學好語文的方法

　　學好語文的方法 篇1

　　學好高中語文的十個方法

　　興趣

　　要想學好語文我們必須對語文有興趣，這樣我們才能愿意學習語文，如果我們對語文不感興趣的話，在上課的時候，我們也是不愿意聽老師講課的，這樣對我們學習語文沒有什么幫助。

　　興趣是我們學習語文的基礎，只有有了興趣我們才能為學習語文而努力。

　　自主學習

　　我們在學習語文的時候，還要學會自己學習，學習語文要有主動性，這是提升我們語文成績最快也是最好的方法。

　　多思考

　　學習語文，并不是把所有的知識都背下來就可以了，有些問題還是需要我們思考的，我們把語文知識背下來之后，我們要學會總結。概括，這樣我們的成績才能夠提高。

　　多讀

　　語文不僅要把背，我們還要多讀，每天多讀幾篇文章，這樣對提高我們的閱讀成績是非常的有幫助的，在學習語文的過程中，我們一定要學會怎么正確的提高成績。

　　小編推薦：高中語文成績怎么提高

　　積累

　　我們在學習語文的時候，多積累課外知識是非常重要，學好語文，必須要積累相應的知識，知識積累的多了，我們的語文成績自然就提高了。

　　感悟

　　學好語文還要多感悟，我們在讀一篇文章的時候，一定要仔細思考，它主要表達的時候什么，我們把自己的感悟可以寫下來，從而提高我們語文閱讀的成績。

　　熟練

　　學習語文，我們要熟練，有很多同學在學習語文的時候，老師講能聽懂，自己做的時候，就不會，這就是不熟練的結果。

　　個性

　　我們學習語文回答問題，還有有自己的個性，這樣我們的思路是才會非常的廣，我們的成績才能提高。

　　跳出

　　我們要跳出固有的思維，我們在思考的時候，我們的成績才能夠快速的提高，這對我們的提高成績語文成績是非常的有幫助的。

　　多寫

　　學語文，書寫語文是非常的重要的，我們在學習語文的時候，一定要多練習書寫。

　　怎么學好高中語文

　　一、重視教材、預習到位

　　在經過中考之后，都有這樣一個感悟，語文學科分數的區分度不高，差別不大，很多人認為翻來覆去的研習課本，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外內容為主，以知識的牽移和運用為重點，課本學不學好不重要，不需要全力投入。

　　殊不知，這些想法是很幼稚的，我們即將使用的教科書體現了一定的教學目標，對高考起一定的導向作用，它雖不等于全部的出題內容，但卻是個范本，是個窗口，通過這個窗口學到知識規律是重點，通過大量純正優美的文學作品提高審美情趣是難點。這確實需要同學們在思想上重視它，在實踐中琢磨切磋。

　　二、動腦動手、相輔相成

　　所謂動腦動手就是勤思考、多練習。易于思考，樂于表達。我們所用的新教材基本有兩個特點：一是選作教材的編著理念相對超前，道德說教相對減少，而人文因素相對增加;二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大。可見語文學習的外延等于生活的外延。

　　三、精積細累、咬文嚼字

　　從高一就達到一個共識，文科的學習方法唯有兩字——積累。語文知識廣博，短時間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細、要反復、要記牢。舉個例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長期的學習過程中逐漸積累有關文言實詞、虛詞的知識，這樣才能具備從同一實詞或虛詞的若干義項中選擇它在上下文語境中應取義項的`能力。

　　高中語文的學習方法及技巧

　　一、閱讀課文

　　通過閱讀課文，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的閱讀方法：

　　教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;

　　自讀課文需泛讀或跳讀，一目十行，提高閱讀速度，這也是近幾年高考考查項目之一。

　　二、勾畫標記

　　閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規范句子，還可劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于之后向老師同學請教。

　　三、善用工具書

　　字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規律的過程，也是提高工具書運用能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查學過的課文，把新舊知識聯系起來，“溫故而知新”。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。

　　四、隨學隨記

　　高中語文知識就是不斷積累的，同學們在學習的時候把自己不會的都記一下，后面在復習的時候就會比較方便，而且學習方向也會比較明確。

　　五、做好語文的學習計劃

　　高中語文學習要多積累課外知識，同時也能忽略課內知識的儲備。所以高中生在學語文的時候，要安排好自己的學習時間和學習的內容，確定應該學什么，哪些方面比較薄弱需要多花時間、哪些方面需要鞏固一下等。做個詳細的計劃，每天督促自己按照計劃行事，一段時間以后，你就會發現自己不僅提高語文學習能力，而且語文知識也豐富了很多，考試成績當然也會上去。

　　學好語文的方法 篇2

　　要想學好語文不單要學習課本上的知識，也要擴大的自己獲取知識的途徑，前提是要如何獨立學好語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為學好語文打好基礎。

　　一、定位

　　弄清課文在什么單元，重難點在哪里，學習課文有什么長處，需要達到什么目標，培養出什么能力。《再別康橋》處于現代新詩單元，新詩是五四前后才出現的，從編輯意圖看，本單元教學除了解讀詩的一般規律外，還需要了解我國不同時期不同風格流派的詩歌，以便能從中汲取營養，從中收獲情感，啟迪思想。作為新月派代表作，《再別康橋》用精練的語言和新穎的意象來表情達意，這也是徐志摩詩歌的特色。

　　二、切入

　　怎樣接近時代背景，走進作者的生活，課文怎樣打動了你。對于《再別康橋》的作者徐志摩，自行搜集材料，走進這類充滿浪漫氣息的有唯美傾向的新月派詩歌，從詩歌中體驗作者如何將情感消解于自然意象之中，說說你被詩歌的什么地方打動了?想想為什么?等等。

　　三、探究

　　根據自己所掌握的材料，結合自己的感受，深入一步去把握課文的.整體思想，探究、研討各種獨特的藝術魅力。《再別康橋》內容方面：體驗“輕輕”“招搖”“揉碎”“悄悄”“沉默”等這些詞語在詩句中的表達作用;體味“金柳”“青荇”“潭”等這些特殊意象的意味。形式方面：詩行長短的參差錯落，聲調韻律的舒緩有致，給人一種特殊的節奏感、韻律感，使人感受到詩歌的形式美和音樂美，這種真摯情感應在反復誦讀中體會。

　　四、拓展

　　聯系課外知識或自己的親身感受，有哪些內容與課文相關、相似。對于學《再別康橋》就可以閱讀徐志摩的《偶然》《殘詩》等，在誦讀、思考、討論中感受詩歌的藝術美。

　　五、實踐

　　對于已把握的知識用于實踐，這才真正地體現了知識的力量。生活中、學習中如果可用自己學到的知識解決問題，何嘗不樂。學了《再別康橋》，在與別人談到徐志摩時，你就要有自己的視點，自己的認識，甚至在其它更重要的場合更要發揮它的作用。

　　自己學課文，方法要獨到，五步做扎實，知識就牢靠。

　　學好語文的方法 篇3

　　這篇聞一多先生的即興稿的教學怎樣出新?如何選擇切入點?怎樣利用這一例強化“大”的觀念?我在設計這一課的過程中充分考慮了這諸多因素，遂將課題定為《從〈〉習的語言》，也就是將全文的教學緊緊圍繞“的語言”來進行。

　　[教學目標 ]

　　1.目標：

　　明確句式變化、修辭使用等技巧在演講語言中的重要作用，能夠初步掌握演講語言中表情達意的技巧，并且學以致用。

　　2.目標：

　　①以演講為突破口，以演講語言為重點，通過師生的演講及對演講語言的品評活動，培養的聽、說能力和審美能力。

　　②在演講語言的學習中訓練學生迅速、準確地組織語言的能力和運用句式的變化和修辭等技巧表情達意的能力和口頭表達能力。

　　[教學重難點]探討、研究、實踐句式變化、修辭的使用等語言技巧在演講語言中的重要作用。

　　[形式]

　　創設熱烈的探討和研究氛圍，充分發揮學生的主體參與意識，使學習主體敢想、多想，敢說、多說;積極示范，做學生的樣板。

　　[布置]閱讀文章下注釋，了解背景，爭取通過自己的揣摩，能夠演講。

　　[教學步驟 ]

　　1.導入 ：(時間約為5分鐘)

　　①明確預習達到的目標。

　　提問：《》是怎樣一篇文章?是在怎樣的環境下演講的?為什么叫做“最后”一次講演?(目的是引導學生講出聞一多先生演講的目的、對象和背景，強化演講語言的運用效果)。

　　②教師借此創設意境，引導學生感受當時的環境(目的提引導學生注意聞一多先生演講語言取得如此的表達效果，所使用的語言技巧);教師演講《》片斷(目的是使學生對演講語言的運用有更加深刻的感受)。

　　2.進入主題[學生帶著要求閱讀文本，學生感受階段]：(時間約為10分鐘)

　　①提問：《》的語言為什么具有如此強烈的表達效果?(目的是引導學生以《》為例題，對演講的語言技巧進行深層次的研究。)

　　②隨著學生對文中若干語句的摘錄，引導學生對句式變化、修辭使用，以及包括人稱的.變換、感情在字里行間的流露等等特點、技巧的作用進行分析，并且引導學生通過反復的比較(包括使用閱讀手段)，初步理解本課的教學重點、難點，即探討、研究、實踐句式變化、修辭的使用等語言技巧在演講語言中的重要作用。

　　3.課堂主體部分[學生認知提升階段]：(時間約為6分鐘)

　　①引導學生由例題《》放眼演講語言的藝術(目的是使學生進一步認識到所學是為了應用)。

　　②教師拿出兩個體現本課教學重難點的典型演講片斷，供師生閱讀、晶評(目的是印證、夯實學生在感受階段建構的關于演講語言的知識意義)。

　　4.漸入課堂的高潮[學生獨立晶評階段]：(時間約為14分鐘)

　　分發給學生3篇現當代優秀演講片斷的演講稿，放手由學生以討論的形式，研究、探討本節課的教學重難點在演講稿中的體現，并讓學生根據自己的理解，嘗試演講。

　　5.全課的高潮[學生獨立實踐階段]：(時間約為10分鐘)

　　以當時當地發生的與學生生活非常接近的引起一定震動的事件為情境，引導學生運用本課所感受、認知的關于演講語言的知識意義去實踐演講(可以用分組討論、推舉代表、比賽等形式)。

　　教師演講示范。

　　(此處即興演講難度較大，可能出現兩種情況：A.學生默不作聲;B.學生異常活躍。教師可以隨機應變，調整示范演講與學生演講的次序。)

　　6.總結并作業 ：(時間約為2分鐘)

　　①明確指出本節課學習的僅僅是演講的基礎，更多的研究與時間還有賴于日后的勤學苦練。

　　②列出參考書目，作為學生繼續研究演講、演講語言的工具(為學生日后進行研究性學習創造條件)。

　　學好語文的方法 篇4

　　1、熟讀、背誦課文的習慣；

　　2、閱讀優秀課外讀物的習慣；

　　3、推敲語言文字的習慣；

　　4、積累語言材料的習慣；

　　5、記日記的習慣；

　　6、規范書寫的習慣；

　　7、專注地聽人說話的習慣；

　　8、說普通話、說話文明得體的習慣；

　　9、勤思考、愛質疑的習慣；

　　10、勤查工具書的習慣。

　　學習其實很簡單，只要養成這種習慣，隨時去做、樂于去做就可以了。

　　第四在學習時應提高效率。學習的效率是最重要的。課堂上專心聽講四十分鐘，比課下再自己“鉆研”兩小時效果好得 多；晚上高效學習一小時，比磨磨蹭蹭、心不在焉地學習一整晚強得多。學習最晚不超過十點，否則睡眠不足，會耽誤了第二天的正常學習，得不償失。經過夜間充 初三 分的休息，才能精神抖擻地投入緊張的課程當中。即使在大考復習期間，不要“挑燈夜戰”的，而是抓緊零碎時間，利用中午、晚上的空閑專心致志地記憶和理解所 學知識。課堂聽講的效率，和你們提取重點的能力關系非常大。為了使課程變得生動，老師們或許會講一兩件趣事。如果聽了這些“引子”只顧感到“好玩”，浮想 聯翩以致聽不進相對嚴肅的知識講解，學習知識的目的又怎么會達到呢？大凡老師講過兩三遍、甚至四五遍的內容，往往是重點，需要你們牢牢記住；一帶而過的內 容就可以先理解，等課下有空時再來記憶；只是為了提起你們興趣而講的趣事能起到幫助聯想的作用就可以了。許多時候，你們課上必須記筆記，方便課后復習回 顧。但是，如果為了筆記的全面、工整而“舍本逐末”，在筆記本上太下功夫，就可能聽不到老師下面所講的內容，影響了最重要的聽課。簡潔的記錄既節省時間、 提高聽課效率，又清晰明了、方便重點掌握，不是更好么？

　　課后復習的.效率，需要你們有適合自己的學習方法，好的方法可以使我們事半功倍。你們應當通過平時的學習和考試，盡量總結自己喜歡的學習方法和復習方 法。根據自身情況，總結出最適宜自己的一套方法。例如期中考試考語、數、英、史、生五科，復習時間八天，那么就用兩天看完語文單元試卷、掌握課下注釋、課 文批注；用一天看看數學、英語錯題，再背熟英語單詞，記住語法點；兩天一邊做《伴你學生物》，一邊記生物書、筆記上的要點；最后剩下三天，結合《學探 診》、《填充圖冊》、四中網校來復習內容最繁雜的歷史，對著年代表回憶那些事件的時間、地點、意義等等。不過到了考試前夕，就應早早休息，放松精神，換個 輕松自如的心態來面對試卷。考后糾錯的效率，更是查漏補缺促進學習的好機會。考試成績下發后，有人歡喜有人愁。其實這時最應該放下分數的羈絆，透視自己學 習的漏洞，并且及時“亡羊補牢”。老師常說：“現在有題不會被扣了分，這是好事——幸好這不是中考、高考！趕快弄懂，為時不晚。”你們應當用平和的心境面 對成績，盡快回到學習狀態當中。昨天已過去，明天尚遙遠，把握今天，才是有效率的。

　　同學們，讓學習成為你們的一種習慣吧！在初中學段靜心學習，不留遺憾，祝你成功！

　　學好語文的方法 篇5

　　（一）學語文該學些什么呢？

　　最根本的問題是培養我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學好語文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學習各種閱讀訓練材料、寫作指導之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現代科學、技術、文學、藝術之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學習到的知識有機地組織起來。當讀了一定數量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊便開始豐富了。二要重視讀史、（包括社會發展史、文學史、科學史等）讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。讀史，可以增長我們的才、學、識；讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走；讀文摘，可以讓我們學會如何取舍。我們注意到有許多學生買了許多介紹培養閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認這對學習語文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。

　　（二）學習語文的六步法

　　（1）了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

　　（2）查相關的背景知識和掃除文字障礙。

　　（3）獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

　　初一語文觀舞記練習題及答案

　　觀舞記練習題及答案

　　一、語言積累與運用

　　1.下列加點字注音有兩個錯誤的一項是( )(2分)

　　A.顰蹙(cù) 靜穆(mù) 解數(jié) 花?(mán)

　　B.粲然(càn) 星宿(sù) 斗藪(su) 嗔視(chēn)

　　C.婉轉(wn) 氣氛(fèn) 雛鳳(chú) 妥帖(tiè)

　　D.蠕動(rú) 端凝(níng) 供養(gòng) 惆悵(chóu)

　　2.下列沒有錯別字的一項是( )(2分)

　　A.離合悲歡 變換多姿 張目嗔視 靜穆莊嚴

　　B.舉手投足 盡態極妍 叱吒風云 息息相通

　　C.笑頰粲然 細膩妥帖 高視闊步 點額撫臂

　　D.渾身解數 本色當行 低回婉轉 疾走驚躍

　　3.下列詞語解釋有誤的一項是( )(2分)

　　A.本色行當：做本行的事，成績十分顯著。

　　B.盡態極妍：使儀態和麗質最充分地顯示出來。妍：美麗。

　　C.息息相通：比喻關系密切。息息：休息。

　　D.驚鴻：驚飛的鴻，形容美人體態輕盈。

　　4.揣摩語言環境，選擇恰當的詞語填入句中的橫線上。(4分)

　　(1)傳達 描繪模擬 點染

　　A.假如我是個詩人，我就寫出一首長詩，來 她們的變幻多姿的旋舞。

　　B.假如我是個畫家，我就要用各種色彩， 出她們的清揚的眉宇和絢麗的服裝。

　　(2)說明 說出 闡述 贊美

　　A.我也不敢像舞蹈家一般，內行地 她們的一舉手一投足，是怎樣地“本色當行?。

　　B.我只是一個欣賞者，但是我愿意努力 我心中所感受的飛動的“美”!

　　5.填入橫線處的句子，恰當的一項是( )

　　如同一個嬰兒，看到了朝陽下一朵耀眼的紅蓮，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的驚喜，但是除了咿啞之外，他找不到合適的語言。

　　但是，朋友，

　　A.難道我就不能忍住滿心的歡喜和激動，不向你吐出我心中的“咿啞”?

　　B.難道我就能忍住滿心的歡喜和激動，不向你吐出我心中的“咿啞”?

　　C.難道我就不能忍住滿心的歡喜和激動，向你吐出我心中的“咿啞”?

　　D.難道我就能忍住滿心的歡喜和激動，向你吐出我心中的“咿啞”?

　　6.指出下列句子所運用的修辭手法。(4分)

　　(1)我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁;忽一而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂;忽而側身垂睫表現出低回婉轉的嬌羞;忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒;忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的一弦響!( )

　　(2)用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋一風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。( )

　　(3)讓我們將我們一顆顆的贊嘆感謝的心，像一朵一朵的紅花似的穿成花串，獻給她們掛在胸前，帶回到印.度人民那里去。( )

　　(4)卡拉瑪和拉達還只是這棵大榕樹上的兩條柔枝。( )

　　7.指出下列句子所運用的描寫。(4分)

　　(1)卡拉瑪拉克希曼出來了。真是光艷地一閃!眾深深地低頭合掌，抬起頭來，她亮出她的秀麗的面龐和那能說出萬千種話的一對長眉，一雙眼睛。( )

　　(2)最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!( )

　　8.下列分析不全正確的一項是( )(2分)

　　A.“但是，朋友，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動，不向你吐出我心中的“咿啞”?——這個“咿啞”意思是指內心的驚喜和激動無法用語言表達出來。

　　B.課文的第17段通過運用一系列的排比和比喻等修辭手法，描寫了卡拉瑪的神態、動作和心靈，從而表現出印度舞蹈的神韻。

　　C.“我實在描寫不出，只能借用白居易的兩句詩‘珠纓炫轉星宿搖，花?斗藪龍蛇動’來包括了。”——引用白居易的詩句是形容卡拉瑪姐妹的舞姿和服飾都很優美。

　　D.文章的開頭一句“我應當怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈?”運用了反問的修辭手法。

　　9.本文的'作者冰心，原名 ，福建長樂人。現代著名女作家， 家。在上冊課本中，我們曾學過她的選自《 》的詩歌《 》。(4分)

　　二、整體感悟(10分)

　　1.從哪些內容可以感悟到卡拉瑪姐妹的舞蹈表現了鮮明的民族特色? (5分)

　　2. 作者從哪些方面感受到卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美’”?(5分)

　　三、課文精彩語段閱讀題(20分)

　　①她端凝地站立著。

　　②笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。

　　③她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。

　　④我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂;忽而側身垂睫表現出低回婉轉的嬌羞;忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒;忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響 中考!像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優美的詩歌故事!

　　⑤一段一段的舞蹈表演過(小妹妹拉達，有時單獨舞蹈，有時和姐姐配合，她是一只雛鳳!形容尚小而功夫已深，將來的成就也是不可限量的)，我們發現她們不但是表現神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態極妍!最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!我實在描寫不出，只能借用白居易的兩句詩“珠纓炫轉星宿搖，花?斗藪龍蛇動”來包括了。

　　1.解釋兩組句中加點詞的不同含義。(4分)

　　A.用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。

　　(1)

　　B.一段一段的舞蹈表演過……

　　A.她是一只雛鳳!形容尚小而功夫已深。

　　(2)

　　B.就是草木禽獸……都能形容盡致，盡態極妍!

　　2.在舞蹈的狂歡中“她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。”說明了什么?(4分)

　　3.在這幾段文字的描寫中，作者主要運用了 修辭手法，渲染出 。(5分)

　　4.文段⑤中的劃線句若改成“如蓮花般的高潔，小鹿的機警，孔雀的高傲”好不好?問什么?(5分)

　　5.古詩文中有很多精彩的描寫歌舞的句子，除本文所引的白居易的詩外，你還能找到一兩句嗎?(2分)

　　四、拓展閱讀題(23分)

　　甲

　　這姑娘便立起身來，左手取了梨花筒，夾在指頭縫里，便丁丁當當的敲，與那弦子聲音相應;右手持了鼓棰子，凝神聽那弦子的節奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發，字字清脆，聲聲宛轉，，如新鶯出谷，乳燕歸巢。每句七字，每段十句，或緩或急，忽高忽低;其中轉換腔調之處，百變不窮，覺一切歌曲腔調俱出其下，以為觀止矣。

　　乙

　　致烏蘭諾娃

　　——看芭蕾舞《小夜曲》后作

　　像云一樣柔軟，

　　像風一樣輕，

　　比月亮更明亮，

　　比夜更寧靜——

　　人體在太空里游

　　5.側面描寫 突出了演唱者技藝高超。

　　6.盛贊舞蹈動作的美，給人以藝術的享受。

　　7.都是為了表達自己的贊美之情。

　　點撥：立意角度即表現的主旨角度，抒發的情感方面。

　　五、1. 例：足智多謀孔明巧借箭 赴湯蹈火悟空勇除妖 無畏不懼武松猛打虎 多愁善感黛玉悲葬花

　　點撥：要分析理清上聯的結構，分析清楚了，就能對得工整了。

　　2.答案示例：①媽媽，您辛苦了;②世上只有媽媽好;③母親，人生的第一任;④誰，報得三春暉。(2)德亞米契斯《爰的教育》;傅雷《侮雷家書》;蘇霍姆林斯基《關于爰的思考》。

　　點撥：推薦理由可以從作品內容、人物身份、教育方式等方面闡述。

　　六、1.兩篇文章都是寫舞蹈的，但是兩種舞蹈的藝術風格不同。《安塞腰鼓》承載的是力量和生機，給人一種陽剛之美;《觀舞記》承載的是高雅和優美，給人一種陰柔之美。2.兩種舞蹈的文化背景不一樣。《安塞腰鼓》以厚重的黃土高原為背景，體現了西北高原特有的文化特征;《觀舞記》以源遠流長的印度文明為背景，它具有印度文化的一般特點，又與宗教和關系密切。3.兩篇文章都運用了一些排比、比喻，但表達效果不同。《安塞腰鼓》的排比、比喻給人一種宏大、壯闊的氣勢;而《觀舞記》則是給人一種細膩的感情抒發。

　　七、擴展性題目，答案略 點撥：寫出自己的感受，言之有理即可

　　初三語文知識點總結之小說發展性

　　【—初三語文總結之小說發展性】， 事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化發展。

　　發展性

　　小說是隨著時代的發展而發展的：魏晉南北朝，文人的筆記小說，是中國古代小說的雛形；唐代傳奇的出現，尤其是三大愛情傳奇，標志著古典小說的正式形成；

　　宋元兩代，隨著商品經濟和市井文化的發展，出現了話本小說，為小說的成熟奠定了堅實的基礎；明清小說是中國古代小說發展的高峰，至今在古典小說領域內，沒有可超越者，四大名著皆發于此；

　　總結：小說以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節的敘述和具體的環境的描寫反映社會生活的一種文學體裁，它是擁有完整布局、發展及主題的文學作品。

　　初中語文解題技巧之蘇州園林

　　【—解題技巧之蘇州園林】，蘇州園林是指中國蘇州城內的園林建筑，以私家園林為主，起始于春秋時期的吳國建都姑蘇時，形成于五代，成熟于宋代，興旺于明代，鼎盛于清代。

　　蘇州古典園林宅園合一，可賞，可游，可居，這種建筑形態的形成，是在人口密集和缺乏自然風光的城市中，人類依戀自然，追求與自然和諧相處，美化和完善自身居住環境的一種創造。拙政園、留園、網師園、環秀山莊這四座古典園林，建筑類型齊全，保存完整，系統而全面地展示了蘇州古典園林建筑的布局、結構、造型、風格、色彩以及裝修、家具、陳設等各個方面內容，是明清時期（14～20世紀初）江南民間建筑的代表作品，反映了這一時期中國江南地區高度的居住文明，曾影響到整個江南城市的建筑格調，帶動民間建筑的設計、構思、布局、審美以及施工技術向其靠攏，體現了當時城市建設科學技術水平和藝術成就。是偉大的歷史建筑物！

　　蘇州古典園林的重要特色之一，是它不僅是歷史文化的產物，同時也是中國傳統思想文化的載體。表現在園林廳堂的命名、匾額、楹取、書條石、雕刻、裝飾，以及花木寓意、疊石寄情等，不僅是點綴園林的精美藝術品，同時儲存了大量的歷史、文化、思想和科學信息、物質內容和精神內容都極其深廣。其中有反映和傳播儒、釋、道等各家哲學觀念、思想流派的；有宣揚人生哲理，陶冶高尚情操的；還有借助古典詩詞文學，對園景進行點綴、生發、渲染，使人于棲息游賞中，化景物為情思，產生意境美，獲得精神滿足的。而園中匯集保存完好的中國歷代書法名家手跡，又是珍貴的藝術品，具有極高的文物價值。另外，蘇州古典園林作為宅園合一的第宅園林，其建筑規制又反映了中國古代江南民間起居休親的生活方式和禮儀習俗，是了解和研究古代中國江南民俗的實物資料。

　　總結：蘇州古典園林作為中國園林的代表被列入《世界遺產名錄》。是中華園林文化的翹楚和驕傲。蘇州園林主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網獅園、怡園等。

　　學好語文的方法 篇6

　　一、勤記憶。

　　這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字“麗”的時候，你只需理解了這個字的含義是“好看的，漂亮的”這個意思，你便能舉一反三地理解出“秀麗”、“壯麗”、“美麗”等一大幸和“麗”有關的詞語。長期如此，你會發現自己已經懂了許多的字、詞。

　　二、深感悟。

　　有的同學最怕在測驗中出現那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。如此下來，我已經深深地體會到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。

　　三、善聯想。

　　在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的.“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”這兩句詩時，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯想中，你已經不知不覺地記下了這兩句詩的意思。看，理解詩句的難題便迎刃而解了。

　　四、多練筆。

　　作文，一個讓許多學生頭痛的難題。其實也不算什么，只要你記住這幾個字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最后勤動筆寫文章，提高自己的寫作能力。到了關鍵時刻，自然而然就“下筆如有神”了。

　　學好語文的方法 篇7

　　語文其實學習起來并不難，語文語文，就是要學好“語”和“文”其實我們要掌握好口頭語言和寫作中的語句掌握，就不難學語文。

　　語文重在積累，俗話說得好：“讀萬卷書，行萬里路。”只有平時多讀書，語文基本功才能好。在多積累的同時，還要學會“溫故而知新。”語文也是靠反復記憶出來的，適當的復習一些我們以前學習過的東西，對我們學習語文也是很有幫助的。我們在學習語文的`生活中，還要學會“問”，問是開啟智慧大門的金鑰匙，是走向成功之門的鋪路石。生活處處有學問，我們還應學會“多種渠道學語文”。處處留心皆學問，只要我們善于觀察，仔細發現，也會從生活中學到語文。

　　同學們，把語文當作生活的一部分，明確學習語文的基本要求，在生活中養成學習語文的良好習慣，一定會學得更輕松更有效。

　　學好語文的方法 篇8

　　學好高中語文的方法和技巧

　　一、理解：

　　語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什么現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。

　　二、識記：

　　在教學中發現學生前學后忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。

　　三、運用：

　　俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。學語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。

　　高中語文學習技巧

　　1、重視知識的積累。無論你是沉著穩健型還是超常發揮型，扎實的知識功底永遠是最有效的拿分助手。知識的積累可以從課本里來(課下注釋，課后題答案等)，可以從工具書中來(最新版詞典，古漢語詞典，基礎知識手冊等)，可以從課上老師講解，學哥學姐以及自己的筆記中來。記憶語文基礎知識的時間可以集中，花一節自習課背幾十個成語，古文常用字，一篇作文等;花幾分鐘記幾個答題技巧(這個工具書，復習大本，老師都會講)都是行之有效的方法。——注意：一定要重視背誦，無論是課文還是作文，這都會潛移默化的增強你的語感。

　　2、重視提高課堂效率。無論你是認為老師講課生動有趣還是枯燥乏味，通俗易懂還是乏善可陳，都要集中精力，認真聽講。一是老師是有教學經驗和教學任務的，不要錯過老師強調的重點，難點。沒聽懂就要積極請教。二是課堂上紀律和氣氛都比課下好，要盡己所能，學有所獲。三是寶貴的四十分鐘如果被浪費，就要花更多時間補救，得不償失。

　　3、重視從題中總結方法，經驗，技巧。想必所有老師都強調高考題的重要性，規范性。的確，做好高考題比做好其他題都有用。(但這不是說不用做其他題)做題第一步是要審清題干，讓答什么就答什么，讓概括就不必分析。第二步是審原文(包括成語語境，病句句子等)聯系上下文，答案全在原文中。一定要在原文上畫，然后再組織答案。一定要詳細對答案，找出答案在原文的體現，以及自己和答案的差距。典型題可以總結在筆記上，常看常學。

　　4、重視作文素材的積累。最好是分類收集整合。因為這樣找起來會特別方便。常用的有兩種方法，一是準備一個札記本，看到好素材，名言就摘抄或剪貼;二是買一本不錯的作文書，在上面寫心得或貼便利貼補充。現在語文作文的類型很多，任務驅動(細分又有好多)，提煉觀點議論，建議整理一些高分作文，學習謀篇布局，和語言表達。

　　5、重視語感和心態。這一點好像不那么具體。但很重要很重要。語文閱讀量大，不靜心根本讀不下去，做題準確率也會降低。心態不好，考試過度緊張更是嚴重影響成績。心態好，學習效率會提高，答題感覺也棒。語感則會潛移默化的.影響答題，多讀多看多說，語感自然就有了。

　　高中語文學習方法與技巧

　　一、基礎知識板塊

　　在基礎知識方面想要保證不丟分，要做的事情只有一件：不斷將做過的語文考卷和日常練習中的基礎題做好匯總。在專門的本子上分類統計出現過的易錯詞語、近義詞組合、陌生成語，這樣的學習不但可以鞏固既有知識，避免做完就忘、下次還錯的情況，同時也能在印象中不斷強化高頻考點。這個工作最好能在高一高二階段堅持進行，對每次考試不在基礎題丟分有良好的幫助效果。需要注意的是，不要只積累錯誤選項。要知道，即使一道字音字形題用排除法做對了，也往往只是因為同學們見到3個錯詞，而整道題目中一共會出現至少16個詞，那些考卷上寫對了的詞反而沒有在腦海中留下印象。這樣純功利化的做題方式是不利于未來考試的。

　　對于病句辨析題，同學們可以通過短時間集中做題的方式熟悉病句類型，多做之余做好歸納。高考病句常考類型只有四五種，從現在開始培養病句預感，未來可以達到見到某個句型就知道哪里可能會有錯的熟練程度。

　　與此同時，在文學常識題方面，請同學們根據秋季學期學過的課本做好歸納，保證課內知識點不要有所遺漏。

　　二、文言文

　　高考文言文涉及的閱讀篇目一定是陌生篇目，因此需要同學們確實掌握文言文閱讀的能力。在高一寒假階段，在文言文方面需要做的工作是在回顧課內文言文的同時增進語感，也嘗試積累實詞特殊用法的實例。具體做法是總結課內文言文中曾經講到的實詞特殊用法，包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假等，然后在《古漢語常用字字典》中查出它的所有意思加以閱讀積累，像學英語單詞一樣學文言實詞。

　　同時，文言文的語感形成也需要一定的閱讀量。在新課標要求的必讀書目之外，可以從《世說新語》、《搜神記》等篇幅較短而又帶有一定閱讀趣味的文言書籍讀起，遇到生詞時同樣要善于利用工具書。

　　三、詩詞鑒賞

　　對高一學員來說，詩詞鑒賞題是考試中的新要求。培養詩歌閱讀基礎、多接觸體會是面對這個新題型的指導思想。如果是詩詞鑒賞題較弱的同學，可以嘗試以下幾種手段：

　　1、讀不懂詩歌、不理解作者立意的同學，可以嘗試一下詩歌翻譯的方式：練習把陌生詩歌翻譯成現代漢語，多多體會詩詞特有的語法特點。如果一開始對翻譯覺得較有困難，可以從對照閱讀開始，選擇人民文學出版社等正規出版社帶有白話翻譯的詩歌讀本，逐句對照閱讀，理解詩歌的句法和表達方式。

　　例如：

　　昔我往矣，楊柳依依。回想當初出征時，楊柳依依隨風吹;

　　今我來思，雨雪霏霏。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。

　　行道遲遲，載渴載饑。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。

　　我心傷悲，莫知我哀!滿心傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會!

　　2、能讀懂詩歌但在答題時總會丟分的同學，可以把以前的錯題收集回顧，重要的是收集老師講評試卷時給出的標準答案，劃分其中的邏輯層次。詩詞鑒賞題有較為固定的答題套路可以總結，往往每一個邏輯層次會設置一到兩個給分點，比如“本句采用的手法——手法的效果——本句描寫的內容——本句表達的意義和作者態度”，就是一個常見的手法賞析題答題思路。

　　四、現代文閱讀

　　在高一寒假時，現代文閱讀的重點可以放在名家散文閱讀和演練專門術語的使用上。同學們可以視自己的閱讀品味選擇任意一位現當代名家的散文集進行閱讀，同時嘗試著給自己出幾道閱讀題：比如從文章中找出使用了藝術手法的亮點句、歸納散文行文脈絡、提煉作者觀點等。

　　同時嗎，對于藝術手法術語同學們也要注意區分以比喻擬人排比為代表的修辭手法和以托物言志欲揚先抑為代表的表現手法。這是兩套不同的術語系統，在答題時要注意區分積累。同學們可以回顧自己至今為止的語文試卷，看看有沒有閱讀題丟分是源于在答題時將這二者混同。

　　五、作文

　　在作文領域，高一要完成的最大跨越就是從記敘文到議論文寫作。在寒假時的任務就是針對性地演練議論文寫作。同學們可以到門戶網站上任意搜索一篇時事類熱點新聞作為“作文材料”，自選立意自擬題目進行寫作，唯一的要求就是要符合議論文的基本標準。掌握議論文這種文體需要必要的練習量，也需要對現實生活和社會問題的關注。在針對性寫作練習的同時，也可以將讀到的熱點新聞作為論據加以積累。

　　學好語文的方法 篇9

　　1、每天請檢查孩子的學習情況、家庭作業，及時查漏補缺，做到堅持不懈。檢查完后作業本上請簽名。

　　2、家長的善導是家庭教育的黃金，要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。每天與孩子進行親切交流，和他們談談今天學到了什么新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。

　　3、定期與教師進行溝通，對孩子的優點、不好的習慣以及在教育過程中出現的疑惑，可以經常與老師保持聯系，共同尋找的教育方法。

　　4、經常帶孩子們接觸社會、研究社會的各種現象，去創造美好的生活。（雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區活動、參加體育鍛煉、做小實驗、搞小發明、編手抄報、編作文集等，使孩子們全面發展。）

　　5、讓學生多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，家長給孩子舍得買有關學習和課本上有關的書籍。盡量給孩子培養愛好和特長。

　　9、對學習有困難的學生，家長必須輔導，把知識補上。

　　10、注重培養孩子良好的學習和行為習慣。做好每一次考試的分析和改進措施。

　　11、嚴格要求孩子。教育并不是一味地表揚，沒有懲罰的教育是不完整的教育，你拿他最喜歡的一件事來懲罰他。一定要用有用的方法來懲罰他，讓他對自己的后果負責任。但不要打。“棍棒”只能造就奴隸，不能造就人才。合理消費。比如鉛筆、橡皮等文具的使用需要愛惜，隨便亂丟亂棄是嚴重的浪費，家長要對孩子動之以情，曉之以理。

　　12、遵守規則。沒有規矩不成方圓，遵守學校管理準則和學生行為規范，也是學生重要的學習內容。還有遵守交通規則等等，這些都是最基本的素質修養。最基本的往往是最重要的。

　　三年級語文學習方法

　　首先要培養濃厚的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助于我們去持之以恒地學習語文，沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。有的`同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。

　　其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯系起來，寫作時才會思如泉涌，寫出的文章才是好的文章。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什么意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的并能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。

　　還有，要好問。要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。

　　最后，我希望同學們嚴格按照學習的“四先四后兩小結”的方法（四先四后：先預習后聽課，先復習后作業，先分析后解題，先理解后記憶。兩小結：每周末對一周所學內容進行整理小結，每學完一個單元作一次書面整理小結，做到堂堂清，課課清，段段清）去認真學好每一篇文章。這樣由課內到課外來逐漸拓寬你的知識面。

　　三年級學習語文的方法指導

　　一、課前預習法：

　　預習很重要，你只有課前預習了，才能提前了解課文內容。怎樣預習才算到位？

　　1、預習之前準備一本字典，先把生字詞過關。這樣方便朗讀課文，理解課文。

　　2、標自然段。

　　3、熟讀課文三遍（以上）。

　　4、概述課文大致內容，了解中心思想。

　　5、課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養_思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學一起交流、解決。

　　二、上課聽講法：

　　聽，是一種能力也是一種習慣，學會傾聽的人走到哪里都會得到別人的贊賞。培養聽力首先從聽課開始：

　　1、老師講課時，不要東張西望，要集中精神這是培養聽力的第一步。

　　2、耳朵邊聽要邊記重點，這樣方便回家、考試前的復習（筆記最好記書上）。

　　3、同學回答問題時，不要_嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學回答得不夠完美，也等同學說完再補充。

　　三、課后復習法：

　　我個人認為復習沒預習重要，你預習做好了，復習起來就自然跟著容易：

　　1、復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。

　　2、做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時記重點、生字等知識內容。

　　四、課外閱讀法：

　　閱讀是學習的重點，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。

　　1、選書。選一本好書也是一個人的能力。

　　2、閱讀時拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型，恰當的運用到作文中去。

　　3、摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語言優美是不夠的，有時一些神態描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。

　　4、課外積累的多，課內閱讀你自然得心應手。

　　學好語文的方法 篇10

　　一、咬文嚼字法

　　咬文嚼字，就是仔細地讀，研讀每一個字詞，句子，進行透徹地理解。咬文嚼字是一件嚴肅而重要的工作。一般地說，要抓好以下兩點。

　　(一)解釋字義、詞義、串講句義。

　　宋代學者程顥說：凡看文字，先須曉其文義，然后可求其意，未有文意不曉而見意者也。文義即文字和文句的含義，這是淺層表面的東西。要弄清文義，當先排除詞語障礙，這是一項不可忽視的事情。特別是有些詞語和句子初看仿佛好懂，但真正理解起來卻又會似是而非，一切不能不求甚解，望文生義，尤共對初中生來說，必要弄清每一個字，詞的含義，如二冊教材一十六課《狼》中句子：少時，一狼徑去，其一犬坐于前。各自譯為：少時：一會兒。徑：在，前：前面。此句的含義就為：一會兒，其中一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。

　　詩人臧克家幾十年如一日攻讀《古文觀止》。他說：我讀古人書沈圈密點，旁注，十分認真，一字一句也不放過，以求吃盡書中味。作家孫梨，一部《聊齋志異》讀了十五年，僅復吟誦，精心閱讀，細心揣摩，無不得其領，達到學以致用。可咬文嚼字的重要與必要。

　　(二)突破個別文字障礙

　　所謂擒賊先擒王，攻克了句中的老大難字詞，整個句子也就容易理解了，在讀前對學生提出具體要求：結合課文下注釋試著說出每句話的大概意思，說不通的地方，用問號做標記，以備質嶷，初中生在熟讀課文的基礎上，首先攻破句子中難于理解的字詞。

　　二、朗讀吟誦法我國有誦讀詩文的優良傳統，學習文言文也離不了誦讀的方法

　　誦讀分吟讀和朗讀兩種。前者是聲音較輕有節秦地讀，后者也稱朗讀，是放開聲音去誦讀。我國的優秀古典名篇，意境深邃，語言精美，音調鏗鏘，聲韻和諧，其有很強的音樂性，適合于吟讀。誦讀有利于思索，誦讀的時候必須做到以下準備：

　　(1)要做到口眼并用，心到口到。

　　誦讀是把書面語變成口頭語言，因而是誦讀時要精力集中，不能分心，要做到聲入心隨，嘴也念，耳朵聽，心中想，邊讀邊體會文章的內容，意境。進入一個登山則情滿于山，觀海則情溢于海的境界。指導學生反復誦讀，不僅能領略到景色的美好，而且能領悟作者的寫作意圖。在課堂上不僅要求學生反復誦讀，而且注重教給學生誦讀的方法。指導學生按層次，由易到難誦讀課文，力求達到誦讀的三種境界。

　　(一)是讀得準確、清楚所謂正確、合理是指句讀分明，節奏合理，達到這個朗讀最基礎的層次，關鍵在于平時隨口練習。

　　(二)是讀得流暢所謂流暢，一是指語句流利，二是指音韻鏗鏘，如《桃花源記》中有許多對偶句和四字句，可讀出對襯感來，如：林盡水源，便得一山，山有小口。

　　(三)是讀得有感情這個較高的.朗讀層次在理解文意的基礎上達成。誦讀，應在熟讀的基礎上，自然成誦。既要廣讀，又要精讀，正如蘇東坡所說：三分詩七分讀。誦讀得好，就會取得事半功倍的效果。

　　初中生在學會以上兩法，養成習慣后，可讓學生自學疏通文意，養成分類整理習慣，把文中特殊的文言現象整理下來，積少成多。只要方法得當，我們就會讓這些難懂的靜止的文言文活動起來，達到一種可聞，可見，可感的意境中去，為將來更加深入的學習打下堅實的基礎。

　　學好語文的方法 篇11

　　語文的學習，無疑就是閱讀、作文和一些基本的字、詞等，很容易掌握住。我認為，學好語文并不難，難的是對文章的理解不夠深。我在六年的學習中，也掌握了不少的學習方法。接下來我就講一講吧。

　　學好字詞是很容易的，只要三步就可以輕松掌握——讀、寫、記。讀，也就是對這個字的發音有一個了解。如“山”，我們要知道它的聲母、韻母、聲調，這都是非常有必要的。寫，就是在寫的過程中，把字的各部分記下來。如“間”是由“門”和“日”組成的，默寫時，可以這樣想：“門”里有“日”，“日”就是在“門”中間。“間”字自然地就出現了。記，是通過有趣的方法將這個字記下來。如“冢”，可以理解為一“家”人的頭被砍下了，即死了，而“冢”的意思又剛好是“墳墓”，一家人死了，不是要一個一個地埋葬成墳墓嗎？通過有趣的方法，就讓人經久不忘，這種方法，可是值得一試的哦。

　　進入中高年級，字詞已經成了最基本的知識，而大家認為難的兩方面就接踵而至：閱讀分析與作文。同樣，閱讀分析也是需要一定方法的——讀、說、背、思。讀，就是要有感情地大聲朗讀。從讀聲中，我們可以更進一步的理解作者要表達的思想感情。說，就是在讀后，用最主要的詞語組成一句可以概括全文的話，這句話常常與中心相呼應，這樣，你就能輕松的找到中心。背，講一些比較重點的段落背下來，而一般的.文章，重點段都是會解釋中心的，若重點段會背，那這篇文章的中心也就算會背了。思，理所當然就是思考，思考這篇文章中的疑惑，這些疑惑弄明白了，對這篇文章的理解也就透徹了。

　　作文，說白了也就是特別長的段落，只不過是再要表達的思想感情上添“磚”加“瓦”，讓理由更充分，使感情更完整罷了。我認為，作文只需做到三點：詞匯量大、感情充沛、不離開中心，這三點是最主要的。有詞才能成句，有句才能成段，有段才能成章。感情一定要是真情實感，否則文章就像沒放調料的一道菜，就算大廚是世界上的公認神廚，這道菜仍是枯燥無味的。脫離中心，這是作文中的大忌，通俗些就是跑題，跑題的文章就像選錯原材料的菜。比如題目要求你做“魚香肉絲”，你卻做成了“酸辣白菜”，即使“手藝”再好，“調料”再多，“色香味”再俱全，也只能遺憾地得零分——文不對題嘛。所以說，審題很重要。

　　同學們，以上是我六年學習生涯中領悟出來的，好用不敢說，但絕對實用。不管怎么說，反正我的成績就是這樣得出來的。

　　學好語文的方法 篇12

　　從小事著眼發現問題

　　周記要寫得有內容，就要關注社會，關注人生，留心身邊的事情，尤其是別人看來不起眼的小事;留心自己的發現、自己的思考、自己的聯想等等。并做到分主題、分專題或分欄目來寫，如天下見聞、世相雜談、奇思妙想、科學小記、生活小品、課堂聯想等等，這樣，方向才明確、內容才具體。

　　譬如，生活成本一直在飆升。一個學生、一個家庭生活成本的飆升，是社會的一個縮影。如果你能發現這個問題，就必然會去關注你的或家庭的，甚至別人的、社會的生活成本支出，如食品、交通、住房、醫療保健、教育、家居用品、服裝、娛樂等等。一定的生活成本既體現一定的經濟規律，反映一定的經濟發展，對應一定的`生活質量，是一個值得深入思考的復雜問題。這樣，小事情反映大問題，小發現往往就是大發現。如此，信手拈來，周記可寫的內容就很多。

　　從聯系入手觸類旁通

　　生活和事物都是有內在聯系的。

　　聽課要能聽出知識、問題的內在聯系。抓住知識、問題的內在聯系便能舉一反三、觸類旁通。如高一課文，魯迅《紀念劉和珍君》中的：“我獨在禮堂外徘徊”;《孔雀東南飛》中的“孔雀東南飛，五里一徘徊”;蘇軾《赤壁賦》中的：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”。就可以思考，這三處“徘徊”其意境和形象是否相同?

　　這三處“徘徊”意境和形象顯然是不同的。“我獨在禮堂外徘徊”中的“徘徊”，是激憤于烈士的無辜罹難，面對死難烈士，千頭萬緒都徘徊心頭，該用什么去追悼死難烈士;“孔雀東南飛，五里一徘徊”的“徘徊”，是以孔雀起興，生動形象地比喻了夫妻依依不舍的別離;“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的“徘徊”，是生動、形象地描繪出柔和月光似對游人極為依戀和脈脈含情。

　　還有戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》，前后四節采用的都是復疊的表現手法，但塑造的意境截然不同。《雨巷》以此塑造的是一對青年男女，在雨巷不期而遇而又無言分離的情境;《再別康橋》以此塑造的則是對于母校那種一往情深、別情縷縷、離緒重重的眷戀心緒。

　　在《雨巷》首尾兩節里，戴望舒分別用了“逢”與“飄”兩字，巧妙地表達了“我”的期待和追求是那樣臨近而真切卻又是那樣遙遠而渺茫;在《再別康橋》首尾兩節里，徐志摩分別連用三個“輕輕”和兩個“悄悄”，巧妙地營造了詩人悄悄來到和與康橋悄悄再別的情景，表達了微波輕煙似的離情別緒。

　　可見，沒有聯系便沒有觸類旁通，而“聯系”，只能生發于頭腦中的知識、問題儲存中。

　　從宏博著眼高瞻遠矚

　　作文要寫得有思想，起碼要有兩個前提：一是眼前有汪洋氣象，能關注國內外大事，洞察國內外形勢和社會發展趨勢;二是胸中有縱橫丘壑，能通曉社會生活中的人、事、物、情、理。思考問題時，既要從細微入手，又要從宏博著眼，才有可能高瞻遠矚，寫出有情、有味、有內容、有識見、具體入微的作文。

　　于是，我提問學生：“你手里握著手機，靠什么與家庭、與朋友通話?”連問幾個學生，都答不到“衛星技術”或“航天技術”中來。于是，我啟發學生：沒有衛星技術或航天技術，就沒有電子地圖，沒有GPS導航，沒有電視和廣播信號，更談不上電腦上網和手機通信了。

　　為使學生了悟這個問題，我進一步問學生：“據此，神舟九號與天宮一號交會對接，也可以視為什么對接?”這下，學生頓悟了：是衛星技術與民用工程的交會對接;是航天技術與民生生活的對接。

　　學好語文的方法 篇13

　　（一）學語文該學些什么呢？

　　最根本的問題是培養我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學好語文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學習各種閱讀訓練材料、寫作指導之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現代科學、技術、文學、藝術之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學習到的知識有機地組織起來。當讀了一定數量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊便開始豐富了。二要重視讀史、(包括社會發展史、文學史、科學史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。讀史，可以增長我們的才、學、識;讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學會如何取舍。我們注意到有許多學生買了許多介紹培養閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認這對學習語文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。

　　（二）學習語文的六步法

　　（1）了解。看課文、看注釋、看課后的思考與練習，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

　　（2）查相關的背景知識和掃除文字障礙。

　　（3）獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在思考方面要適當地自我要求高一些。

　　（4）批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用?，重點之處用※，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

　　（5）質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?

　　（6）記錄。就是做好讀書筆記。

　　（三）固定讀書時間的重要性。

　　學習語文應該是一件輕松的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。當閱讀和寫作成為習慣后，任何一位同學都會對語文產生興趣，并發展成愛好的。久之您的文化底蘊就會越來越深。

　　（四）打牢語文基礎。

　　從古至今，幾乎每一個學生都是從學習語文入門，開始學習的'。語文是其它所有學科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門學科都離不開對文字的理解。因此同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到厚積薄發。文學基礎知識非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標點符號、修辭手法、文學常識、古代文學常識、作家作品、詩詞鑒賞、語法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。

　　（五）要講究學習效果。

　　主要是樹立端正的學習態度和采取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利于提高學習效率。同學們還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習方法。特別要重視語感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯系等等。

　　（六）要重視總結相關的學習要點，濃縮知識的精華。例如：

　　1.記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發展、結果。

　　2.說明文的要素：對象及特征、說明順序、方法、語言和觀點的連接。

　　3.議論文的要素：論點、論據、論證。

　　4.文章的表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。

　　5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、對比等。

　　6.人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理描寫。

　　7.詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

　　8.短語分類：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。

　　9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。

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