八年級上冊語文《答謝中書書》教案
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的八年級上冊語文《答謝中書書》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
八年級上冊語文《答謝中書書》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識和能力目標(biāo)
1、理解文章內(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。
2、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言、布局的匠心,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
3、背誦、默寫全文。
〖過程和方法目標(biāo)
1、 通過誦讀把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、通過想象再現(xiàn)景象,領(lǐng)會文章的意境美。
〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受作品中大自然的純凈美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章的語言美、景色美、意境美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本文布局的巧妙,設(shè)想通過學(xué)生再造想象來突破。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課: 5分鐘
1、今天老師要來考考大家,多義詞掌握的情況。
請大家看大屏幕,上面有個(gè)“書”字,試試看你能用這個(gè)書字,組哪些詞語。
書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等。
2、請大家一不做二不休,繼續(xù)通過查工具書來解釋這些詞中“書”的意思。
根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典書的注解:
書(shū) ①寫字;記錄;書寫。②字體。③裝訂成冊的著作。④書信。⑤文件。
給剛才大家所組的詞語對號入座。例如:
書本——③裝訂成冊的著作 書寫——①寫字;記錄;書寫
書信——④書信 楷書——②字體
判決書——⑤文件
二、引入課文,感知內(nèi)容 10分鐘學(xué)生齊讀感受
(一)、下面要來考一考大家,讓大家“學(xué)以致用”。
1、請大家看大屏幕:“答謝中書書”中的兩個(gè)書該如何理解?
請大家根據(jù)自己的認(rèn)識,猜想一下兩個(gè)書分別該怎樣去理解。(給學(xué)生一定的時(shí)間思考)
2、讓大家這樣憑空猜想兩個(gè)書的意思,似乎有些為難大家了。這樣吧,老師把“答謝中書書”的出處告訴大家,可能幫助大家正確理解“書”的意思。(大屏幕上展示《答謝中書書》一文)
請大家齊聲朗讀這篇文章,了解一下以“答謝中書書”為題的文章,會是一篇怎樣的文章,你能從中得到啟示嗎?
明確:本文屬于書信體裁的文章。
3、請同學(xué)們再來說說,讀了文章以后,你想怎樣理解這兩個(gè)“書”字?
書①:中書,南朝時(shí)候的官員稱謂。
書②:即書信,是文體的一種。
所以由此我們知道,“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。
(二)、關(guān)于文章的一些知識介紹: 10分鐘 教師口述
1、陶弘景,字通明,號華陽隱居,謚號貞白先生,丹陽秣(m)陵(今江蘇江寧縣)人。
2、謝中書,名謝微(或作徵),字元度,陽夏(今河南太康縣)人,豫章王記室,因曾任中書鴻臚(lú),故稱“謝中書”。
(三)、請大家齊聲朗讀這篇文章,來感受一下讀古人的書信的滋味吧。
三、深入探究,解析課文內(nèi)容 15分鐘 講授和討論
(一)、根據(jù)課文導(dǎo)引部分的語言,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀語文的基礎(chǔ)上,全面品析文章。
有人評價(jià)《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫,又像一首流動的山水詩。”請大家再讀課文,回答:
1、說它“宛如一幅清麗的山水畫”,那么這幅山水畫中有那些景色呢?
2、說它“像一首流動的山水詩”,那么這又是怎樣一首詩呢?
請將文中描寫山水美景的語句找出來,并使其呈現(xiàn)為詩歌的形式:
高峰入云,清流見底。
兩岸石壁,五色交輝。
青林翠竹,四時(shí)俱備。
曉霧將歇,猿鳥亂鳴;
夕日欲頹,沈鱗競躍。
請大家來朗誦這首詩歌,領(lǐng)略一下詩歌所描繪的美景。
(二)比較《答謝中書書》和現(xiàn)在書信的聯(lián)系點(diǎn)和不同之處,從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界。
讀課文回答以下問題:
1、 請大家說說《答謝中書書》和一般現(xiàn)在的書信有什么不同?
明確:描述的重點(diǎn)不同。一般書信重在通過文字,或說明寫信者的意圖,或闡明寫信者自己的觀點(diǎn)來勸說收信者,寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色,似一篇寫景散文。
2、兩者的相同之處是什么?
明確:本文在最后一句“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。”點(diǎn)明作者的寫作意圖。
3、請大家?guī)е覀儗ξ恼碌睦斫鈦砥肺墩n文。想一想作者為什么要寫這樣的文章?認(rèn)真讀,仔細(xì)思考,相信大家會在我們共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更大的收獲。
明確:學(xué)生可以各抒己見,說說自己的理解,要言之有理。
四、課外延伸
請大家用現(xiàn)代文來大膽地?cái)U(kuò)展描繪文中的景色,可以合理運(yùn)用想象。
五、布置作業(yè):
A(學(xué)優(yōu)生):完成練習(xí)冊
B(中等生):背誦課文,理解內(nèi)容
C(后三分之一學(xué)生):背誦課文。
〖板書
答謝中書書
陶弘景
句式整齊之美 四字駢句
↗ 山水相映 贊美
文章意境之美→色彩相配
↘ 晨昏變化 自豪
八年級上冊語文《答謝中書書》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
[知識目標(biāo)]:
學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
[能力目標(biāo)]:
1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力;
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美,語言的精練,優(yōu)美的意境,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
[情感目標(biāo)]:
品味作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,品味作者的思想感情;
學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章優(yōu)美的意境。
四、教學(xué)方法
誦讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法;
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過程
(一)、教學(xué)導(dǎo)入
集體背誦《三峽》后,教師導(dǎo)入:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《三峽》這篇課文后,我們領(lǐng)略到了三峽的奔放之美、清幽之美以及凄婉之美。今天我們一起來學(xué)習(xí)山水美文《答謝中書書》,再一次感受中華大地如詩如畫般的美景。
(二)、明確教學(xué)目標(biāo)
多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生齊讀。
(三)、朗讀訓(xùn)練
1、多媒體配音示范朗讀(教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,語調(diào),感情等);
2、自讀課文,提示學(xué)生注意模仿朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、感情等;
4、分兩大組進(jìn)行朗讀比賽;教師做出評價(jià);
5、全班齊讀;
(四)、文本解讀
1、自主學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容。(幻燈片出示問題)
教師提示:用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:
(1)、文章主要寫了什么內(nèi)容,請用一個(gè)詞來概括?
(2)、文章可以分為幾層?請用簡潔的語言概括各層層意?
(3)、文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來布局的?
2、合作、探究學(xué)習(xí),感悟文章之美。
1)、感受文章的畫面美(幻燈片出示問題)
教師提示:默讀課文,邊讀邊思考以下問題:
(1)、文中一共描繪了幾幅風(fēng)景圖畫?結(jié)合課文內(nèi)容,給每一幅風(fēng)景圖畫取名。
(教師舉例,如:高峰入云圖)
(2)、根據(jù)課文內(nèi)容,想像文中的畫面,用自己的語言描述這些畫面。
2)、感受文章的意境美(幻燈片出示問題)
(1)、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境。細(xì)細(xì)品味文中寫景部分,分析文章的意境美主要體現(xiàn)在哪些地方?
(2)、作者是從哪些角度來寫山川之美的?
3)、感受文章的語言美(幻燈片出示問題)
文章語言清新凝練,言簡意賅,極富特色。細(xì)讀課文,找出課文中你認(rèn)為寫得好的詞語,并說一說,好在哪里?
(例如:我認(rèn)為“高峰入云”,這一句中的“入云”一詞用得很好。因?yàn)樗鼘懗隽松礁呗柾Π蔚奶攸c(diǎn)。而且“入”字把靜止的山給寫活了,顯得生動形象。)教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味:“見底、亂(“亂”可不可以用“齊”來替代)、躍、實(shí)是”等詞語。
4)、感受文章的人情美(幻燈片出示問題)
文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你是怎么知道的?
3、質(zhì)疑問難:
你在學(xué)習(xí)本文的過程中,還存在哪些你不理解的問題,請大膽的提出來?大家一起來討論解決。(鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,師生共同討論釋疑)
七、知識遷移:
1、教師提示:這篇課文不僅景美情真,語言凝練,而且在寫作方面給了我們不少啟發(fā)。請同學(xué)們回顧一下,這篇課文在寫作方面有哪些方法值得我們?nèi)ソ梃b呢?(學(xué)生歸納,教師板書)
2、練筆:教師播放一段有關(guān)長城的視頻影象,要求學(xué)生運(yùn)用多角度寫景、寓情于景的方法寫一段文字。
3、朗讀學(xué)生作品。
八、小結(jié)
同學(xué)們:孔子曾經(jīng)說過:仁者樂山,智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的`秀色,讓我們?nèi)テ肺叮屛覀內(nèi)ジ袘选F鋵?shí),大自然無時(shí)無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們,只要我們用明亮的大眼睛,用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn),去感悟自然,感受生活。我們的陽光將會變得更加燦爛,我們的生活將會變得無限的美好。
九、作業(yè)
1、背誦課文;
2、完成題組訓(xùn)練;
十、板書設(shè)計(jì):
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):總 分 總
俯仰結(jié)合
多角度寫景: 動靜結(jié)合
視聽結(jié)合
借景抒情:熱愛自然之情,歸隱山林之趣
八年級上冊語文《答謝中書書》教案3
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.積累一些文言實(shí)詞、虛詞,了解兩篇短文的思想內(nèi)容。背誦并默寫兩篇短文。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。
3.品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在,提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
【課時(shí)計(jì)劃】
2課時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上授課。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)《答謝中書書》
學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo),圈點(diǎn)關(guān)鍵詞,做到對學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。
情景導(dǎo)入生成問題
同學(xué)們,你們覺得我們周圍的一切美嗎?也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中,無暇欣賞,但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那,你會感到窗外的一切是那樣的美好。天的高遠(yuǎn),地的廣袤,山的挺拔,水的澄澈……無不讓你心旌搖曳。今天我們要學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅流動的山水詩,像畫又像詩,讓我們一同去欣賞吧!
自我研學(xué)生成新知:
步驟一:知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)
1.讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形,給加點(diǎn)的字注音。
欲頹(tuí)沉鱗(lín)能與其奇者(yù)
2.理解課文中的重點(diǎn)字詞。
曉霧將歇(將:將要。歇:消散)
沉鱗競躍(沉鱗:潛游在水中的魚)
未復(fù)有能與其奇者(與:參與,這里指置身其中)
3.一詞多義
欲夕日欲頹(將要)
實(shí)是欲界之仙都(欲界:指人間。欲,可以理解為七情六欲)
4.古今異義
四時(shí)俱備古義:季節(jié)
今義:時(shí)間曉霧將歇古義:消散
今義:休息
夕日欲頹古義:墜落
今義:消沉,萎靡
5.詞類活用
五色交輝(輝,名詞作動詞,輝映)
6.朗讀指導(dǎo)
山川/之美,古來/共談。高峰/入云,清流/見底。兩岸/石壁,五色/交輝。青林/翠竹,四時(shí)/俱備。曉霧/將歇,猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹,沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來,未復(fù)有/能與其奇者。
7.作者簡介
陶弘景(456—536),字通明,南朝梁時(shí)丹陽秣陵(今江蘇南京)人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀,因看透了混濁的人世,后隱居句曲山,可是“國家每有吉兇征討大事,無不前以咨詢,月中常有數(shù)信”,時(shí)人謂為“山中宰相”。
8.背景介紹
謝中書即謝征,字元度,陳郡陽夏人,曾任中書鴻臚,所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信,稱道江南山水之美,筆籠山川,紙納四時(shí),文辭清麗,為六朝山水小品名作。
南北朝時(shí),因政局動蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水,表明自己所好,并作為對友人的安慰。
書,即書信,古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”,是一種應(yīng)用性文體,多記事陳情。
步驟二:整體感知走進(jìn)文本
1.疏通文意
看課文注釋,了解大意。小組合作,結(jié)合注釋,翻譯全文。
2.整體感知
課文可分為幾部分?每一部分的內(nèi)容分別是什么?
【交流點(diǎn)撥】全文可分三部分。“山川之美,古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分,先仰視“高峰入云”,再俯瞰“清流見底”,再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”,而后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。
步驟三:文本精讀把握情感
1.要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,想象文中的畫面,用自己的語言加以描述,體會文章的意境。
【交流點(diǎn)撥】作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云,清流見底”,巍峨的山峰聳入云端,明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩,水的動勢給山增添了活力。山水相映,情味盎然。其次是色彩配合之美。“兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備”,兩岸的石壁色彩斑斕,交相輝映。青蔥的林木,翠綠的竹叢,四季長存。山青水綠清幽雅靜,石壁壁立千仞,五色爭輝;又有青林翠竹,間雜其中,就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí),傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時(shí)候,潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景,又是一幅多么清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn),構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫卷。
2.深入研讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會:本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
【交流點(diǎn)撥】文章開頭寫道“山川之美,古來共談”,這個(gè)“美”字,流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實(shí)欲界之仙都”,表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者”,自從謝靈運(yùn)以來,沒有人能夠欣賞它的妙處,而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣,字里行間,與謝公比肩之意溢于言表。總言之,全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)
步驟四:總結(jié)課文拓展延伸
本文作者用寥寥數(shù)筆,描繪了一幅清爽宜人的畫卷,其間景物色彩絢爛,生命勃發(fā),靈動飛揚(yáng)。通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化,視覺、聽覺的立體感受,來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅,體現(xiàn)了作者酷愛山林,歸隱林泉的志趣。
積累古詩詞里描寫山和川的詩句。
①千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
②白日依山盡,黃河入海流。
③會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
④空山不見人,但聞人語響。
【附:板書設(shè)計(jì)】
總引——山川之美,古來共談
寫景山水相映之美
色彩配合之美
晨昏變化之美
抒懷——欲界之仙都;未復(fù)有能與其奇者
課后反思查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課的成功之處在于:
不足之處在于:
八年級上冊語文《答謝中書書》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1 、了解作者的有關(guān)情況,背誦課文。
2 、賞析景物描寫,感知作者的思想感情。
3 、體驗(yàn)作者酷愛自然,歸隱林泉的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn) :
感知景物描寫方法,體驗(yàn)歸隱情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈機(jī),錄音機(jī),練習(xí)卡片。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,我們曾隨著酈道元一起暢游三峽,領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色。其實(shí),莽莽神州,高山大岳,千流百川,那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動神搖,今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》,共同欣賞一幅清麗的山水畫,品味一首流動的山水詩。
二、(首先看文章的題目和背景)
出示大屏幕
1題解書即書信,古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”,是一種應(yīng)用性文體。
2作品背景:
南北朝時(shí),因政局動蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好,并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信,寫的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。
3讓我們一起走近作者:(出示陶弘景照片)大屏幕
陶弘景,字通明,自號華陽陶隱居。南朝齊梁間文學(xué)家,道教思想家,醫(yī)學(xué)家。好讀書,喜道術(shù)。20歲前曾擔(dān)任諸王的侍讀,37歲(齊武帝永明十年,公元492),辭官隱居于句容茅山,繼續(xù)鉆研學(xué)問,煉丹習(xí)道,并遍游名山,尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游,即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國家大事,時(shí)人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。
三、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者及寫作背景。
2、理解背誦課文。
3、品味作品優(yōu)美的意境,體會文中流露的思想感情。
4、感受大自然的純凈美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知文意
1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。
(1)多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫,教師配樂朗誦,學(xué)生聽讀,掌握字音、節(jié)奏。
讀畢,教師提示朗讀節(jié)奏:
山川/之美,古來/共談,高峰/入云,清流/見底。兩岸/石壁,五色/交輝。青林/翠竹,四時(shí)/俱備。曉霧/將歇,猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹,沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂//以來,未復(fù)有/能與(yù)其奇者。
(2)學(xué)生大聲朗讀,品味四字句的節(jié)奏。
(3)選一學(xué)生讀課文,其余同學(xué)點(diǎn)評。
(4)學(xué)生齊讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文,對照注釋,借助工具書,理解文句,整體感知文意。質(zhì)疑答疑。
(1)學(xué)生讀課文,口頭翻譯課文,畫出疑難句。
(2)同桌之間討論交流,解決疑難問題。并向全班質(zhì)疑問難。
(3)多媒體顯示下列詞句,教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。
內(nèi)容如下:(重點(diǎn)測試)
四時(shí)俱備:俱,全都
曉霧將歇:歇,消散夕日欲頹 : 頹,墜落。沉鱗競躍 :沉鱗,潛游在水中的魚。競躍,爭著跳躍(出水面)未復(fù)有能與其奇者:與yù ,參與,文中指欣賞。譯為:就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,理清背誦思路(介紹你背誦的竅門)
本文雖屬山水小品文,可是作者仍精心布局,全文可分為三部分,看看應(yīng)該如何分才好?三部分之間有何聯(lián)系?
明確:全文可分三部分。“山川之美,古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分,先仰視“高峰入云”,再俯瞰“清流見底”,再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”,最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。
結(jié)合上面的思路分析,學(xué)生自己背誦,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開背誦競賽,看誰背的又快又準(zhǔn)確。
五、賞析寫景,體驗(yàn)感情
1 、找出文中寫景的語句,體會作者寫景的特點(diǎn)。
提示從以下幾方面賞析:描繪的景物;優(yōu)美的意境;點(diǎn)睛之詞;
在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上,教師稍加點(diǎn)撥。
明確:作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云,清流見底”,巍峨的山峰聳入云端,明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩,水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然。
其次是繽紛的色彩美。“兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備”,兩岸的石壁色彩斑斕,交相輝映。青蔥的林木,翠綠的竹叢,四季長存。山青水綠固然清幽雅靜,但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞,五色爭輝;又有青林翠竹,間雜其中,就如五彩錦鍛上綴以碧玉?翡翠。
第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí),傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時(shí)候,潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景,又是一幅清靜幽寂的暮景。
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