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杜甫詩《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-07-29 10:48:37 杜甫 我要投稿

杜甫詩《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的杜甫詩《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家分享。

杜甫詩《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  杜甫詩《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、學(xué)習(xí)如何通過對(duì)古典詩歌中意象的把握來體會(huì)和品味詩歌的意境美。

  2、理解和體會(huì)杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。

  3、有感情地朗讀并背誦本詩

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  理解和體會(huì)杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。

  〖教學(xué)課時(shí)〗

  一課時(shí)

  〖教學(xué)過程〗

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過杜甫的《登高》一詩,大家還能背下來嗎?(學(xué)生齊背)對(duì),背得很好。哪一位同學(xué)能不能說說看,抒發(fā)了作者怎樣的感情?今天我們來學(xué)習(xí)他的另一首詩——《登岳陽樓》,看看這首詩又抒發(fā)了作者什么情感。

  二、朗讀背誦

  1、多媒體播放朗讀錄音,學(xué)生聽讀。

  2、教師作誦讀提示。

  這首詩所包含的內(nèi)容極為豐富,感慨也極深沉,要讀得緩慢些。首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長達(dá)數(shù)十年,已包含著人世滄桑的感慨,讀得快了則意味不同,可能正如仇注所云“喜初登也”。頷聯(lián)寫岳陽樓景色,讀時(shí)須有縱目遠(yuǎn)眺之意,“日夜浮”三字尤應(yīng)慢讀——似乎說“多少個(gè)日日夜夜就這樣過去了”。這是為下文蓄勢。下面兩聯(lián)說感慨,要用深沉的語調(diào)讀:頸聯(lián)說個(gè)人,有無限辛酸,調(diào)子低些為好;尾聯(lián)說國家,有滿腔悲憤,調(diào)子稍稍上升——這是全詩高潮所在。

  3、學(xué)生朗讀背誦。

  先教師范背,再學(xué)生個(gè)人朗讀,集體齊讀,試背。

  三、了解背景

  唐代宗大歷三年(768)冬,杜甫由公安一路又漂泊到岳陽,此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng),觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲,距生命的終結(jié)僅有兩年,患肺病及風(fēng)痹癥,左臂偏枯,右耳已聾,靠飲藥維持生命。面對(duì)煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖,詩人會(huì)有怎樣的感情呢?

  四、初知意象

  1、結(jié)合下面的注釋理解本詩。

  很早聽過名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖,今日有幸登上湖邊的岳陽樓。

  大湖浩瀚像把吳楚東南隔開,天地像在湖面日夜蕩漾漂浮。

  漂泊江湖親朋故舊不寄一字,年老體弱生活在這一葉孤舟。

  關(guān)山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息,憑窗遙望胸懷家國涕淚交流。

  2、這首詩用到了哪些意象?這些意象分別帶給你怎樣的感受?

  洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉

  吳楚、乾坤日月——開闊博大

  孤舟——孤單漂泊

  五、置身詩境

  現(xiàn)在就讓我們借助聯(lián)想和想象,看能不能用自己的話將詩人所描繪的畫面描述出來?

  教師預(yù)設(shè):早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊,今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二,分布于東南兩邊,蒼茫無際的湖面上,波浪一浪掀過一浪,向天邊洶涌而去,大地長天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著,景象壯美極了!回頭想一想自己,親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我,衰老多病的我呀,只有生活在一只小小的舟船上。透過這浩渺無邊的洞庭湖,遙望關(guān)山以北,那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛;一想到這,靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。

  六、緣景明情

  從首聯(lián)“昔聞洞庭水,今上岳陽樓”一句,你感受到作者登樓的感情怎樣呢?

  寫早聞洞庭盛名,然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望,表面看有初登岳陽樓之喜悅,其實(shí)此時(shí)的詩人,經(jīng)歷了歲月的滄桑,面對(duì)山河破碎的祖國,自己壯志未酬,國家前途渺茫,可謂百感交集。

  七、自主賞析

  下面請(qǐng)賞析李白的'《與夏十二登岳陽樓》,比較與本詩的異同。

  與夏十二登岳陽樓(李白)

  樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。雁引愁心去,山銜好月來。

  云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。

  【背景點(diǎn)擊】開元二年(759),李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽而作此詩。夏十二,李白朋友,排行十二。李白登岳陽樓樓詩,留下了這首膾炙人口的篇章,使岳陽樓更添一層迷人的色彩。

  八、課堂小結(jié)

  《登岳陽樓》寫于杜甫生命的最后幾年。登上岳陽樓,是他年輕時(shí)就有的夢想,今天終于如愿了。可這次卻不是專為游玩而來,而是漂泊到此,流浪經(jīng)過,詩人已經(jīng)不是年輕小伙子了,而是拖著貧病衰老的殘軀——“今”非“昔”比啊!想到這里,我們就能體會(huì)到“昔聞洞庭水,今上岳陽樓”用語的巧妙。洞庭湖愈壯闊明朗,詩人的心情就愈黯淡凄涼,因?yàn)榈菢沁h(yuǎn)眺的他似乎已經(jīng)看到了北方的戰(zhàn)事,已經(jīng)想起了自己的落魄潦倒,于是,憂國傷時(shí)之感與身世凄涼之情一齊襲上心頭,使得他老淚縱橫,久久低回。詩人憑軒遠(yuǎn)望的形象是衰弱的,卻也是高大的。他那愛國憂民的高尚情操深深感動(dòng)著我們。

  多媒體顯示:

  “任何偉大的詩人之所以偉大,是因?yàn)樗耐纯嗪托腋V哺谏鐣?huì)和歷史的土壤里。”(別林斯基)

  九、布置作業(yè)

  背誦本詩。

  杜甫詩《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)背景:

  新課程強(qiáng)度“教材無非是例子”“教是為了不教”,確立教學(xué)目標(biāo)尤其重要,特別是對(duì)單元目標(biāo)的準(zhǔn)確構(gòu)筑把握。以必修課為“點(diǎn)”,“點(diǎn)”上求精求深,“點(diǎn)”上求輻射;以選修課為“面”,“面”上求廣博,“面”上求補(bǔ)充。“選修”是必修的輔助與變通,是更有彈性的發(fā)展性教育的延伸。本詩為新課程高中語文選修課第二單元自主賞析課文,本單元重點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何置身詩境,緣景明情。為了體現(xiàn)選修課的特點(diǎn),選擇這一首詩做為一個(gè)點(diǎn),一個(gè)示范,“教是為了不教”,由此引導(dǎo)學(xué)生如何通過對(duì)古典詩歌中意象的把握,發(fā)揮想象,體會(huì)和品味中國古典詩歌特有的意境美,也通過這首詩的學(xué)習(xí)來探討選修課該怎么上的問題。

  我做了以下教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)目標(biāo):

  一、學(xué)習(xí)如何通過對(duì)古典詩歌中意象的把握,發(fā)揮想象,體會(huì)和品味中國古典詩歌特有的意境美。

  二、學(xué)習(xí)本詩從而了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風(fēng)格,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去探究中國古典詩歌不同的風(fēng)格。

  三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境,通過意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情

  教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境,緣景明情。

  教學(xué)難點(diǎn):改寫,描寫詩中最有意蘊(yùn)的詩句,從而學(xué)會(huì)置身詩境,緣景明情。

  教學(xué)方法:1、小組合作探究。因?yàn)槭沁x修課,教法上應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師做到導(dǎo)而不牽。

  2、改寫,描寫詩中最有意蘊(yùn)的詩句,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)置身詩境,緣景明情,以便對(duì)詩歌的意境美有更深入的品味。

  3、比較閱讀。為了更加深入了解杜詩的意境和創(chuàng)作風(fēng)格,把李白的詩歌創(chuàng)作特色進(jìn)行比較無疑是切合實(shí)際的作法,

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)課

  集體背誦杜甫《登高》。說說本詩選用了 意象,營造了 意境,抒發(fā)了作者 情感。

  今天我們再來學(xué)習(xí)他的《登岳陽樓》看看這首詩又選用了哪些意象,營造了怎樣的意境,抒發(fā)了作者什么情感。(前勾后連,引入新課)

  二、朗讀背誦

  登岳陽樓

  杜甫

  昔聞洞庭水,今上岳陽樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。

  親朋無一字,老病有孤舟。戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。

  (落實(shí)基礎(chǔ),熟讀成誦)

  三、背景透視

  唐代宗大歷三年(768)之后,杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳陽,此詩是詩人登上神往已久岳陽樓而望故鄉(xiāng),觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲,距生命的終結(jié)僅有兩年,患肺病及風(fēng)痹癥,左臂偏枯,右耳巳聾,靠飲藥維持生命。面對(duì)煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖,詩人發(fā)出由衷的禮贊;繼而又想到自己晚年仍飄泊無定,國家也多災(zāi)多難,不免悲傷感慨。(以意逆志,知人論世)

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