1寫作背景
文章寫的是1917年作者在北大讀書時經歷的事,是在這25年寫的。這一時期中國社會的狀況是:軍閥割據,帝國主義勢力明爭暗斗,知識分子朝不保夕,廣大勞動人民處在水深火熱之中。作者當時雖未站到革命立場,投入反帝反封的斗爭中,但做為一名正直、善良、敦厚的知識分子,必然要感到社會的壓抑,產生一種落寞凄涼的情緒。作者的家庭,因著社會的黑暗而日趨窘迫,“光景很是慘淡”“一日不如一日”。作者的父親,先是“賦閑”,后為了找差事而“東奔西走”,乃至老境“頹唐”。這些都從一個側面反映了當時知識分子奔波勞碌,前途渺茫,謀事艱難,境遇凄慘的現實。在他們心頭籠罩一層不散的愁云,如同文章所表現的灰暗的基調。在這一背景上,作者寫出的真摯、深沉,感人至深的父子之愛,不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統的純真而高尚的感情,而且父子互相體貼,特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛中,含有在厄運面前的掙扎和對人情淡薄的舊世道的抗爭。雖然這只是怨而不怒式的反抗,但也會引起人們的同情、嘆惋乃至強烈的共鳴。
2教材風波
早在50年代,關于《背影》曾發生過是否宣揚小資產階級感情以及應否再把它選入教材的討論。
2003年時,有媒體就報道稱朱自清《背影》落選鄂教版教材,實際上這是篇失實報道,該文章只是被調整到八年級上冊第7課。
2014年5月,有媒體就報道朱自清《背影》因違反交規被逐出教材,文中父親為兒子買橘子,跨過鐵路,爬上月臺,可能造成火車無法正常行駛,破壞火車站的秩序,再次被證實為謠言。