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鄉愁課堂教學實錄

時間:2020-11-07 11:31:29 鄉愁 我要投稿

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  師:同學們讀得都非常用心,有人說余光中的詩是聽覺的詩,是音樂的詩,你們覺得語速應該?

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  生:緩慢,低沉

  師:下面我們就來讀第一節,注意慢一些,低沉一些

  學生讀第一節

  師:再慢一點。 師范讀第一句,生再讀第一節,教師配合,同是屏幕顯示第一節

  師:“那”字開口小點好嗎?讀“那”

  生讀該句

  師:下面配樂在讀這首詩。(音樂很舒緩)

  師:讀詩的感覺真好,你們在用心用情,讀到了什么情感呢?

  生:讀到濃濃的思念之情

  師:恩,你把握了情感的基調

  生:無奈之情

  師:對,你讀到了更深的一層

  生:一種悲傷的,傷心的情感

  生:我在這頭,母親在那頭——我們再也見不到的憂愁

  生:孤獨的感覺

  師:你的感覺很敏銳

  師:這些看不見摸不著的情感糾結寄托在什么上呢?

  生:郵票 墳墓 海峽

  師:這些叫做意象,我們可以圈起來。你們讀詩的感覺真好,讀出了豐富的情感,余光中也說這首詩是淺易之作,淺,不是膚淺,而是深入淺出;易,也不是容易,而是平易近人,貼近我們的內心,這也就是余光中的獨特表達。

  教師 板書 淺 深入淺出

  易 平易近人

  你們嗅一嗅,聞一聞每個句子,在語言上有哪些獨特之處

  ——配樂——錄音——男中音——

  屏幕上一句話:語言表達的獨特之處

  師:我們再來回味揣摩一下

  生:用時間順序,體現不同層次,格式上很特殊,每一節都很整齊

  師:這在詩歌上成為“重章疊句”,你相當厲害,一下子就發現了

  生:每一意象前面都有一個形容詞,小小,窄窄 ,淺淺 看上去很工整,疊起來,但讀出來感覺就不一樣

  師:我們一起來看,它們叫做疊音詞,我們一起來讀一下,“小小……淺淺……

  屏幕上顯示-四組疊音詞

  師:你們知道這為什么要用疊音詞嗎?我們來比較感受一下吧

  屏幕顯示四句,分別為“小郵票“窄船票”“矮墳墓”“淺海峽”

  男女聲分別讀這些需要比較的句子

  生:情感特別濃重,多了一個詞

  師做動作疊字和第三聲的動作:我們的音調就長了,你們我看的`手勢,一起讀,這四組詞

  師:什么感覺

  生:拖長了

  生:拖長了就綿延了,拖長了鄉愁

  再讀一遍整首詩

  師:再綿長一點,我請個同學來讀

  一女生起來讀

  師:我太喜歡你讀詩的動容的感覺,太美麗了,你們朗讀,還有什么發現?

  生:發現了量詞“一枚,一張,一方,一灣”,我想起來了李清照的詩:載不動許多愁,有異曲同工之妙

  師:真是太厲害了

  生:我發現了意象中的另一種感情,作者把思鄉之情寄托在郵票上,因為離鄉了,后來他母親去世了,他悲傷思念母親,就把情感寄托在墳墓上,后來……海峽上

  師:你從簡單的文字上讀出了不僅是個人的,還有家國的鄉愁

  生:從錄音朗讀中,我發現語調是慢慢疊加的,但是到了墳墓這里就更重了,讀到海峽這里有泣不成聲的感覺

  師:哪些詞語讓你揪心?

  生:有些似乎斷開來了

  師:你讀一下

  學生讀后很有感覺,聽課老師鼓掌

  師:這個同學發現了揪心之處,外頭,里頭,有多遠?

  生:生和死的距離吧,特別遠,再也見不到了

  師:最遙遠的距離就是那么近卻是生死相隔了,我們再一起讀,把這種感覺傳達出來,怎么讀出來?

  一學生讀一遍,效果并不很好,但是他自己沒有感覺到,老師鼓勵說,你已經用心用情了,老師建議你一字一頓來讀,把感覺慢慢讀出來,并范讀一節

  師:誰再來讀一下,自信一點

  一女生起來讀,“后來啊……”特別有味道

  好,大家一起來感覺——后來啊——

  師:這位母親,生他養他的母親,更是戰亂時代帶他逃亡的母親,從上海到香港,從香港到越南,到昆明,到重慶,但是從沒有放棄教育兒子,而就是這樣一個母親,他如今卻已經是陰陽兩隔,我們再來感受一下,這種揪心的感覺……

  屏幕顯示《招魂的短笛》一男生讀(很不錯的感覺)

  女生再讀,“——后來啊,……母親在里頭……”這節

  師:我想說的就是余光中的詩歌語言的魅力,用淺近的語言讓我們為之動容,有一位畫家因此為之作了一幅畫,畫中畫了一只天鵝雛鳥——同學們看這幅畫,品品這幅畫中的鳥,看看他表達的是哪一節的文字

  生:應該是最后 一節,天鵝還小,在石頭上,前面是一條溪,它飛不過去,很害怕……

  生:我感覺是第一段,雛鳥可以是指小時候的詩人,遙望他母親……

  生:應該是最后一節,因為雛鳥很渴望飛過去,但是又辦不到,于是很憂傷,很向往惆悵

  師:你把握得很好,惆悵,無奈,,情感一天天地延續下去……

  生:第三節吧,無助,孤獨的感覺,眼神當中看出孤獨無助的小鳥

  師:孤獨啊,小鳥站在礁石上……這位畫家為什么用天鵝呢?因為它是候鳥,它們對家人不離不棄,對故鄉無限依戀,無論千山萬水千里萬里也要飛回去,而這些游子,高貴神圣,正像天鵝一樣。再請同學讀一遍,最后一節的時候全班和一次

  (配樂)師:詩人就這樣望大陸,望了半個世紀,望白了頭,那么后來回到故土的余光中他的鄉愁還在嗎?

  生:詩人的鄉愁還在,因為大陸和臺灣沒有真正團圓

  生:還在,因為母親不在了,只要我還活著,就會思念母親

  生:因為他會發現很多事情都改變了,故鄉已經不是那個故鄉了

  生:我想到了“物是人非事事休”……

  看視頻,央視對詩人的采訪片段,片段中詩人說《高樓林立,……故鄉已經找不到了,那種感覺已經找不到了,長江黃了,胡同不在了……滄桑感也不一樣了……

  師:他再也回不到那個……故鄉了,見不到……母親了,回不到那個最初的歲月了,《鄉愁》里有回不去的鄉愁啊,周杰倫有歌詞說,到不了的地方叫做遠方,回不去的地方叫故鄉,這種回不去的感覺就是鄉愁,我們每個人都有回不去的歲月啊,他們回不到天真的搬個梯子就能摘到星星的童年,回不到釣涼涼的云的天真爛漫,所以這是每一個人的鄉愁,我們心中每一個人都有鄉愁,它呼喚我們回歸,回到心中的那個故鄉,回到那個永遠也不肯老去的最初……,最后我們在站立來用心用情地讀——

  屏幕顯示:這份鄉愁如同一葉方舟,載著我們回到心中那永遠不肯老去的最初——

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