《帶上她的眼睛》課文講解參考
這是一篇充滿神奇想象、浪漫情懷與悲壯色彩的科幻作品。小說從“我”申請度假,主任要求我“再帶上一雙眼睛去”寫起,層層鋪開, 設置懸念,最后揭開謎底,收到了既在意料之外,又在情理之中的表現效果,讓人在恍然大悟之余,陷入深深的回味與反思。教學時要重點把握以下一些內容 :
(1)故事情節。“我”帶上一副傳感眼鏡去旅行,讓被困在“封閉的控制艙”中的領航員(“她”)感受到了地面上高山、草原 、森林、花草、陽光、溪流、微風、細雨、鳥鳴等美好的事物,得到了短暫的快樂。當我又重新回到“灰色的生活和忙碌的工作中”,“ 在閑暇甚至睡夢中”突然明白了“她”的困境,知道“落日六號”地航船因為事故誤入地核地區,沉落到地心中,不禁引發了“我” 凄婉的回憶、無限的傷感和詠嘆。
(2)人物。小說的主要人物是“我”與“她”。“我”是小說的敘事者,也是小說中“行動著”的人, 起著串聯情節的作用。“我”的開朗熱情、多愁善感、悲憫情懷,頗有活力和個性;“她”的犧牲精神、浪漫情懷、溫婉性格, 令人肅然起敬、憐惜同情。小說通過對人物語言、心理的描寫,豐富了人物的人格內涵。
(3)細節描寫。那一支飄浮在空中失重的鉛筆,那褲角上留下的兩三顆草籽,那第一次地航留下的巖漿小湖泊,這些細節描寫, 或者成為情節發展、轉折的關鍵,或者突出、強化了“真實情境”,都非常傳神。
(4)科幻特點。科幻小說歷來有“軟”“硬”之分。缺乏理工科知識背景的`科幻作家往往回避小說中的科技原理,以傳統的小說元素如情節 、人物、心理描寫見長,是為“軟科幻”;反之,具備理工科知識的科幻作家往往對小說涉及到的科技原理盡量運用、理性詮釋, 而往往忽略小說的人文關懷要素,是為“硬科幻”。劉慈欣的小說,可謂兼兩者之長而去其短,作品中有依據科學原理的大膽猜想和假設, 又有充盈豐沛的人文關懷精神。
(5)問題研討。可以從科學原理的角度探討下列問題:
①能夠發射味覺和觸覺的傳感器是否是可能的?
②小說中稱,“落日工程”的“航行程序同航天中心的其他航行幾乎一樣,唯一不同的是,‘落日飛船’不是飛向天空,而是潛入地球深處 ”,這樣的表述是否科學?地航能叫“飛船”嗎?“鉆”到地球腹部,從地球物理的觀點來看,是不是不可能的?
③“落日六號”采用“中子材料外殼”的假設成立嗎?人類是否能制造出這樣的材料?
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