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筆的世界反思

時(shí)間:2024-08-23 08:47:09 好文 我要投稿
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筆的世界反思

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的筆的世界反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

筆的世界反思

筆的世界反思1

  在具體授課環(huán)節(jié)中:開(kāi)篇導(dǎo)入采用“猜讀法”,有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的興趣;在走入文本環(huán)節(jié)當(dāng)中,穿插了一些相關(guān)的背景故事,學(xué)生興趣濃厚,且有助于對(duì)共工這一形象進(jìn)一步的更為客觀的全面理解,也避免了在學(xué)習(xí)文言文時(shí)開(kāi)篇就介紹背景的枯燥無(wú)味;在“感受、鑒賞”環(huán)節(jié)中,對(duì)于從“怒” 看“共工與顓頊爭(zhēng)為帝”的戰(zhàn)斗場(chǎng)景這一設(shè)置,則有效地打開(kāi)了學(xué)生的.想象空間,任其思維肆意馳騁……

  整篇文言文的教學(xué)又貫穿以“讀”的內(nèi)涵,初讀——感悟讀——鑒賞讀。在誦讀中感悟,在感悟中升華。文言文教學(xué)離不開(kāi)“讀”,在“讀”中,每位學(xué)生都有著各不一樣體會(huì)和感悟,這也是我們教學(xué)當(dāng)中所追求的獨(dú)特的個(gè)性解讀文化氣息。

  蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)文化的最終目的是形成人的內(nèi)心世界——道德、修養(yǎng)和美。”文言文學(xué)習(xí)更應(yīng)是如此,文言文秉承了中華民族傳統(tǒng)文化的精髓,將文化教育滲透到文言文學(xué)習(xí)當(dāng)中去,讓學(xué)生跳出以往的枯燥文言文學(xué)習(xí),讓其充滿著生活化、個(gè)性化,讓我們的學(xué)生學(xué)在其中,樂(lè)在其中!

筆的世界反思2

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)他的敬佩、感激之情。因此,課堂中,在出示導(dǎo)學(xué)提綱的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、訓(xùn)練提升的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  教學(xué)結(jié)束后,感受頗多。縱觀整節(jié)課,我想從得與失這兩方面反思一下:

  我認(rèn)為這節(jié)課做得比較好的方面是:

  一、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及合作交流的環(huán)節(jié)中,積極思考,配合默契,討論積極。

  二、讀寫整合,合理想象“我”的情感:

  教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文及對(duì)比等方法的綜合運(yùn)用,讓學(xué)生進(jìn)行合理想象,及時(shí)進(jìn)行肯定與點(diǎn)撥,讓學(xué)生們深入的體會(huì)到老教授給予“我”的.鼓勵(lì)以及“我”對(duì)老教授的敬佩。

  課堂永遠(yuǎn)充滿遺憾。我認(rèn)為這節(jié)課存在的問(wèn)題是:

  一、整節(jié)課,盡管采用的是較新的教學(xué)模式,但主流仍是師生的對(duì)話。我現(xiàn)在追求的課堂是學(xué)生與學(xué)生的交流、評(píng)價(jià)(互動(dòng)),必要的時(shí)候,我再出場(chǎng)。要想實(shí)現(xiàn)這樣的課堂,有待我和孩子們一起去努力,一起去尋路。

  二、朗讀形式較少。學(xué)生們雖然能夠理解老教授是一個(gè)懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)年輕人成才的慈祥的老人,我對(duì)老教授心存感激,但是對(duì)角色的情感把握還不夠大膽,所以朗讀時(shí),放不開(kāi),朗讀語(yǔ)氣不夠。有些重點(diǎn)詞句,學(xué)生讀出來(lái)了,但我未及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,讓他們?cè)倜烂赖母形颉?/p>

  三、課堂上的捆綁式評(píng)價(jià)語(yǔ)太少。我時(shí)時(shí)告自己,不要吝嗇自己的評(píng)價(jià),也不要讓學(xué)生吝嗇他對(duì)同伴的評(píng)價(jià),但實(shí)施起來(lái),就出現(xiàn)了問(wèn)題。

筆的世界反思3

  1、應(yīng)以讀為主,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,在讀中感悟課文內(nèi)容。每次讀應(yīng)提出具體的讀書(shū)要求。讀書(shū)的方式可多樣,建議加上分角色讀,調(diào)動(dòng)積極學(xué)習(xí)氛圍。

  2、怎樣讓學(xué)生感悟秋天的美?單靠一次朗讀是不夠的,可讓學(xué)生反復(fù)讀,邊讀邊想象:你仿佛看到了什么?你最喜歡哪一句?為什么?匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生先找出課文的句子,再用自己話說(shuō)說(shuō)怎么美?學(xué)生邊匯報(bào),教師邊出示相關(guān)的圖片,借助圖片加深對(duì)課文的理解,最后再指導(dǎo)感情朗讀。本節(jié)課老師出示圖片放在講解課文后,個(gè)人認(rèn)為不太合適,最好放在學(xué)生講完后馬上放。這環(huán)節(jié)的教學(xué)方法可以比較靈活,采取多樣的學(xué)法,避免學(xué)生精神分散。

  3、發(fā)揮學(xué)生的'想像進(jìn)行拓展。在教完秋天各種景物后,提問(wèn)學(xué)生:在秋天里,除了書(shū)上描寫的景物,小朋友還能說(shuō)出其他景色是怎么樣的嗎?(提示可以仿照課文的寫法描述)

  4、相機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育。

筆的世界反思4

  在教學(xué)中,有些問(wèn)題把握不夠準(zhǔn)確,特作如下反思:

  在本課的學(xué)習(xí)中,其亮點(diǎn)是:在導(dǎo)入上,讓學(xué)生自己講故事,然后分析“筆”字,這樣的情境導(dǎo)入吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生對(duì)筆的興趣。在探究分析中,從說(shuō)一說(shuō)、拆一拆、找一找、看一看等幾個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)和合作學(xué)習(xí),這樣有利于學(xué)生的交流,提高自學(xué)和互學(xué)的能力,同時(shí)合作學(xué)習(xí)的'精神得到培養(yǎng)。在提出問(wèn)題時(shí),學(xué)生會(huì)觀察和分析研究,這樣學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)。在欣賞書(shū)中作品里,學(xué)生通過(guò)欣賞其作品,從書(shū)中得到啟發(fā)。在讓學(xué)生說(shuō)出自己的創(chuàng)意時(shí),這時(shí)真是百花齊放,百家爭(zhēng)鳴呀,學(xué)生的想法很多,說(shuō)出了自己的想法。學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)很成功,我真的沒(méi)想到學(xué)生會(huì)有這么多的竟想不到的作品,學(xué)生繪制的有帶體溫計(jì)的,錄相的、說(shuō)是這樣可以把老師講的英語(yǔ)知道錄下來(lái),到時(shí)可以回放。還有帶計(jì)算器的等等。

  不足之處:

  1、應(yīng)該讓學(xué)生搜集一些關(guān)于筆的知識(shí),讓學(xué)生講給大家聽(tīng)。

  2、學(xué)生在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)有的裝飾過(guò)于復(fù)雜,實(shí)用性不強(qiáng)。

筆的世界反思5

  在討論影響擺擺動(dòng)速度的因素時(shí),孩子們也提出了3種觀點(diǎn):1。擺繩的長(zhǎng)度2。擺錘的重量 3。剛開(kāi)始放手的力度。由于在上節(jié)課學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)時(shí),擺幅越來(lái)越小,但是速度沒(méi)有變化。因此,這節(jié)課上,沒(méi)有學(xué)生提出擺幅的大小會(huì)影響擺動(dòng)的速度。但是,對(duì)于學(xué)生提到剛開(kāi)始放手的力度會(huì)影響擺動(dòng)速度的觀點(diǎn)出乎我的意料。課后想想,當(dāng)時(shí)做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),可能沒(méi)有向?qū)W生指出“輕輕的'放手”,才讓學(xué)生產(chǎn)生這種想法。

  在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,擺不是聽(tīng)話的小孩,往往會(huì)打圈,接著就碰到鐵架臺(tái),學(xué)生就只得重來(lái)。因此就對(duì)學(xué)生的操作方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在擺的研究過(guò)程中,選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究,更加增強(qiáng)探究氛圍。同時(shí),我覺(jué)得學(xué)生的匯報(bào)也是相當(dāng)?shù)木省A嗪脭?shù)據(jù)是我的失誤,應(yīng)該愛(ài)護(hù)每位學(xué)生的成果。

筆的世界反思6

  在學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的時(shí)候,抓住本文的重點(diǎn)句段即每段的中心句進(jìn)行學(xué)習(xí),是我們?cè)O(shè)計(jì)這篇文章的一大特點(diǎn)。如:畫(huà)出能夠反應(yīng)和田維吾爾人特點(diǎn)的語(yǔ)句;最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句?先進(jìn)行第一個(gè)模塊:自學(xué)。先讓學(xué)快速瀏覽課文,自己解決。再進(jìn)行第二模塊:交流討論,在學(xué)生交流討論后,要求學(xué)生抓中心帶動(dòng)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句了解維吾爾人的特點(diǎn)是:豪氣與樂(lè)觀,熱愛(ài)土地,愛(ài)美,能歌善舞。

  然而,這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)候,給我留下了太多的遺憾,在展示點(diǎn)拔時(shí),雖然學(xué)生已能熟練的通過(guò)表達(dá)方法來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的意思,但是我點(diǎn)撥過(guò)多,廢話連篇,犯了一大過(guò),怕學(xué)生找不到我所想說(shuō)的話,怕說(shuō)不到我的點(diǎn)子上,繞來(lái)繞去,對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)處理的不是很理想。雖然我從郝老師的課堂上感覺(jué)到存在的.問(wèn)題——教學(xué)內(nèi)容沒(méi)按時(shí)完成,自己也及時(shí)做了調(diào)整(想借助維吾爾的豪氣樂(lè)觀、熱愛(ài)土地這兩特點(diǎn)從表達(dá)方法上讓學(xué)生加以體會(huì),并及時(shí)聯(lián)系中心句好體會(huì)維吾爾人即使生活再苦,感覺(jué)也是甜的這句話的含義),但是,還是同樣惘然,仍然沒(méi)有按時(shí)完成課堂教學(xué)任務(wù)。所以,因?yàn)橐陨系囊恍┎怀墒斓囊恍┳龇ǎ瑢?dǎo)致我在時(shí)間的把握上,還做得不夠好。既然是略讀課文,有些地方我還可以講得更簡(jiǎn)練一些,體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。

  整節(jié)課的時(shí)間安排,教學(xué)內(nèi)容的處理,都不是很到位,我自己感覺(jué)不是很理想,這節(jié)課太讓我找不到成就感了。我會(huì)繼續(xù)反思,總結(jié),學(xué)習(xí),繼續(xù)我對(duì)“語(yǔ)文”的思考,我相信,只要樂(lè)于反思,善于總結(jié),勤于準(zhǔn)備自己的課堂教學(xué),總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失與成敗,才能在教學(xué)之路上越走越寬,提升自我發(fā)展能力,提高教學(xué)藝術(shù),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,找到成就感。

筆的世界反思7

  《筆的世界》是六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材設(shè)計(jì)。應(yīng)用領(lǐng)域的一課,和五年級(jí)教材的《牙刷的設(shè)計(jì)》屬于同一類型的課。學(xué)習(xí)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)有了經(jīng)驗(yàn)的積累,因此,在教學(xué)時(shí),學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解很清晰。

  本課的`編寫意圖是讓學(xué)生在欣賞了不同的筆的造型,用自己準(zhǔn)備的一些材料進(jìn)行筆的設(shè)計(jì),積累一些平面設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在對(duì)筆的基本結(jié)構(gòu),色彩的搭配,書(shū)寫功能的改善以及相關(guān)的附加功能等相關(guān)知識(shí)了解的基礎(chǔ)上,利用繪畫(huà)的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。作業(yè)的專業(yè)性很強(qiáng),作業(yè)難度較大。教學(xué)中,教師提供了較多的圖片給學(xué)生欣賞,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),發(fā)動(dòng)學(xué)生一起來(lái)收集各種不同的筆,并圍繞圖片和實(shí)物,有主題的進(jìn)行創(chuàng)作聯(lián)想。

筆的世界反思8

  1、在課堂上努力體現(xiàn)“輕松愉快,活潑民主”的和諧音樂(lè)課堂教學(xué)理念。

  在教學(xué)第二環(huán)節(jié)中先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的親身感受,發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解,只要孩子們能正確表達(dá)出自己對(duì)音樂(lè)作品的見(jiàn)解,我都是贊同的;在拍擊節(jié)奏時(shí),只要能體現(xiàn)出四二拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)的動(dòng)作,我都是允許的;因?yàn)槊總(gè)孩子對(duì)音樂(lè)的'感受力是不同的,不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范格式化學(xué)生,有效避免了扼殺學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和想象力。在一貫的教學(xué)中我習(xí)慣于把音樂(lè)課堂當(dāng)做一個(gè)舞臺(tái)在這個(gè)舞臺(tái)上由學(xué)生來(lái)盡情發(fā)揮,比如在第三環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容,提倡他們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,我一直在等待學(xué)生慢慢地領(lǐng)悟和接受知識(shí)。

  2、關(guān)于音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

  每個(gè)學(xué)生的家庭文化氛圍不同,視野的開(kāi)闊性就不同,我在平日的教學(xué)中力求找到一個(gè)支點(diǎn),尊重每個(gè)孩子音樂(lè)能力的同時(shí),力求促進(jìn)他們均衡發(fā)展。比如在第一環(huán)節(jié)的游戲中,節(jié)奏、旋律等等這些詞完全可以用通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),但我總是強(qiáng)調(diào)關(guān)注他們使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思,規(guī)范語(yǔ)言;最后合奏打擊樂(lè)器豐富了孩子們的體驗(yàn)過(guò)程,也增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)技能。

  當(dāng)然,本課也存在一些不足之處:

  1、比如還可以針對(duì)內(nèi)容對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間光陰的德育滲透,我忽略了。

  2、也是我個(gè)人認(rèn)為本課的最大敗筆,普通話不標(biāo)準(zhǔn),錄音之后產(chǎn)生的效果更不盡人意。可見(jiàn)作為一名教師不光需要有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),個(gè)人各方面素養(yǎng)也是極為重要的,需要我繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí),從一次次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更加完善自己。希望不妥之處大家提出寶貴意見(jiàn),使我的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階。

  謝謝大家。

筆的世界反思9

  筆的世界作為一節(jié)設(shè)計(jì)課,既要關(guān)注造型的創(chuàng)新性,也要體現(xiàn)功能的實(shí)用性。筆對(duì)于學(xué)生是最司空見(jiàn)慣的一項(xiàng)工具,因而學(xué)生易于觀察和理解,應(yīng)通過(guò)各種創(chuàng)新筆的展示,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

  本次通過(guò)學(xué)習(xí)筆的世界一課,同學(xué)們?cè)诟鱾(gè)環(huán)節(jié)都積極地參與,設(shè)計(jì)的小作品也豐富多樣。當(dāng)然有些同學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜,天馬行空,設(shè)計(jì)感很強(qiáng),但是不夠?qū)嵱谩R蚨鴳?yīng)強(qiáng)調(diào),設(shè)計(jì)始終是為人服務(wù)的,而筆的最大功能還應(yīng)該是書(shū)寫等相關(guān)功能。

  在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),我認(rèn)為自己對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是過(guò)于流于表面。應(yīng)該對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更有針對(duì)性,更加具體適宜。評(píng)價(jià)語(yǔ)也應(yīng)更加精煉,語(yǔ)言更加新穎。此外,面對(duì)四年級(jí)的'孩子們,我的教態(tài)應(yīng)更加親切活潑,使美術(shù)課堂更加豐富有趣。

  每一次的講課都是一次難得的歷練,相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與反思,未來(lái)的自己可以更加活潑自信,帶給學(xué)生更加精彩有趣的美術(shù)課堂。

筆的世界反思10

  經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō):“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快。”我笑一笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,美術(shù)老師的造詣可真就不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。

  這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)出即實(shí)用又有特點(diǎn)的筆用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。原以為孩子們完成起來(lái)會(huì)很困難,設(shè)計(jì)不出什么好的`作品來(lái)。沒(méi)想到我低估了孩子們的能力,他們的創(chuàng)意出奇的特別、新穎。上完這堂課,我的心情久久不能平靜。筆對(duì)于學(xué)生是很熟悉的物品,但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運(yùn)用是根據(jù)不同功能而進(jìn)行設(shè)計(jì)的,這是學(xué)生在以往的生活中所忽視的。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析,體會(huì)出設(shè)計(jì)在人們生活中的重要作用和設(shè)計(jì)的理念就是以人為本,利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),對(duì)幾種筆的重點(diǎn)部位進(jìn)行觀察,既解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。因?yàn)檎n堂中老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了對(duì)筆的不方便之處的分析,進(jìn)行了對(duì)改進(jìn)辦法的研究,進(jìn)行了設(shè)計(jì)方法的研究,學(xué)生的思維被打開(kāi)后,涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的設(shè)計(jì),如給老師設(shè)計(jì)的筆,不僅能自動(dòng)檢索錯(cuò)誤,還能自動(dòng)修改,還能播放音樂(lè)讓老師放松休息;給商人設(shè)計(jì)的筆,具有衛(wèi)星定位系統(tǒng),MP4功能;設(shè)計(jì)的航天飛機(jī)造型,表達(dá)了對(duì)科學(xué)的展望。

筆的世界反思11

  通過(guò)讀課文,學(xué)生了解了課文大意,我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們?cè)诩視r(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)了,再講學(xué)生會(huì)很厭煩。此時(shí),我利用“當(dāng)個(gè)小考官”的游戲,一邊檢查預(yù)習(xí)情況,一邊調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的愿望。“同學(xué)們,生字我們都預(yù)習(xí)了,你們想當(dāng)個(gè)小考官,考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎?”“想”。“那好,用你們手中的生字卡考考你的'同桌,如果遇到不會(huì)的要互相幫助。”同學(xué)們個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真,儼然是一個(gè)小考官。讀對(duì)了,考官便露出了微笑;讀錯(cuò)了,就皺起眉頭,但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時(shí),又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時(shí),我打斷他們的游戲說(shuō):“孩子們,我也想和你們做個(gè)游戲,老師讀一個(gè)字音,你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀,好嗎?”“沒(méi)問(wèn)題。”游戲開(kāi)始了,只見(jiàn)孩子們眼睛緊盯著卡片,用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對(duì)了,我便點(diǎn)點(diǎn)頭,報(bào)以會(huì)心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文,高高興興學(xué)識(shí)字。

  學(xué)完生字,我又讓大家把生字寶寶送回家,再一次讀課文。通過(guò)識(shí)字學(xué)文,學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容,根據(jù)課文內(nèi)容,我接著做了這樣的延伸:“蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過(guò)很多事情,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫(huà)出來(lái),并附上小詩(shī):這雙手為誰(shuí)做過(guò)什么?”有的同學(xué)這樣寫到:“我為老師收發(fā)作業(yè)。”“我?guī)蛬寢尨驋叻块g。”可有一個(gè)同學(xué)的詩(shī)寫的很特別:“我有一雙小小手,能洗臉來(lái)能漱口,自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂(lè)的光芒。

  總之,這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,興趣起了定向和動(dòng)力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率也就提高了。

筆的世界反思12

  本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,所以我力求創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生把自己想象成課文中的孩子和國(guó)王,悲孩子所悲,喜國(guó)王所喜,力求使學(xué)生忘掉自我,融入故事之中,收效較好。與此同時(shí),尊重孩子的理解,允許并提倡個(gè)性化朗讀,從課題到文句,都設(shè)計(jì)了這方面的練習(xí),對(duì)進(jìn)一步的理解課文起到了較好的幫助作用。

  讀文基礎(chǔ)上注意拓展學(xué)生思維空間,讓學(xué)生進(jìn)行合理想象,讓學(xué)生想一想,說(shuō)一說(shuō),既進(jìn)行了口頭表達(dá)能力的.訓(xùn)練,又使學(xué)生更深層地理解了課文。

  朗讀是重點(diǎn),但低年級(jí)不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),因此,我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié),以活潑的小游戲來(lái)激趣,進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查,收效較好。

  此外,我能夠關(guān)注個(gè)別生,在課堂上,尋找機(jī)會(huì)讓曹嘉匯,夏望博,朱凱倫,任躍鵬等讀書(shū),答題,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),我注重了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),盡量地能夠結(jié)合課文內(nèi)容,做到及時(shí),自然,真誠(chéng),如:我聽(tīng)出來(lái)了,一個(gè)傷心的孩子。

  在過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)上也力求自然,流暢,力求又音韻美,以期對(duì)孩子有一個(gè)潛移默化的影響。而板書(shū)則力求簡(jiǎn)潔,突出重點(diǎn),突出誠(chéng)實(shí)一詞。

筆的世界反思13

  我在本課的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)常常是浮于表面:只知故事,不品語(yǔ)言;只知情節(jié),不明主旨。所以在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生深入本課,使他們能夠整體感知課文內(nèi)容和作者的思想感情。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,這節(jié)課教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生帶著疑問(wèn)閱讀的良好習(xí)慣。同時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn),抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī),巧設(shè)思維情境,滲透學(xué)法指導(dǎo),使“教材”變成學(xué)生的'“學(xué)材”,在師生共同實(shí)踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,課本讓學(xué)生讀,思路讓學(xué)生講,規(guī)律讓學(xué)生找,學(xué)法讓學(xué)生悟,使閱讀方法真正成為學(xué)生主動(dòng)獲得的一種可貴的精神財(cái)富。與此同時(shí),我也反思到語(yǔ)文課堂應(yīng)該有瑯瑯的讀書(shū)聲,強(qiáng)調(diào)讀的主體地位,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文,親近課文,使作者情、教師情、學(xué)生情三者統(tǒng)一。

筆的世界反思14

  《筆的世界》一課是一節(jié)”設(shè)計(jì)61應(yīng)用”領(lǐng)域的課程,旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要以人為本的原則。本課的教學(xué)以設(shè)計(jì)筆為出法點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)觀察分析能力,了解設(shè)計(jì)理念,提高設(shè)計(jì)意識(shí),學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法,并將設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中,創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。

  學(xué)習(xí)這一課時(shí),為了讓學(xué)生能夠通過(guò)體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造給自己的心靈帶來(lái)的'樂(lè)趣和精神享受,更加深入地理解什么是藝術(shù),什么是作品的藝術(shù)價(jià)值等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)和理解能力,我的側(cè)重點(diǎn)向?qū)W生的作品賞析能力的培養(yǎng)傾斜,同時(shí),也培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,通過(guò)嘗試,效果可見(jiàn)。

  在本課的學(xué)習(xí)中,有這樣幾個(gè)亮點(diǎn):

  1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生對(duì)筆的興趣。在導(dǎo)入上,讓學(xué)生以猜謎語(yǔ)的形式,讓學(xué)生了解生活中各種各樣的筆。

  2.在欣賞書(shū)中作品里,主要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞其作品,從書(shū)中得到啟發(fā)。

  3.小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生說(shuō)出自己的創(chuàng)意時(shí),這時(shí)真是百花齊放,百家爭(zhēng)鳴呀,學(xué)生的想法很多,說(shuō)出了自己的想法,如為盲人設(shè)置自動(dòng)鍵盤語(yǔ)音輸入的筆,為老師設(shè)計(jì)帶有翻頁(yè)筆功能的筆,學(xué)生們自己做作業(yè)時(shí)遇到困難是還可以通過(guò)筆上的作業(yè)幫軟件求得幫助。不僅僅在人群分類上,學(xué)生們還大膽的想出了環(huán)保類型的筆在夜間設(shè)置有燈光調(diào)節(jié)功能的筆環(huán)保類型的筆等。

  本節(jié)課也存在很多不足之處:

  1.應(yīng)該讓學(xué)生搜集一些關(guān)于筆的知識(shí),讓學(xué)生講給大家聽(tīng),這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2.學(xué)生在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)有的裝飾過(guò)于復(fù)雜,實(shí)用性不強(qiáng)。

  3.整堂課時(shí)間把握不充分,學(xué)生訓(xùn)練的少。

筆的世界反思15

  《筆的世界》是四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材設(shè)計(jì),應(yīng)用領(lǐng)域的一課,本課在教材修訂后,從六年級(jí)上冊(cè)調(diào)整到四年級(jí)上冊(cè),教材內(nèi)容也相應(yīng)做了一些調(diào)整。雖然筆是學(xué)生必備的文具,但是,筆的材料、造型、尺寸等根據(jù)其功能而設(shè)計(jì)的,這一認(rèn)知往往容易被學(xué)生所忽視。

  在課的設(shè)計(jì)中我用六個(gè)問(wèn)題解決了這些重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題,大量的信息充實(shí)在孩子的頭腦中,適當(dāng)?shù)恼n堂激勵(lì)讓學(xué)生信心倍增。

  在本課的學(xué)習(xí)中,其亮點(diǎn)是:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生對(duì)筆的興趣。在導(dǎo)入上,讓學(xué)生以猜謎語(yǔ)的形式,讓學(xué)生了解生活中各種各樣的筆。

  在授課中,用猜字謎語(yǔ)自然的讓同學(xué)們一下子就明白了,原來(lái)毛筆是中國(guó)的“筆祖”啊。外國(guó)的是鵝毛筆。簡(jiǎn)約、方便的筆已經(jīng)開(kāi)始取代了古代的筆,同學(xué)們就更加感興趣了。

  在探究分析中,解決六個(gè)與筆息息相關(guān)的問(wèn)題,深入淺出的問(wèn)題設(shè)計(jì)解決了本課的重難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計(jì)作品的重要六點(diǎn)——造型、尺寸、功能、實(shí)用、裝飾、價(jià)格。

  在欣賞書(shū)中作品里,主要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞其作品,從書(shū)中得到啟發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生說(shuō)出自己的創(chuàng)意時(shí),這時(shí)真是百花齊放,百家爭(zhēng)鳴呀,學(xué)生的想法很多,說(shuō)出了自己的想法。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),有利于學(xué)生的交流,提高互學(xué)的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在提出問(wèn)題時(shí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析研究,這樣學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力也得到培養(yǎng)。

  本課的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)一只具有實(shí)用、美觀的多功能筆。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析,體會(huì)設(shè)計(jì)在人們生活中的重要作用和以人為本的設(shè)計(jì)的理念,利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),對(duì)幾種筆的重點(diǎn)部位進(jìn)行觀察,既解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察的能力。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候,能夠針對(duì)某個(gè)特定的.人,設(shè)計(jì)具有不同功能的筆。如給老師設(shè)計(jì)的筆,不僅能自動(dòng)檢索錯(cuò)誤,還能自動(dòng)修改,還能播放音樂(lè)讓老師放松休息;給商人設(shè)計(jì)的筆,具有衛(wèi)星定位系統(tǒng),MP4功能;設(shè)計(jì)的航天飛機(jī)造型,表達(dá)了對(duì)科學(xué)的展望。學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)很成功,我真的沒(méi)想到學(xué)生會(huì)有這么多優(yōu)秀的作品。

  當(dāng)然,本節(jié)課也存在很多不足之處:應(yīng)該讓學(xué)生搜集一些關(guān)于筆的知識(shí),讓學(xué)生講給大家聽(tīng),這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)有的裝飾過(guò)于復(fù)雜,實(shí)用性不強(qiáng)。整堂課指導(dǎo)的太多,學(xué)生訓(xùn)練的少。

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