杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
第一課時
課前背誦《春夜喜雨》
一、引入
1、 春天的雨細(xì)細(xì)的,柔柔的,像母親的手,潤物細(xì)無聲。可是到了夏季,雨就不一樣了,知道會下什么雨嗎?
2、 板寫課題雷雨:見過雷雨嗎?怎么樣的?
二、初讀課文
1、 是啊,有人把春雨比做羞答答的小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子,下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎?打開課文快去看看吧。
2、 生自由讀文平時你們是怎么學(xué)習(xí)的?
3、 剛才讀課文時哪些生字請教了拼音?
板寫詞語(課時操作中學(xué)習(xí)說沒有請教,于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。)
生字卡片認(rèn)讀:壓什么結(jié)構(gòu)?
亂讀音組詞
垂讀音組詞
將三個生字請到黑板上的田字格中,垂字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。
4、 現(xiàn)在,再去讀讀課文,哪些景色給你留下的印象特別深?
(本意想引導(dǎo)初讀反饋,學(xué)生說到哪里就讀哪段,但實(shí)際操作并不盡人意,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。)
5、 讀著讀著,你知道哪幾個自然段是寫雷雨時的景色?(板寫:雷雨時)
第八自然段呢?
三、學(xué)習(xí)13小節(jié)
1、(出示13節(jié))這個自然段是寫什么時候的景色?
2、雷雨之前,是一番怎樣的景象呢?快去讀讀,邊讀邊想象,你仿佛看到什么,聽到什么?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子:
第一句:積累烏云密布補(bǔ)充板書:烏云
蟬兒,你為什么一聲也不叫呀?板書:樹枝
l蜘蛛,你怎么啦?板書:蜘蛛
好亮的閃電,好響的雷聲啊!
3、 小結(jié):好悶熱的天氣,悶得所有的東西都透不過氣來了。齊讀13節(jié)。
四、學(xué)習(xí)47節(jié)
1、 出示嘩嘩嘩,雨下起來了。指名讀(引導(dǎo)個性化朗讀)
(評價:雨可真大啊;大雨好急啊;好快啊)
2、 出示第一幅圖:大雨中,你看到了什么?(引導(dǎo)想象)
3、 可是,(出示第五節(jié))指名讀句
4、 一陣痛快淋漓的大雨過后,出示第6節(jié),指名讀。齊讀。
5、 (出示第七節(jié))
天亮起來了引讀。
(師深呼吸)深深地吸一口氣,你聞到了什么?
五、學(xué)習(xí)第8節(jié)
1、 雨停了,(出示圖)你又看到了什么?聽到了什么?
2、 心情怎么樣?想說什么?
3、 朗讀齊讀。
(后來,在自己班上這篇課文時,學(xué)習(xí)第八小節(jié),孩子們再也忍不住了,終于舉手
生:范老師,我覺得這篇課文的句號應(yīng)該改成省略號。
師:哦?為什么呢?
生:因為雨后的景色是很美的,還有很多很多,可課文才寫了這么一點(diǎn),所以要用上省略號。
生:是的,我覺得這一段寫得不好,一點(diǎn)也不美。如果能加上小動物好像在說什么就更好了。
生:我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些,他寫得太簡單了。
師:那我們能不能把他補(bǔ)充好,或者重新說一說,寫一寫,寫得更美呢?
這時,好多孩子紛紛點(diǎn)頭,有孩子說:讓我們準(zhǔn)備一下。孩子們開始嘰哩呱啦準(zhǔn)備
生:蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞
生:小朋友都出來放風(fēng)箏了
生:花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒,快樂地滾來滾去。)
六、總結(jié)
1、 齊讀全文
2、 小結(jié):平時生活中有許多的天氣變化,如果你能細(xì)心觀察,也能寫下優(yōu)美的文章。
板書設(shè)計:
前 烏云 壓
雷雨 中 樹枝 亂
后 蜘蛛 垂
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
【材料準(zhǔn)備】
1、杜甫詩《春夜喜雨》
2、唐朝李約詩《觀祈雨》;宋朝蘇軾詩《望樓湖醉書》
3、杜甫的生平思想及詩歌創(chuàng)作
4、唐朝歷史:安史之亂
5、“春雨”掛圖
【探索內(nèi)容】
1、律詩藝術(shù)形式。
唐詩是我國古代詩歌發(fā)展史上的一座高峰,本單元共收唐詩絕句四首,律詩三首,古風(fēng)三首。其中律詩是唐詩的最高表現(xiàn)形式,其精巧整飭的結(jié)構(gòu)、洗煉的語言、抑揚(yáng)悅耳的節(jié)奏韻律和優(yōu)美豐富的意境,歷來膾炙人口。
2、詩歌語言藝術(shù)及優(yōu)美意境
杜甫是唐代詩壇的巨星,他的詩內(nèi)容博大、思想深邃,藝術(shù)風(fēng)格蒼涼遒勁、沉郁頓挫,語言千錘百煉,深得古典詩歌之精髓。《春夜喜雨》雖為寫景詠物詩,思想內(nèi)容不及《三吏》《三別》博大精深,但它平中見奇、以小見大,體現(xiàn)了詩人深切的憂國憂民的情懷,杜甫詩歌行涓涓細(xì)流而致雄渾壯闊境界之風(fēng)格可窺其一斑。
3、創(chuàng)新情境及拓展運(yùn)用。
“論詩及人”,“春夜”觀“雨”僅是詩人關(guān)于春雨心理歷程的一個組成部分,那么與之相關(guān)的其它部分怎樣,如“春旱盼雨”、“雨后生機(jī)”的情境,應(yīng)為學(xué)生探索的內(nèi)容;與杜甫同時代的詩人,同是寫春雨,其情境、思想、藝術(shù)手法又是怎樣的,也應(yīng)讓學(xué)生去探討。借此大力度地激活探索欲望,使學(xué)生養(yǎng)成自主賞析詩歌的能力,進(jìn)而有效地開啟心智,提高文化品位和審美情趣。
【探索目的】
1、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌形式特征、語言運(yùn)用等方面質(zhì)疑研討的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌意境領(lǐng)悟、形象探究的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。
【教學(xué)操作過程】
一、拉開心理距離,引發(fā)探索動力。
引入語:“經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖”,而當(dāng)春天到來萬物復(fù)蘇之際,自然萬物等待渴望的是什么?當(dāng)然是春雨。出示研讀材料一,彩色“春雨圖”,通過投影展示畫面:青山、小河、黃柳、綠草、野徑、行人、斜風(fēng)、細(xì)雨和飛燕。學(xué)生仔細(xì)觀察,討論研究,抓特征對景物作口頭描述,談感想論體會,教師作適當(dāng)點(diǎn)評,導(dǎo)入新課。
說明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,喚起了學(xué)生已有生活體驗銜接起教材生活與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,初步打開思維的通道;前置表達(dá)缺陷,拉開心理距離,因而激發(fā)了學(xué)生探究熱情和動力。
二、整體感知,學(xué)生樹立探究目標(biāo)。
在“學(xué)生自讀─教師范讀─學(xué)生仿讀─概括詩意”的基礎(chǔ)上,由學(xué)生談?wù)剬@首詩的看法和感受,教師引導(dǎo)學(xué)生:你是否喜歡它,喜歡它哪些方面等。學(xué)生領(lǐng)悟到以下內(nèi)容:這首詩語言錘煉精工;擬人、對比修辭手法的表現(xiàn)力強(qiáng);創(chuàng)造的意境美;借景抒情,情景相生。然后學(xué)生歸納并樹立起探索研究的重點(diǎn):
a、品味詩歌優(yōu)美的語言和意境。
b、感悟作者的思想感情。
說明:樹立探究目標(biāo),充分發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生在自學(xué)討論的基礎(chǔ)上自己提出;教師只作一些引導(dǎo),且以研討者的身分參加意見,不越俎代庖。
三、對照比較,探尋律詩形式特征。
研讀材料二:望樓湖醉書
蘇軾
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天。
引導(dǎo)學(xué)生拿這首詩與《春夜喜雨》作比較閱讀,主要研究在形式特征方面的異同。在學(xué)生自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,交流研究結(jié)果,從而歸納出了律詩的特征:八句,有五言、七言律詩,偶句押韻,頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整等。關(guān)于律詩與截句的關(guān)系、律詩平仄、對仗等知識,教師可作引導(dǎo)、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
四、質(zhì)疑問難,探究語言和意境。
在學(xué)生充分誦讀、自學(xué)、領(lǐng)會的基礎(chǔ)上,分組分項討論,一組同學(xué)主要研討詩歌語言運(yùn)用及意境創(chuàng)造,二組同學(xué)主要研討杜甫生平思想、詩歌構(gòu)思、詩歌抒發(fā)的情感。然后由各小組三至四名代表發(fā)言。學(xué)生提出了以下問題,教師及時將這些問題板示出來:
1、“潛”能否改為“灑”或“落”?“潤”、“細(xì)”有什么表達(dá)效果?
2、“好雨知時節(jié)”、“隨風(fēng)潛入夜”、“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”所運(yùn)用的修辭手法有怎樣的表達(dá)作用?
3、詩人扣住春雨的什么特征加以描繪?
4、“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”是純寫景文字嗎?如果不是,那又有什么用意?
5、詩人為什么不寫雨中的房屋、水霧、黃柳和青草?
6、詩人寫景的角度有無變化?“花重錦官城”是詩人眼見實(shí)景嗎?
7、詩歌抒發(fā)了怎樣的感情?一場普普通通的春雨為什么能使詩人傾情如注、用墨如潑?
學(xué)生提出問題后,教師在板示的同時,將這些問題歸納為四類:
第一類:遣詞用語造句。包括1、2兩個問題
第二類:突出特征,塑造形象。包括3、4、5三個問題。
第三類:構(gòu)思流程。包括第6個問題。
第四類:情感靈魂。包括第7個問題。
然后教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生精讀、討論、解答,分類別逐步解決,并著重處理了幾個關(guān)鍵問題,學(xué)生研討情況如下:
第一,作者抓住“春”雨“夜”雨去寫,突出了雨有意潤物、無意聲張討好的特點(diǎn),是和風(fēng)細(xì)雨,而非疾風(fēng)暴雨。
第二,全詩抓住春雨的特質(zhì),以“好”字統(tǒng)攝全篇:運(yùn)用擬人,說雨通人意,解萬物之渴;將“野徑云”的“俱黑”與“江船火”的“獨(dú)明”進(jìn)行對比,既色彩鮮明、富有畫意,又說明天陰雨長,滿足自然萬物的需求;而“花重錦官城”的瑰麗景觀,更是“好”雨恩澤的賞賜。
第三,詩人是按先“傾耳聽雨”、再“舉首望雨”、后“閉目想象”的過程和角度去表現(xiàn)春夜“好”雨的,抒發(fā)了詩人對雨澤萬物的無限喜愛與贊美之情。
第四,詩人之所以對一場普通春雨有著如此深厚的喜愛之情,是由詩人生活經(jīng)歷、思想品格決定的。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,他一生遭遇坎坷,歷經(jīng)磨難,特別是經(jīng)歷了唐代“安史之亂”那個動蕩的時期,他寫出了著名的《三吏》《三別》,表現(xiàn)了他憂國憂民的深切情懷,即使落泊在野,生活困頓,也密切關(guān)注著國家的興衰、百姓的疾苦。當(dāng)秋風(fēng)破屋秋雨漏床之際,他想到的不是個人的疾苦,而是考慮“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”,而且倘能如此“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。一場恩澤萬物的春雨緊連著千家萬戶的命運(yùn),他能不欣喜、能不如陶如癡嗎!可以說詩人杜甫就是春雨精神的化身!
說明:在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探索、提出問題時,教師集中精力,靈活地將問題進(jìn)行科學(xué)分類,使問題解決的過程條理清楚;仔細(xì)傾聽學(xué)生的討論發(fā)言,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題;同時,教師既對探索過程進(jìn)行及時調(diào)控,還適時點(diǎn)撥,推波助瀾,不斷激發(fā)學(xué)生思維活力,使探究過程更加熱烈、豐富、深入。例如:
a、體悟“潛”“細(xì)”等字眼的表達(dá)作用時,讓學(xué)生聯(lián)想朱自清散文《春》中描繪的春雨的情景,“像牛毛、像花針、像細(xì)絲,密密地斜織著”;比較與老舍《在烈日和暴雨下》用“砸”“掃”“倒”表現(xiàn)的夏天“雨點(diǎn)”,“雨道”、“雨瀑”的情景的不同。
b、體悟“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的詩意:假如你是一棵小樹苗,請你對春雨說些什么;假如你是一縷春雨,談?wù)勀愕脑竿拖敕āS械耐瑢W(xué)對春雨說,那風(fēng)刀霜劍的冬天,我無時無刻不在盼望著你的到來,你是歷史涅槃的圣火你是綠色生命的天使;有的同學(xué)對春雨說,我不會辜負(fù)你甘霖的哺育,幾年后我會長成一片綠云,長出永恒的你。有的說假如我是一縷春雨,我會親吻那焦渴的土地,讓真誠和愛長出和平與富足……
c、由“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”這一富有生活哲理的語句,你想到了生活中的什么人、物、事?有的同學(xué)說想到了邊防戰(zhàn)士、人民警察,清潔工人、郵遞員、人民教師,想到了同學(xué)友誼、親人關(guān)愛、文化哺育等。
五、內(nèi)容整合,進(jìn)行形象體認(rèn)。
將首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的`“好雨知春”、“和風(fēng)細(xì)雨”、“黑夜明火”、“繁花滿城”四幅畫面整合為一,將詩歌內(nèi)容從整體到局部、由近及遠(yuǎn)、由眼前景到想象景的表現(xiàn)過程,按照以下層次進(jìn)行形象再創(chuàng)和口頭描述:
1、粗線勾勒:春雨、田野、小徑、茅屋、江船、漁火。
2、上彩著墨、變靜為動:灰色的云,黑褐的天,亮亮的漁火,細(xì)細(xì)的斜斜的春雨輕盈地飄進(jìn)江水、田野、村落,水流潺潺、輕枝搖曳、細(xì)雨沙沙。
3、換景特寫:天亮了,太陽笑瞇瞇的,一夜間大地披了盛裝,青青的草色,鵝黃的葉芽。最惹人眼的是亭臺樓閣邊那片片彩云般的樹木,花兒五色繽紛,打著朵兒的,綻開笑容的,還掛起晶瑩的耳墜,閃閃發(fā)亮……其他同學(xué)邊聽邊想,閉目、凝神、運(yùn)思、微笑、激動……融入了意境,經(jīng)受再創(chuàng)詩意的熏陶感染。
實(shí)施這一環(huán)節(jié)時,教師啟發(fā)學(xué)生探究詩歌運(yùn)行思路,整合形象內(nèi)容,充分展開想象;同時給學(xué)生留下了較充分的時間作準(zhǔn)備,營造了良好的氛圍。
說明:形象體認(rèn)的目的是要學(xué)生在頭腦中自主形成關(guān)于詩歌語言、意境探索的有效途徑和基本規(guī)律,由整體到局部再到整體,由初步感知到深入理解再到意境體認(rèn)。這樣做既融合了詩情畫意,綜合起探索結(jié)果,又實(shí)現(xiàn)主體思維與客體思維的接合,從而為下一步遷移創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
六、拓展深化,進(jìn)行思維創(chuàng)新。
教師創(chuàng)設(shè)情境:好雨當(dāng)春發(fā)生之際,詩人是那樣喜悅、興奮、贊嘆,那么,杜甫在春雨到來以前,站在破敗的茅屋前觀望,那會有怎樣的景象?詩人會有怎樣的向往和感情?假如你就是詩人杜甫,請以“無雨的春天”為表現(xiàn)內(nèi)容構(gòu)思一段話,然后開展口頭作文比賽。學(xué)生的口頭作文,思路相當(dāng)開闊,有的說無雨的春天,風(fēng)塵滾滾,禾苗枯死,杜甫心憂如焚,長聲嘆息;有的說,無雨的春天人們無以為食,人們刮樹皮,吃草根,不少的人背井離鄉(xiāng),沿街乞討,杜甫看到“路有餓殍”老淚縱橫;有的說,無雨的春天,疫病流行那是“萬戶蕭疏鬼唱歌”的可怕景象。
說明:《春夜喜雨》句句繪景,句句寫情,從傾耳聽雨到舉目觀雨,再到閉目遐思,令人處處感受到詩人的存在,感受到詩人的舉手投足、音容笑貌和熾熱的情感。進(jìn)行新情境下的想象表達(dá),既進(jìn)一步拉近與詩人的距離,更利于學(xué)生在把握原詩思想靈魂和藝術(shù)技巧的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思維創(chuàng)新。學(xué)生在原詩靈魂和技巧的觀照下,展開聯(lián)想,馳騁想象,或模仿、或翻新,或拓展,或創(chuàng)造,從而在這個過程中有效地促成了學(xué)生語言素養(yǎng)和探索能力的提高。
七、再創(chuàng)探索情境,實(shí)現(xiàn)能力遷移。
研讀唐朝李約詩《觀祈雨》的語言運(yùn)用、意境創(chuàng)造、情感觀點(diǎn),并與本篇課文《春夜喜雨》進(jìn)行比較。
附詩
觀祈雨
(唐)李約
桑條無葉土生煙,簫管迎龍水廟前。
朱門幾處看歌舞,猶恐春陰咽管弦。
這首詩歌的大意是:春旱無雨,桑條無葉,禾苗被毀,百姓不得不強(qiáng)顏歡笑,在龍王廟前吹簫奏樂,乞求龍神降下救命雨。而朱門里的豪家之人也出來品味管弦,欣賞歌舞,他們并非惟恐老天不雨,而是“猶恐春陰”,擔(dān)心絲竹受潮,演奏聲音啞咽。
說明:設(shè)計這一訓(xùn)練,是為了實(shí)現(xiàn)詩歌賞析能力的遷移李約也是唐代詩人,與杜甫生活在同一個時代,雖然名氣不大,但這首詩無論在語言錘煉、意境創(chuàng)造,還是在藝術(shù)表現(xiàn)方面,都與《春夜喜雨》有相通之處,甚至有著異曲同工之妙。因此利于能力遷移和賞析能力提高。
杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為”本課設(shè)計側(cè)重從搜集資料,潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼,誦讀感悟,品讀文本,讀中悟美,讀中悟情。古今對比,感受古詩高度凝練的語言藝術(shù),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛祖國語言文化的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會“乃、隨、潛、潤、細(xì)”這五個生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
3、感悟詩歌內(nèi)容,想像詩歌所描繪的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解古詩意思,體會我國傳統(tǒng)文化的精妙,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會本課生字,背誦古詩。
【教具準(zhǔn)備】
教師方面:錄音帶 課件
學(xué)生方面:搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩句。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,未成曲調(diào)先有情。
1、在優(yōu)美的音樂聲中,師導(dǎo):春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊,綿綿的春雨悄悄地下著,飄在果園,點(diǎn)紅桃花;灑在樹梢,染綠柳芽;落落田野,滋潤莊稼;降在池塘,喚醒青蛙,小朋友們,你喜歡春雨嗎?
春雨在古代被稱為“喜雨”,唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天,我們就跟隨大詩人杜甫一起走進(jìn)盛唐,去感受那場《春雨》。
2、板書課題,了解杜甫。
二、初讀古詩,自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩,把不認(rèn)識的字標(biāo)畫出來,借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作,借助字典學(xué)習(xí)生字,要明確字的偏旁,結(jié)構(gòu),組詞。
3、這些字,你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?(字謎法、部件法)
4、出示表格,檢查自學(xué)情況,并交流自己有趣的識記方法。
5、哎呀,只顧著玩,字寶寶該回家了。你們誰能把字寶寶安全送回家,誰能?誰想試一試。指名朗讀古詩、正音。
[識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在學(xué)生學(xué)會使用字典后,可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)了孩子的識字能力,在識字中同桌合作,趣味識記,既培養(yǎng)了合作意識,也激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
6、誰認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀出詩的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示,指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時節(jié),當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜,潤物//細(xì)/無聲。
[古詩音韻和諧,平仄錯落、瑯瑯上口,多種形式的誦讀,是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)。初讀要把古詩讀準(zhǔn),注意輕重音、語調(diào)、語速的變化,讀出明快的節(jié)奏感,讀出古詩的音韻美,讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]
7、在反誦的誦讀中,你知道了什么?(這場春雨發(fā)生在什么時候?伴隨著什么?怎樣滋潤萬物的?)
三、小組合作,理解詩意。
1、請同學(xué)們自由讀古詩,邊讀邊畫出你不懂的詞。
2、對于你不懂的詞,看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流,再互相自己對詩句的理解,互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報交流學(xué)習(xí)成果。
(1)交流時重點(diǎn)引導(dǎo)理解:知 時節(jié) 當(dāng) 乃 潛 潤
(2)用自己的話說說你對古詩的理解。
6、同學(xué)們真的很了不起!靠自己的努力理解了詩意。現(xiàn)在老師再考考你,看看你能否通過考驗?再讀讀古詩,看看全詩是圍繞哪個詞寫這場春雨的?
四、精讀細(xì)品,感悟“好雨”,啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩,想一想,為什么說這是一場“好雨”?一邊讀一邊思考,把你自己感悟到的注出來,再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考,小組交流討論。
3、匯報;你們小組認(rèn)為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?
(“知”是春雨知道時令季節(jié),善解人意。“當(dāng)……乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時,“潤”指明它對事物生長的作用之大,“潛”、“細(xì)”、“無聲”突出了春雨不聲張,精細(xì)可人的品質(zhì)。)
[學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn),對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個地球。“感悟”既是一種心理活動,又是一種情感經(jīng)歷,還是一種審美體驗,在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中,學(xué)生進(jìn)一步理解了詩歌,感悟到了古詩表達(dá)的意境,體會到了古詩的精煉,也在悄無聲息中受到了思想品德教育。]
4、學(xué)到這兒,你想說什么?
(學(xué)生可以說對這場春雨的喜愛之情,也可以說學(xué)完詩后的感受。)
5、師配樂讀,學(xué)生一邊閉目聽,一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。
6、剛才,你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。
五、賞讀全詩,背誦全詩。
1、自由練習(xí)讀,努力把你對春雨的喜愛、贊美之情讀出。
2、配樂展示個性讀。
3、師生互動背誦,同桌互背。
[讀書百遍,熟讀成誦,是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一,讀讀、背背、想想,細(xì)細(xì)地體會,這們,古典詩文將會在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印,豐富學(xué)生語言積累。]
六、課外延伸,拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌,教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句,拓展閱讀。
早春春曰
天街小雨潤如酥, 勝日尋芳泗水濱,
草色遙看近卻無。 無邊光景一時新。
最是一年春好處, 等閑識得東風(fēng)面,
絕勝煙柳滿皇都。 萬紫千紅總是春。
游園不值清明
應(yīng)憐履齒印蒼臺, 清明時節(jié)雨紛紛,
小扣柴扉久不開。 路上行人欲斷魂。
春色滿園關(guān)不住, 借問酒家何處有,
一枝紅杏出墻來。 牧童遙指杏花村。
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