《木蘭詩》導(dǎo)學(xué)案與答案范例
課題:木蘭詩
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象,學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。
2體會恰當(dāng)詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修的表現(xiàn)力量。
3. 在理解課文的基礎(chǔ)上,背誦這首民歌。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.故事情節(jié)和木蘭形象。 2 . 對偶和排比
3. 在理解課文的基礎(chǔ)上,背誦這首民歌。
【學(xué)法指導(dǎo)】
誦讀與欣賞相結(jié)合
【課時安排】
一課時
【學(xué)習(xí)過程】
一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.熟讀《木蘭詩》。
2. 給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字,并抄寫三遍
機杼( ) 鞍韉( ) 胡騎( ) 金柝( ) 策勛( ) 賞賜( ) 理云bìn( ) pèi頭( ) 撲shuò( ) 雄 chí( ) 阿zǐ( )
3. 資料鏈接
①這是一首民歌,是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作,經(jīng)過文人潤色后用文字記錄下來。民歌是可以歌唱的,這首詩最后四句是歌唱者對詩中主人公木蘭的頌贊之辭。
本文選自宋代郭茂倩編的《樂符詩集》。“樂府”本是官署的名稱,負(fù)責(zé)制譜度曲,訓(xùn)練樂工,采輯詩歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時演唱,并可以觀察風(fēng)土人情,考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史,南北朝皆相沿襲。蕭梁時,社會上已經(jīng)把“樂府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變而為詩體。其中既有文人詩歌,有有民間歌詩,亦即凡是合于樂能夠歌唱的歌詩,統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂府”。
《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品,是樂府雙璧之一(另一首是《孔雀東南飛》),屬于敘事詩,敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事,刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象,木蘭成了家喻戶曉的人物。
②這首詩一般都認(rèn)為產(chǎn)生在北朝北魏的統(tǒng)治期間(386—557)。北魏(又稱“后魏”)曾跟當(dāng)時北方的柔然族多次交戰(zhàn),詩中提到的“黑山”“燕山”正是作戰(zhàn)的地點,在魏太武帝期間戰(zhàn)爭尤為慘酷,至449年才徹底擊敗柔然。
③北魏是鮮卑族人的政權(quán),鮮卑族當(dāng)時已逐步漢化,所以詩中將皇帝既稱“天子”,又稱“可汗”。
④北魏的末期分裂為東魏、西魏,西魏實行府兵制,應(yīng)征從軍的人須自備鞍馬、弓箭等物,詩中“東市買駿馬”一節(jié)即來源于此。
⑤木蘭可能實無其人,所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說均系猜測或捕風(fēng)捉影,我們用不著追究。北方民族尚武,女子也不例外,木蘭女英雄的形象可能是據(jù)此創(chuàng)造出來的。
⑥讀這首詩要注意兩點:一是詩中有“互文”,意思是一聯(lián)中的兩句互相補充,須合解,正式名稱叫“互文足義”,例如“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”,說的是,有些將軍和壯士戰(zhàn)死沙場,另一些將軍和戰(zhàn)士勝利歸來。此類“互文”甚多,須用心發(fā)現(xiàn)。二是詩中的數(shù)字如十、十二、百、千等,無非是言其多,不能看作確數(shù)。這兩種情況,不只是在本詩中有,在其他古代詩篇中也有。
4.試用簡潔的語言說出古詩的大概意思:
5.摘抄文中你最欣賞的兩處語句并作賞析。
6.質(zhì)疑(寫出你自學(xué)古詩時的疑問)。
二、課堂助學(xué):
(一) 導(dǎo)入:
(二)、初讀文章
1.自讀課文,掌握加橫線字的字形和讀音。
機杼( ) 可汗( ) 鞍韉( ) 轡頭( )燕山( )鳴濺濺 ( ) 鳴啾啾( )胡騎( ) 戎機( ) 金柝( )著( ) 傍地走( )
2.劃分下列句子的節(jié)奏。
(1)問女何所思,問女何所憶。 (2)但聞黃河流水鳴濺濺。
(三)疏通文意
1.參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語的意思。
問女何所憶( ) 愿為市鞍馬( ) 北市買長鞭( ) 胡騎( )
萬里赴戎機( ) 關(guān)山度若飛( ) 朔氣傳金柝( ) 策勛十二轉(zhuǎn)( ) 賞賜百千強( ) 著我舊時裳( ) 安能辨我是雄雌( )
2.用現(xiàn)代漢語翻譯句子。
(1)東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。
(2)萬里赴戎機,關(guān)山度若飛。
(3)將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。
(4)策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強。
(5)雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。雙兔傍地走,安能辨我是雄雌。
(四)深入探究
1.文章開頭為什么要寫木蘭停機嘆息?這樣寫有什么作用?
引起讀者懸念——木蘭為何憂愁。能使文章簡潔。
2. “旦辭爺娘去,……但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的.景物描寫有什么作用?
在荒涼夜間環(huán)境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng),思念親人,離鄉(xiāng)愈遠,思念愈切的心情,從而細膩地透漏出木蘭少女思親的情懷,活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的 形象,形象地寫出了木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概。
3.“萬里赴戎機,關(guān)山度若飛”兩句在詩篇前后段落上起著什么作用?具有什么樣的表現(xiàn)力量?
是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括,表明馳抵戰(zhàn)場,
引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗,在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句詩,夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬,萬里奔赴戰(zhàn)場的矯健雄姿
4.“木蘭不用尚書郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。”表現(xiàn)出木蘭的什么精神品質(zhì)?
表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)的耕織生活、不募榮華富貴的純真性
格、高貴品質(zhì)。
5.第6段寫木蘭回家與親人團聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?
排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情,渲染了團聚、歡樂的氣氛。
6.學(xué)習(xí)完課文木蘭給你怎樣的印象?以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說。
勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情) 機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)
(五)積累遷移
1.按要求默寫。
(1)《木蘭詩》中表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場行軍急促的句子_______________________
(2)描寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子 (3)表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子__________________________(4)一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子______________________
(5)用比喻的修辭贊頌?zāi)咎m機謹(jǐn)?shù)恼Z句是_____________
2.木蘭代父從軍是一種孝,在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中,又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛、對國家的愛呢?
(六)總結(jié)全課。
三、課堂鞏固:
(一) 解釋下列詞語
1木蘭當(dāng)戶織( )( ) 2不聞機杼聲( )
3 惟聞女嘆息( ) 4問女何所憶( )
5軍書十二卷( ) 6愿為市鞍馬( )( )( )
7旦辭爺娘去( ) 8但聞黃河流水鳴濺濺( )
9但聞燕山胡騎鳴啾啾( )10萬里赴戎機( )
11關(guān)山度若飛( )12朔氣傳金柝( )( )
13寒光照鐵衣( )14策勛十二轉(zhuǎn)( )15賞賜百千強( )
(二)原文填空
1 文中表現(xiàn)木蘭代父從軍原因的詩句是
阿爺無大兒,木蘭無長兄
2 表現(xiàn)木蘭出征做準(zhǔn)備的排比句是
東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭
3 表現(xiàn)軍情緊急和木蘭矯健英姿的句子是
萬里赴戎機,關(guān)山度若飛
4 以特有的事物表現(xiàn)邊塞夜景的句子是
朔氣傳金析,寒光照鐵衣
5 表現(xiàn)戰(zhàn)爭持久的句子是
將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸
6 集中體現(xiàn)木蘭高尚品格、不慕榮利的詩句是
可汗問所欲,木蘭不用尚書郎
(三) 問答題
1 文中“開我東閣門,坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍,著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢,對鏡帖花黃。”一句中使用了什么描寫方法,表現(xiàn)了木蘭什么心情?
使用了動作描寫手法,表現(xiàn)了木蘭回家后的喜悅的心情和 恢復(fù)女兒裝后的激動的心情。
2 談?wù)勀銓Α赌咎m詩》主題的認(rèn)識。
通過對木蘭女扮男裝、代父從軍多年征戰(zhàn)歸來,不慕榮利,自愿 過勞動生活的故事,表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀,勇敢的愛國精神 以及對和平生活的向往。
3 讀完本詩后,你覺得木蘭是一個怎樣的女子?
木蘭是一個深明大義,勤勞,善良,不慕容華,機智,警覺 英勇善戰(zhàn),熱愛家鄉(xiāng)親人,熱愛和平的奇女子。
(四).默寫《木蘭詩》
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