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孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)教案

時間:2022-08-24 20:12:40 勸學(xué) 我要投稿

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)教案范文

  作為一位無私奉獻的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)教案范文

  【教學(xué)設(shè)想】

  本文節(jié)選自《資治通鑒》,寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”,“培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外討論問題,積極發(fā)表自己的看法”的理論,將本課設(shè)計為:應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀課文,理解課文;以學(xué)生表演故事情節(jié),多角度評價表演,形象地感知人物語言和人物形象為主,教師積極參與,適時點撥為輔的教學(xué)形式。另外,可將呂蒙與方仲永作比較,進行延伸遷移,貫徹“培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀,價值觀”的理論。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo)

  ⑴識記重點字詞,理解文章內(nèi)容。

  ⑵掌握本文有關(guān)的文學(xué)常識。

  ⑶學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語。

  2、能力目標(biāo)

  ⑴朗讀課文,揣摩文中言簡意豐,生動傳神,富于情味對話描寫,體會人物各自說話時語氣、神態(tài)和心理,揣摩人物的性格特征。

  ⑵使學(xué)生懂得“善勸”“好學(xué)”的重要性。

  3、德育目標(biāo)

  理解刻苦治學(xué),不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng),于國于己都意義重大,勉勵同學(xué)要重視學(xué)習(xí),養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

  4、教學(xué)重點:

  ⑴積累文言詞語,理解“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語。

  ⑵體會人物語言的情味。

  【教學(xué)方法】

  1、朗讀法。根據(jù)本文以對話為主的特點,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,可聽讀、齊讀、思讀、分角色讀等。

  2、表演法。將本課設(shè)計為以學(xué)生表演故事情節(jié),教師適時點撥教學(xué)形式,領(lǐng)會文中三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理,再現(xiàn)人物形象。

  3、討論法。培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外討論問題,積極發(fā)表自己的看法習(xí)慣,使學(xué)生懂得“善勸”“好學(xué)”的重要性。

  4、競賽法。進行快速背誦競賽,激發(fā)學(xué)生的趕超意識。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  前面我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》一文,文章寫方仲永從幼年聰慧過人,卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古人年長始學(xué),學(xué)有所成的文章,它就是《孫權(quán)勸學(xué)》。

  二、題目、作家作品簡介

  1、孫權(quán),字仲謀,三國時期吳國的國君。呂蒙,字子明,三國時期吳國的名將、本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長進,令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。

  2、這篇文章選自《資治通鑒》,由同學(xué)來介紹一下相關(guān)資料。

  ⑴司馬光(1019~1086),字君實,北宋政治家、史學(xué)家。

  ⑵《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》,司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)。

  三、初讀課文,正音正字

  1、范讀。《孫權(quán)勸學(xué)》究竟怎樣勸呂蒙的呢?我們來了解一下文章,聽的時候注意掌握字、詞的讀音,注意重音、停頓等朗讀技巧。

  2、齊讀課文,熟悉內(nèi)容。

  四、譯讀課文,積累詞句,疏通文義,理清結(jié)構(gòu)

  學(xué)生結(jié)合課下注釋讀文章,疏通文意,有疑問的劃出來。

  1、理解下列詞語的意思。

  當(dāng)途:當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)

  辭:推辭

  治經(jīng):研究儒家經(jīng)典

  涉獵:瀏覽群書,不作深入研究

  見往事:了解歷史。

  2、理解下列成語并學(xué)會運用。

  吳下阿蒙:吳下,指吳縣,現(xiàn)江蘇蘇州;阿蒙,指呂蒙;比喻人學(xué)識尚淺。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學(xué)識大進,或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語。

  (例句)你還不知道嗎?小張已榮升為經(jīng)理,可不再是吳下阿蒙了。

  刮目相待:刮目,擦擦眼,意思是改變舊看法,用新眼光看人。

  (例句)經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí),小海的成績突飛猛進,你對他可要刮目相待。

  3、理解下列重點句子的含義。

  ①蒙辭以軍中多務(wù)。(倒裝句)

  理解為:“蒙以軍中多務(wù)辭”,呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。以:拿,用,介詞。

  ②大兄何見事之晚乎!

  長兄怎么知道這件事這么晚啊!何:怎么,為何。

  4、疏通文義,理清結(jié)構(gòu)、

  口譯課文,標(biāo)出問題,小組探討,理清結(jié)構(gòu)。

  概括情節(jié):孫權(quán)勸學(xué)(詳寫)──呂蒙就學(xué)(略寫)──魯肅贊學(xué)(側(cè)面描寫)。

  五、情景再現(xiàn),表演課文內(nèi)容,評價表演

  1、表演故事。按自己的理解表演課文,盡量使用原文的語言進行對話,可進行合理的想象。

  讓學(xué)生分小組表演,再抽一組上臺表演,其他同學(xué)認(rèn)真觀看,準(zhǔn)備評價表演。

  2、評價表演。從表演有沒有把握好人物語言情味、人物形象等方面來評價。

  ⑴評價演員孫權(quán)

  ①涉及到的語言情味有以下幾項。

  Ⅰ“不可不學(xué)!”應(yīng)該是怎樣的口氣?

  用雙重否定的形式,語氣堅決,表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格,同時嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

  Ⅱ“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”應(yīng)該怎樣表達?

  “邪”表示反問語氣,譯為“嗎”,隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和略帶責(zé)備的意味。

  Ⅲ“卿言多勞,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”應(yīng)該怎樣表達?

  反問句,語重心長,言辭懇切、鼓勵呂蒙求學(xué)。

  ⑵人物形象

  讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說出孫權(quán)應(yīng)該具有什么樣的特點?

  (點撥:孫權(quán)的這番勸言,先揭示學(xué)習(xí)的必要性,再說學(xué)習(xí)的目的、方法,然后揭示學(xué)習(xí)的可能性,委婉的批評,最后現(xiàn)身說法,讀書的益處,表現(xiàn)出他的善勸。)

  ⑵評價演員呂蒙

  ①涉及到的語言情味的有:

  “士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情?

  為自己的.進步深感自得、自豪,并不是埋怨魯肅,“乎”表感嘆語氣,相當(dāng)于“啊”。

  ②人物形象

  虛心受教,善于學(xué)習(xí)。

  ⑶評價魯肅

  “卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理?說明了什么?

  十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚,又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進。

  六、背讀課文,體驗反思,總結(jié)全文

  本文通過寫呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長進,令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事,強調(diào)了讀書學(xué)習(xí)對增長才略的重要作用。

  七、延伸遷移

  比較方仲永和呂蒙的變化,你有什么樣的啟示?

  呂蒙:當(dāng)涂掌事,乃始就學(xué)。年長乃學(xué),學(xué)有所成。

  方仲永:五歲能詩,賢于材人遠矣。少年不學(xué),一事無成。

  八、布置作業(yè)

  1、解釋下列加點的詞。

  ⑴蒙辭以軍中多務(wù)()

  ⑵但當(dāng)涉獵()

  ⑶見往事耳()

  ⑷即更刮目相待()

  2、翻譯下面文言句子。

  ⑴卿今者才略,非夏吳下阿蒙!

  ⑵土別三日,即更刮目相待。

  3、語言運用

  “年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”,“士別三日,即更刮目相待”,經(jīng)過學(xué)習(xí),呂蒙感嘆道“學(xué)識英博,非復(fù)吳下阿蒙”(《三國志·吳志·呂蒙傳》,在你的周圍,你的朋友、同學(xué)、兄弟姐妹等等,他(她)們中有人發(fā)生變化嗎?請將這一變化寫出來。

  【教學(xué)反思】

  《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇自讀課,故事性很強,本節(jié)課教學(xué)重點放在了朗讀上,通過自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀、演課本劇等多種形式的朗讀,理解課文,體會人物說話的語氣,把握人物形象。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法在這節(jié)課中得以充分體現(xiàn)。培養(yǎng)了學(xué)生的概括、表達、表演等方面的能力,加以多媒體教學(xué)手段課堂氣氛相當(dāng)活躍。

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