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圓明園的毀滅的教學設計

時間:2020-12-28 15:45:09 圓明園的毀滅 我要投稿

圓明園的毀滅的教學設計

  第一課時

  一、“走近圓明園”

圓明園的毀滅的教學設計

  1.我住在清華園,在離我家50米的地方,有一片廢墟,叫(板書“圓明園”)。打開書,看這兩幅廢墟圖,你會有怎樣的感受?這些感受源于一個詞──毀滅(板書,指導學生注意筆順)。從題目看,重點寫的是“毀滅”。再讀課題。

  2.讓我們走近圓明園。讀課文。

  (1)注意指導書中的生字,提示文中的連接詞及分號等。

  (2)板書“不可估量、舉世聞名、詩情畫意、天南海北;眾星拱月、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、金碧輝煌”。

  (3)可以讀讀第129頁的詞語盤點,老師把以上詞語補充完整。

  3.從最后一段課文引入:這片廢墟已經在風雨中佇立一百四十多年。文中的哪句話概括了圓明園損失的程度?(提示連接詞“是……也是……”和“文化”)

  4.圓明園里究竟有些什么,說毀滅的是不可估量的價值?(加問號)讓我們一起“走進圓明園”。

  二、“走進圓明園”

  (一)體會圓明園“不可估量”的價值

  1.同學們知道圓明園的面積有多大嗎?據老師了解占地面積有458.9公頃。圓明園相當于多少個這么大的教室?這么大的面積,有些什么?(圓明園的面積相當于1萬多個這么大的教室。)

  2.課文1-4段,說說圓明園有些什么。

  (1)抓“三園”,理解“眾星拱月”(看圖,不愧是萬園之園!)

  (2)有……也有……(看圖,金碧輝煌。大到宏大無比,小到精美絕倫。)

  (3)有……也有……(看圖,理解象征。既有城市的,也有鄉村的',盡收眼底。)

  (4)不僅有……還有……(看圖,西洋景觀。空間上,既有國內,又有國外。)

  (5)上自……下至……(看圖,珍寶字畫。時間上,展示幾千年的精華。)

  3.圓明園濃縮著“天南海北”的精華!用成語概括:應有盡有、成千上萬、數不勝數……

  教學設計與評析JIAOXUESHEJIYUPINGXI語文(五年級)培訓資料4.圓明園的價值,涵蓋文學、繪畫、雕塑、建筑等,真是“不可估量”,不愧是“舉世聞名”。

  5.所以說,圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。

  6.那好,讀課文,讓我們感到,通過你的介紹,它的的確確是當時世界上最大的博物館、藝術館。(引領學生注意體會那些連接詞,讀出一種自豪感。)

  第二課時

  1.圓明園舉世聞名,是博物館,也是藝術館。一說到“藝術”,就會想到──(美)

  2.回味“眾星拱月”的萬園之園──

  3.回味金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的樓閣──

  4.回味“象征”城市風光和山鄉村野──

  5.不僅僅這些,圓明園還有著名的四十個景點呢。我們只選20處景觀看一看。(課件)

  (1)如果一處一處參觀得需要多少天啊。你打算住幾天?

  (2)先游覽看看仿造風景名勝建造的景觀。選擇一處說說感受。(課件)

  (3)再游覽根據詩人建造的景觀。選幾處景觀講講。(課件)

  6.法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢?(課件)

  7.書中概括地說──“圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。”

  8.現在,回過頭來再讀課文,讓我們一起和你陶醉在這恍若月宮的圓明園中。(讀略)

  9.把書上概括圓明園的兩句話用“是……也是……”連起來變成一句話。

  10.朗讀,陶醉在這瑰寶和精華之中!(讀略)

  11.面對這人間奇跡,你心中一定升騰起一種情感。圓明園擁有的是什么?(“文化”。)

  (二)體會圓明園的“不可估量的損失”

  1.然而(引讀課文):1860年10月6日──

  2.“統統”掠走,是怎么“掠”?

  3.有沒有查到資料的,舉個例子說說?出示一段真實的資料,請讀一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話。

  4.實在運不走的就“任意”毀壞,是怎么“毀”的?

  5.根據學生所說,再次出示資料。再把感受送到課文朗讀這句話。

  6.這還沒完,敵人為了銷毀罪證,放火把圓明園燒了,大火燒了三天三夜,圓明園只剩一片灰燼!(課件:搶劫)

  7.至此,圓明園“沒有了”──(把黑板上的連接詞前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學生跟讀。比如,圓明園中,“沒有了”金碧輝煌的殿堂,“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……;沒有了……也沒有了……,沒有了……還沒有了……)

  8.出示書中的句子,用變化了的連接詞再說話。比如,金碧輝煌的殿堂──“沒有了”等。

  9.作為法國人的作家雨果,是怎么看待自己國家的行為呢?(默讀雨果的文章,找出文中的句子概括。)

  10.再讀最后一段。(略)

  11.圓明園化作一片灰燼。那么,圓明園毀滅的究竟是什么?(文化!)

  12.現在你明白了,文章為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌?(沒有這些“有”,怎么體會到“舉世聞名”,怎么體會到博物館、藝術館、園林瑰寶、建筑精華?正因為深切體會到這些“擁有”,才會更加痛心。)

  13.集體朗誦或背誦三四自然段。永遠留在心中。

  14.越是回味,越是不住感慨。所以,最后,請全體同學再讀這句話,告訴自己,告訴天下所有的人!(讀總起句。)

  三、“走出圓明園”

  1.回過頭來再看書的插圖:圓明園里,荒野的風,嗚咽地講述著一個古老的故事;殘留的柱,痛苦地書寫著──一個國家的恥辱。

  2.這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整一百四十多年了。歷史要向前,我們不能等待,要“走出圓明園”(出示文字課件)。

  3.請面對這殘留的柱提上一句話,或在后面的插圖中寫上幾句話,或者讀讀書后第130頁一名同學的讀后感都可以。(學生寫,教師巡視)

  4.學生寫,教師根據情況點評。(略)

  5.謝謝同學們。課下我們還可以再次收集圖片和資料,了解舊中國的貧窮和今天的強大,并開一個交流會。毀滅了昔日的祖國乃至世界文化史的不可估量的損失,可永遠也毀滅不了的是作為我們中國人的自省與自信(擦掉“毀滅”)。

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