余光中鄉愁的教案
從余光中的《鄉愁》可以窺見他一生中最遺憾的事情,下面我們通過教案來詳細學習一下!
教學目標:
知識與能力:
1、學習現代詩的基本朗讀技巧,學會劃分節奏、重音,能有感情地朗讀
2、學習詩歌中借物抒情的方法
過程與方法:
通過誦讀、欣賞、聯想等方法,培養學生鑒賞詩歌的能力
情感態度價值觀:
體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷,激發學生愛家鄉、愛祖國的思想感情,以便激發學生“為中華之掘起”而讀書
教具準備:自制課件(多媒體教學)
教學過程:
一、導入新課
每個日落的黃昏,每個月圓的夜晚,都會牽動游子的離愁別緒,都會勾起對故鄉的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌,感受著詩人那綿綿的思念。同學們,今天我們來學習一首臺灣當代詩人余光中的思鄉之作——《鄉愁》。(板書)
二、展示教學目標。(課件)
如果我們能夠了解作者的生平經歷、了解他所處的社會、時代,那么我們就能更準確、更深入地理解他的作品。所以,我們先來簡單地了解一下作者。作者簡介(課件)
三、師:同學們,詩歌是跳動的音符,而欣賞詩歌正是將這一個個音符串成一段精美的華彩樂章。下面我們將奏響的是第一樂章,讀鄉愁(課件)
師:從文章的題目我們得知,這首詩抒發了詩人什么感情?
生:思念家鄉
師:那么你看作者的感情基調是什么?
生:憂郁深沉
師:通過聽你覺得讀時語速應該是什么樣呢?
生:稍慢
師:對,憂郁深沉的感情基調決定了我們的朗讀應該是稍慢且舒緩.
師:要讀好一首詩,不光要注意感情基調,還要把握什么朗讀技巧?
生紛紛:語速,節奏,輕重音
師:第一、二小節語速稍慢,讀出回憶。第三小節沉郁,讀出生離死別的傷痛與失落。第四小節音調稍稍上揚,讀出對祖國的思念,蕩氣回腸。
另外,在朗讀時,注意重音。比如在第一小節,那枚小小的郵票寄托了兒子對母親深深的依戀,在讀的時候要重讀。現在老師示范讀一下第一小節。
師:下面幾小節請同學們采取“自主、合作、探究”的方式分小組來朗讀其余幾小節。
配樂朗讀
師總結:同學們朗讀的非常精彩,很投入、很感人,下面我們來聽聽名家的朗讀。(課件)
四、師:通過朗讀,我們心靈深處情感已經與作者產生了共鳴,,作者那淡淡的愁緒,我們仿佛也在慢慢體會,同學們讓我們奏響第二樂章--含英咀華品鄉愁
師:我們知道鄉愁是一種抽象的情緒,看不到,摸不著,但在余光中的鄉愁里,他把鄉愁寄托在具體可感的事物上,那么詩人運用了什么意象來表現鄉愁? (課件)
郵票、船票、墳墓、海峽(板書)
生:詩人通過郵票、船票、墳墓、海峽來表達不可捉摸的鄉愁。
師:同學們回答很正確,作者抓住這四種意象表達了內心的情感,那么作者以什么順序來組織全詩?
生:小時候---長大后---后來----現在(人生的四個階段)(板書)
師:隨著時間的推移,詩人都有哪些具體的'鄉愁?
生1:小時候的我外出求學,與母親分離,自己思念的便是家中的母親,對母親的思念寄托在一封封家書之中,而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”,郵票便是小時候最突出的“鄉愁”。
生2: 長大后,為生活而奔走他鄉,這時候,除了對母親的思念外,又增加了對愛人的惦念,所以,那縷縷的鄉愁,便只有寄情于那一張張來來回回的船票。
生3: 不管是小時候,還是長大后,鄉愁都有所寄托與排遣。但一方矮矮的墳墓,把我與母親永遠地隔開了。詩到這里,感情加重,悲劇氣氛更強,讓人唏噓感嘆不已。
生4: 而現在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉隔開了,而且無法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”又如悲歌吟唱,震撼讀者的心肺。
明確:母子分離、夫妻分離 、母子死別 、兩岸分離(板書)
師:同學們想像、表達都很好, 詩的第四小節,與前三小節已有所不同,詩人的鄉愁得到了升華,由個人的故鄉之思上升到普遍的家國之思。(板書)
師:課文學到這時,我想同學們肯定有話想說,你最想對誰說一句話,說句什么話?
生:我想對臺灣同胞說臺灣同胞,你們一定會回到祖國的懷抱的
生:我想對余光中說余光中先生,你的愿望一定會實現的……
師:大家說得很好,說出了我們華夏兒女的心聲。祝愿寶島臺灣早日回到祖國的懷抱!(板書)
五、師:中國人,天然有著深深的鄉土情結,家被視為生命的本源。闊別六十八年后,余光中老先生終于回到了故鄉。他曾這樣描述自己的人生之路:“離開了家,才知道家的可愛;離開國的時候,才知道國的可貴,一個人必須當一回‘浪子’,回頭后才能真正明白這一切。同學們”也許以后,為了追尋理想,你們也會離開故鄉,甚至會遠離自己的祖國,到那時候,你會對你的親人、故鄉、祖國說些什么么呢?下面我們進行第三樂章---說鄉愁(課件)
師總結:剛才同學們發自內心的話語讓老師周身的血液都沸騰起來。鄉愁是一棵沒有年輪的樹,永遠不會老去。愿同學們通過本課的學習,更愛自己的家鄉,更愛自己的祖國!在這節課結束前,讓我們的脈搏再次隨著鄉愁的韻律一起跳躍吧!(課件)
布置作業(課件)
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