)代,人們百思不得其解,那藍(lán)天、大地從何而來?為什么天清澈如水?大地渾濁厚實(shí)?啊!人們開始想像了,原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀!(板書課題——齊讀課題)請同學(xué)們翻開書55頁,走入這神奇的故事之中,感受那奇特、大膽、合理的想象吧!

  二、走進(jìn)神話故事《盤古開天辟地》

  (一)初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名輪讀課文,相機(jī)正音,互相評價(jià).

  (注意:混沌hùn dùn 冉冉rǎn上升可惱nǎo)

  3、讀完故事后,你有什么感受?(學(xué)生自由交流初讀課文的感受)

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能對故事中的盤古印象深刻,也可能認(rèn)為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比,還可能對盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之,教師要充分肯定學(xué)生的感受。

  三、品讀神話故事,感悟想像

  1、同學(xué)們初讀故事后,有這么多新鮮的感受,真好!看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學(xué)們快速瀏覽課文,作者也用了一句話來評價(jià)“盤古”,你能找出來讀一讀嗎?(指名朗讀——隨機(jī)出示句子“總之一句話:人類的老祖宗盤古,用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。”——齊讀)

  2、請大家再次默讀課文,一邊讀一邊想:盤古是怎樣開天辟地的?是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的?用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處劃下來,多讀讀!

  學(xué)生自讀自悟

  3、交流分享讀書感受

  A、“他覺得這種狀況非常可惱——當(dāng)初混沌不分的天地就這樣劃分開了。”

  感受:在遠(yuǎn)古時(shí)代的人們看來,天和地是平行的,一個(gè)在上,一在下,一個(gè)“輕而清”,自然會向上升,一個(gè)“重而濁”,自然會向下沉。混沌不分的天地原來是由盤古一個(gè)霹靂大板斧劈開的呀,難怪叫“開天辟地”!作者的想像是這么奇特!

  導(dǎo)語設(shè)計(jì):好一個(gè)“開天辟地”,你能通過朗讀來表現(xiàn)這種“驚天動地”嗎?(自由讀——指名讀)

  評語設(shè)計(jì):你的朗讀鏗鏘有力,似乎讓我們聽見了那霹靂巨響,盤古的力大無窮。你的朗讀舒緩有致,似乎讓我們看到天地分離的神奇,感受到天的“輕而清”,地的“重而濁”。

  B、“天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年,天升得極高了,地變得極厚了,盤古的身子也變得極長了。”

  感受:這里的想像很奇特,天每天在升高,地每天在加厚,盤古的身子也在變長。

  引導(dǎo)比較:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語,找出來,作上記號。

  1)老師認(rèn)為,這里詞語重復(fù)了,應(yīng)該這樣說:“天升高了,地加厚了,盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年,天升得很高了,地變得很厚了,盤古的身子也變得很長了。”(出示句子)你認(rèn)為哪種說法好?

  2)學(xué)生自主發(fā)表看法(預(yù)設(shè):這也是一種奇特的想像,“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn),突出表現(xiàn)天地是如何分離的,三個(gè)“極”,更說明天升高到了盡頭,地也達(dá)到了最厚,盤古的身子也長到了最長。)

  3)指導(dǎo)朗讀:看來,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語的重復(fù),能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出

  這奇特的想像呢?(自由讀——指名讀)

  評語設(shè)計(jì):你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。

  C、“盤古的身子究竟有多長呢?┅┅終于倒下了。”

  感受:從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨(dú)”、“堅(jiān)持”、“實(shí)在”、“終于”可以體會出盤古與自然堅(jiān)持斗爭的獻(xiàn)身精神。

  引導(dǎo):同學(xué)們,讀著這些句子,再看看這幅圖畫吧!你能從圖上感受到什么?(學(xué)生自由發(fā)言)這就是人類的老祖宗盤古,作者用生動的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇,人類不正是發(fā)揚(yáng)著盤古的這種精神嗎?與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭。把自己的感受讀出來吧!

  D、“就在這時(shí)候——清露和甘霖。”

  1)預(yù)設(shè)感受:盤古倒下后,全身發(fā)生了變化,使宇宙變得豐富而美麗。

  2)導(dǎo)語設(shè)計(jì):這是多么奇特的想像啊!宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力,還因?yàn)檫@想像并非天馬行空,也有它的“合理性”,再讀讀,體會一下!(作者是根據(jù)事物的特征展開想象的。)

  3)指導(dǎo)朗讀:用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧!

  4)語言拓展

  讀讀下面的文字,如果你是一名“神話家”,你會怎么寫?

  出示文字:

  自從盤古開天辟地以后,這個(gè)世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺得這一切都那么新奇,那么美好。可是過了一段時(shí)間后,她句的這個(gè)世界上缺了點(diǎn)什么。一天,她在黃河岸邊坐下來,看見自己在水里的倒影。“哦!我知道了!世界上還缺少一種長得和我一樣的東西。”女媧大聲叫了起來。于是,女媧_________________________________________________________。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”。看著這些人這么可愛,女媧覺得很滿足。她想:“我應(yīng)該多造一些人出來,這樣才熱鬧呢!”可是女媧累壞了,她想:“能不能找一個(gè)簡單一點(diǎn)的辦法,可以一下子就造出好多人來呢?”這時(shí),她剛好看到身邊有一根柳條,于是靈機(jī)一動,_______________________________________________________。就這樣,這個(gè)世界上又多了很多很多的人。因?yàn)榕畫z是用黃泥做人,所以中國人的皮膚都是黃顏色的。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):走進(jìn)神話世界

  1、回家把《盤古開天辟地》的故事講給父母聽。

  2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事(國內(nèi)、外都可),開個(gè)小小的故事會。

  3、推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》

  【板書設(shè)計(jì)】

  10、盤古開天辟地

  開天辟地

  奇特而合理的想象 隨天地變化

  周身發(fā)生變化

  課后反思:

盤古開天辟地9

  教學(xué)目的

  1.發(fā)揚(yáng)與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神。

  2.培養(yǎng)改寫神話的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

  2難點(diǎn):

  (l)理解古代人民與大自然作斗爭的獻(xiàn)身精神。

  (2)改寫神話的方法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)

  1.查字典,給下列加點(diǎn)字注音。

  濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2)骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

  2.查工具書.解釋下列詞語.

  (l)盤古:我國神話中的開天辟地的人物。

  (2)開天辟地:古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。

  (3)宇宙:本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。

  (4)霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。

  也叫落雷。

  (5)冉冉:本課指慢慢地。

  (6)濕潤:本課指(玉、石等)質(zhì)地柔和、細(xì)膩光滑。

  (7)甘霖:指久旱以后所下的雨。

  3.朗讀課文,思考自讀提示。

  二、導(dǎo)人

  1.作者作品簡介袁柯,生于1916年,神話學(xué)家。四川人,現(xiàn)為四川省社會科學(xué)院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》。《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

  2關(guān)于神話。

  神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低,人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

  3.導(dǎo)語。

  創(chuàng)世神話,也稱開辟神話,是關(guān)于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時(shí)期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述,反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。

  天地開辟神話,大體可以分為由神來開辟天地,由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。

  三、正課

  1.朗讀課文。(老師范讀、學(xué)生齊讀,聽課文錄音均可)

  2.給課文分段,歸納段意。

  討論并歸納:第一部分:從開頭到“劃分開了”。

  總寫盤古分開了天地。

  第二部分:從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。

  寫盤古頂天立地使天地成形的過程。

  第三部分:從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。

  詳寫盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬物。

  第四部分:最后一個(gè)自然段。

  寫盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。

  3.本文是根據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的,試對照本文是怎么改寫的。

  討論并歸納:第1節(jié)寫“天地渾飩?cè)珉u子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”,增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟,陽清為天,陰濁為地。”增加了盤古醒來的動作和感受,寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作,寫得有血有肉,有聲有色,形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。“一月九變,神于天,圣于地。”沒有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文,盤古日長一文,如此萬八千歲,天數(shù)極高,地?cái)?shù)極深,盤古極長。”第8節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景,最后寫天地造成,盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習(xí)二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論,點(diǎn)出盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神。

  4.作者改寫古代神話基本忠實(shí)于原來的材料,但作了綜合、整理和增添細(xì)節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細(xì)節(jié)根據(jù)什么?試舉例說明。

  討論并歸納:根據(jù)原來材料并加以想象。如寫混飩初開,想象為企古用大板斧一揮,還聽得一聲霹靂巨響,大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大,氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。

  四、小結(jié)

  1.改寫要注意綜合性。關(guān)于盤古開天辟地的神話,古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工,使這個(gè)神話完整化了。

  2.改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形,再到自然界一切的形成,按照宇宙起源的歷史為順序加以編排,條理清楚。

  3.改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語翻譯古文,而是進(jìn)一步展開了種種想象,使人物形象有血有肉,栩栩如生,使故事情節(jié)更加完整、生動。

  五、作業(yè)

  1.課后練習(xí)第一、H題。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

  閱讀下邊文字,回答文后的問題。

  就在這時(shí)候,他周身突然發(fā)生了很大的變化:他口里呼出的氣變成風(fēng)和云,他的聲音變成轟隆的雷霆,他的一只眼睛變成太陽,另一只眼睛變成月亮,他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山,他的血液變成江河,他的筋脈變成道路,他的肌肉變成田土,他的頭發(fā)變成天上的星星,他渾身的汗毛變成花草樹木,他的牙齒、骨頭、骨髓等,也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、濕潤的寶玉,就是那最沒有用處的身上出的汗,也變成清露和甘霖。

  1.“這時(shí)候”的“這”是指___

  2.作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風(fēng)和云”?憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”?憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽”和“月亮”?

  3。這段文字表現(xiàn)了盤古的、的精神。

  4。這段文字運(yùn)用了一修辭手法。

盤古開天辟地10

  遠(yuǎn)古的時(shí)候,天地是混在一起的,被一個(gè)非常非常巨大的圓形的硬殼包圍著,就像一只特別大的雞蛋。那時(shí),遇見一片黑暗,人類的祖先盤古就在這個(gè)大圓球中生長發(fā)育,他長得很快,每天都能長一丈。幾千萬年過去了,這個(gè)圓球已經(jīng)容納不下盤古了。有一天,他突然覺得周圍空間太小,連身子也無法轉(zhuǎn)動,而且黑洞洞的,什么也看不見,便使勁打碎了包在他身外的那層硬殼,跳了出來,盤古的頭長得像龍,身體則像蛇,他會許多種變化。人只是他許多種變化形象中的一種。

  就在盤古打碎他身外那層硬殼的同時(shí),從那個(gè)圓球中產(chǎn)生出了許多種物質(zhì)。那些輕而清的東西緩緩上升,便形成了天;那些重而濁的東西慢慢下降,最后形成了地。開地分離開了,空氣開始流動起來,但天只是藍(lán)藍(lán)的一片,沒有日、月、星辰,地也是光禿禿的,沒有花草蟲魚,一切都是那么寂寞、單調(diào)。盤古站在天地之間,用雙手盡量將天往上托,那些輕而清的東西就上升得更快,地也下沉得越來越厚。盤古自己也在開地間不斷長高。又過了很多年,開升得很高很高,地變得很厚很厚,盤古也長得很長,很長了。宇宙就這樣形成了。

  盤古為了讓宇宙徹底定型,不再回到原來的混沌之中,便撐在開地之間,這樣堅(jiān)持了不知多少年。最后終于累倒了,再也沒有起來。他的左眼化為光芒四射的太陽,右眼化為皎潔的月亮;他的四肢化為了大地邊緣的四根擎天大柱;他的頭顱和筋脈化為了起伏的高山和丘陵;他的血液化為遍布的江河湖泊;他的肌肉化為肥沃的土地;他的牙齒化為堅(jiān)硬的金石;他的精髓化為珠玉;他的汗水化為了滋潤大地的雨水;他的聲音化為震耳欲聾的雷聲;他的皮膚化為各種各樣的花草樹木;他的呼吸化為陣陣清風(fēng)……

  從此,天地間不再冷清了。太陽、月亮不斷升起又落下,日夜更替,江河奔流,草長鶯飛,世界變得充滿生機(jī),宇宙間也更加清澈明麗。盤古犧牲了自己的生命,給人類創(chuàng)造了一個(gè)豐富多彩的世界。

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