《送李中丞之襄州》練習題答案
劉長卿的《送李中丞之襄州》以深摯的感情頌揚了李將軍的英雄氣概、忠勇精神和卓著功績，整理了《送李中丞之襄州》練習題，歡迎閱讀！
送李中丞之襄州
劉長卿
流落征南將，曾驅十萬師。
罷歸無舊業，老去戀明時。
獨立三邊靜，輕生一劍知。
茫茫江漢上，日暮欲何之。
劉長卿《送李中丞之襄州》閱讀答案
1.詩中主人公有哪些形象特點?請簡要分析。(6分)
2.這首詩主要運用了哪種表現手法?請簡要賞析。(5分)
參考答案
1.(6分)
(1)忠誠英勇，視死如歸。“輕生一劍知”即看淡生死，效命疆場，忠心可鑒。(2)戎馬一生，屢樹戰功。曾獨鎮“三邊”，令敵寇生畏，使關塞晏然。(3)困頓坎坷，眷戀朝廷。“歸無舊業”，家徒四壁，但仍眷戀朝廷。(4)凄涼流落，老而無依。“欲何之”道出老將軍前途茫茫，不知所歸。(答出3點即可給滿分，)
2.(5分)
對比(或虛實結合)(2分)。將將軍曾經的叱咤疆場、立下赫赫戰功與眼前老而罷歸、無所歸依的境遇進行對比(2分)，表達了作者對將軍的惋惜和同情(1分)。(答“感慨之情”或“對朝廷的不滿”也可)
二
(1)這首詩表現了詩人什么樣的思想感情?(3分)
(2)簡析尾聯中的“茫茫”二字及最后一句的作用。(4分)
【參考答案】
(1)①表現了對一位戰功赫赫的老將軍的贊美。②對他老來受朝廷冷遇一事的強烈不滿。③對即將分手的老友的關愛。(3分,每點1分)
(2)尾聯中“茫茫”既點出送別地點，又描寫了江水的浩渺，更表現了送別時茫然若失的感覺。(2分)最后一句除了點明送別時間，渲染氣氛，更直接抒發了對老友的暮年生活前景難卜的擔憂之情。(2分)(4分,每點2分)
白話譯文
這位漂泊流離的征南老將，當年曾經指揮過十萬雄師。
后來他罷職回鄉沒有產業，到老年他還留戀賢明之時。
少壯時獨立功勛三邊平靜，為國輕生只有隨身佩劍知。
在茫茫的漢江上飄來蕩去，日到黃昏你還想要去哪里?
賞析
此詩抒發作者對主人公被斥退罷歸的惋惜不滿與感慨之情。起句以浩嘆發出，“征南將”點明歸者以前身份，就是這位南征北戰的將軍，如今卻被朝廷罷斥遣歸，投老江頭，蕭條南歸，恓惶而去。“流落”二字融注情感，突發領起，總冒全首，含裹通體，撞心觸眼，是為一篇主意所在，一起手即與別者連綴紐結，開出下文若大天地。此句從眼前事寫起，次句敘其人先前軍職顯要，重兵在握。“驅”意為統率，下得有力。“十萬師”而能驅遣自如，表現其叱咤風云的才干，足見其人的不凡。不過這些都成為過去，一個“曾”字，深深地蕩入雄壯的歲月，飽含唏噓惋嘆。首聯今昔對比，敘其身世處境，感慨難以名狀。
頷聯寫友人困頓坎坷，仍眷戀朝廷。“罷歸”“老去”指出將軍“流落”之因，“歸無舊業”說明題目的“襄州”，僅家徒四壁而已。也暗示其人一心戎馬，為國征戰不解營生。在“古木蒼蒼離亂后，幾家同住一孤城”(《新息道中作》)的時代，老去投歸，景況可想。兩句上二下三，前后轉折，意義上中間含個“而”字在，頓挫而沉郁，有杜詩風神。所謂“明時”，實則為作者對時局的微詞。戎馬一生、屢樹戰功的將軍，卻被罷斥，足見朝廷之“不明”。兩句為對文，作互文看更有慨觸。次句語由直尋，羌無故實，但“老去”猶“戀”，則使人不能不想起廉頗老矣還希重用的.史實，而同情這位被迫退職的軍人。
頸聯兩句又蕩回過去，承“曾驅”來，追憶將軍昔日獨鎮“三邊”(泛指邊防)，敵寇生畏，關塞晏然，有功于國。次句為“一劍知輕生”的倒句。“一劍知”，意謂奔勇沙場，忠心可鑒，此外，出生入死，效命疆場，也只有隨身伙伴——佩劍知道。有感于時局不明，焉得逢人而語，這是感慨系之的話。兩句字斟句酌，句凝字穩。謂語“靜”“知”殿在句后，以示其人的功業與赤心。獨靜三邊，為國輕生，以示“罷歸”，尚非其時。
以上六句都可視為揮手別后所思，尾聯“茫茫江漢上，日暮欲何之”結到眼前，以實景束住，念及其故居舊業無存，因此有“欲何之”的憂問。既罷歸而無所可去，傷其恓惶流落，老而不遇。這末尾回首一問，既關合“罷歸”句，又與起手“流落”語意連成一片。日暮蒼蒼，漢水茫茫，老將白發，歸去何方。沉沉暮色吞去了一片孤帆，茫茫漢江也似乎吞沒了詩人關照的疑問，“欲何之”的關注之情，也使人思緒波蕩，觸動讀者深切的尋思和懸念。
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