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《化石吟》教學稿

時間:2020-11-23 15:21:23 化石吟 我要投稿

《化石吟》教學稿

  《化石吟》運用擬人手法,將化石當成會說話的人來寫,并用第二人稱 “你”來稱呼它,顯得自然親切,同時也增加了詩的靈性,便于抒發感情。

《化石吟》教學稿

  【教學目標】

  1、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情,并體味本詩的節奏感、韻律美。

  2、培養熱愛科學熱愛文學的思想感情,激發學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

  【課前預習】

  1、找出文中的生字詞,查字典,給它們注音、解釋,并學會運用。

  奇幻:出人意料的,充滿變幻的。

  進化:事物由簡單到復雜,由低級到高級逐漸變化。

  烏有:虛幻,不存在。

  潛行:在水面以下行動。

  裹藏:纏繞著藏起來。

  太古:遠古時代。

  引頸長吼:伸直脖子大聲吼叫。

  蔥籠:(草木)青翠茂盛。

  幽雅:幽靜而雅致。

  嘆服:稱贊而佩服。

  ?菔癄:形容經歷很長時間。

  日轉星移:形容發生極大的變化。

  2、朗讀這首詩,思考課后研討與練習題。

  3、就課文不理解之處提出質疑。

  一、導入新課

  《木魚石的傳說》這首歌里有這樣的歌詞:“有一個美麗的傳說,精美的石頭會說話……它訴說善良……它講述美好”石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎?讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒情詩歌《化石吟》。

  檢查預習:檢查學生對生字、生詞的掌握和理解情況,讓學生讀準字音、理解詞義。

  二、整體感知

  范讀課文(或放錄音帶)。

  1、學生體會,思考下列問題:

  ⑴用簡潔的語言概括本詩的主要內容,以及表達的主要思想感情。(寫科學家通過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象,贊美了自然的神奇和人類的偉大。)

  ⑵詩歌可以分為哪幾個層次?結構上有何特點?

  (第1、2節為一層,通過問句的形式,引發讀者的想像;第3~6節為第二層,具體抒寫遐思的內容;第7節為第三層,回應第1、2節。結構上首尾呼應。)

  2、學生自由朗讀詩歌,體會詩歌的特點:

  學法指導:

  閱讀詩歌的時候需要有節奏,反復吟誦感悟品味詩歌的思想感情,重點字詞需要用心體會,通過聯想和想象感悟詩歌的情感。

  三、探究研討

  朗讀3~6節,思考問題:

  1、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?

  2、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

  3、“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的?

  4、當你面對復原的恐龍、猛犸時,你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片)

  5、從詩歌中找出你最喜歡的一句,仔細賞析一下,說說你喜歡的.理由。四人小組討論以上題目,然后小組代表發言(其他小組成員可作補充說明)。

  齊讀全詩,進一步體會詩歌表達的思想感情。

  四、質疑釋疑

  學生經過獨立思考,提出自己不理解的問題。先在四人小組內探討,四人小組不能解決,提交全班討論。若仍不能解決,教師要引導學生進行思考、分析、理解。

  五、拓展延伸

  1、化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?

  2、學生展示自己收集的圖片或光盤等,并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。

  六、布置作業

  1、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報,在班內交流。

  2、當參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時,你有何感想呢?能否也寫一首小詩,來抒發你的思想感情?

  【板書設計】

  發問想象──遐思飛躍──回答呼應

  神奇景色──人類偉大──贊美科學

  拓展閱讀:《化石吟》教學建議

  《化石吟》是一首科學詩,寫科學家通過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學的神氣與人類的偉大。教學這篇課文時要聯系生物學的內容,如魚類進化、鳥類祖先等知識,要調動學生的想象力和從小積累的一些生物知識,讓學生先理解詩中所寫的內容,在詞基礎上進行反復朗讀,感受其中的思想感情和節奏韻律之美?茖W詩以詩的形式寫科學的內容,這正是許多學生所喜歡的,教學過程中要以激發學生愛科學愛文學的熱情。

  結合這首詩的學習,帶領學生參觀自然博物館,或者找一些介紹古生物的畫冊看看。教師要通過教學這首詩,培養學生對生物進化的興趣,還可以介紹一些生物界最新研究成果。

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