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散文閱讀答題技巧

時(shí)間:2022-07-27 10:19:56 散文 我要投稿

散文閱讀答題技巧

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,許多人都寫過(guò)散文吧?散文是一種自由、靈活、短小精悍,表現(xiàn)真人真事真是感情的問(wèn)題。你知道寫散文要注意哪些問(wèn)題嗎?以下是小編幫大家整理的散文閱讀答題技巧,希望能夠幫助到大家。

散文閱讀答題技巧

散文閱讀答題技巧1

  1.找線索,理思路,明確文章主旨

  散文一般都有一條組織材料的行文線索,或?yàn)槿宋铮驗(yàn)槭录驗(yàn)槭挛铮驗(yàn)榍楦小U业搅诉@條線索,就能較容易地理清文章思路,明確文章主旨。

  當(dāng)然,也有的散文沒(méi)有明顯的線索,那么,理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了。分析文章結(jié)構(gòu),就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分析語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系,找出中心句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句,理解其含義,同時(shí)分析文章段與段之間的關(guān)系,從而把握住作者的思路,明確文章主旨。

  (1)語(yǔ)段結(jié)構(gòu)分析

  一個(gè)語(yǔ)段,一般有起始、展開(kāi)、終結(jié)三個(gè)層次。通常的情況起始層次只有一兩句話,同時(shí)這往往也就是段落的中心句;接著展開(kāi)對(duì)本段的具體記敘、描寫或議論,最后用一兩句話對(duì)本段小結(jié)。如:

  月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的,高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影,卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。(朱自清《荷塘月色》)

  這一段第一句是起始句,說(shuō)月光照在荷塘上,是中心句。第二至五句展開(kāi),具體描寫月光下的荷塘。最后一句是終結(jié),總說(shuō)塘中月色的印象。

  當(dāng)然,有的文章連續(xù)用幾段來(lái)寫一層意思,就不一定每段都有終結(jié)句了。如:

  我是寫不了泰山的,因?yàn)樘┥教蟆N覍?duì)泰山不能認(rèn)同。我對(duì)一切偉大的東西總有點(diǎn)格格不入。我十年間兩登泰山,可謂了不相干。泰山既不能進(jìn)入我的內(nèi)部,我也不能外化為泰山。山自山,我自我,不能達(dá)到物我同一:山即是我,我即是山。泰山是強(qiáng)者之山——我自以為這個(gè)提法很合適,我不是強(qiáng)者,不論是登山還是處世。我是生長(zhǎng)在水邊的人,一個(gè)平常的、平和的人。我已經(jīng)過(guò)了七十歲,對(duì)于高山,只好仰止。我是個(gè)安于竹籬茅舍、小橋流水的人。以慣寫小橋流水之筆而寫高大雄奇之山,殆矣。人貴有自知之明,不要“小雞吃綠豆——強(qiáng)努”。(江西2007高考題:汪曾琪《泰山很大》)

  這一段第一、二句是起始句,以下各句均是對(duì)“我寫不了泰山”,“對(duì)泰山不能認(rèn)同”的展開(kāi),沒(méi)有終結(jié)句。

  ⑵全文層次分析

  把握全文結(jié)構(gòu)層次,是領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖,理清文章思路,理解文章內(nèi)容的重要方法。

  分析全文層次,首先可抓標(biāo)志性句子或詞語(yǔ)。

  有的文章在文段的開(kāi)頭或結(jié)尾處會(huì)有點(diǎn)醒題旨并彼此相互呼應(yīng)的句子出現(xiàn),這就是標(biāo)志性句子。如2007年廣東卷散文《泥濘》中就有“(我)熱愛(ài)它們(指雪)消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘”“我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘”“當(dāng)我們愛(ài)腳下的泥濘時(shí),說(shuō)明我們已經(jīng)擁抱了一種精神”“我們是否渴望在泥濘中跋涉一回呢?”這樣的標(biāo)志性句子,它們既揭示了題旨,又提示了行文的思路,標(biāo)示了文章的層次。有的文章會(huì)有“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不僅如此……”之類的標(biāo)志性詞語(yǔ),這也是需要我們注意的。

  其次,要抓文體。

  不同文體的文章有不同的結(jié)構(gòu)方式。敘事散文往往按時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換或事件發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)安排層次;抒情散文(敘事、寫景)既可按上述方式安排,又可按感情的發(fā)展變化來(lái)安排,還可按觀察的角度的變化來(lái)安排;說(shuō)理散文則多是按材料的性質(zhì)安排,或?qū)舆M(jìn),或并列,或總分,或?qū)φ眨蚓C合。

  2.析詞語(yǔ),明情感,挖掘隱含信息

  文章是由詞語(yǔ)和句子構(gòu)成的。詞語(yǔ)在文章中不是孤立出現(xiàn)的,它要跟其他詞語(yǔ)組合成句才能表達(dá)意思。所以,對(duì)于文中詞語(yǔ)的理解,必須與句子聯(lián)系起來(lái)考慮,要根據(jù)該詞語(yǔ)出現(xiàn)的具體語(yǔ)境來(lái)剖析它的具體含義。特別是散文,它承載了作者充沛的情感,作為文章“細(xì)胞”的詞語(yǔ)就必然含著作者的情感,有時(shí)還可能蘊(yùn)含著非常含蓄的隱含信息,這就需要我們?cè)诎盐杖牡幕A(chǔ)上對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)義和情感等方面的辨析,努力把其中的隱含信息挖掘出來(lái)。如羅春會(huì)的散文《舞蹈的蠶》中“舞蹈”一詞不僅出現(xiàn)在文章的標(biāo)題中,在文中還多次出現(xiàn):

  我沒(méi)有見(jiàn)到蠶是怎樣吃掉一片片桑葉的……女兒告訴我蠶是這樣吃的:她仰起自己的頭在空中劃了個(gè)半弧,然后到胸前,并如此不斷地重復(fù)著相同的動(dòng)作。……果然如此。蠶……依附在桑葉的邊緣,頭就如女兒示范的動(dòng)作,在桑葉上不停地劃弧,隨即桑葉上半圓形的缺口就不停地?cái)U(kuò)大。即便你提起桑葉,蠶也不會(huì)掉下來(lái),也不停止它的動(dòng)作,兢兢業(yè)業(yè)一心一意地專事它的桑葉。……蠶永遠(yuǎn)相似的動(dòng)作就像是跳著一曲美妙的華爾茲。靜靜的空氣里沙沙沙地咬噬桑葉的聲音是它們的舞曲。它們一邊啃桑葉一邊用自己發(fā)出的聲響為自己的舞蹈伴奏。

  一個(gè)多月過(guò)去,蠶要老了。……它們爬上盒子光滑的兩個(gè)相鄰的盒壁左右地?cái)[動(dòng),至晚間,瞧見(jiàn)有了明晃晃的絲線緊緊地附在盒的兩壁上,而蠶的頭就在絲線之間上下左右地?cái)[動(dòng),身子也跟著不停地?cái)[動(dòng),一個(gè)透明的網(wǎng)已經(jīng)把蠶自己網(wǎng)在其間,此時(shí)的蠶又像一個(gè)嫻熟的舞蹈者認(rèn)真地跳一曲探戈。

  這里用“舞蹈”這樣一個(gè)美麗的詞語(yǔ)顯然不僅僅是用來(lái)表現(xiàn)蠶吃桑葉和做繭時(shí)身體的扭動(dòng),而是寄寓了作者的情感,贊美蠶為了實(shí)現(xiàn)生命的意義而終生不倦地勞作,而標(biāo)題和結(jié)尾處的“舞蹈”更是升華出一種精神的意義,凸現(xiàn)了蠶在生命歷程中奮斗的形象。

  3.抓開(kāi)頭,重結(jié)尾,尋找關(guān)鍵語(yǔ)句

  古人形容文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是鳳頭豹尾,可見(jiàn)十分重要。

  散文的開(kāi)頭是很講究的,有的文章開(kāi)篇的句子就是“文眼”,比如朱自清的《荷塘月色》。又如作家琦君的《水是故鄉(xiāng)甜》:

  此次經(jīng)歐洲來(lái)美,一路上喝得最多的是礦泉水。因?yàn)槠渌鞣N五顏六色的飲料,價(jià)錢既貴又不解渴。只有礦泉水,喝起來(lái)清清淡淡中略帶苦澀,倒似乎別有滋味。

  外子說(shuō)礦泉水其實(shí)就是山泉,如果泡的是凍頂烏龍,那就更有味道了。我一向不懂得品茶,在旅途疲勞中,能有一杯自己現(xiàn)泡的熱紅茶,已覺(jué)如仙品般的清香雋永了。

  他啜著茶,就想起故鄉(xiāng)四川的山泉來(lái)……

  開(kāi)頭寫“礦泉水”,巧妙自然地引出了故鄉(xiāng)的山泉;同時(shí)用對(duì)比襯托的手法,用異鄉(xiāng)異土的礦泉水反襯故鄉(xiāng)山泉的富足與慷慨,天然與美好。

  散文的結(jié)尾,往往卒章顯志。如羅春會(huì)《舞蹈的蠶》:

  我以為蠶已經(jīng)死去,結(jié)過(guò)繭子的蠶因了自造的墳?zāi)箤⒆约郝裨崃恕?刹唬瑤滋旌螅Q破繭而出,它們已化做了一只只蠶蛾……不久,蠶繭上就有了蠶蛾排出的無(wú)數(shù)密密麻麻如芝麻粒大小的卵。次年的春天,這些卵再變成幼蠶,它們便又開(kāi)始了生命的下一個(gè)輪回。

  我以為蠶已歸去,原來(lái),它們又以另一種方式不斷地延續(xù)著生命,以舞者的身姿繪出生命的軌跡,不斷給人制造著身上的華衣。

  蠶啊!那些終生歡快地舞蹈著的蠶,僅僅是為了給自己結(jié)一個(gè)遮蔽風(fēng)雨的繭子么!

  聯(lián)系全文,結(jié)尾的最后一句話含蓄地揭示了文章的中心:蠶的結(jié)繭并不是它們生命的結(jié)束,而是生命的下一個(gè)輪回,是以另一種方式不斷地延續(xù)生命;而那些像蠶一樣的父老鄉(xiāng)親,在完成自己的生命歷程時(shí)實(shí)際上也完成了自己生命的延續(xù),他們的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)不斷傳承,人類發(fā)展的歷史也會(huì)因此而不斷延伸。

  當(dāng)然,文章的寫法并不是千篇一律的。有時(shí)候,文章的關(guān)鍵語(yǔ)句不在開(kāi)頭,也不在結(jié)尾,這就需要我們仔細(xì)尋找了。關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的重要作用,或總起,或概括,或警策,或銜接,或揭示主旨,直接關(guān)系到對(duì)文意的正確理解。如《水是故鄉(xiāng)甜》的第三段:

  ……父親品著茶,常常說(shuō):“龍井茶,一定要虎跑水來(lái)泡才香,才地道。”母親不以為然地說(shuō):“是哪里生長(zhǎng)的人,就該喝哪里的水。要知道,水是故鄉(xiāng)的甜喲。”母親還說(shuō):“孩子們多喝點(diǎn)家鄉(xiāng)的水,底子厚了,以后出門在外,才會(huì)承受得住異鄉(xiāng)的水土。”

  這里加橫線的句子就是關(guān)鍵句,內(nèi)容上起點(diǎn)明中心的作用,說(shuō)明要熱愛(ài)故鄉(xiāng),汲取故鄉(xiāng)物質(zhì)、精神的營(yíng)養(yǎng),使自己的人生之路步履更加堅(jiān)實(shí);結(jié)構(gòu)上則有前后呼應(yīng),照應(yīng)題目的作用。

  4.品語(yǔ)言,悟句意,分析寫作手法

  散文的語(yǔ)言是文學(xué)語(yǔ)言,是作者塑造形象、表現(xiàn)主題的基本手段,它富于形象性,有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力;它優(yōu)美雋永,能給人留下深刻的印象。品味散文語(yǔ)言一般從以下幾方面著手:把握語(yǔ)言的含意和作用,思考表達(dá)了什么意義,有何表達(dá)效果,在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上起什么作用;語(yǔ)言的特點(diǎn),或準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,或清新明快,或生動(dòng)形象,或豐腴秾麗,或質(zhì)樸明朗;語(yǔ)言的風(fēng)格,有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等;語(yǔ)言的技巧,可從修辭的角度思考,有比喻、排比、夸張、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代、對(duì)偶等。

  寫作方法多指表達(dá)方式和表達(dá)技巧。表達(dá)方式有敘述、描寫(包括人物描寫、環(huán)境描寫、景物場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、白描等)、抒情、議論、說(shuō)明。表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比、烘托、襯托(正襯、反襯)、鋪墊(伏筆)、渲染、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、托物言志等。另外,謀篇布局方面的線索、過(guò)渡、照應(yīng)、詳略等也屬于寫作方法。如江西省2007高考閱讀題,選用汪曾琪的《泰山很大》為材料,命題者出了這樣一道題目:

  18.結(jié)合原文,分析作者為什么說(shuō)“泰山是一面鏡子”。(6分)

  這是一道把握文意的題目,但若要全面周密地回答問(wèn)題,首先就要抓住這個(gè)句子運(yùn)用比喻(暗喻)的表達(dá)特點(diǎn),思考作者為什么把泰山比作一面鏡子,而泰山作為一面鏡子,又“照”出了什么。聯(lián)系全文內(nèi)容,仔細(xì)品味前后對(duì)照,可知泰山這面“鏡子”照出了不同的人們不同的情懷品格。答案為:

  無(wú)論是文人、帝王還是游客,泰山都照出了他們各自的不同。從杜甫、李白等人描寫泰山的詩(shī)文中,照出了他們不同的思想、才情、風(fēng)格和氣質(zhì);從秦皇、漢武的封禪行為,照出了他們?nèi)烁窨浯蟮囊幻婧吞撊醯囊幻妫粡淖髡咴俅蔚桥R泰山,照出了他的偏激和最終安于微小和平常。

  5.觀全文,明哲理,領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)

  許多散文都有一個(gè)顯著的特點(diǎn),就是蘊(yùn)含著深刻的哲理。所以,在解讀文本時(shí),我們既要注意文中描繪的具體形象的特點(diǎn),又要領(lǐng)悟深層意蘊(yùn),揭示具體形象與深刻哲理的內(nèi)在聯(lián)系。另外,哲理散文往往卒章顯志,或抒情,或議論,或拓展境界,或意在言外,發(fā)人深思。因此,我們還要特別注意文章的結(jié)尾,細(xì)細(xì)咀嚼辨析。如趙麗宏的《焰火的變奏》(2007四川高考題):

  夜晚,沒(méi)有風(fēng),湖水平靜得像一面巨大的鏡子,映照著夜空……

  ……湖天之間突然躥出一道道光點(diǎn),猶如活潑的蝌蚪,從湖水深處向深邃的夜空騰游;也像犀利的鳴鏑,從空中呼嘯著飛入湖底。只不過(guò)瞬間的工夫,這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂,變成一朵朵巨大的彩色花朵,它們隨風(fēng)飄動(dòng)變幻,繼續(xù)著火焰在夜空里演出的奇妙童話。而天上發(fā)生的所有一切,無(wú)一遺漏,都同時(shí)倒映在湖里……

  ……

  天上的煙花像什么?在聽(tīng)到有人這樣發(fā)問(wèn)時(shí),除了那些美好的回憶,我的腦海中竟出現(xiàn)了一些和此時(shí)氣氛毫不相干的景象。那是戰(zhàn)爭(zhēng)中的夜景:槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線,隨之而來(lái)的,是爆炸,是火光,是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。

  從戰(zhàn)爭(zhēng)年代走過(guò)來(lái)的人,都有這類恐怖的記憶:……大地?fù)u撼,火光四起,城市仿佛在地震中顫抖。“地震”之后,空中依然白云藍(lán)天,但人間已是慘象遍地……

  這樣的惡夢(mèng),和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火,沒(méi)有任何關(guān)系。然而,我卻無(wú)法驅(qū)散火光中生發(fā)的遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想。

  炮火與焰火,都是火藥爆炸產(chǎn)生的光芒,兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火,是為進(jìn)攻,為征服,為反抗,為破壞,為殺戮,是人間最可怕最慘烈的景象,是戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難和死亡的象征;焰火,是為慶祝,為團(tuán)圓,為展示和平的歡樂(lè),為表現(xiàn)人間的繁華和喜悅。同樣是火花,同樣是爆炸,兩者所展示的,卻是人類生活中完全不同的兩個(gè)極端。

  在滿天滿湖絢爛的焰火中,我默默地為人類的和平祈禱。但愿有這樣一天,人間本來(lái)用著準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥,都被改做成了煙花,在一個(gè)全人類共慶的夜晚,讓象征和平團(tuán)圓的火焰之花開(kāi)滿地球的上空,萬(wàn)紫千紅,此起彼伏。

  有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢?

  作者先寫象征喜慶的焰火,借平靜的湖水,以“靜”襯“動(dòng)”,反襯出施放焰火的熱鬧;接著文章又由焰火聯(lián)想到炮火,聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)的“噩夢(mèng)”,并表達(dá)了讓本來(lái)用作戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥全都被改作成煙花的愿望。最后,文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢?”收束全文,卒章顯志,表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的美好愿望,使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。聯(lián)系全文,品味文章結(jié)束句的內(nèi)蘊(yùn),正是把握文章主旨的關(guān)鍵。

  6.按步驟,精答題,獲得理想高分

  要獲得理想高分,掌握答題要領(lǐng)也很重要。做題前應(yīng)先通讀全文,初步掌握全文意思;接著先做最后一道多項(xiàng)選擇題,因?yàn)檫@道題的五個(gè)選項(xiàng)總有兩項(xiàng)或三項(xiàng)是對(duì)的,分析這些選項(xiàng)有利于整體把握全文內(nèi)容;然后再做其余三道簡(jiǎn)答題。簡(jiǎn)答題能在原文中找到答案的,盡量在原文中找,勉強(qiáng)用自己的話概括,常常既費(fèi)力又難答好。從歷年高考試題來(lái)看,至少有一道題目是可以在原文中找到答案的,這道題要盡量做到一分不丟。自己概括作答的題目則要注意分析題干及分值設(shè)置,推斷得分點(diǎn),然后找到原文的相關(guān)處,前后兼顧,整體把握,精心寫出答案。

散文閱讀答題技巧2

  中考散文閱讀答題技巧

  一、散文閱讀的一般方法

  1、找“要素”。閱讀敘事性散文,必須掌握記敘的要素,即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果),通過(guò)分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來(lái)理解作品的思想內(nèi)容。可以說(shuō),對(duì)人物、事件理解得越深,對(duì)文章中心思想就挖掘得越透,概括得越準(zhǔn)。

  2、理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式,閱讀時(shí),應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘),研究文章怎樣過(guò)渡和照應(yīng),如何開(kāi)頭和結(jié)尾,做到既知其然,又知其所以然。

  3、抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面,貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索,是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要,可以以物為線,以事為線;可以以人為線,以情為線;也可以以時(shí)間為線,以地點(diǎn)為線。總之,凡能貫串繁多材料,體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系,有利于中心、事件、活動(dòng)的,都可以作為文章的線索。把握文章的線索,有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想,讀起來(lái)整體感更強(qiáng)。

  4、品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受,作者的喜怒哀樂(lè)都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程,表達(dá)心靈之聲,因此,閱讀時(shí),首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文,由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的,有交往的,有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交,因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨(dú)特的情感。

  5、析哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情,總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行,常說(shuō)的見(jiàn)物思情就是這個(gè)道理。作者在文中所抒發(fā)的情感,往往是作者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí),即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心聲,給人以啟迪,仔細(xì)品味,都富有一定的生活哲理,尤其是借物抒情之作,在閱讀時(shí),一定要把握作品的立意,透過(guò)關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面:

  ①文中的警句;

  ②篇末的結(jié)束語(yǔ);

  ③神話、傳說(shuō)、典故的類比;

  ④象征;

  ⑤“物”的形象。

  或者說(shuō),可以總結(jié)如下:

  (1)要理出作品選擇了哪些材料,中心思想是什么。

  (2)看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么,也就是要抓住散文的線索。

  (3)看作者組織材料的順序,選擇了怎樣的角度。

  (4)品味散文的語(yǔ)言。

  二、散文閱讀應(yīng)注重的幾個(gè)方面及考點(diǎn)

  1、把握文章內(nèi)容,概括文章主題

  散文選材廣泛,行文自由,表達(dá)的思想感情豐富多彩,所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一,把握散文主題方法是:

  (1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ),從中概括文章主題。

  (2)從所選的材料中概括,材料是為文章中心服務(wù)的,我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情,從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

  考題形式:直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

  答題要點(diǎn):

  (1)能利用原文詞語(yǔ),盡可能使用。

  (2)沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí),要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性,要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

  2、理清文章脈絡(luò),把握順序

  作者為了表達(dá)自己的思想情感,會(huì)精心組織,選取材料;在表達(dá)上更是精益求精,特別注意詞語(yǔ)在表達(dá)上的順序,層次和分寸感。散文中的順序,一般包括:選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語(yǔ)順序等。比如,線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩,我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如:《背影》以父親的背影為線索;《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過(guò)程”和“我的愛(ài)國(guó)思想感情”為線索等。

  考題形式:直接問(wèn)文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)等。

  答題要點(diǎn):找到線索,根據(jù)提問(wèn)靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。

  3、品味語(yǔ)言

  在散文閱讀中,這是一個(gè)大的考點(diǎn),更是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以包含很多小項(xiàng),分析如下:

  (1)字詞含義

  解釋詞語(yǔ)要根據(jù)該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境來(lái)推斷。答題思路:

  ①考慮文章或段落的主題,結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義;

  ②根據(jù)詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。注意:如果知道該詞語(yǔ)的原始意義解釋,一定不要忽略詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。

  (2)詞語(yǔ)妙用

  考題形式:品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用(妙用)或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除。

  答題思路:

  ①解釋詞語(yǔ)(在語(yǔ)境中)的含義。

  ②表達(dá)作用。詞語(yǔ)的表達(dá)作用要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答,要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用,有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。

  ③體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

  (3)哲理性語(yǔ)句的深層含義

  這樣的題,往往結(jié)合發(fā)展性考題來(lái)考,有時(shí),也會(huì)單純考哲理性語(yǔ)句的含義,這種題型可以說(shuō)“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題,關(guān)鍵要抓住中心詞,要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。

  4、表達(dá)方式的作用

  一篇文章或一個(gè)文段,一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主,為了表達(dá)主題需要,往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用,有時(shí)會(huì)考(或變相)其它表達(dá)方式的作用,有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。

  (1)描寫的作用

  散文中的描寫主要包括景物,人物描寫等。小說(shuō)景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令、季節(jié),襯托人物;散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的;人物描寫主要是考外貌,神態(tài),動(dòng)作,心理,有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

  (2)議論的作用

  散文中的議論,往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起,表達(dá)作者的思想情感,此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。

  (3)抒情的作用

  要注意作者的思想情感傾向,一般不單獨(dú)出題,往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考。

  5、表現(xiàn)手法

  泛指寫作上的方法,它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有:

  ①寫景類——借景抒情,寓情于景,情景交融,移情于景

  ②詠物類——托物言志

  ③懷古類——借景抒情、即事抒情

  ④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮

  ⑤送別類——即事抒情、即景抒情

  ⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等

  表現(xiàn)手法還有:對(duì)比襯托,側(cè)面描寫,象征,卒章顯志,諷喻,動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜,以靜襯動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合),虛實(shí)結(jié)合(以實(shí)寫虛,寓虛于實(shí),虛實(shí)相生)手法等。

  6、發(fā)展性考題

  (1)仿寫

  此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子,讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè),答題要點(diǎn):①要讀懂題旨要求,出題人讓考生做什么,怎么做;②例句的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么,要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、答題;③在沒(méi)有答題思路的情況下,要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ),例如:關(guān)鍵詞語(yǔ)是天空,你可以考慮大地、高山、海洋等,聯(lián)想要豐富,思維開(kāi)闊。

  (2)談感受

  這也是散文閱讀的熱門考題,可分為:(1)對(duì)描寫對(duì)象;(2)對(duì)人物情感;(3)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言;(4)對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問(wèn)等。此考點(diǎn)靈活多變,把握的關(guān)鍵是①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度,不能模梭兩可。③答題時(shí),語(yǔ)言要流暢。不能出病句,語(yǔ)言要有層次性,可以引用詩(shī)文或名言回答此題。

  中考散文閱讀知識(shí)

  一、散文的特點(diǎn)

  內(nèi)容上:是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟,也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

  形式上:

  (1)以個(gè)人抒情為主,把抒情、敘述、議論熔為一爐;

  (2)從細(xì)處落筆,小中見(jiàn)大;

  (3)從側(cè)面暗示,發(fā)揮讀者的想象力;

  (4)行文自由,結(jié)構(gòu)靈活。

  綜合以上兩點(diǎn):散文的特點(diǎn)是“形散神不散”。閱讀散文時(shí),要透過(guò)“形”抓住“神”,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感,要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索(文脈),要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

  二、散文分類

  記敘散文:以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文,還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述,而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái),以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。

  抒情散文:以抒發(fā)感情為主的散文,它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情,如何抒發(fā),都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。

  議論散文:以議論為主的散文。它說(shuō)理,往往借助于事例的簡(jiǎn)述,形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行,文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣,要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是,它不需要邏輯推理,嚴(yán)密論證。常見(jiàn)的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章,皆屬此類;作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理,顯得妙趣橫生并富于感情。

  三、 散文的線索

  散文構(gòu)思的線索,一般常見(jiàn)的有:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間為線索;以行為為線索;以文眼為線索。有的文章不但有明線,還有暗線,線索的特征有:在結(jié)構(gòu)上貫穿全文,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),有明顯的標(biāo)志(或是標(biāo)題本身,或在文中反復(fù)出現(xiàn))。

  四、散文的語(yǔ)言

  散文的語(yǔ)言感情色彩濃厚,委婉含蓄,聲調(diào)和諧,表現(xiàn)力強(qiáng)。在分析時(shí),要特別注意它在語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義,要結(jié)合上下文,結(jié)合作者的思想感情,結(jié)合文章的語(yǔ)言風(fēng)格,甚至修辭,才能既理解詞語(yǔ)的表層意義,又理解其深層含義。

  五、 散文的意境

  意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物,具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的散文可謂“無(wú)韻之詩(shī)”,其意境可以與詩(shī)相媲美。閱讀散文時(shí),就要善于通過(guò)自身的感受,進(jìn)入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語(yǔ)言的揣摩,要調(diào)動(dòng)豐富的想象,結(jié)合自己已有的知識(shí)、情感,獲得主觀體驗(yàn),才能達(dá)到思想的共鳴與升華。

  六、散文的表現(xiàn)手法

  常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有:象征、托物言志、對(duì)比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。

  (1)象征

  散文往往運(yùn)用象征的寫法,象征就是托物喻義,即通過(guò)一定的具體形象來(lái)表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體,與之相對(duì)應(yīng)的事物就是象征體,“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。

  (2)托物言志

  就是借物喻人,是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化,賦予它人的思想情感和志向。

  (3)對(duì)比烘托

  在散文中,為了突出作者所寫的對(duì)象,作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫法。

  (4)欲揚(yáng)先抑

  文似看山不喜平,散文更講究波瀾,要贊美某種事物,先表達(dá)對(duì)它沒(méi)有好感;想歌頌?zāi)硞(gè)人物,先說(shuō)他的不足等等,然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,達(dá)到歌頌與贊美的目的,而且使這種歌頌與贊美得到強(qiáng)調(diào)。

  七、散文的思想內(nèi)容

  散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫人的散文,可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系,結(jié)合作者對(duì)人物的態(tài)度、感情來(lái)理解作品的思想內(nèi)容;敘事散文,可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場(chǎng)面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容;寫景狀物抒情,要分析行文線索、寫法、象征意義,從而了解作品的思想內(nèi)容。

散文閱讀答題技巧3

  散文鑒賞應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1.讀散文要識(shí)得“文眼”

  凡是構(gòu)思精巧、富有意境或?qū)懙煤畹脑?shī)文,往往都有“眼”的安置。鑒賞散文時(shí),要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點(diǎn)睛妙用的“文眼”,以便領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的。“文眼”的設(shè)置因文而異,可以是一個(gè)字、一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)、一縷情絲,乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。

  2.讀散文要抓住線索

  讀散文要抓住線索,理清作者思路,準(zhǔn)確把握文章的立意。

  結(jié)構(gòu)是文章的骨架,線索是文章的脈絡(luò),二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索,便可對(duì)作品的思路了然于胸,不僅有助于理解作者的寫作意圖,而且也是對(duì)作者謀篇布局本領(lǐng)的鑒賞,從而透過(guò)散文的“形散”的表象抓住其傳神的精髓,遵循作者的思路,分析文章的立意。線索通常有以下幾種:(1)以事物的形象為線索,如巴金的《燈》;(2)以感情的發(fā)展為線索,如楊朔的《荔枝蜜》;(3)以時(shí)間順序?yàn)榫索,如劉白羽的《長(zhǎng)江三日》;(4)以空間順序?yàn)榫索,如朱自清的《綠》;(5)以人物活動(dòng)為線索,如魯迅的《從百草園到三味書屋》;(6)以事理為線索,如唐韜的《瑣憶》。

  3.注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn)

  注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn),深入體會(huì)文章的內(nèi)容。

  散文常常托物寄意,為了使讀者具體感受到所寄寓的豐富內(nèi)涵,作者常常對(duì)所寫的事物作細(xì)致的描繪和精心的刻畫,就是所謂的“形得而神自來(lái)焉”。我們讀文章就要抓住“形”的特點(diǎn),由“形”見(jiàn)“神”,深入體會(huì)文章內(nèi)容。

  4.注意展開(kāi)聯(lián)想,領(lǐng)會(huì)文章的神韻

  聯(lián)想的方式有:①串聯(lián)式:如《獵戶》“尚二叔→百中老人→董昆”;②輻射式:如《土地》以“土地”為中心生發(fā)開(kāi)去,寫“熱愛(ài)生活,保衛(wèi)土地,建設(shè)土地”;③假托式:如《白楊禮贊》;④屏風(fēng)式:如《風(fēng)景談》。注意豐富的聯(lián)想,由此及彼,由淺入深,由實(shí)到虛,這樣才能體會(huì)到文章的神韻,領(lǐng)會(huì)到更深刻的道理。

  5.品味散文的`語(yǔ)言

  一大特色是語(yǔ)言美。好散文語(yǔ)言凝練、優(yōu)美,又自由靈活,接近口語(yǔ)。優(yōu)美的散文,更是富于哲理、詩(shī)情、畫意。杰出的散文家的語(yǔ)言又各具不同的語(yǔ)言風(fēng)格:魯迅的散文語(yǔ)言精練深邃,茅盾的散文語(yǔ)言細(xì)膩深刻,郭沫若的散文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴,巴金的散文語(yǔ)言樸素優(yōu)美,朱自清的散文語(yǔ)言清新雋永,冰心的散文語(yǔ)言委婉明麗,孫犁的散文語(yǔ)言質(zhì)樸,劉白羽的散文語(yǔ)言奔放,楊朔的散文語(yǔ)言精巧。何為的散文語(yǔ)言雅致。一些散文大家的語(yǔ)言,又常常因內(nèi)容而異。如魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》的語(yǔ)言,鋒利如匕首;《好的故事》的語(yǔ)言,絢麗如云錦;《風(fēng)箏》的語(yǔ)言,凝重如深潭。體味散文的語(yǔ)言風(fēng)格,就可以對(duì)散文的內(nèi)容體味地更加深刻。

  6.了解情技

  了解情技即弄清抒情散文的寫作技巧,也就是高考考點(diǎn)要求的“能鑒賞作品的表達(dá)技巧”。因此掌握諸如渲染、鋪墊、象征、伏筆、照應(yīng)、懸念、襯托、過(guò)渡等技巧有利于鑒賞散文,把握美文實(shí)質(zhì)。

  散文(記敘散文、抒情散文、議論散文)

  一、要把握文章“線索”。

  二、要抓住散文的“文眼”。

  “文眼”指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語(yǔ)。是作者思想感情的噴發(fā)口,是文章思想感情的焦點(diǎn),同時(shí)也對(duì)文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。

  三、要借助想像領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵。

  閱讀散文就要進(jìn)行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補(bǔ)充。把自己的想像和作者的想像融合在一起,豐富作品的意境和形象,填補(bǔ)文中的結(jié)構(gòu)空間。

  四、要體會(huì)散文的意境。

  意境,就是作者把深刻的思想、動(dòng)人的感情,通過(guò)生動(dòng)的畫面表現(xiàn)出來(lái),達(dá)到情與物融合、意與景交織,以喚起讀者的聯(lián)想,產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。

  1、融情于景,情景交融。

  2、想象、聯(lián)想和象征手法的運(yùn)用

  3、細(xì)處落筆,以小見(jiàn)大。

  4、側(cè)面暗示。

  五、要仔細(xì)品味散文的語(yǔ)言。(從修辭方法或者表達(dá)方式分析)

  1、品味散文語(yǔ)言樸實(shí)自然美。

  2、品味散文語(yǔ)言的含蓄美。

  3、散文語(yǔ)言富有音樂(lè)美,具有詩(shī)情畫意。

  六、散文特點(diǎn):

  “形”(材料)散而“神”(中心)不散

  6、從作者描寫的角度(聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué))。

  除了上述的技巧外,最后需要指出的是,閱讀散文還需注意文體特點(diǎn)等知識(shí)。

散文閱讀答題技巧4

  理清“思路”,整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路,把握了文章的行文思路,有助于我們對(duì)文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路,

  可從以下方面入手:

  1.概括段意、劃分層次,能理清思路。

  2.捕捉“線索”,能理清思路。“線索”常有這樣幾種:①以中心事件為線索,②以感情為線索,③以具體事物為線索,④以時(shí)空變化為線索。

  3.分析表現(xiàn)技巧的作用,也能理清思路。文章中的照應(yīng)、對(duì)比、襯托、穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思路。

散文閱讀答題技巧5

  閱讀一篇散文,我們必須明白三個(gè)問(wèn)題,即“寫的什么?怎樣寫的?為何這樣寫?”

  要搞清這些內(nèi)容,必須從以下幾方面入手:關(guān)注“標(biāo)題”,理清“思路”,抓“關(guān)鍵語(yǔ)句”,理解“主旨”。

  “標(biāo)題”,提供了閱讀的線索,隱含著寫作對(duì)象、重要內(nèi)容等信息,與文章的主題有著密切的聯(lián)系,閱讀首先從標(biāo)題開(kāi)始,必須加以關(guān)注。

散文閱讀答題技巧6

  一、散文概念

  散文,常用來(lái)抒寫作者的見(jiàn)聞和感受。它通過(guò)短小的篇幅,自由、靈活的手法,表達(dá) 作者對(duì)人生和自然的感受或發(fā)現(xiàn)。敘事、抒情、議論常常自然融合在一起,讀起來(lái),像走進(jìn) 作者敞開(kāi)的心扉,聽(tīng)他傾訴衷腸。

  二、散文的特點(diǎn)

  1、 內(nèi)容上:是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)狀物、記人、寫景等方 式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟,也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。 (真) 形式上(行散)(1)表達(dá)方式多樣:以個(gè)人抒情為主,把抒情、敘述、議論熔為一爐; : (2)取材自由:寫人,記事,繪景,狀物; (3)表現(xiàn)手法靈活多樣:象征、襯托、對(duì)比、托物言志等; (4)從細(xì)處落筆,小中見(jiàn)大; (5)從側(cè)面暗示,發(fā)揮讀者的想象力; 神聚:主題集中鮮明 綜合以上兩點(diǎn):散文的特點(diǎn)是“形散神不散”。閱讀散文時(shí),要透過(guò)“形”抓住“神”,體會(huì) 作者所要表達(dá)的思想情感,要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索(文脈) ,要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。 2、意境深邃,散文注重表現(xiàn)作者的生活感受,抒情性強(qiáng),情感真摯。作者借助想象與 聯(lián)想,由此及彼,由淺入深,由實(shí)而虛的依次寫來(lái),可以融情于景、寄情于事、寓情于物、 托物言志,表達(dá)作者的真情實(shí)感,實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一,展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想,使讀者領(lǐng)會(huì)更深 的道理。 3.語(yǔ)言優(yōu)美凝練,富于文采 所謂優(yōu)美,就是指散文的語(yǔ)言清新明麗(也叫美麗),生動(dòng)活潑,富于音樂(lè)感,行文如 涓涓流水,叮咚有聲,如娓娓而談,情真意切。 所謂凝練,是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸,自然流暢,寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象, 勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景,顯示出深遠(yuǎn)的意境。 散文力求寫景如在眼前,寫情沁人心脾。 散文素有“美文”之稱,它除了有精神的見(jiàn)解、優(yōu)美的意境外,還有清新雋永、質(zhì)樸無(wú) 華的文采。

  三、散文分類

  1、記敘散文:以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文,還有的側(cè)重是記寫 一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述,而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái),以表達(dá)一 定的思想、抒發(fā)一定的感情。 2、抒情散文:以抒發(fā)感情為主的散文,它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和 意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情,如何抒發(fā),都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大 的關(guān)系。 3、議論散文:以議論為主的散文。它說(shuō)理,往往借助于事例的簡(jiǎn)述,形象的描繪和感 情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行,文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣,要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是,它不需要邏輯推理,嚴(yán)密論證。常見(jiàn)的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、 雜感等短小精悍的文章,皆屬此類;作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等具體事物的描 敘來(lái)說(shuō)理,顯得妙趣橫生并富于感情。

  四、散文的線索、方法:理材料,抓線索,識(shí)文眼。

  1、找要素。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果) 2、理順序。 研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)、文章怎樣過(guò)渡和照應(yīng)、如何開(kāi)頭和結(jié) 尾。 3、抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面,貫串情節(jié)。一篇文 章以什么為線索,是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要,可以①以人為線,②以事為 線,③以物為線,④以情為線,⑤以時(shí)間為線,⑥以地點(diǎn)為線。 總之,凡能貫串繁多材料,體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系,有利于中心、事件、活動(dòng)的,都可以 作為文章的線索。把握文章的線索,有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想, 讀起來(lái)整體感更強(qiáng)。有的文章有明(事件)、暗(感情)兩條線索。找線索的方法: a.要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索,有的標(biāo)題包含線索的因素); b.要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子; c.要特別注意文中的議論抒情,因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔJ俏恼陆M織材料的重要線索。 4、品情感。閱讀時(shí),首先要把握住作者的感情脈搏。在人物的描寫、事件的記敘中融注作 者深切而獨(dú)特的情感。 5、析哲理。作者在文中所抒發(fā)的情感,往往是作者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí),即思想的升華。借 物抒情之作,在閱讀時(shí),一定要把握作品的立意,透過(guò)關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道 理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下幾方面:①文中的警句;②篇末的結(jié)束語(yǔ);③ 神話、傳說(shuō)、典故的類比;④象征;⑤“物”的形象。

  五、 散文的意境

  意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物,具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的 散文可謂“無(wú)韻之詩(shī)”,其意境可以與詩(shī)相媲美。閱讀散文時(shí),就要善于通過(guò)自身的感受,進(jìn) 入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語(yǔ)言的揣摩,要調(diào)動(dòng)豐富的想象,結(jié)合自己已有的知 識(shí)、情感,獲得主觀體驗(yàn),才能達(dá)到思想的共鳴與升華。

  六、散文的表現(xiàn)手法

  常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有:象征、托物言志、對(duì)比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、 聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染等。 (1)象征 散文往往運(yùn)用象征的寫法,象征就是托物喻義,即通過(guò)一定的具體形象來(lái)表現(xiàn)一種深 遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體,與之相對(duì)應(yīng)的事物就是象征體,“深遠(yuǎn)的 意義”就是象征意義。 (2)托物言志 就是借物喻人,是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化, 賦予它人的思想情感和志向。 (3)對(duì)比烘托 在散文中,為了突出作者所寫的對(duì)象,作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫法。(4)欲揚(yáng)先抑 先抑后揚(yáng)(針對(duì)文章整體而言) :先否定或貶低事物形象,然后深入挖掘事物特點(diǎn) 及內(nèi)在意義,再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。 作用:通過(guò)先貶低事物??形象,突出強(qiáng)調(diào)事物的??特征 (5) 聯(lián)想。 運(yùn)用聯(lián)想要有明確的目的性,要力求自然,合乎情理。 (6)襯托 以他體陪襯本體的寫作方法,本體與他體有主次之分。襯托有兩種:一是正襯,又叫 陪襯,是用同類事物來(lái)襯托;二是反襯,是用相反的事情來(lái)襯托。 (7)借景抒情 借景抒情:通過(guò)描寫生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景,表達(dá)作者真摯的情感。 作用:通過(guò)對(duì)??的描寫,表達(dá)了作者??的感情,做到情景交融,使文章充滿詩(shī)情畫意。(8)虛實(shí)相生虛實(shí)相生:虛境指由實(shí)境誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象的空間,虛境通過(guò)實(shí)境來(lái)實(shí)現(xiàn),實(shí) 境要在虛境的統(tǒng)攝下來(lái)加工,虛實(shí)相生成為意境獨(dú)特的結(jié)構(gòu)方式。

  七、 散文的思想內(nèi)容

  散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物。 寫人的散文,可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系,結(jié)合作者對(duì)人物的態(tài)度、感情來(lái)理解作 品的思想內(nèi)容; 敘事散文,可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場(chǎng)面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容;

散文閱讀答題技巧7

  局部把握,抓住關(guān)鍵。

  要想抓住文章的主旨或者是作者的情感,就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“關(guān)鍵句子”。

  中心句,抒情句,議論句,過(guò)渡句,修辭句等在文中具有很強(qiáng)的概括力。

  這些語(yǔ)句,或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn),或者是作者的主觀情感,或者體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。因而,我們?cè)陂喿x時(shí)要特別留心,必須重視這些語(yǔ)句的作用。把握住這些語(yǔ)句,我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡(luò)。文章的主旨也就清楚了。

  另外,我們更不能忽略文章的開(kāi)頭、結(jié)尾,文章的文眼,作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容,這些都是理解文章主旨的關(guān)鍵。

散文閱讀答題技巧8

  一、高考現(xiàn)代文散文的特點(diǎn)

  1.散文的主要特征是“形散神聚”

  “散”主要表現(xiàn)在選用的材料、材料的組織和表達(dá)方式的運(yùn)用這些外在的形式上。散文的“神”是指蘊(yùn)含于外在的“形”中的思想感情。它是內(nèi)在的,體現(xiàn)了作者的寫作意圖。“神”是文章的靈魂、統(tǒng)帥,駕馭著看似散的“形”,并使之為“神”服務(wù)。

  散文選用的材料靠線索貫穿全文,線索是散文“形散神不散”的必要條件,是貫穿整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它可以是人、物,也可以是事件,作者的感情,還可以是時(shí)間、空間。

  閱讀散文,一要抓住線索,二要把握“神”,三要注意體會(huì)意境。重點(diǎn)是把握“神”。方法有:尋找文眼,品味抒情;抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。閱讀散文,用心體察、品味到了作者的感性,就等于理解了文章的思想內(nèi)容。意境是文學(xué)作品所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界,能使讀者借助想象,如身臨其境,在思想上受到感染。

  2.高考散文閱讀測(cè)試重點(diǎn)

  高考散文閱讀重點(diǎn)考查評(píng)價(jià)鑒賞能力,即評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容和鑒賞作品的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧的能力。

  (1)分析評(píng)價(jià)思想內(nèi)容

  作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心,每次必考,只是考查的形式不同。有的直接考查,有的間接考查。材料是文章思想內(nèi)容的載體,所以對(duì)文中所用材料的分析評(píng)價(jià)也是每次必考,只是題目難易度不一,考查形式不一。

  (2)分析歸納思路

  思路,是作者思維活動(dòng)的趨勢(shì)的形象說(shuō)法,結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的外在表現(xiàn),高考對(duì)此項(xiàng)的考查形式多種多樣。

  (3)鑒賞表達(dá)技巧

  表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭方法以及人稱運(yùn)用等。全國(guó)卷每次考的是表現(xiàn)手法、修辭手法。常用的表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比、比較、反襯等。考查方式,一般不要求辨認(rèn),而是分析鑒賞,即分析運(yùn)用某種技巧的作用、好處、效果等。

  3.命題所遵循的原則

  經(jīng)過(guò)多年的命題實(shí)踐,文學(xué)作品命題技術(shù)日趨成熟。命題者對(duì)閱讀能力測(cè)試試題的設(shè)計(jì)是遵循一定的原則的。大體上可概括為以下五點(diǎn):

  ⑴盡量使考生能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料。

  ⑵盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。

  ⑶努力體現(xiàn)由語(yǔ)意理解到綜合分析的過(guò)程。

  ⑷努力組成內(nèi)容由淺到深的系列。

  ⑸力求題型穩(wěn)定、整齊,即由填空到簡(jiǎn)答。

  二、散文閱讀鑒賞步驟

  ⑴要從整體上理解作品。整體把握散文,要先辨其類型是敘事、寫景,還是詠史;是托物言志,還是闡發(fā)人生哲理。次看話題,是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考,還是對(duì)個(gè)人生活的感悟;是就歷史作闡發(fā),還是就現(xiàn)實(shí)作聯(lián)想。然后再逐段概括內(nèi)容大意,以辨清段落之間的關(guān)系,梳理思路,進(jìn)而對(duì)文章的思路和結(jié)構(gòu)框架形成明確的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上再研究主要表達(dá)技巧和重要語(yǔ)句,并獲得正確的認(rèn)識(shí),這樣就可以看作對(duì)作品有了整體的理解,就可以進(jìn)人答題狀態(tài)。

  ⑵要注意揣摩語(yǔ)言。所謂揣摩語(yǔ)言,就是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的辨別、比較、思索,正確把握語(yǔ)句的含義,另外,許多考查評(píng)價(jià)鑒賞表達(dá)技巧的題目也需要揣摩語(yǔ)言。

  ⑶要注意因果。因果聯(lián)系是世間最具普遍性的聯(lián)系。散文的形與神、情與景、內(nèi)容與形式、主旨與材料等等,是近年來(lái)散文閱讀考查的重點(diǎn)所在。在考試中,考查因果關(guān)系能力最典型的方法,就是問(wèn)“為什么”。對(duì)表現(xiàn)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格的賞析和評(píng)說(shuō),大都采用這一題型。

  ⑷要答好這類題目,就要帶著問(wèn)題到信息區(qū)域去,從上下文梳理中,加以條分縷析的理性判斷,篩選出答題要點(diǎn),再根據(jù)題目的具體要求組織文字作答。

  ⑸要注意對(duì)散文思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。要注意三點(diǎn):

  其一是抓住文章主要人物和關(guān)鍵語(yǔ)言。文章的主要人物的語(yǔ)言、行動(dòng)以及作者評(píng)述、詮釋的一些關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能說(shuō)明問(wèn)題,可以幫助我們分析文章的思想內(nèi)容;

  其二就是必須整合此前對(duì)作品的形象分析、對(duì)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的揣摩,成為正確評(píng)價(jià)的依據(jù);

  其三是必須聯(lián)系作品的時(shí)代背景和寫作意圖。尤其是主題較為深刻,情感較為含蓄或象征意味很深的作品,聯(lián)系它所產(chǎn)生的社會(huì)背景就可能推斷出作者的創(chuàng)作意圖乃至作品的主旨。如《長(zhǎng)城》有著鮮明的時(shí)代印記,要聯(lián)系改革開(kāi)放的時(shí)代背景推知作者的創(chuàng)作意圖。

  三、特別警示

  文學(xué)作品類文章閱讀做題時(shí),有一點(diǎn)是可以肯定的,就是答案都在原文中,特別是前幾個(gè)小題,有時(shí)往往可以按圖索驥,直接摘錄,有時(shí)需要對(duì)分布在幾處的內(nèi)容進(jìn)行整合,關(guān)鍵是看理解的程度。一般來(lái)說(shuō),考生大都讀一遍就去做題,準(zhǔn)確率是比較低的。準(zhǔn)確率的高低與讀的遍數(shù)、認(rèn)識(shí)的程度有密切關(guān)系。讀的遍數(shù)越多,做對(duì)的可能性就越大。因?yàn)樵O(shè)題點(diǎn)比較細(xì)小,需要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)和核對(duì)。

  一般要求是:先看一遍全文,不是瀏覽,而是仔細(xì)閱讀。第二步是大體瀏覽一下題目,這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示。第三步是結(jié)合所給的題目定位,判斷、搜尋、概括、抽取、轉(zhuǎn)化,這些方面不是一個(gè)過(guò)程,一遍成功的,而是反復(fù)進(jìn)行的。這里的“定位”特別重要,是這一段還是那一段,是這幾句還是那幾句,要權(quán)衡、推斷。一般來(lái)說(shuō),命題者命制試題時(shí),往往抓住中心思想、中心內(nèi)容設(shè)題,而不是枝葉。所以權(quán)衡時(shí),要考慮段落,又要考慮全篇中心。

  考場(chǎng)答題時(shí),要密切關(guān)注以下幾點(diǎn):

  ⑴題目與文章

  文章的題目,絕不是可有可無(wú)的信息。一般來(lái)說(shuō),它都會(huì)直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪,提供一些有益的幫助。所以,在考場(chǎng)閱讀中,我們一定要惜字如金,仔仔細(xì)細(xì)地過(guò)濾閱讀試題中的每一個(gè)字,包括文章前后所標(biāo)示的題目與出處,利用好每一個(gè)字所發(fā)出的信息,解答好每一道題。

  ⑵文章與文段

  在考場(chǎng)閱讀中,我們同樣需要重視文章與文段的關(guān)系。既要利用對(duì)每一文段理解的基礎(chǔ)來(lái)形成對(duì)整個(gè)文章的總體把握,又要利用對(duì)文章的整體把握來(lái)加強(qiáng)對(duì)每一文段的準(zhǔn)確深入的理解。考場(chǎng)閱讀的考察中,很多情況是考我們的精讀,尤其是對(duì)某一段某一節(jié)的深入理解。

  ⑶文段與中心句

  根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答;根據(jù)對(duì)中心句的邏輯分析解題;根據(jù)中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題。

  ⑷中心句與標(biāo)志詞

  利用文段里的中心句可以迅速準(zhǔn)確地理解內(nèi)容,此外,還可以利用一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)加快對(duì)文章的理解。如:總之、進(jìn)一步說(shuō)、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。

  利用中心句以及標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)提高考場(chǎng)閱讀的速度,常常可以通過(guò)它們來(lái)檢索、補(bǔ)充、概括以及作文意補(bǔ)充等,以達(dá)到明重心、作比較、摳字眼、畫標(biāo)志的考場(chǎng)閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的。

  ⑸題面與題眼

  題眼,就是題目命制時(shí)的著眼點(diǎn),常常能反映出命題者在設(shè)置這道題時(shí)的測(cè)試目的,以及構(gòu)思這道題時(shí)的興奮點(diǎn)。

  考場(chǎng)是面對(duì)試題,首先要注意讀懂題面,將命題者真正要考的地方找出來(lái),才能有的放矢對(duì)準(zhǔn)靶子進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀與思考,也才能真正集中精力去解答好每一道試題。這需要我們認(rèn)真分析試題的關(guān)鍵性的詞句,包括詞性、修飾成分,乃至句式,從中找出命題的真實(shí)意圖。

  近年來(lái)也開(kāi)始考查考生對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行綜合概括理解及自己組織語(yǔ)言的表述能力,做題就務(wù)必注意深思精寫,閱讀主觀題的答題較少受到字?jǐn)?shù)的限制。這就提示我們,如果時(shí)間允許,可以多答一些,答多了不扣分,答少了反而要扣分。回答賦分較高的概括性題時(shí)要設(shè)序數(shù)號(hào),以便答案清晰明了。

散文閱讀答題技巧9

  一、散文定義

  形散而神不散,文章文筆隨意但詞詞句句都與主題中心有關(guān)。短小優(yōu)美,生動(dòng)有趣。我國(guó)傳統(tǒng)意義上的散文,它的歷史可以追溯到甲骨文,是除詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、辭賦以外的所有散體文章,包括政論、史論、傳記、游記、書信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說(shuō)、雜文。

  應(yīng)試中出現(xiàn)的散文是指以記敘和抒情為主的篇幅短小、取材廣泛、形式自由而又十分注意文情并茂的一種文學(xué)樣式。它是作者語(yǔ)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的內(nèi)涵、這里,表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。

  二、散文分類

  1、記敘性散文:

  以記人敘事為主的散文。表達(dá)方式以記敘為主,兼有抒情。這類散文要求有真實(shí)感。

  2、抒情性散文:

  以抒發(fā)感情為主的散文。它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。表達(dá)方式以抒情為主。

  3、議論性散文:

  以議論為主的散文。她的說(shuō)理往往借助市里的簡(jiǎn)述、形象的描繪和情感的書法來(lái)進(jìn)行。文學(xué)色彩很濃,不同于議論文。表達(dá)方式以抒情、議論為主。

  三、常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及作用

  1、象征:

  借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情,特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn),增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隱而不晦。

  作用:①可以將抽象的事理表現(xiàn)為具體、可感知的形象,用A來(lái)象征B,(通過(guò)寫A……或A的……的特點(diǎn)),突出具體表現(xiàn)了B的……的特征。②可以使文章更加含蓄些,運(yùn)用眼前植物,寄托深遠(yuǎn)之意。

  2、襯托:

  利用事物間相似或?qū)α⒌臈l件,以某一事物為陪襯來(lái)突出需要描寫事物

  作用,通過(guò)對(duì)……的……描寫,襯托(反襯)出……的……特征

  3、先抑后揚(yáng)(針對(duì)文章整體而言):

  先否定或貶低事物形象,然后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義,再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。

  作用:通過(guò)先貶低事物形象,突出強(qiáng)調(diào)事物的……特征

  4、托物言志(針對(duì)文章整體而言):

  作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中,非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感,含蓄、哲理和暗示性,使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。

  5、借景抒情:

  通過(guò)描寫生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景,表達(dá)作者真摯的情感。 作用:通過(guò)對(duì)的描寫,表達(dá)了作者……的感情,做到情景交融,使文章充滿詩(shī)情畫意。

  6、對(duì)比:

  故意把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起,用比較的方法加以描述或說(shuō)明。

  作用:使相反或相對(duì)事物的特征或本質(zhì)突現(xiàn)出來(lái),更為鮮明、突出。

  1。襯托有主、賓之分,陪襯事物是為被陪襯事物服務(wù)的,是為了突出被陪襯事物的。對(duì)比是表明對(duì)立現(xiàn)象的,兩種對(duì)立的事物是平行的并列關(guān)系,并無(wú)主、賓之分。

  2。襯托描寫的是兩個(gè)事物;對(duì)比可以是兩個(gè)事物,也可以是一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面。

  3。襯托的表達(dá)效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物,表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情,深化文章的中心思想。對(duì)比的表達(dá)效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì),使好的顯得更好,使壞的顯得更壞。讓人們?cè)诒容^中鑒別,給人們留下深刻而鮮明的印象。

  7、側(cè)面描寫:從側(cè)面烘托出該人物的性格、品行和技能,是文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊,表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。

  作用:直接和間接描寫手法結(jié)合運(yùn)用,可以是被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明突出。

  8、伏筆和鋪墊

  作用:通過(guò)寫……,為下文……的發(fā)生埋下了伏筆,使情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

  9、聯(lián)想:

  是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程

  作用:豐富文章內(nèi)容,使人物形象更豐滿,性格更鮮明突出,情節(jié)更生動(dòng)感人。

  10想象:

  是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

  作用:為塑造形象,表現(xiàn)主題服務(wù),使讀者接受美的陶冶。

  11、照應(yīng)。

  作用:寫……,與前文相照應(yīng),反復(fù)的抒發(fā)了……的情感,增加情感深度。

  四、表達(dá)方式及其作用

  (1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式,它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。

  作用:令讀者了解故事情節(jié)、人物等各方面。

  (2)描寫。描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái),再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文,特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中,有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運(yùn)用得好,能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)形象。

  作用:渲染氣氛,調(diào)動(dòng)讀者積極性,使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境,從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

  (3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式,在一般的文學(xué)作品和記敘文中,也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。

  直接抒情:再記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己的思想感情。

  間接抒情:寄情于人、寄情于事、寄情于物,在敘述描寫字里行間滲透作者的感情。

  作用:表達(dá)抒發(fā)作者情感,渲染氣氛,服務(wù)于文章主旨,深化主題。

  (4)議論。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解,以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它是主要表達(dá)方式;在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中,也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。

  作用:使文章鮮明、深刻,具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。

  (5)說(shuō)明。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字,把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。這種被解說(shuō)的對(duì)象,有的是實(shí)體的事物,如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等;有的是抽象的道理,如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。

  作用:使讀者更好地了解文章的背景、環(huán)境,狀物的細(xì)節(jié)等,從而細(xì)化文章或狀物,助于更好地深刻了解。

  散文閱讀題訓(xùn)練

  ①父親去世10年后,在我的“軟硬兼施”下,母親終于同意來(lái)鄭州跟著我——她最小的女兒一起生活。一天,母親對(duì)先生說(shuō),星期天喊你那些朋友回家來(lái)吃飯吧,我都來(lái)了大半個(gè)月了,沒(méi)見(jiàn)他們來(lái)過(guò)呢。媽,他們經(jīng)常在外面聚呢。我替先生解釋,母親搖頭,態(tài)度堅(jiān)決地讓先生在周末把他們帶回家來(lái)聚一聚。

  ②周末一整天,母親都在廚房忙碌。我將母親做好的飯菜一一端出,那幾個(gè)事業(yè)有成、幾乎天天在飯店應(yīng)酬的哥們,立刻被幾盤小菜和面食小點(diǎn)吸引過(guò)去。其中一個(gè)忍不住伸手捏起一個(gè)菜餃,喃喃說(shuō),小時(shí)候最愛(ài)吃母親做的菜餃了。母親便把整盤菜餃端到他面前,說(shuō),喜歡就多吃,以后常來(lái)家里吃,我給你們做。那個(gè)男人點(diǎn)著頭,眼圈忽然就紅了,他的母親已經(jīng)去世多年,他已經(jīng)很久沒(méi)回過(guò)家鄉(xiāng)了。

  ③一個(gè)周末的下午,有人敲門,是住在對(duì)面的女人,端著一盆洗干凈的大櫻桃。女人 有點(diǎn)兒不好意思地說(shuō),送給大娘嘗嘗。我詫異不已,當(dāng)初搬過(guò)來(lái)時(shí),因?yàn)檠b修走線的問(wèn)題,我們和她家鬧了點(diǎn)兒矛盾。現(xiàn)在她冷不丁送來(lái)剛剛上市的新鮮櫻桃,我摸不著頭腦,一時(shí)竟不知該說(shuō)什么好。她的臉就那樣紅著,有點(diǎn)兒語(yǔ)無(wú)倫次:大娘做的點(diǎn)心,孩子可愛(ài)吃呢……

  ④有一次,得知先生一個(gè)同事的孩子患了白血病,母親要我們送些錢過(guò)去。因?yàn)槭莵?lái)往并不密切的同事,我們只想象征性地表示一下,母親卻堅(jiān)決不答應(yīng),說(shuō),人這輩子,誰(shuí)都可能會(huì)碰到難事,要舍得好人一生平安。我們聽(tīng)了母親的。

  ⑤母親過(guò)來(lái)半年后,先生竟然意外升職了,在單位的推薦選票上,他的票數(shù)遙遙領(lǐng)先。先生回來(lái)笑著說(shuō),這是媽的功勞呢,我這票是媽給拉來(lái)的。我們才發(fā)現(xiàn),最近我們的人際關(guān)系竟然空前好起來(lái),那種好,明顯地少了客套多了真誠(chéng)。

  ⑥這幾天天氣出奇的煦暖,我很想帶母親到處走走。可母親因?yàn)樘焐鷷炣嚕诬嚾缟鷪?chǎng)大病,于是一概拒絕出門。那個(gè)周末,我靈機(jī)一動(dòng),媽,我騎車帶你去。母親笑著同意了。

  ⑦小心地騎到路口,是紅燈,我輕輕下車,還未站穩(wěn),一個(gè)警察從人流中穿過(guò)來(lái),走到我面前說(shuō),不許帶人你不知道嗎?還在前面帶。說(shuō)完,埋頭便開(kāi)罰單。母親愣了一下,攥著我的胳膊要下來(lái),我趕忙扶穩(wěn)她,跟那個(gè)年輕的警察說(shuō)了聲對(duì)不起,解釋說(shuō),我母親暈車,年紀(jì)大了,不能坐車,我想帶她去動(dòng)物園看看…… 警察愣了一下,這才看清我?guī)У氖且晃焕先耍不等他說(shuō)什么,母親責(zé)備我,你怎么不告訴我城里騎車不讓帶人呢?便急著要下來(lái)。我正不知所措,那個(gè)警察伸手一把攙住了母親,大娘,對(duì)不起,是我沒(méi)有看清楚 , 城里只是不讓騎車帶孩子————您坐好。他忽然抬起胳膊,向母親莊重地敬了個(gè)禮。然后轉(zhuǎn)身,舉旗,以我從未見(jiàn)過(guò)的颯爽英姿打起標(biāo)準(zhǔn)的手勢(shì):雜亂的人群霎時(shí)騰出一個(gè)空間,兩邊前行車輛魔法般定住。年輕英俊的警察用還未脫去稚嫩的笑臉看著我,招手示意我通過(guò)。我?guī)е赣H,緩緩地行走在熙攘的人群中劈開(kāi)的一條人行道上。車輛靜止,行人駐足,世界突然安靜,空氣里流動(dòng)著一種久違的溫情——我?guī)е赣H在眾人的目光里驕傲前行。

  ⑧這是我有生以 來(lái)第一次受到如此特殊,如此溫情,如此厚重的禮遇。

  ⑨母親是在跟我第三年查出肺癌的。 那天,母親對(duì)我說(shuō),你爸他想我了。媽,可是我舍不得。梅,這次,你得舍得。她笑起來(lái),拍著我的手。但是這一次,母親,我舍不得。我說(shuō)不出來(lái),心就那么疼啊,疼得碎掉了。

  ⑩母親走的那天,送葬的隊(duì)伍浩浩蕩蕩,從村頭排到村尾,除了親戚,還有我和先生的同學(xué)、朋友、同事,以及我們社區(qū)前后左右的鄰居們……很多很多人,有些是 我見(jiàn)過(guò)但不熟悉的,有些是我根本就不認(rèn)識(shí)的,大家神情肅穆,流露出哀傷和不舍。一位老奶奶跟我說(shuō),閨女啊,你娘前世積的什么德喲,我這輩子可從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的場(chǎng)面啊!

散文閱讀答題技巧10

  一、散文知識(shí)儲(chǔ)備

  (一)、明確概念

  何為散文?散文,是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理,表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。

  (二)、理解特點(diǎn):

  形散:1、取材自由:寫人,記事,繪景,狀物

  2、表現(xiàn)手法靈活多樣:象征、襯托、對(duì)比、

  3、表達(dá)方式不拘一格:往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

  神聚:主題集中鮮明

  (三)、散文的分類

  (1)抒情散文(2)記敘散文(3)議論散文

  (四)、常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法

  象征 襯托 對(duì)比借景抒情托物言志、詠物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng)

  以小見(jiàn)大

  (五)、散文的線索

  散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。

  抓住線索,也就抓住了作者的思路。

  根據(jù)文章中心需要,可以以物為線,以事為線;可以以人為線,以情為線;也可以以時(shí)間為線,以地點(diǎn)為線。

  找線索的方法:

  一要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索,有的標(biāo)題包含線索的因素);

  二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子;

  三要特別注意文中的議論抒情,因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔJ俏恼陆M織材料的重要線索。

  (六)、散文的主題

  散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟,把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受,就能挖掘出文章的深刻意義。

  (七)、散文的語(yǔ)言 (1)質(zhì)樸、自然(2) 生動(dòng)、形象(3)深刻、雋永

  二、考點(diǎn)及常見(jiàn)題型分析

  (一)、整體感知

  考點(diǎn)1.寫什么(文章的主要內(nèi)容)

  考點(diǎn)2.為什么寫(寫作意圖,即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn))

  考點(diǎn)3.怎么寫(作者的行文思路,先寫什---再寫什么---后寫什么)

  例1:20xx年資陽(yáng)市中考題《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第1題:

  本文以為線索,通過(guò)對(duì)母親四次參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的描寫,勾勒出孩子的成長(zhǎng)歷程,塑造了一個(gè)的母親形象,歌頌了母愛(ài)的偉大。

  (二)辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用

  1.比喻:生動(dòng)、形象

  2.擬人:人格化、生動(dòng)化、形象化

  3.排比:增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)

  4.反問(wèn):加強(qiáng)語(yǔ)氣

  5.反復(fù):強(qiáng)調(diào)

  6.對(duì)比:突出其中一個(gè)。

  7.對(duì)偶:句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一

  8.夸張:極力的表現(xiàn)。

  (三)理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及作用

  方法指導(dǎo):堅(jiān)持“詞不離句,句不離文”的原則,切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文,推知其語(yǔ)境義。

  例如:《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第2題,當(dāng)兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書時(shí),母親“悲喜交加,再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚花”,問(wèn):句中“悲喜交加”在文中的含義是什么?

  (四)理解句子的深層含義

  有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸?shí)含義隱藏,就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義,就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù),有的放矢地去分析。

  例如:《給我未來(lái)孩子的信》中第3題:“文中有這樣一段話:‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生,使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香。’這句話的實(shí)際意思什么?”

  (五)理解句子在文章中的作用

  一般應(yīng)兩方面去分析:

  1.內(nèi)容上,應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。 2.結(jié)構(gòu)上,應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

  (六)仿寫句子

  例如:《給我未來(lái)孩子的信》第4題的仿寫句子:

  你的心要如溪水般柔軟,你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹?/p>

  答題指導(dǎo):

  一仿句式結(jié)構(gòu):你的 要如 般 ,你的 要像一樣 。

  二仿修辭手法:比喻,還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn);

  三仿語(yǔ)法:填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞;

  四仿語(yǔ)意的內(nèi)容和范圍:應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意,即希望孩子(你)對(duì)待他人要關(guān)愛(ài)、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。

  參考答案:你的話要如春風(fēng)般溫暖,你的笑容要像陽(yáng)光一樣燦爛。

  (七)、根據(jù)語(yǔ)境,補(bǔ)寫心理活動(dòng)

  方法:1、必須用第一人稱; 2、須在整體感知基礎(chǔ)上,仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

  例如:

  《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第4題:他邊哭邊說(shuō):“媽媽,我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子,是您……”請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說(shuō)的話補(bǔ)寫出來(lái)。

  (八)、自擬題目并作答

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能探討疑難問(wèn)題。”

  此類題目要求著眼于全段,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語(yǔ)言入手命題,作答并要求正確。

 方法指導(dǎo):

  如:1、問(wèn)一個(gè)句子的修辭及其作用;

  2、仿、續(xù)寫句子;

  3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句在文中的作用及深層含義;

  4、概括段意;

  5、談?wù)勛x完本段后的感受等。

  6、請(qǐng)?jiān)诘趲锥巫赃x兩處作批注。

  注意:

  抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分;

  答案過(guò)于簡(jiǎn)單或題目本身質(zhì)量不高者,均得分較低;

  答案不正確者,不給分。本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分。

  (九)、重要的作家作品和文化常識(shí)。

  例1:有這樣一題:“第四段中‘在某一個(gè)金戈鐵馬之夜’一句,人們會(huì)不由得想起宋代一位著名詩(shī)人的名句。請(qǐng)寫出詩(shī)人的姓名和詩(shī)句。

  例2、文章結(jié)尾“山谷里有一聲長(zhǎng)叫,大概是一只鳥(niǎo)被月光驚飛了。”意味深長(zhǎng),請(qǐng)你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁?shī)文。

  月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。

  明月別枝驚鵲,

  清風(fēng)半夜鳴蟬。

  蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽。

  明月松間照,清泉石上流。

  (十)、感悟拓展

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;對(duì)作品的思想感情傾向,能作出評(píng)價(jià)。”

  例1、《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第5題:你贊成文中老師對(duì)孩子的教育方式嗎?如贊成,請(qǐng)簡(jiǎn)述理由;如不贊成,請(qǐng)為文中的老師提一條建議。

  例2、《給我未來(lái)孩子的信》最后一題這樣問(wèn):“讀了這篇文章,你感受最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。”

  方法指導(dǎo):

  啟示應(yīng)從原文中引出來(lái);

  評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說(shuō)明支撐的理由。

  特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際,把題目中所要求的全部答出來(lái)。

   《心田上的百合花》

  ①在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里,有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候,斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候,長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處,有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭:“我是一株百合,不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法,就是開(kāi)出美麗的花朵。”有了這個(gè)念頭,百合努力地吸收水分和陽(yáng)光,深深地扎根,直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨,百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

  ②百合心里很高興,附近的雜草卻很不屑,它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草,偏偏說(shuō)自己是一株花,還真以為自己是一株花,我看它頂上結(jié)的不是花苞,而是頭腦長(zhǎng)瘤了。”公開(kāi)場(chǎng)合,它們則譏諷百合:“你不要做夢(mèng)了,即使你真的會(huì)開(kāi)花,在這荒郊野外,你的價(jià)值還不是跟我們一樣?”

  ③百合說(shuō):“我要開(kāi)花,是因?yàn)槲抑雷约河嘘P(guān)麗的花;我要開(kāi)花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開(kāi)花,是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞,不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花!”

  ④a在野草的鄙夷下,野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天,它終于開(kāi)花了。C這時(shí)候,野草再也不敢嘲笑它了。

  ⑤百合花一朵一朵地盛開(kāi)著,花朵上每天都有晶瑩的水珠,野草們以為那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天,野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng),落在山谷、草原和懸崖邊上,到處都開(kāi)滿潔白的野百合。

  ⑥幾十年后,遠(yuǎn)在百里外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái),聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了“百年好合”的誓言;無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

  ⑦不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):

  “我們要全心全意默默地開(kāi)花,以花來(lái)證明自己的存在。”

  1、“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里?

  “全心全意”表現(xiàn)了百合努力開(kāi)花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)。“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)(不炫耀)的品質(zhì)。這兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)作用都結(jié)合了文段的主題回答的。我們?cè)陂喿x時(shí),要注意作者托物言志的寫法,借百合花寫人的特點(diǎn)(采用擬人的修辭,把花當(dāng)作人來(lái)寫,閱讀時(shí),可以把百合花當(dāng)作某類人來(lái)理解)。

  2、根據(jù)上下文判斷,“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿,成為斷崖上最美麗的顏色。”這句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個(gè)位置?

  C。這是考順序的,前一句的“有一天,它終于開(kāi)花了”是選擇答案的關(guān)鍵提示語(yǔ)。后句也有很強(qiáng)的提示作用。

  3、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法?展示了“百合”怎樣的形象?

  排比、擬人、反復(fù)。表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定,追求執(zhí)著的形象。此考點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的修辭判斷,而是考修辭的表達(dá)作用,不同修辭,表達(dá)作用不同,要積累常見(jiàn)修辭的表達(dá)作用。答題時(shí),可以選自己有把握的修辭種類來(lái)回答。

  4、本文的線索是什么?文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法?

  線索:百合的成長(zhǎng)過(guò)程。或:百合努力證明自己存在的過(guò)程。)寫作手法:象征(托物言志、借物抒情均可)線索是作者選材、組織材料的脈絡(luò)。寫作手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式是截然不同的。寫作手法,要在于平時(shí)積累。

  5、文章以“心田上的百合花”為題,有什么含義?

  百合花的精神令人感動(dòng),作者從內(nèi)心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無(wú)數(shù)人感動(dòng),觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角。”(意思相近即可給分)。

  此題是考對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。

  6、百合己長(zhǎng)出花苞,野草為何還嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”,該怎樣做?

  第一問(wèn):答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。第二問(wèn):言之成理即可給分,否則酌情扣分。此題是發(fā)展性考題。擬人化的手法,其實(shí)就是寫人的。

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