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《背影》教師教學反思

時間:2020-10-28 12:39:49 背影 我要投稿

《背影》教師教學反思

  電影導演張藝謀在拍完《千里走單騎》后說,高倉健(日本名演員)是“惟一一個能用“背身”演戲的人”,即高倉健的背影都極具表演力和震撼力,《背影》教學反思。而他的表演又非常內斂,即使是“哭戲”,在高倉健那里,都變成了不掉眼淚的“心在哭泣”,震撼人心。朱自清和他的父親分別用“哭泣”和“背身”演繹了人間至情,這不是演戲,但更感人。

《背影》教師教學反思

  本課聚焦“背影”和“背影的背后”,引導學生體驗和感受,理解和反思,基本做到了理性與人性的完美結合,經驗和體驗的美妙和諧,知識、價值、情感的高度統一。

  《背影》是文學名篇,也是百教不厭的老課文;《背影》的教例豐富多彩,可以說是智者見智,仁者見仁。

  教學本文最大的難點在于學生。由于本文是作者在當了父親以后,對八年前情景的回憶,感情變化復雜,但學生年齡尚小,社會閱歷太淺,大多也沒經歷大喜大悲之類的`家庭變故,文章所呈現的情形離學生很遙遠,因而,學生不易進入角色,教學反思《《背影》教學反思》。如何在課文所表達的思想情感和學生的心靈情感之間搭建一座橋梁,使他們作出自己的體驗與評價?這是擺在教者面前的難題。本課基本解決了這個難題。

  本課的最大特點是緊抓“情感”主線,環節設計精巧。簡練而深情的導入,用“吟讀”來體驗“低回婉轉、情抑于中”的情感基調,然后以“怎樣的背影”和“背影的背后”為抓手,深度體驗和理解作者落淚的表層和深層原因,中間適時地介入背景,一步步將學生的理解引向深入,情感引向高潮,直至最后“發短信”,讓學生積蓄已久的情感得以宣泄,真是水到渠來。可謂是步步鋪設,環環相扣,層層深入。

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