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《滕王閣序》教學(xué)實錄

時間:2022-04-21 09:27:41 滕王閣序 我要投稿

有關(guān)《滕王閣序》教學(xué)實錄

  教學(xué)目標(biāo):

有關(guān)《滕王閣序》教學(xué)實錄

  1、淺讀:熟讀成誦,整體感知,把握文章結(jié)構(gòu)

  2、品讀:品讀語言,學(xué)會鑒賞和擴展語句

  3、深度:把握情感,培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度

  教學(xué)重點及難點:

  1、品讀:品讀語言,學(xué)會鑒賞和擴展語句

  2、深度:把握情感,培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度

  教學(xué)方式:學(xué)生誦讀、合作探究學(xué)習(xí)與教師點撥相結(jié)合

  教學(xué)工具:多媒體

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  學(xué)習(xí)要點:熟讀成誦,把握思路

  一、 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們知道“中國古代四大名樓”嗎?

  鸛雀樓 黃鶴樓 岳陽樓 滕王閣

  很好,與四大名樓有關(guān)的名人詩句有哪些呢?

  1.昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓 。 唐崔 顥《黃鶴樓》

  2.故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州. 送孟浩然之廣陵 李白

  3.先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。 宋范仲淹《岳陽樓記》

  4.欲窮千里目,更上一層樓。 王之渙《登鸛雀樓》

  5.落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。 王勃《滕王閣序》

  今天我們就一起走進讓滕王閣名揚天下的千古美文——《滕王閣序》吧。

  二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

  1、淺讀:熟讀成誦,整體感知,把握文章結(jié)構(gòu)

  2、品讀:品讀語言,學(xué)會鑒賞和擴展語句

  3、深度:把握情感,培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度

  三、出示“學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”

  【作者及寫作背景】

  說到王勃,我們就會想起初中時所學(xué)過的《送杜少府之任蜀州》 “城闕輔三秦, 風(fēng)煙望五津。與君離別意, 同是宦游人。 海內(nèi)存知己, 天涯若比鄰。無為在歧路, 兒女共沾巾。” 課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了,關(guān)于作者,同學(xué)們了解多少呢?(王勃,唐代詩人,字子安,絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名,并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。他才華早露,未成年即被贊為神童,16歲授官朝散郎,后因事被逐,其父亦受累貶為交趾令。)其中,了解作者要尤其注意這句話:因事被逐,可以看到作者的仕途是多么的坎坷。

  關(guān)于本文的寫作背景,請一位同學(xué)先來介紹一下。26歲時,王勃南下探親,路過南昌,正趕上都督閻公在滕王閣的宴會,本來事先安排閆公的女婿孟學(xué)士來寫一片序。可是,中國人有一個好的品行——謙讓。當(dāng)謙讓到王勃的時候,不識時務(wù)的王勃拿起筆一揮而就寫下了這篇千古美文。剛開始寫的時候,引起了賓客的不滿,然而當(dāng)讀完這篇序的時候,人們非常驚嘆,宴會也極歡而散。下面我們一起來朗誦課文:

  【淺讀】

  請同學(xué)們抬頭大聲的獨出屏幕上的字音

  一、讀準(zhǔn)字音

  1、襟( ) 三江 上衣、袍子前面的部分

  2、躬逢勝餞( ) 宴會

  3、鶴汀( ) 水邊平地

  4、鳧( )渚鳧: 野鴨

  5、川澤紆( ) 迂回曲折

  6、孤鶩( ) 縱橫奔馳,動詞

  7、迥( ) 遠

  8、南溟( ) 海

  9、勝筵( ) 古代席地而坐時鋪的席子

  10、梓( )澤 梓樹,與“桑”相連,借指故鄉(xiāng)

  把握準(zhǔn)這些字音以后,我們放開聲音大聲的朗誦,來感受一下這篇千古美文吧!(指導(dǎo)學(xué)生,坐姿端正,氣息充沛)

  二、誦讀指導(dǎo)(幻燈片展示)

  請一位同學(xué)泛讀一下文章第一段。教師點評:這位同學(xué)讀得非常好,但是幾個斷句要注意一下。本文是駢文,基本特點以對偶句為主,字數(shù)或四或六(所以駢文又稱四六文),也有少數(shù)七字。 同學(xué)們對于駢文了解多少呢?(很好,我們知道駢文興起于魏晉,興盛于南北朝時期,語言講究:對仗、平仄、用典、藻飾、音律等特點。

  對于斷句,四字句的停頓只有一種模式:二 二 舉例:豫章/故郡,洪都/新府

  六字句的讀法有五種:

  (1)孟學(xué)士/之詞宗 (2)臨/帝子之長洲

  (3)鐘鳴/鼎食/之家 (4)氣凌/彭澤之樽

  (5)扶/凌云/而自惜

  七字句的讀法有四種:

  (1)襟三江/而帶五湖 (2)賓主/盡/東南之美

  (3)秋水/共長天/一色 (4)都督/閻公/之雅望

  請同學(xué)們根據(jù)老師的指導(dǎo)找出你喜歡的段落準(zhǔn)確的大聲朗讀。(三分鐘時間)

  展開全文閱讀

  三、疏通文意

  課前同學(xué)們已經(jīng)對于文章的大意進行了疏通,有沒有不理解的語句?請?zhí)岢鰜怼?/p>

  有哪位同學(xué)能幫他解答。很好,我來強調(diào)一下這個地方:注意理解句子首先要結(jié)合語境,聯(lián)系上下文,同時要把握準(zhǔn)重點的實詞與虛詞,注意文言知識的前后遷移。

  下面我們來完成學(xué)案上的文言基礎(chǔ)知識,檢查一下預(yù)習(xí)的情況。(三分鐘時間)

  1、通假字

  儼驂腓于上路 通“嚴”, 整治。

  云銷雨霽 通“消”,消散。

  所賴君子見機 通“幾”,預(yù)兆。

  2、古今異義

  窮且益堅 古義:困厄,處境艱難 今義:窮困

  等終軍之弱冠 古義:二十歲 今義:無此意

  盛宴難再 古義:第二次 今義:相當(dāng)于“又”

  孟學(xué)士之詞宗 古義:掌管文學(xué)撰述的官 今義:常用來指學(xué)位

  3、詞類活用

  襟三江而帶五湖 意動,以為襟、為帶

  雄州霧列 名詞作狀語,像霧那樣

  俊采星馳 名詞作狀語,像流星那樣

  川澤紆其駭矚 意動,對感到驚駭

  屈賈誼于長沙 使動,使屈居

  竄梁鴻于海曲 使動,使竄逃

  賓主盡東南之美 形容詞活用作名詞

  四、把握結(jié)構(gòu)

  同學(xué)們對于文言基礎(chǔ)還有沒有疑問?很好,看來同學(xué)們已經(jīng)幾本掌握了文言基礎(chǔ)知識,我們一起來分析文章的行文思路。課前也給同學(xué)們布置了一個任務(wù):劃分段落層次。給同學(xué)們一分鐘時間來小組內(nèi)交流一下。(一分鐘)請小組派代表展示交流成果。

  教師點撥:文章可分為幾部分?(學(xué)生黑板展示——幻燈片展示)

  明確:文章可分為四部分。

  第一部分(1):地理位置,宴會主賓

  第二部分(2-3):閣樓壯麗,風(fēng)景秀美→一二部分主要:寫景(秋之美景)

  第三部分(4-5):宴會盛況,人生感慨

  第四部分(6-7):身世之感,寫作緣由 →三四部分主要:抒情(人之心境)

  板書:(思路:由景到情)

  五、段落賞讀

  把握了文章的思路,同學(xué)們感覺最喜歡你一部分呢?能否帶著感情朗誦一下,并闡述喜歡的理由。

  第2-3段:景色優(yōu)美

  第4-5段:哲理性強

  作業(yè):背誦你最喜歡的兩個段落

  第二課時

  學(xué)習(xí)要點:賞析語言、把握情感

  課堂導(dǎo)入:上節(jié)課我們把握了文章的思路路,下面我們一起品讀一下本文的語言。

  【品讀】

  一、同學(xué)們你感覺文中哪些句子寫的好?能否帶著感情朗誦一下

  1、落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。

  評:注意意境和諧美,想象要自然生動,色彩要明麗。

  落霞自天而下,孤鶩自下而上,故曰齊飛;

  秋水碧而連天,長天凈而映水,故曰一色。

  2、潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫。

  評:這句話把清明的湖水和紫色的暮靄加以對比;先寫近水,后寫遠山,描寫的景物顯出層次,一個“寒”字體現(xiàn)出球的特征,抒發(fā)出秀美山川給人清爽的感覺。

  3、老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅,不墜青云之志。

  評:東漢馬援云:“大丈夫為志,窮當(dāng)益堅,老當(dāng)益壯。”王勃在此化用,強調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇,仍有這般情懷,確實難能可貴。

  教師點評:同學(xué)們讀得很好,賞析的也很到位,關(guān)于賞析句子我們可以從:手法(修辭)、哲理性、不同的角度(遠近、俯仰、顏色、視聽)等層面思考。

  二、語句變奏曲:我們知道音樂中有一種變奏曲,就是用不同的聲調(diào)演奏,但意義是不變的。我們將這種術(shù)語移植到我們這節(jié)課中,從文中選取一兩句話(你喜歡的)通過聯(lián)想、想象等藝術(shù)加工,用散文化的語言寫一段文字(變奏曲)(8分鐘的時間)

  (布置一個作業(yè):書面表達—把你最欣賞的一兩句話寫成一段情景交融的抒情散文。) 品讀了本文優(yōu)美的語言,我們一起走進作者的內(nèi)心,進一步深度這篇文章吧!

  【深讀】

  一、同學(xué)們思考一下:文章第三部分表達了作者怎樣的感情? (三分鐘思考)

  第四段:寫宴會盛況——管弦之勝,歌聲之美和宴會豪華,人物高雅

  由此引發(fā)作者的感嘆:興盡悲來 —— 嘆天地之大,宇宙無窮(反襯人之渺小,人生的短暫) 聯(lián)系《蘭亭集序》《赤壁賦》,幾篇文章的寫法有異曲同工之妙。

  (人生無常,盛衰有時,懷才不遇,報國無路 )

  第五段:言自己雖時運不濟,但因之自勉,從消沉中振起,志節(jié)不變

  (老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅,不墜青云之志。東隅已逝,桑榆非晚。)

  二、為何王勃有這種復(fù)雜的感情呢?

  教師小結(jié):聯(lián)系人生際遇。不遇之悲,是對社會(“盛世”)現(xiàn)實的控訴和揭露。既表現(xiàn)出嗟悲嘆老的傷感和見機知命的消極;又表示自己壯懷白首不移。

  一種情感:懷才不遇的失意、消沉,對時代的抨擊和朝廷的憤懣;

  另一種情感:寫積極的壯懷,表現(xiàn)出一種用世的樂觀。(兩種復(fù)雜情感,人之常情,情感也在變化)

  三、人生難免失意,中國歷史上許多文人都遭逢過失意,他們作出了怎樣的選擇?能否舉幾個例子?

  四、請結(jié)合自身經(jīng)歷,聯(lián)系當(dāng)前實際,談?wù)剬τ谌松杏龅降拇煺勰闳绾慰创?(給同學(xué)們8分鐘時間寫一段文字。與高考結(jié)軌,拓展延伸)

  史鐵生、周國平、巴爾扎克、汶川地震、日本海嘯地震……看來同學(xué)們經(jīng)常關(guān)注時事,緊緊把握住時代的脈搏。非常好,關(guān)注時事是一種很好的習(xí)慣,也希望同學(xué)們堅持下去,堅持一生!

  教師總結(jié):歷史上滕王閣雖已不在,但它卻因這篇序言而名垂千古!

  【課后作業(yè)】

  1、背誦全文

  2、把你最欣賞的一兩句話寫成一段情景交融的抒情散文

  3、課下繼續(xù)閱讀搜集有關(guān)名人面對挫折的事例,出一期以“名人的曠達人生”為題的手抄報

  【教學(xué)設(shè)計說明】

  本文被選入魯人版第四冊“感受藝術(shù)之美”單元。所以教學(xué)設(shè)計重在讓學(xué)生理解本文情感的基礎(chǔ)上,品味作品的優(yōu)美語言。因為文章較長,課前預(yù)習(xí)非常重要,需要提前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,布置預(yù)習(xí)任務(wù):知人論世讀作者、駢文特點提前知、自主譯文通文意、文章層次試劃分

  本教學(xué)設(shè)計重視朗讀和默讀,加強對閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生通過淺讀、品讀和深讀等不同的朗讀活動形式,使這節(jié)課充滿瑯瑯讀書聲,從而在美讀中鑒賞了駢文之美。不要求學(xué)生看有關(guān)的參考資料,以免“先入為主”,在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心。“我思故我在”,相信“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

  學(xué)案設(shè)計:

  預(yù)習(xí)學(xué)案::知人論世讀作者、駢文特點提前知、自主譯文通文意、文章層次試劃分

  課堂學(xué)案:

  1、淺讀:熟讀成誦,整體感知,把握文章結(jié)構(gòu)

  2、品讀:品讀語言,學(xué)會鑒賞和擴展語句

  3、深度:把握情感,培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度

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