八年級上冊語文《答謝中書書》教案

時(shí)間：2021-07-26 20:34:14 答謝中書書我要投稿

八年級上冊語文《答謝中書書》教案

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的八年級上冊語文《答謝中書書》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級上冊語文《答謝中書書》教案

八年級上冊語文《答謝中書書》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識和能力目標(biāo)

　　１、理解文章內(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。

　　２、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言、布局的匠心，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　３、背誦、默寫全文。

　　〖過程和方法目標(biāo)

　　１、通過誦讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　２、通過想象再現(xiàn)景象，領(lǐng)會文章的意境美。

　　〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受文章的語言美、景色美、意境美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　本文布局的巧妙，設(shè)想通過學(xué)生再造想象來突破。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課： 5分鐘

　　１、今天老師要來考考大家，多義詞掌握的情況。

　　請大家看大屏幕，上面有個(gè)“書”字，試試看你能用這個(gè)書字，組哪些詞語。

　　書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等。

　　２、請大家一不做二不休，繼續(xù)通過查工具書來解釋這些詞中“書”的意思。

　　根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典書的注解：

　　書（shū） ①寫字；記錄；書寫。②字體。③裝訂成冊的著作。④書信。⑤文件。

　　給剛才大家所組的詞語對號入座。例如：

　　書本——③裝訂成冊的著作書寫——①寫字；記錄；書寫

　　書信——④書信楷書——②字體

　　判決書——⑤文件

　　二、引入課文，感知內(nèi)容 10分鐘學(xué)生齊讀感受

　　（一）、下面要來考一考大家，讓大家“學(xué)以致用”。

　　１、請大家看大屏幕：“答謝中書書”中的兩個(gè)書該如何理解？

　　請大家根據(jù)自己的認(rèn)識，猜想一下兩個(gè)書分別該怎樣去理解。（給學(xué)生一定的時(shí)間思考）

　　２、讓大家這樣憑空猜想兩個(gè)書的意思，似乎有些為難大家了。這樣吧，老師把“答謝中書書”的出處告訴大家，可能幫助大家正確理解“書”的意思。（大屏幕上展示《答謝中書書》一文）

　　請大家齊聲朗讀這篇文章，了解一下以“答謝中書書”為題的文章，會是一篇怎樣的文章，你能從中得到啟示嗎？

　　明確：本文屬于書信體裁的文章。

　　３、請同學(xué)們再來說說，讀了文章以后，你想怎樣理解這兩個(gè)“書”字？

　　書①：中書，南朝時(shí)候的官員稱謂。

　　書②：即書信，是文體的一種。

　　所以由此我們知道，“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。

　　（二）、關(guān)于文章的一些知識介紹： 10分鐘教師口述

　　1、陶弘景，字通明，號華陽隱居，謚號貞白先生，丹陽秣（m）陵（今江蘇江寧縣）人。

　　2、謝中書，名謝微（或作徵），字元度，陽夏（今河南太康縣）人，豫章王記室，因曾任中書鴻臚（lú），故稱“謝中書”。

　　（三）、請大家齊聲朗讀這篇文章，來感受一下讀古人的書信的滋味吧。

　　三、深入探究，解析課文內(nèi)容 15分鐘講授和討論

　　（一）、根據(jù)課文導(dǎo)引部分的語言，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀語文的基礎(chǔ)上，全面品析文章。

　　有人評價(jià)《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩。”請大家再讀課文，回答：

　　１、說它“宛如一幅清麗的山水畫”，那么這幅山水畫中有那些景色呢？

　　２、說它“像一首流動的山水詩”，那么這又是怎樣一首詩呢？

　　請將文中描寫山水美景的語句找出來，并使其呈現(xiàn)為詩歌的形式：

　　高峰入云，清流見底。

　　兩岸石壁，五色交輝。

　　青林翠竹，四時(shí)俱備。

　　曉霧將歇，猿鳥亂鳴；

　　夕日欲頹，沈鱗競躍。

　　請大家來朗誦這首詩歌,領(lǐng)略一下詩歌所描繪的美景。

　　（二）比較《答謝中書書》和現(xiàn)在書信的聯(lián)系點(diǎn)和不同之處，從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界。

　　讀課文回答以下問題：

　　１、請大家說說《答謝中書書》和一般現(xiàn)在的書信有什么不同？

　　明確：描述的重點(diǎn)不同。一般書信重在通過文字，或說明寫信者的意圖，或闡明寫信者自己的觀點(diǎn)來勸說收信者，寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色，似一篇寫景散文。

　　2、兩者的相同之處是什么？

　　明確：本文在最后一句“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。”點(diǎn)明作者的寫作意圖。

　　3、請大家?guī)е覀儗ξ恼碌睦斫鈦砥肺墩n文。想一想作者為什么要寫這樣的文章？認(rèn)真讀，仔細(xì)思考，相信大家會在我們共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更大的收獲。

　　明確：學(xué)生可以各抒己見，說說自己的理解，要言之有理。

　　四、課外延伸

　　請大家用現(xiàn)代文來大膽地?cái)U(kuò)展描繪文中的景色，可以合理運(yùn)用想象。

　　五、布置作業(yè)：

　　A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊

　　B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容

　　C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。

　　〖板書

　　答謝中書書

　　陶弘景

　　句式整齊之美四字駢句

　　↗ 山水相映贊美

　　文章意境之美→色彩相配

　　↘ 晨昏變化自豪

八年級上冊語文《答謝中書書》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　[知識目標(biāo)]：

　　學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。

　　[能力目標(biāo)]：

　　1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　[情感目標(biāo)]：

　　品味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，品味作者的思想感情；

　　學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文章優(yōu)美的意境。

　　四、教學(xué)方法

　　誦讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法；

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)過程

　　（一）、教學(xué)導(dǎo)入

　　集體背誦《三峽》后，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《三峽》這篇課文后，我們領(lǐng)略到了三峽的奔放之美、清幽之美以及凄婉之美。今天我們一起來學(xué)習(xí)山水美文《答謝中書書》，再一次感受中華大地如詩如畫般的美景。

　　（二）、明確教學(xué)目標(biāo)

　　多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。

　　（三）、朗讀訓(xùn)練

　　1、多媒體配音示范朗讀（教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語調(diào)，感情等）；

　　2、自讀課文，提示學(xué)生注意模仿朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、感情等；

　　4、分兩大組進(jìn)行朗讀比賽；教師做出評價(jià)；

　　5、全班齊讀；

　　（四）、文本解讀

　　1、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容。（幻燈片出示問題）

　　教師提示：用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考：

　　（1）、文章主要寫了什么內(nèi)容，請用一個(gè)詞來概括？

　　（2）、文章可以分為幾層？請用簡潔的語言概括各層層意？

　　（3）、文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來布局的？

　　2、合作、探究學(xué)習(xí)，感悟文章之美。

　　1）、感受文章的畫面美（幻燈片出示問題）

　　教師提示：默讀課文，邊讀邊思考以下問題：

　　（1）、文中一共描繪了幾幅風(fēng)景圖畫？結(jié)合課文內(nèi)容,給每一幅風(fēng)景圖畫取名。

　　(教師舉例，如:高峰入云圖)

　　（2）、根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫面，用自己的語言描述這些畫面。

　　2）、感受文章的意境美（幻燈片出示問題）

　　（1）、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境。細(xì)細(xì)品味文中寫景部分，分析文章的意境美主要體現(xiàn)在哪些地方？

　　（2）、作者是從哪些角度來寫山川之美的？

　　3）、感受文章的語言美（幻燈片出示問題）

　　文章語言清新凝練，言簡意賅，極富特色。細(xì)讀課文，找出課文中你認(rèn)為寫得好的詞語，并說一說，好在哪里？

　　（例如：我認(rèn)為“高峰入云”，這一句中的“入云”一詞用得很好。因?yàn)樗鼘懗隽松礁呗柾Π蔚奶攸c(diǎn)。而且“入”字把靜止的山給寫活了，顯得生動形象。）教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味：“見底、亂（“亂”可不可以用“齊”來替代）、躍、實(shí)是”等詞語。

　　4）、感受文章的人情美（幻燈片出示問題）

　　文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你是怎么知道的？

　　3、質(zhì)疑問難：

　　你在學(xué)習(xí)本文的過程中，還存在哪些你不理解的問題，請大膽的提出來？大家一起來討論解決。（鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生共同討論釋疑）

　　七、知識遷移：

　　1、教師提示：這篇課文不僅景美情真，語言凝練，而且在寫作方面給了我們不少啟發(fā)。請同學(xué)們回顧一下，這篇課文在寫作方面有哪些方法值得我們?nèi)ソ梃b呢？（學(xué)生歸納，教師板書）

　　2、練筆：教師播放一段有關(guān)長城的視頻影象，要求學(xué)生運(yùn)用多角度寫景、寓情于景的方法寫一段文字。

　　3、朗讀學(xué)生作品。

　　八、小結(jié)

　　同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的`秀色，讓我們?nèi)テ肺叮屛覀內(nèi)ジ袘选Ｆ鋵?shí)，大自然無時(shí)無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽光將會變得更加燦爛，我們的生活將會變得無限的美好。

　　九、作業(yè)

　　1、背誦課文；

　　2、完成題組訓(xùn)練；

　　十、板書設(shè)計(jì)：

　　結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：總分總

　　俯仰結(jié)合

　　多角度寫景：動靜結(jié)合

　　視聽結(jié)合

　　借景抒情：熱愛自然之情，歸隱山林之趣

八年級上冊語文《答謝中書書》教案3

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞，了解兩篇短文的思想內(nèi)容。背誦并默寫兩篇短文。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　3．品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　【課時(shí)計(jì)劃】

　　2課時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上授課。

　　第一課時(shí)學(xué)習(xí)《答謝中書書》

　　學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。

　　情景導(dǎo)入生成問題

　　同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好。天的高遠(yuǎn)，地的廣袤，山的挺拔，水的澄澈……無不讓你心旌搖曳。今天我們要學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅流動的山水詩，像畫又像詩，讓我們一同去欣賞吧！

　　自我研學(xué)生成新知：

　　步驟一：知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

　　欲頹(tuí)沉鱗(lín)能與其奇者(yù)

　　2．理解課文中的重點(diǎn)字詞。

　　曉霧將歇(將：將要。歇：消散)

　　沉鱗競躍(沉鱗：潛游在水中的魚)

　　未復(fù)有能與其奇者(與：參與，這里指置身其中)

　　3．一詞多義

　　欲夕日欲頹(將要)

　　實(shí)是欲界之仙都(欲界：指人間。欲，可以理解為七情六欲)

　　4．古今異義

　　四時(shí)俱備古義：季節(jié)

　　今義：時(shí)間曉霧將歇古義：消散

　　今義：休息

　　夕日欲頹古義：墜落

　　今義：消沉，萎靡

　　5．詞類活用

　　五色交輝(輝，名詞作動詞，輝映)

　　6．朗讀指導(dǎo)

　　山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。

　　7．作者簡介

　　陶弘景(456—536)，字通明，南朝梁時(shí)丹陽秣陵(今江蘇南京)人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”。

　　8.背景介紹

　　謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾任中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。

　　南北朝時(shí)，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。

　　書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。

　　步驟二：整體感知走進(jìn)文本

　　1．疏通文意

　　看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文。

　　2．整體感知

　　課文可分為幾部分？每一部分的內(nèi)容分別是什么？

　　【交流點(diǎn)撥】全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，而后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。

　　步驟三：文本精讀把握情感

　　1．要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。

　　【交流點(diǎn)撥】作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增添了活力。山水相映，情味盎然。其次是色彩配合之美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠清幽雅靜，石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅多么清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫卷。

　　2．深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　【交流點(diǎn)撥】文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實(shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。總言之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

　　當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

　　步驟四：總結(jié)課文拓展延伸

　　本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩絢爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚(yáng)。通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛山林，歸隱林泉的志趣。

　　積累古詩詞里描寫山和川的詩句。

　　①千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　②白日依山盡，黃河入海流。

　　③會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　　④空山不見人，但聞人語響。

　　【附：板書設(shè)計(jì)】

　　總引——山川之美，古來共談

　　寫景山水相映之美

　　色彩配合之美

　　晨昏變化之美

　　抒懷——欲界之仙都；未復(fù)有能與其奇者

　　課后反思查漏補(bǔ)缺

　　這節(jié)課的成功之處在于：

　　不足之處在于：

八年級上冊語文《答謝中書書》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、了解作者的有關(guān)情況，背誦課文。

　　2 、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。

　　3 、體驗(yàn)作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn) ：

　　感知景物描寫方法，體驗(yàn)歸隱情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈機(jī)，錄音機(jī)，練習(xí)卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動神搖，今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。

　　二、(首先看文章的題目和背景)

　　出示大屏幕

　　1題解書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。

　　2作品背景：

　　南北朝時(shí)，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

　　3讓我們一起走近作者：(出示陶弘景照片)大屏幕

　　陶弘景，字通明，自號華陽陶隱居。南朝齊梁間文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家。好讀書，喜道術(shù)。20歲前曾擔(dān)任諸王的侍讀，37歲(齊武帝永明十年，公元492)，辭官隱居于句容茅山，繼續(xù)鉆研學(xué)問，煉丹習(xí)道，并遍游名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國家大事，時(shí)人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。

　　三、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解作者及寫作背景。

　　2、理解背誦課文。

　　3、品味作品優(yōu)美的意境，體會文中流露的思想感情。

　　4、感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情

　　四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。

　　(1)多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。

　　讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：

　　山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與(yù)其奇者。

　　(2)學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。

　　(3)選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評。