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紅領(lǐng)巾真好課文課后反思

時間:2020-12-18 15:23:56 課文大全 我要投稿

紅領(lǐng)巾真好課文課后反思

  一、 引情入境,建立和諧愉快的師生關(guān)系。

紅領(lǐng)巾真好課文課后反思

  面對二年級的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?一開始我讓學(xué)生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾,明白誰就是“紅領(lǐng)巾”,并自始至終貫穿全文,讓學(xué)生明白自己就是紅領(lǐng)巾,時刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰嗎?”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生在這樣樂意融融的情境中,開始學(xué)習(xí)課文。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗情感

  我們知道,知識的掌握和能力的形成,應(yīng)是學(xué)生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗,形成積極的人生態(tài)度等,都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍,第三節(jié)是寫紅領(lǐng)巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達(dá)的開心快樂轉(zhuǎn)為學(xué)生的快樂,變成學(xué)生的直觀體驗,從而讀出快樂呢?形象的.畫面,逼真的音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學(xué)生深深地融入情景。

  三、把握文本特點、學(xué)生認(rèn)知點尋找自主學(xué)習(xí)的支撐點。

  在這節(jié)課中,我把文本的特點和學(xué)生的認(rèn)知點結(jié)合起來,給學(xué)生尋找一個空間來自主學(xué)習(xí)。全詩分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述,語言生動活潑。詩歌內(nèi)容貼近兒童生活實際,紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,多形式讀文,尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀,學(xué)生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪,萌發(fā)了積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。

  四、把握年級特點,讓學(xué)生自主識字寫字

  識字、寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),也是低年級語文教學(xué)的一個重點。在教學(xué)中,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生書寫“躍、蹦”時,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。在這環(huán)節(jié)中,最大限度地減少教師的講授,最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要,盡可能做到讓學(xué)生在在“主動”中發(fā)展,在“發(fā)現(xiàn)”中增知,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還有很多不足的地方,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學(xué)生讀出美是我最大的遺憾!

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