登鸛雀樓教案范文匯編九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的登鸛雀樓教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
登鸛雀樓教案 篇1
教學設計示例
4．登鸛雀樓
教學目標：
1。學會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。
2。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3。從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。
教學重點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。
教學步驟：
一、導入新課。
1。出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當?shù)氐拿麆佟Ｌ拼形恢脑娙私凶鐾踔疁o，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？
2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3．指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1．自由讀古詩，讀后想想：
（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2．小組討論、交流上述問題。
3．質(zhì)疑、解疑，重點理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發(fā)向上，不斷進取。
四、指導朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。
2．指名讀，集體評議。
3．同桌互背。
4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導書寫。
1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2．重點指導：
入：與“人”的區(qū)別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3．指導學生在田字格里書寫。
板書設計
登鸛雀樓教案 篇2
教學目標
★能正確、流利地朗讀和背誦課文。
★學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。
教學重點
★正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學準備
★生字卡片
教學過程
一、啟發(fā)談話、導入新課。
1.談話。
小朋友已經(jīng)學過不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們又要學習一首古詩。
2.板書課題： 17登鸛雀樓
指名拼讀“登”(dēng)，要求讀準后鼻音。教學登字頭，指名拼讀“鸛”guàn。
3.解題。
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。這首古詩我們早就會背了，但現(xiàn)在我們放在課文中進行學習，大家覺得現(xiàn)在的要求是什么?(要會背，而且要有感情地背誦;要了解它的意思;要會寫)
二、初讀課文
1.幻燈出示課文內(nèi)容。
2.由于學生已經(jīng)能背誦，所以直接出示不帶拼音的課文，指名讀。
三、理解詩句
3. 學習一、二兩行。
(1)指名讀一、二兩行。
(2)理解意思。
① 出示課文掛圖。
設置情境：一天黃昏，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。
②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么?
這是什么時候的太陽?你怎么知道這是黃昏的太陽的?課文中稱黃昏的太陽叫什么?這輪黃昏的太陽就要落下去了，(在圖上演示太陽落下的情景)它會怎樣落下去?課文中哪個詞是“靠著”的意思?(依)
引導學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，協(xié)助學生理解“盡”就是“完”的意思。
詩人站在鸛雀樓上還看到什么?
③ 指名說說詩句的意思。
④ 看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。
2.學習三、四兩行。
(1)談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?
(2)指名讀三、四兩行。
(3)理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。
(4)指名說說詩句的意思。
(5)看圖體會，練習朗讀。
3.練說全詩的意思。
(1)自由練說。
(2)指名試說。
四、精讀詩句，悟意明理
1.師引導學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2.自由讀。
3.指名讀。
4.出示填空題，學生填空。
①詩句中表示動作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。
③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。
5.分小組討論詩句中所描寫的景色。
6.根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處?夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置?畫好再涂上顏色。
7.幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句一起點評。
8.在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
9.啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自身對這首詩的體會，分組上臺競賽，看哪一組的同學說得精彩。
五、總結全文，拓展廷伸
1.指導學生有感情地背誦這首詩。
2.拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3.討論。
詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么?
這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么?
六、作業(yè)
朗讀課文，背誦課文。
登鸛雀樓教案 篇3
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語
2、能正確、流利、有感情地誦讀和背誦
3、初步理解詩的意思
教學時間：
兩課時
第一課時
一、導入新課
1、小朋友們，你們還記得《英英學古詩》中，英英學的是哪首古詩嗎？（《靜夜思》）
2、集體背誦，問：詩的作者是誰？
3、今天我們再來學習一首古詩《登鸛雀樓》。板書課題，齊讀
4、簡介
二、解題，簡介作者
登樓之后，他看到了什么？想到了什么？
三、初讀指導
1、借助拼音誦讀全詩，想一想：詩人站在顴雀樓上，看到了什么，想到了什么？
2、詩人看到了什么？
（1）教學生字：依，入，指名試讀。
怎樣記住依
人和入這兩個字的區(qū)別在哪里？
（2）組詞練習：衣（）（）入（）（）
依（）（）人（）（）
（3）指名讀第一二行詩句
3、詩人想到了什么？
（1）教學生字：欲，窮，目，指名拼讀。
誰能想出好辦法來記住這些生字？
組詞練習：日（）（）（）目（）（）（）
（2）指讀三四行詩句
四、課堂作業(yè)
1、讀讀、抄抄下列詞語，準備聽寫。
山白日千里目海黃河一層樓
2、朗讀課文
第二課時
一、復習提問
1、聽寫山白日千里目海黃河一層樓
2、指名朗讀課文
二、精讀訓練
1、學習第一二行詩句
（1）仔細觀察插圖，指圖上樓、太陽、黃河的位置。
（2）指名讀第一二行詩句
（3）出示：依有三個意思：A靠，依靠B按照C順從
白日依山盡的依是什么意思？靠
白的意思也比較多，如A跟黑相對B清楚、明白C亮D空白等
盡的'意思有A完B達到極點C全部用出D所有的等
詩中的盡是多少
（4）想一想：第一二行詩寫的是詩人登樓所看到的，他看到了什么？把你所想像到的景象說出來。
（5）朗讀第一二行詩句
2、學習第三四行詩句。
（1）詩人想到什么？
（2）欲窮千里目是什么意思？
出示：欲，A欲望B要、希望C需要D將要
窮，A貧窮B完、盡C達到極點D推究到底
目，A眼睛B看C大項再分的小項D目錄E標題
千里的意思是很遠很遠的地方
選擇恰當?shù)慕忉專胍幌耄F千里目這句詩的意思
還得怎么樣
更，A越發(fā)，愈加，更加B再，又
更上一層樓是什么意思？
可見這時詩人還站在哪一層？
（3）把第三四行詩的意思連起來講一講
（4）朗讀第三四兩行詩句
（5）指讀全詩
三、朗讀指導
1、劃出停頓處
2、練習朗讀
3、指讀評議
四、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
欲，谷的捺改成點
樓，左窄右寬，共十三筆
2、其他要描紅的字
窮：穴字頭寫的扁而寬
3、描紅練習
五、課堂作業(yè)
1、朗讀背誦課文
2、用自己的話講這首詩的意思
板書：白日依山盡，看黃河入海流。
欲窮千里目，想更上一層樓。
登鸛雀樓教案 篇4
知識目標：
1、通過本課的學習，學生會認11個生字，會寫6個字。
2、學生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
3、通過學習這首詩，使學生初步了解登高才能望遠的道理。
能力目標：
在本課學習中，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。
教學重點：
讓學生學會書寫6個字，并且要認識11個生字。
教學難點：
依據(jù)本課教學內(nèi)容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
本節(jié)課運用多媒體輔助教學，來激發(fā)學生興趣，引導學生仔細觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質(zhì)上調(diào)動了學生主動學習的積極性。
一、激情導入
師：同學們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎?生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦?生：我會朗誦古詩。(學生爭先恐后地舉手參與)
師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：(朗誦古詩)
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設計了一個小難題，并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設了學詩的情境，而且還培養(yǎng)了學生學以致用的能力。
二、講授新知
1、初讀感知
師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：(自由讀古詩)
2、檢查讀的效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎?(引導并檢查學生認識本課生字狀況)
(1)難讀字音：千(出示千的生字卡片);
(2)易讀錯字音：入、日。(出示入、日的生字卡片)
(3)需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
3、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：(說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。)
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。)
間評：問題來源于學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再啟發(fā)引導，這樣可以培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學能力和習慣。
師：同學們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽老師來讀。
(2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。)
間評：采用學生互相評議的手段，激發(fā)學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗誦有感情、節(jié)奏準確、吐字清晰的同學學習，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內(nèi)涵。
(1)現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。)
間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創(chuàng)設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學生以各種方式表情達意。
(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。(屏幕展示動
態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。)
6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦，練習背誦)
(2)采用多種形式的讀、背。(領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結
師：(1)同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)
(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎?生：(運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩)
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。
板書設計
登鸛雀樓
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓。
登鸛雀樓教案 篇5
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。
教學設計：登鸛雀樓教案教學設計好第二課時
一、復習檢查
1出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。
2指名背誦課文。
二、教學生字詞
1出示生字
樓 依 盡 人 欲 窮
2引導用生字組詞
樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓）
依（依靠 依依 依山傍水）
盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡）
入（進入 入門 出入）
窮（窮盡 貧窮 窮苦）
3教學字形/article/
（1） 指名分析字形，說說記憶方法。
依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。
（2） 講解欲、登、樓的筆順。
4指導書寫
欲：
樓：
三、課堂練習
1讀一讀，再抄寫
山 白日 千里目
海 黃河 一層樓
2根據(jù)句意說出詩句
（1）滔滔的黃河水向大海流去。（ ）
（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（ ）
（3）要想看到很遠很遠的地方。（ ）
（4）再登上一層樓。（ ）
板書設計：
白日依山盡，
景 （看）
黃河入海流。
欲窮千里目，
理 （想）
更上一層樓。
登鸛雀樓教案 篇6
登鸛雀樓
教學要求
1．學會6個生字。認識4個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
學會本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話提示課題
同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學課文。教師巡視指導
要求：
1．借助漢語拼音把課文讀通順。
2．畫出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個字音。
四、檢查自學情況
1．認讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2．朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）
五、了解課文大意，指導朗讀
1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。
2．讀詩句：
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學生反復練讀。
3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。
教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自己說，我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠。）
4指名讀：
欲窮／千／里目，
更上／一／層樓。
5．朗讀課文。以不同形式反復練讀。
六、識字、寫字指導
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。
樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。
七、抄寫生字（完成課后練習2）
八、復習生字，鞏固練習
1．認讀生字（包括要認識的字）。
2．練習背誦。
以個人、小組、全班等形式練習背誦。
3．完成課后練習3。
教學后記：
資料提供者：雨諾
登鸛雀樓教案 篇7
教學目標：
1、 通過學情調(diào)查，在學生已有的認知基礎上，通過教學，使學生能夠進一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學習8個生字，認識1個偏旁，學寫“入”，“欲”兩個生字。
3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊含的道理
教學重點：
理解字義和詩句內(nèi)容
教學難點：
提示最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠”這一深刻的道理。
教學準備：
1、多媒體課件
2、課前對學生進行學情調(diào)查
教學時間：
兩課時
第二課時：
在學生已有的知識基礎上，通過教學，進一步讀好、背好古詩，
學寫其它5個生字。
教學過程：（略）
在實踐中總結，在總結中提高
——古詩《登鸛雀樓》教后反思
蘇教版小學語文教材根據(jù)母語的習得規(guī)律，認定學習語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學習，則是教師指導學生通過讀書活動內(nèi)化課文語言，同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教學強調(diào)主體因素，重視整合效應，明確提出以培養(yǎng)語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞的訓練為“緯”來構建語文教學的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會。
一、學情調(diào)查，面向全體，因材施教
現(xiàn)代教學的一個重要觀點就是承認差異，尊重差異，教學不但要掌握全體學生發(fā)展的共同特點，而且要熟悉學生發(fā)展中的個別差異，因材施教，才能促進全體學生的發(fā)展，擴大發(fā)展的局面。教學是師生間的教和學的雙向活動，教師的教學對象是學生，因此對學生的學情要有充分地了解，在教學過程中才能做到有的放矢。
1、對學生知識背景的調(diào)查
二年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結晶體，蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學中我根據(jù)學生這方面的學情，結合低年級語文教學大綱的要求，進一步提出了本節(jié)課的教學目標，即在理解字意和詩句的基礎上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。
2、對學生能力經(jīng)驗的調(diào)查
二年級的學生通過以往的學習，已經(jīng)積累了一定的學習方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學中，我充分體現(xiàn)以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友，讀準字音，讀通句子。從而進一步培養(yǎng)學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外，教學要面向全體。在檢查自讀情況時，先檢查生字，再由生字連詞，對于學生易讀錯的字詞我進行重點指導、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學落在實處。
3、對學生需求的調(diào)查
低年級學生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學中是這樣設計的。首先，在課前的學情調(diào)查時，設問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩？”就有學生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導學生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動學生利用多種感官，動手動口動腦去學習生字。教學“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學生強化記憶：“看看有點像，比比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要注意，仔細想一想”。學生的興趣較高，覺得很有趣。在教學“欲”字時，通過動畫演示，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學習去解決問題，學生嘗到了成功的喜悅。
二、尋文明像，入境悟情，積累遷移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學家張光鑒教授說：“要想引導學生進入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調(diào)動學生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。
低年級學生形象思維占主導地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學生腦海中留下明晰的印象呢？在教學中，我通過以下幾點來落實。
1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情
課文插圖能夠幫助學生明像入境，在教學中我充分利用多媒體創(chuàng)設情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結合起來，讓學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習“白日依山盡”時，我通過媒體直接演示，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學習“黃河入海流”時，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學生的注意力，通過反復朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，積累運用
語文教學注重語言的積累，更要注重幫助學生學會運用語言。在學習第一行詩句時，我充分運用他們已學過的課文《夕陽真美》中的相關語句，來幫助學生進一步入境悟情，教學效果顯著。此外，在本節(jié)課中，我也注意豐富學生語言的積累和運用。根據(jù)教學內(nèi)容教給學生一個詞“登高望遠”，并結合學生悟出的道理，來指導學生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步。
登鸛雀樓教案 篇8
(一）復習引入，揭示課題。
1．指名背誦《夜宿山寺》。
2．學習《登鸛雀樓》（板書課題）
（1）簡介作者。（板書：王之渙）
（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）
（二）理解詞句的意思。
1．學生默讀詩句，查字典理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。
2．小組討論。
3．全班交流。
4．指其中一組講給其它小組聽。
5．小組內(nèi)互講。（以上學生活動不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學生自行獲取知識的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。
（三）反復誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。
1．默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日 盡 黃河 流）
2．出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3．學生邊想象，邊描繪畫面。
4．小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學生觀察、理解、想象和表達能力）
5．教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？
6．指讀全詩，進一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。
7．小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。）
（四）指導朗讀、背誦
1．感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）
2．小結。
3．背誦全詩。
（五）識記字形，指導書寫。
（六）.總結。
通過學習這首詩你有什么收獲？（適時教育學生學習詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。）
（七）完成課后3、4題。
布置作業(yè)
預習《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
登鸛雀樓教案 篇9
教學要求
1．會讀會寫6個生字，認讀4個生字。
2．理解詩句內(nèi)容，回答課后問題。體會作者的思想感情，領悟“只有站得高，才能看得遠”的道理。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2．指導理解詩句意思是難點。
課前準備掛圖、生字卡片、CAI課件。
教學時數(shù)二課時
教學過程
第一課時
一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣
板書詩題并解釋詩題。
【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當時文人游覽的勝地。此樓北宋時還存在，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。
【作者簡介】王之渙（688—742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。
二、教師范讀
教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽漸漸地落下山去。）
三、學生輕聲讀，要求學生注意生字的讀音
四、指導學習生字
1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領學生讀音、組詞。
2．學生書空練習。說說記生字的方法。
教師重點指導：
樓：lóu，讀邊音。“木”字作偏旁時，捺要寫成點。入：rù，獨體字，兩筆。注意和“人”區(qū)別開。窮：qióng，三拼音，上下結構，寫時不要少寫寶蓋頭下面的撇和點。目：mù，全包圍結構，要和“日”字區(qū)別開。更：gèng，讀后鼻音。獨體結構。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。
五、課堂練習
1．組詞：
人（）日（）
入（）目（）
2．在練習本上抄寫生字。
第二課時
一、復習
齊讀課文。
二、導讀課文，適時演示電腦課件，幫助學生理解大意
1．指名學生朗讀后，逐行導讀。
2．指名試讀試講后，教師精講點撥：
第一句：白日：此處指傍晚的太陽。依：挨著，靠著。山：這里不是專指某座山，而是指連綿起伏的群山。盡：完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河：是我國第二大河，僅次于長江。入海流：向大海流去。其實，鸛雀樓距離大海尚有千里之遙，在樓上是看不到黃河流入大海的。但是，無論怎樣曲折迂回，最終還是要流入大海的。這里的“入海”是說明流的方向。這句詩的意思是：登上鸛雀樓舉目遠望，看見一輪落日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。
第二句：欲：想要。窮：窮盡，含有徹底的意思。千里，不是實指，而是夸張的說法，指很遠很遠的地方。更；再。這句詩的意思是：要想把很遠很遠的地方的景物都看到，就要再登上一層樓；也就是只有站得高，才能看得遠。
三、體會詩的意境
1．引導思考：想一想，這首詩寫出了什么樣的景色？
學生思考回答后，教師總結：（1）這首詩寫出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上，先向西眺望，看到泛白的太陽依傍著群山緩緩下沉，再俯視黃河，望著奔騰的河水向東流去，這是一幅多么壯麗的景象啊！目送落日，直到它逝去為止；放眼黃河，欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景，又有留戀遐思之情，情景交融，意境開闊。（2）這首詩還表達了作者開闊的心胸和觀察美景的情趣。詩人面對日落水漾的壯麗美景，游興未盡，不能滿足，他急于擴大自己的眼界，還想看得更開闊更高遠，于是寫出了要看盡這千里風光，必須再登上一層樓。
2．小結：這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法，描繪了祖國雄偉壯麗的山河。
四、指導朗讀，背誦課文
1．教師放朗讀錄音。學生跟讀，朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習背誦，檢查效果。
五、課堂練習
1．有感情地朗讀課文。背誦課文。
2．完成課后練習第3題。填空：
（）依山盡，（）入海流。
欲窮（），更上（）。
板書參考
探究活動
1.組織一次登高的活動，讓學生說說登高望遠的感受。
2.收集與這首詩有關的資料，然后大家交流，看誰收集的多。
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