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將進酒教案優秀教案
《將進酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩人離開長安已達八年之久。當時,他跟好朋友岑勛曾多次應邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴,借酒放歌,抒發情懷。
一、教學目標:(幻燈顯示)
1.朗讀詩歌,把握詩歌節奏,初步感知詩歌情感。
2.品讀詩歌,置身詩境,領會詩人的情感變化。
3.誦讀詩歌,因聲求氣,吟詠詩韻。
二、教學重、難點:
誦讀詩歌,因聲求氣,吟詠詩韻。
三、教學方法:
誦讀、探究、賞析
四、教學課時:一課時
五、教學過程:
(一)導入:
在中國文學史上,詩與酒相從相隨,幾乎有一種天生的緣分。多少詩人因飲酒而忘卻了人世的痛苦憂愁,因飲酒而在自由的時空盡情地翱翔,也因飲酒而成就了太多的傳世佳作。在這其中,唐代大詩人李白尤為突出。也正因為如此,李白被譽為“詩仙”,他也自詡為“酒仙”,今天,我們來共同品嘗李白的一壇美酒—將進酒。
(二)解題 :將進酒是樂府舊題,將—讀qiang,有“請”的意思,將進酒就是請喝酒。
(三)朗讀
1、師讀,學生思考:這首詩主要表達了詩人怎樣的情感,這種情感在發展過程中有沒有變化?
2、學生自由朗讀,要求:找出文中直接表明詩人情感的字、詞語或是句子,并且用筆劃記出來。
3、指名學生朗讀,要求:讀準字音,讀通順,其他同學繼續思考剛才的問題。
4、提問:這首詩主要表達了詩人怎樣的情感,這種情感在發展過程中有沒有變化,如果有的話,又是怎樣變化的呢?(學生思考,指名回答)
(四)品讀,置身詩境,領會詩人的情感變化,介紹朗誦技巧,指導學生朗讀
(出示幻燈) 誦朗基本技巧
一、確定情感基調
二、確定語速
三、確定輕讀重讀及音長音短
四、處理好停頓
(五)誦讀,落實朗誦技巧,檢查朗誦水平
(幻燈顯示)《將進酒》誦讀提示
君不見/黃河之水↗天上來~,奔流到海/不復回↘ 。君不見/高堂明鏡/悲~~白發,朝如青絲/暮成雪↘。 ----(悲)
人生得意/須盡歡,莫使金樽/空對月。天生我材/必有用,千金散盡/還復來。烹羊宰牛/且為樂↗,會須一飲/三百杯↗。/ ---- (歡)
岑夫子,⌒丹丘生,⌒將|進酒↘,⌒杯|莫停↗。與君/歌一曲,請君為我/傾耳聽:///鐘鼓饌玉/不~足貴,但愿長醉/不~復醒。古來/圣賢/皆寂寞,惟有/飲者/留其名。陳王昔時/宴平樂,斗酒十千/恣歡謔。 ----(憤)
主人/何為言少錢,徑須沽取/對君酌。五花馬, ⌒千金裘, ⌒呼兒將出/換美酒,與爾/同銷/萬~古~愁~~。 ----(狂)
(六)比較誦讀(幻燈顯示任志宏誦讀錄像)。
(七)總結,成果展示。
附板書
將進酒
李白
“詩仙” 悲——歡——憤——狂
“酒仙”
朗讀
品讀 愁
誦讀
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