圓明園的毀滅的教學設計

　　第一課時

　　一、“走近圓明園”

　　1．我住在清華園，在離我家50米的地方，有一片廢墟，叫（板書“圓明園”）。打開書，看這兩幅廢墟圖，你會有怎樣的感受？這些感受源于一個詞──毀滅（板書，指導學生注意筆順）。從題目看，重點寫的是“毀滅”。再讀課題。

　　2．讓我們走近圓明園。讀課文。

　　（1）注意指導書中的生字，提示文中的連接詞及分號等。

　　（2）板書“不可估量、舉世聞名、詩情畫意、天南海北；眾星拱月、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、金碧輝煌”。

　　（3）可以讀讀第129頁的詞語盤點，老師把以上詞語補充完整。

　　3．從最后一段課文引入：這片廢墟已經在風雨中佇立一百四十多年。文中的哪句話概括了圓明園損失的程度？（提示連接詞“是……也是……”和“文化”）

　　4．圓明園里究竟有些什么，說毀滅的是不可估量的價值？（加問號）讓我們一起“走進圓明園”。

　　二、“走進圓明園”

　　（一）體會圓明園“不可估量”的價值

　　1．同學們知道圓明園的面積有多大嗎？據老師了解占地面積有458.9公頃。圓明園相當于多少個這么大的教室？這么大的面積，有些什么？（圓明園的面積相當于1萬多個這么大的教室。）

　　2．課文1－4段，說說圓明園有些什么。

　　（1）抓“三園”，理解“眾星拱月”（看圖，不愧是萬園之園！）

　　（2）有……也有……（看圖，金碧輝煌。大到宏大無比，小到精美絕倫。）

　　（3）有……也有……（看圖，理解象征。既有城市的，也有鄉村的'，盡收眼底。）

　　（4）不僅有……還有……（看圖，西洋景觀。空間上，既有國內，又有國外。）

　　（5）上自……下至……（看圖，珍寶字畫。時間上，展示幾千年的精華。）

　　3．圓明園濃縮著“天南海北”的精華！用成語概括：應有盡有、成千上萬、數不勝數……

　　教學設計與評析JIAOXUESHEJIYUPINGXI語文（五年級）培訓資料4．圓明園的價值，涵蓋文學、繪畫、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧是“舉世聞名”。

　　5．所以說，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。

　　6．那好，讀課文，讓我們感到，通過你的介紹，它的的確確是當時世界上最大的博物館、藝術館。（引領學生注意體會那些連接詞，讀出一種自豪感。）

　　第二課時

　　1．圓明園舉世聞名，是博物館，也是藝術館。一說到“藝術”，就會想到──（美）

　　2．回味“眾星拱月”的萬園之園──

　　3．回味金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的樓閣──

　　4．回味“象征”城市風光和山鄉村野──

　　5．不僅僅這些，圓明園還有著名的四十個景點呢。我們只選20處景觀看一看。（課件）

　　（1）如果一處一處參觀得需要多少天啊。你打算住幾天？

　　（2）先游覽看看仿造風景名勝建造的景觀。選擇一處說說感受。（課件）

　　（3）再游覽根據詩人建造的景觀。選幾處景觀講講。（課件）

　　6．法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？（課件）

　　7．書中概括地說──“圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。”

　　8．現在，回過頭來再讀課文，讓我們一起和你陶醉在這恍若月宮的圓明園中。（讀略）

　　9．把書上概括圓明園的兩句話用“是……也是……”連起來變成一句話。

　　10．朗讀，陶醉在這瑰寶和精華之中！（讀略）

　　11．面對這人間奇跡，你心中一定升騰起一種情感。圓明園擁有的是什么？（“文化”。）

　　（二）體會圓明園的“不可估量的損失”

　　1．然而（引讀課文）：1860年10月6日──

　　2．“統統”掠走，是怎么“掠”？

　　3．有沒有查到資料的，舉個例子說說？出示一段真實的資料，請讀一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話。

　　4．實在運不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？

　　5．根據學生所說，再次出示資料。再把感受送到課文朗讀這句話。

　　6．這還沒完，敵人為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！（課件：搶劫）

　　7．至此，圓明園“沒有了”──（把黑板上的連接詞前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

　　8．出示書中的句子，用變化了的連接詞再說話。比如，金碧輝煌的殿堂──“沒有了”等。

　　9．作為法國人的作家雨果，是怎么看待自己國家的行為呢？（默讀雨果的文章，找出文中的句子概括。）

　　10．再讀最后一段。（略）

　　11．圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么？（文化！）

　　12．現在你明白了，文章為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌？（沒有這些“有”，怎么體會到“舉世聞名”，怎么體會到博物館、藝術館、園林瑰寶、建筑精華？正因為深切體會到這些“擁有”，才會更加痛心。）

　　13．集體朗誦或背誦三四自然段。永遠留在心中。

　　14．越是回味，越是不住感慨。所以，最后，請全體同學再讀這句話，告訴自己，告訴天下所有的人！（讀總起句。）

　　三、“走出圓明園”

　　1．回過頭來再看書的插圖：圓明園里，荒野的風，嗚咽地講述著一個古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著──一個國家的恥辱。

　　2．這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整一百四十多年了。歷史要向前，我們不能等待，要“走出圓明園”（出示文字課件）。

　　3．請面對這殘留的柱提上一句話，或在后面的插圖中寫上幾句話，或者讀讀書后第130頁一名同學的讀后感都可以。（學生寫，教師巡視）

　　4．學生寫，教師根據情況點評。（略）

　　5．謝謝同學們。課下我們還可以再次收集圖片和資料，了解舊中國的貧窮和今天的強大，并開一個交流會。毀滅了昔日的祖國乃至世界文化史的不可估量的損失，可永遠也毀滅不了的是作為我們中國人的自省與自信（擦掉“毀滅”）。

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