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小雅采薇原文及翻譯

時(shí)間:2023-01-06 23:51:06 采薇 我要投稿
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小雅采薇原文及翻譯

  《采薇》采用起興、重章疊唱之法,表現(xiàn)普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

  采薇

  采薇采薇,薇亦作止。曰歸曰歸,歲亦莫(mù)止。 靡室靡家,獫(xiǎn)狁(yǔn)之故。不遑(huáng)啟居,獫狁之故。

  采薇采薇,薇亦柔止。曰歸曰歸,心亦憂止。 憂心烈烈,載饑載渴。我戍未定,靡(mǐ)使歸聘。

  采薇采薇,薇亦剛止。曰歸曰歸,歲亦陽止。 王事靡盬(gǔ),不遑啟處。憂心孔疚,我行不來!

  彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車。 戎車既駕,四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居?一月三捷。

  駕彼四牡,四牡骙(kuí)骙32。君子所依,小人26所腓33(féi)。 四牡翼翼,象弭(mǐ)魚服。豈不日戒?獫狁孔棘!

  昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨(yù)雪霏霏。 行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!

  翻譯

  豆苗采了又采,薇菜剛剛冒出地面。說回家了回家了,但已到了年末仍不能實(shí)現(xiàn)。沒有妻室沒有家,都是為了和獫狁打仗。 沒有時(shí)間安居休息,都是為了和獫狁打仗。

  豆苗采了又采,薇菜柔嫩的樣子。說回家了回家了,心中是多么憂悶。憂心如焚,饑渴交加實(shí)在難忍。駐防的地點(diǎn)不能固定,無法使人帶信回家。

  豆苗采了又采,薇菜的莖葉變老了。說回家了回家了,又到了十月小陽春。征役沒有休止, 哪能有片刻安身。心中是那么痛苦,到如今不能回家。

  那盛開著的是什么花?是棠棣花。那駛過的是什么人的車?當(dāng)然是將帥們的從乘。兵車已經(jīng)駕起,四匹雄馬又高又大。哪里敢安然住下?因?yàn)橐粋(gè)月多次交戰(zhàn)!

  駕起四匹雄馬,四匹馬高大而又強(qiáng)壯。將帥們坐在車上,士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓(xùn)練得已經(jīng)嫻熟,還有象骨裝飾的弓和鯊魚皮箭囊(指精良的裝備)。怎么能不每天戒備呢?獫狁之難很緊急啊。

  回想當(dāng)初出征時(shí),楊柳依依隨風(fēng)吹。如今回來路途中,大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走,又饑又渴真勞累。滿腔傷感滿腔悲,我的哀痛誰體會(huì)!

  小雅采薇教案

  教材分析:

  《采薇》是人民教育出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文必修2第二單元的精讀課文,選自《詩經(jīng)·小雅》詩歌以追憶的方式,抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的思念家鄉(xiāng)的情懷本單元處于高一上學(xué)期,學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝時(shí)期的詩歌這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌的典范通過本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體現(xiàn)其蘊(yùn)含的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ),掌握古詩的文體知識(shí),學(xué)會(huì)賞析詩歌

  本文安排在單元第二篇,學(xué)習(xí)第一篇《氓》時(shí),已經(jīng)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了《詩經(jīng)》的知識(shí),“六義”風(fēng)、雅、頌、賦、比、興等,所以本課要引導(dǎo)學(xué)生自己分析賦、比、興在詩歌中的體現(xiàn),并培養(yǎng)一定的賞析能力和審美情趣

  正如教材中所說,“學(xué)習(xí)這個(gè)單元,要注意反復(fù)吟詠,體會(huì)詩中的思想感情,注意不同的作品在創(chuàng)作手法上的獨(dú)創(chuàng)性,還要注意不同詩體的節(jié)奏,感受由此產(chǎn)生的不同情趣”新課標(biāo)指出,文學(xué)閱讀必須“能感受形象,品味語言,領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)魅力,有自己的情感體驗(yàn)和思考”,因此,在教學(xué)中將體會(huì)感情,品味語言,賞析藝術(shù)特色作為教學(xué)的重點(diǎn)由于本詩是早期的文言詩歌,學(xué)生在語言感知上有一定困難,因此教學(xué)的難點(diǎn)是品味語言,把握情感

  學(xué)情分析:

  高一學(xué)生對(duì)詩歌已經(jīng)有了初步的閱讀能力,但是對(duì)詩歌的鑒賞,特別是對(duì)古詩鑒賞能力較弱在必修1中已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩歌,掌握了一些學(xué)習(xí)詩歌的方法,而且初中階段已學(xué)過《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》和《蒹葭》兩篇,對(duì)《詩經(jīng)》的基礎(chǔ)知識(shí)和表現(xiàn)手法有一定的了解但由于《詩經(jīng)》的語言和現(xiàn)代漢語,甚至和常見的文言文都相去甚遠(yuǎn),所以學(xué)生遇到的第一個(gè)問題就是語言障礙同時(shí),由于初中階段的詩歌學(xué)習(xí)時(shí)重背誦輕理解,學(xué)生對(duì)理解作者的情感,對(duì)詩歌作出正確的評(píng)價(jià),汲取詩歌等古代文學(xué)作品的精華,從而對(duì)自己的人生形成積極有益的影響和啟示還有一定得難度;尤其是對(duì)于比較復(fù)雜的情感,通常是理解的比較淺且片面,這在考試中的詩歌鑒賞題中表現(xiàn)得很明顯在這種現(xiàn)狀下,要盡力幫助學(xué)生解決語言障礙,讓他們透過語言理解深刻而細(xì)膩的情感

  教學(xué)目標(biāo):

  1、反復(fù)朗讀,體會(huì)士卒戍邊與思鄉(xiāng)的情感矛盾,把握其豐富而復(fù)雜的感情

  2、品味本詩的語言美,賞析其重章疊句手法的藝術(shù)魅力

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩歌豐富而細(xì)膩的感情,思鄉(xiāng)與愛國的矛盾

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩歌對(duì)戰(zhàn)爭的復(fù)雜情感

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教法與學(xué)法:

  根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)采用誦讀法和分析法進(jìn)行教學(xué)(1)誦讀法是學(xué)習(xí)古詩最基礎(chǔ)、最重要的方法,也是最有效的方法關(guān)鍵是要根據(jù)情感的變化,讀出節(jié)奏、語氣、語調(diào)而把握文意,體味感情(2)分析法在于讓學(xué)生在老師的指引下對(duì)課文的思想內(nèi)容進(jìn)行探究,從而使學(xué)生了解詩中體會(huì)的情感,體現(xiàn)語文課程的人文性

  關(guān)于學(xué)法,在本課教學(xué)中貫穿自主探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩歌,只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo)可以把疏通文意和課文思路的任務(wù)交給學(xué)生,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  我們軍訓(xùn)時(shí)學(xué)了軍歌,大家還記得嗎?有一首很好聽的軍歌,叫做《說句心里話》,聽過嗎?唱的是什么啊?(學(xué)生答:想家)什么人想家?(學(xué)生答:戰(zhàn)士),學(xué)過范仲淹的《漁家傲》嗎?(學(xué)生背:濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計(jì),羌管悠悠霜滿地人不寐,將軍白發(fā)征夫淚)這種表達(dá)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)的感情,我們現(xiàn)在歌唱,宋人也在歌唱,那么更早的時(shí)候有沒有呢?今天我們就一起走進(jìn)《詩經(jīng)·小雅》的《采薇》

  二、朗讀課文

  三、內(nèi)容分析

  1.詩歌表達(dá)了什么情感?

  明確:戰(zhàn)士思鄉(xiāng)

  由此引出詩歌的兩大主題:思鄉(xiāng) 戰(zhàn)爭(板書)

  2.劃分段落

  明確:123章寫集中寫思鄉(xiāng),45章集中寫戰(zhàn)爭,6章寫歸鄉(xiāng)

  3.前三章寫的思鄉(xiāng)的感情有什么變化?怎么體現(xiàn)出來的?

  明確:1)逐漸加深

  2)直接表現(xiàn)的語句:憂心烈烈 憂心孔疚

  間接表現(xiàn)的句子:薇的變化(作 柔 剛) 時(shí)間的流逝(莫止 陽止)

  分析:我戍未定,靡使歸聘 聯(lián)系:烽火連三月,家書抵萬金

  4.詩歌前三節(jié)詩句有什么的特點(diǎn)?這種手法有什么作用?

  明確:

  手法:詩歌前三節(jié)的語句有一些相同或相似,句型重復(fù),只在句子的個(gè)別出換幾個(gè)字,這種手法叫“重章疊句”

  作用:內(nèi)容上,通過反復(fù)可以更加深刻地表達(dá)戰(zhàn)士戍邊遠(yuǎn)離家室、歷久不歸的凄苦心情以植物的生長暗示時(shí)間流逝,時(shí)序更替,而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重,從而突出了主題音節(jié)和結(jié)構(gòu)上造成了回環(huán)往復(fù)的效果,再加上疊音詞,一唱三嘆,音節(jié)和諧,體現(xiàn)了詩歌的音樂美,有利于情感的抒發(fā)

  5.我們學(xué)習(xí)過詩經(jīng)賦比興的表現(xiàn)手法,在前三章中找一找

  明確:前三章整體上是賦,采薇是興

  6.四五章描寫戰(zhàn)爭寫了什么內(nèi)容?體現(xiàn)什么感情?

  提示:寫戰(zhàn)爭一般應(yīng)該寫戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影,廝打拼殺而本詩這樣寫了嗎?沒有

  明確:寫了戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服等細(xì)節(jié),又用了“四牧業(yè)業(yè)”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等疊音詞,用賦的手法,極寫戰(zhàn)馬之強(qiáng)壯,步伐之整齊,裝備之精良傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感,高昂的斗志,必勝的信念和飽滿的愛國熱情

  7.結(jié)合前三章,說一說詩中對(duì)戰(zhàn)爭的情感、態(tài)度如何?

  明確:既有自豪感,榮譽(yù)感,是出于保家衛(wèi)國的愛國之情,又有無奈厭倦,是由于戰(zhàn)爭帶給人們的傷害和苦難

  8.最后一章寫了什么景?什么情?

  明確:大雪紛飛,一個(gè)疲憊的戍卒孤獨(dú)的走在漫長的回家路上充滿了哀傷的感情

  9.為什么凱旋生還,還要傷悲?(討論)

  明確:1)雨雪霏霏,載渴載饑,長路漫漫

  2)對(duì)家人的擔(dān)心(近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人)

  3)長久的戰(zhàn)爭造成的傷害

  10.本詩的最后一章歷來評(píng)價(jià)很高,《世說新語》:謝公(謝安)因子弟集聚,問《毛詩》何句最佳,遏(謝玄)稱曰:“昔我往矣,楊柳依依,今我來思,雨雪霏霏”圣經(jīng)若論佳句,譬諸九天而較其高也試著賞析一下

  鑒賞:這四句包含了兩個(gè)情景交融的畫面,以景顯情,韻味無窮,非常經(jīng)典當(dāng)年我離開家鄉(xiāng),戍守邊關(guān),正是風(fēng)光旖旎的春天,春風(fēng)中絲絲垂柳,仿佛親人難分難舍的牽掛,生死未卜,離家的心是多么傷痛!現(xiàn)在,經(jīng)過多少歲月,經(jīng)過多少磨難,九死一生,終于迎來了勝利的這一天,終于可以回家了!然而陪伴我的只有風(fēng),只有雪,不禁百感交集,凄愴難言回家的路那么漫長,誰理解自己這么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艱辛和內(nèi)心的悲傷啊!

  評(píng)價(jià):

  1、以往昔之虛襯眼前之實(shí),以眼前之樂襯內(nèi)心的悲苦

  2、以景寫情,情景交融,含蓄蘊(yùn)藉,耐人尋味

  3、“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比,突出不勝今昔之感

  4、大雪交加,饑渴難當(dāng),情景實(shí)悲

  5、語調(diào)低沉,低回往復(fù),氣氛悲愴

  四、小結(jié)

  讀罷全詩,我仿佛看到了這個(gè)身心交瘁的戍卒,冒著雨雪,沿著泥濘的小路慢慢騰騰地走向畫面深處,走向雨雪濃重的遠(yuǎn)方只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影,一聲幽怨的嘆息

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