打鱼提现秒到账,pg比特淘金大奖多少钱,pg人鱼公主实用技巧大全,充钱的捕鱼游戏

《李賀小傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-07-30 17:06:56 李賀 我要投稿

《李賀小傳》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  教學(xué)目標(biāo)

《李賀小傳》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  (一)情感目標(biāo):

  借助多媒體和教師對作品的體驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品,培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

  (二)知識目標(biāo):

  (1)通過反復(fù)朗讀,感知作品內(nèi)容和思想感情;

  (2)掌握寫景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法;

  (3)鑒賞意象,掌握婉約派的特點(diǎn)。

  (三)能力目標(biāo)

  通過課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理、充分使用網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行自主式、探究式學(xué)習(xí),開拓知識面,豐富教學(xué)內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  理解古典詩歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達(dá)意的效果。

  教學(xué)方法:

  (1)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與課堂教學(xué)整合

  (2)美讀法

  (3)討論法

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)備

  多媒體電腦平臺(配備寬帶上網(wǎng))、Frontpage網(wǎng)頁制作軟件

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、深情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

  教師:我們昨天學(xué)習(xí)了豪放派詞人蘇軾的代表作《念奴嬌

  赤壁懷古》,感受了豪放派豪邁的詞風(fēng),今天我們來學(xué)習(xí)另一種截然相反的詞風(fēng)婉約派。而其中的代表詞人是柳永。大家在課文注釋上看到,這是一首離別詞。生離死別都是人間最傷心的事情,人們最不愿遇到的事情。下面,請大家欣賞配樂朗讀,感悟詞人的纏綿悱惻的離愁別緒。(點(diǎn)擊網(wǎng)頁配樂朗誦)

  二、整體把握,感知作品的內(nèi)容和思想感情。

  1、點(diǎn)擊網(wǎng)頁配樂朗讀,讓學(xué)生沉浸在離愁別緒的傷感氛圍里。

  2、學(xué)生概括作品的思想感情,教師板書:

  感情:無奈、傷痛、眷戀

  三、了解背景,學(xué)會知人論世。

  1、教師設(shè)問:

  有同學(xué)曾經(jīng)問我:《琵琶行》里琵琶女的悲慘遭遇告訴我們,在封建時(shí)代,歌伎是很沒有地位的,是受歧視、受迫害的社會底層市民。那么作為封建文人學(xué)士的柳永,一個(gè)上層的.文化人,與歌伎混在一起甚至談起戀愛來,豈不是自降身份,自我作賤?這好像有點(diǎn)不可思議。大家怎么看這個(gè)問題呢?

  說明:針對該生的問題引起學(xué)生興趣,點(diǎn)擊網(wǎng)頁介紹有關(guān)柳永的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生通過了解柳永的背景及與歌伎情深意切的關(guān)系,懂得借助背景,知人論世,鑒賞詩歌。

  2、點(diǎn)擊網(wǎng)頁關(guān)于柳永,教師同時(shí)簡要點(diǎn)撥:

  教師:柳永雖然才情卓著,但早年屢試不第,一生仕途坎坷,生活窮困。經(jīng)常出入娼館酒樓,深深了解歌伎們的生活,深切同情她們的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪蕩公子,紈绔子弟之流的風(fēng)花雪月,雖然身份不同,但在歌樓酒館,他找到了感情的寄托,找到了發(fā)揮才華的地方。正是同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。在他的很多佳作,很多取材于同歌伎們在一起的悲歡離合,。

  這首詞就是描寫了作者要離開汴京(開封)去各地漂泊時(shí)和他心愛的歌伎難舍難分的痛苦心情。

  四、點(diǎn)擊網(wǎng)頁配樂朗讀,學(xué)生朗讀一遍,加深對作品的整體認(rèn)識。教師對學(xué)生的閱讀作簡要評價(jià),并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和節(jié)奏。

  五、分析上闋的情與景的關(guān)系,重點(diǎn)鑒賞情景交融、融情于景的表現(xiàn)手法。

  1、教師:寫景抒情詩的最大特點(diǎn)是情景交融,俗話說相見時(shí)難別亦難,在作者筆下,一景一物,一舉手一投足,無不飽含著離別的無奈和傷感。大家討論幾分鐘,試以上片為例,說說作者是如何通過寫景(選擇什么意象)來準(zhǔn)確傳情的。同時(shí),作者在人物形象上也進(jìn)行了細(xì)膩的刻畫,試舉例說說。

  2、學(xué)生分小組討論。

  3、學(xué)生自由發(fā)言,教師板書:

  上闋:

  意象:蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、云氣

  作用:渲染凄清意境,

  烘托人物感情。

  4、教師點(diǎn)撥名句,深化學(xué)生理解,重點(diǎn)從朗讀的角度分析:(視學(xué)生掌握情況決定詳略分析)

  例一:寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。

  開首三句,簡單看,只是交代送別的時(shí)間、地點(diǎn),然而細(xì)心留意,景物特點(diǎn):蟬是寒的,特指是秋后的蟬,秋有蕭索感愛,而蟬在凄涼急促地鳴叫,傍晚時(shí)分讓人有落寞之感,更兼雨后帶涼意。再看詞人,一個(gè)對讓我們聯(lián)想到他的動作可能是呆對著長亭。這樣,這里的景已不是單純的景物。一陣驟雨過后,景色特別鮮明刺眼,周圍都是凄切的蟬聲,又正是暮色蒼茫時(shí)分,對著這送別的長亭,這是多么動人愁思的境界呵!可見這里著重的是在釀造一種足以觸動離情別緒的氣氛,先給人一種無可奈何的感受,打下情感的基礎(chǔ),以增強(qiáng)下面抒寫情事的真實(shí)性和感染力。這句要讀得凄涼、落寞。

  例二:

  都門帳飲無緒,留戀處,蘭舟催發(fā)。

  兩句是實(shí)寫不忍別離又不能不別的情況。都門是指汴京門外。

  帳飲是說搭起帳篷請行人吃酒,古人離別餞行離不開酒。無緒是當(dāng)時(shí)心緒非常不安,不知所措的表現(xiàn)。這六個(gè)字明顯地寫出地點(diǎn)、動作和情緒,是高度壓縮的精練的寫法。留戀處,蘭舟催發(fā),是說正在留戀不舍的當(dāng)兒,舟子已經(jīng)催促他出發(fā)了。從催發(fā)中可以看出他們多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的無緒是已經(jīng)達(dá)到了黯然魂銷的程度。這里要讀得淚眼朦朧,難以割舍,不忍放手。

  例三:

  執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎。

  進(jìn)一步刻畫兩人難舍難分的形象。在這時(shí)候,真是縱有千言萬語也給喉嚨噎住說不出口了。只有緊握著手,淚眼相對而已。這一形象的刻畫,看來似很簡單,實(shí)則是情感的集中表現(xiàn),是很真摯動人的。這句要讀得哽咽欲哭,欲言又止。

  例四:念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。

  想到從此天各一方,心情更加暗淡,移情入景,水色天光便披上了陰影。這句要讀出蒼茫、孤獨(dú)味來。

  5、教師示范朗讀一遍,將所儲備的感情傳染給學(xué)生。

  6、學(xué)生深情背誦上片。

  六、學(xué)習(xí)下闋,重點(diǎn)鑒賞典型詩歌意象。

  1、教師引入:下闋字字珠磯,句句含情,很多句子很值得我們細(xì)細(xì)品味。同樣是寫景但下闋詞人寫到了一些中國古典詩歌中常見的典型意象,如酒、柳、風(fēng)、月,這些意象給你什么樣的聯(lián)想呢?請同學(xué)們給合之前所學(xué),討論3分鐘,談?wù)効捶ā?/p>

  2、學(xué)生代表發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充。教師邊板書:

  下片:

  典型意象:酒、柳、風(fēng)、月

  3、教師點(diǎn)擊網(wǎng)頁有關(guān)詩歌意象部分,并點(diǎn)評學(xué)生發(fā)言,深化學(xué)生認(rèn)識。

  關(guān)于酒:

  常言借酒消愁,酩酊大醉后,把一切苦惱拋諸腦后,依依惜別時(shí),飛蓬各自遠(yuǎn),且盡手中杯,就痛快地一醉而別。自欺欺人也好,逃避現(xiàn)實(shí)也罷,醉翁之意已不在酒了。

  喜時(shí)杜甫說:白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。(《聞官兵收河南河北》)

  哀時(shí)曹操為功業(yè)人才而愁,發(fā)出對酒當(dāng)歌,人生幾何。的感慨。《短歌行》)

  愁時(shí)李白失意官場,說:抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。(《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)蘇軾也說:明月幾時(shí)有,把酒問青天。(《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》)。李清照思念丈夫時(shí),說:三杯兩盞淡酒,怎敵它晚來風(fēng)急?(《聲聲慢》)

  王維送別元二,說:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(《送元二使安西》)

  關(guān)于月:月有陰晴圓缺,人有悲歡離合。月是離合的象征,何況是殘缺不全的月,最易引起詞人的愁思。

  《琵琶行》幾個(gè)地方寫到月:

  醉不成歡慘將別,別時(shí)茫茫江浸月。

  去來江口守空船,繞船月明江水寒。

  春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾。

  關(guān)于風(fēng):

  古語有云:自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。曉風(fēng)輕拂,帶來的并不是快意,而是涼意,凄涼的感覺。杜甫《登高》風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

  總結(jié):柳有留意,殘?jiān)挛鲯欤寥瞬辉伲瑫燥L(fēng)侵人,徒添冷意,借酒消愁愁更愁。今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆W髡呓M合了最能觸動離愁的景物入詞,釀造意境,增添了抒情色彩,渲染了濃烈的氣氛,更能展現(xiàn)出微妙的心理活動,挑動讀者的心弦。

  4、學(xué)生自主朗讀作品,鼓勵(lì)毛遂自薦,作示范朗讀。

  5、學(xué)生作示范朗讀。

  七、師生共同歸納本詩的寫作技巧:

  教師:從以上的分析可以知道,鑒賞詩歌,如果準(zhǔn)確把握了意象的特點(diǎn)和情景交融的寫法,就不難理解作者的感情了。如果我們再細(xì)細(xì)分析,作者在上下闋的寫景角度上有點(diǎn)不同,那就是上片實(shí)寫,下片虛寫。而其中的轉(zhuǎn)折句是念去去句。因此,我們可以歸納本詞的主要的寫作技巧是:

  板書:

  寫作技巧:1)寫景抒情,融情于景,情景交融

  2)虛實(shí)結(jié)合

  八、點(diǎn)擊網(wǎng)頁配樂朗讀,學(xué)生背誦全詞。

  九、課內(nèi)外遷移:初步掌握婉約派的風(fēng)格特點(diǎn)。

  我們之前學(xué)了豪放派,現(xiàn)在又接觸了婉約派,如果各用一個(gè)比喻句來形容兩者,應(yīng)該怎樣形容呢?

  1、學(xué)生馬上思考,自由發(fā)言。

  2、教師準(zhǔn)備以下范例,必要時(shí)作引導(dǎo):

  例:如果說豪放派是一位東北大漢的話,那么,婉約派就是江南女子;

  如果說豪放派是長江黃河,那么婉約派就是小橋流水。

  如果說豪放派是高山大海,那么婉約派就是山澗小溪。

  如果說豪放派是《黃河大合唱》,那么婉約派就是《夜半小夜曲》。

  十一、演示網(wǎng)頁,鏈接寬帶網(wǎng),引導(dǎo)學(xué)生積極利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

  十二、下課。

  十三、板書設(shè)計(jì):

  雨霖鈴(柳永)

  感情:無奈、傷痛、眷戀

  上片:話別之時(shí)

  意象:蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、云氣

  作用:渲染凄清意境,

  烘托人物感情。

  人物形象:無緒、淚眼、凝噎

  下片:別后之境

  典型意象:酒、柳、風(fēng)、月

  寫作技巧:1)寫景抒情,融情于景,情景交融

  2)虛實(shí)結(jié)合

【《李賀小傳》教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章:

《李賀小傳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-06

《李賀小傳》教案設(shè)計(jì)09-29

李賀小傳原文09-24

李賀小傳注釋01-28

《李賀小傳》閱讀答案03-19

《李賀小傳》的譯文01-29

《李賀小傳》課文原文01-02

李賀小傳原文翻譯11-20

李賀小傳原文及賞析10-20

主站蜘蛛池模板: 永靖县| 诸暨市| 探索| 永年县| 红河县| 屯昌县| 岐山县| 浠水县| 青冈县| 焉耆| 巴林右旗| 陈巴尔虎旗| 观塘区| 资兴市| 酉阳| 临朐县| 周至县| 寿阳县| 广昌县| 蓝山县| 夏津县| 金秀| 壶关县| 阜南县| 嘉祥县| 白玉县| 盈江县| 奎屯市| 隆德县| 凤山市| 绥江县| 荣昌县| 施甸县| 县级市| 高陵县| 清新县| 福鼎市| 新营市| 双牌县| 金湖县| 循化|