《雨巷》教學設計范文參考
【教學目標】
通過對課文的熟讀,教師的講解以及學生自己的理解,把握全詩的情感基調
了解作家作品
理解全詩的意象,初步學會鑒賞詩歌
【教學重點 難點】
對詩歌情感基調的把握,理解全詩的意象
【教學設想】
以朗讀為主,在熟讀基礎上背誦全詩,在討論與交流中,結合教師的分析解說,學生能夠把握詩的情感,理解詩歌的意象
【教學安排】
2課時
第一課時
一、引入
投影幾首現代詩
《天上的街市》 《偶然》 《面朝大海,春暖花開》
【講述】這些詩有的是大家以前學過的,有的是我們沒聽說過的,還有我們聽說過但還沒真正接觸的。提起中國的新詩,我們不能不提起這些詩作的作者,郭沫若徐志摩 海子
當然還有很多詩人,這些詩人就像明星一樣的璀璨奪目,他們的詩作到今天讀來都讓我們覺得意韻悠長。
【作者,作品】今天我們要學習的戴望舒的《雨巷》,說起戴望舒,就會把他和雨巷聯系在一起,的確,因為寫了《雨巷》,當時年僅22歲的戴望舒就被冠以“雨巷詩人”的美譽。
戴望舒,原名戴夢鷗,浙江金華人。中國著名的現代詩人,他的代表作還有《我用殘損的手掌》,詩集《望舒詩稿》 《望舒草》 《我底記憶》。
【引入】戴望舒的詩深得中國古典詩詞婉約詩風的遺韻,又受法國象征詩派的影響,因而詩作呈現出孤獨抑郁消沉的特點。
音韻之美
結構之美
意象之美
意境之美
。ㄖv述戴望舒的《雨巷》發表的故事)簡單介紹詩歌鑒賞的幾個方面:
二.課文
這篇課文大家應該很充分地預習了,那么請大家來說說看,這首詩說了個怎樣的故事?
【思考并回答】
【總結回答】同學們都回答得很好,但是大家也發現了這么一個問題,一首詩我們要說出它的內容總是顯得比較困難,但是如果我們要想說出詩的感情就比較容易了。的確,我們學詩,讀詩,最重要的就是要把握住詩的情感基調。
【再說】那么請大家再說說,你從這首詩中讀出了什么感情?
【思考回答】
【參考答案】朦朧 愁怨 凄清的等等(答案不限)
引導學生具體地說出這些情感,比如本詩寫了怎樣的人和事。
【聽歌】《雨巷》(江濤)
注意結合自己的理解,體會詩的感情特征
【學生自讀 劃分節奏】可以選擇一個小節劃分節奏
準備下節課表演背誦
第二課時
回顧上節課的內容(作者、作品、鑒賞的方法、詩歌的音樂美、結構美)
檢查朗讀以及背誦(每一小組推薦一個人上臺表演)教師給予點評,富有情感,聲情并茂
三、【理解詩歌的意象】
所謂的三分文章七分讀,在誦讀中我們能夠不斷地與作者進行對話,體會作品的情感意味,常讀常新,不斷獲得新的,全面的體驗。(學習方法:本單元的詩歌學習也是以誦讀為主。)(補充詩歌的音節美,結構美)
詩歌除了情感以外,它帶給我們的還有許多融入了作者感情的“意象”。而這些意象就構成了我們詩歌的意境,構成了詩歌的情感之美。
意象:是詩歌中浸染了作者情感的東西。就是指那些客觀的具體的事物帶上了人的痕跡,烙上了人感情印記。一句話,意象就是融合了作者主觀情感的客觀事物。鑒賞時,必須先明確作者是要通過意象來表達自己的內心感情的。
[思考、討論]本詩中有哪些主要的意象?
[學生回答,點評]
[參考答案]雨巷 丁香
梅雨季節,江南的小巷陰沉潮濕,兩邊是寂寞的人家,間或有人匆匆走過,這一形象有很強的視覺沖突,給人豐富的想象空間。(虛化為追求之路,懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前,讓人不禁發問,我的`追求在哪里?
丁香是古典詩詞里常見的意象。(投影圖片)丁香花白色或紫色,一直以來就是純潔、高貴的象征,丁香花顏色淡雅但不輕佻,姣好可惜花期比較短,容易凋謝。自古以來,文人墨客對丁香花傾注了許多情感,但是丁香總是和“愁”聯系在一起。(看課后的練習四,齊讀課后詩與詞,明確丁香與愁的關系。在詩歌當中,固定的景物或者事物都有其比較固定的含義,比如梅花象征高潔“真情像梅花開遍,冷冷冰雪不能掩沒”;松柏竹菊象征堅強;云象征游子;)
[問]丁香與姑娘聯系,同學們思考一下為什么要將姑娘與丁香聯系起來呢?丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢?
[思考,討論]
[參考答案]聯系姑娘和丁香,是因為我心目中的姑娘具有丁香般的氣質,有丁香般的憂郁、高貴和超凡脫俗的感覺。
姑娘的象征意義可以有很多理解,可以指現實中的姑娘,她是我邂逅的女子;也可以是我的理想,在風雨飄搖的年代里(1927年張作霖的北洋軍閥的統治),我的追求。甚至也可以是我自己。
[板書]
雨巷:悠長、寂寥、雨的哀曲
丁香:愁怨、(顏色、芬芳、憂愁)、惆悵
姑娘:(顏色、芬芳、憂愁)、哀怨 彷徨、默默、
彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、凄婉、迷茫
我:獨自、彷徨
四、[總結全文]
五、[布置作業]
仔細閱讀課后練習四,思考并回答問題,這幾首關于丁香的詩詞有哪些共同及不同之處。預習《再別康橋》
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