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初中語(yǔ)文說課稿范文

時(shí)間:2022-01-14 16:02:16 初中語(yǔ)文說課稿范文 我要投稿

初中語(yǔ)文說課稿范文

  初中語(yǔ)文說課稿范文(精選5篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到說課稿,說課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文說課稿范文(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  初中語(yǔ)文說課稿范文1

  各位老師,各位評(píng)委:

  今天我將和大家一起探討初中語(yǔ)文三年級(jí)的一篇教讀課文,矛盾所寫的抒情散文《白楊禮贊》。

  一、說教材、學(xué)情。

  《白楊禮贊》具體編排在初中語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元。從編者的意圖來(lái)看,本單元意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文中作者的思想感情,學(xué)習(xí)散文敘事、記人、寫景、狀物等靈活多變的寫法,進(jìn)一步提高欣賞、寫作的能力。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說,閱讀、欣賞散文應(yīng)著眼于散文所蘊(yùn)含的情感,借鑒散文所運(yùn)用的語(yǔ)言。《白楊禮贊》的語(yǔ)言很有特點(diǎn),大氣磅礴,一氣呵成,尤其是反問、排比運(yùn)用得極為成功,值得反復(fù)誦讀,這樣,才能更切實(shí)地感受到散文的藝術(shù)魅力。我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué),學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱,語(yǔ)言感悟能力較差!栋讞疃Y贊》是一篇文情兼美的好散文,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力是有很大幫助的。

  我的教學(xué)設(shè)想是,把本文的教學(xué)分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)通過朗讀,品析語(yǔ)言充分感受作者的感情,初步理解文章內(nèi)容及象征手法。第二課時(shí)以討論和對(duì)比閱讀為主,充分理解散文中的抒情和議論的特點(diǎn)及作用。本說案只說明第一課時(shí)。

  根據(jù)以上教材分析,學(xué)情的把握以及教學(xué)的設(shè)想,我把第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:第一,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境,領(lǐng)會(huì)文章所抒發(fā)的思想感情。第二,理解文章的象征手法。第三,感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。

  這篇文章成功地運(yùn)用了象征手法,由物及人,托物言志,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為通過朗讀理解理解文章的思想內(nèi)容,理解象征手法的運(yùn)用?紤]到初中生在理解象征手法的運(yùn)用還是有一定的難度,因此理解文章的象征手法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

  二、說教法、學(xué)法。

  朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng),據(jù)此,我準(zhǔn)備采用朗讀式、討論式作為主要教學(xué)方式。

  遵循學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念,根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),通過靈活多樣的朗讀,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,把他們的主體意識(shí)培養(yǎng)起來(lái),把他們健康的個(gè)性發(fā)展起來(lái)。當(dāng)然學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,合格的教師不會(huì)把學(xué)生當(dāng)作某種馴服的自然力來(lái)驅(qū)使,而是當(dāng)作主體來(lái)看待。教學(xué)中我還會(huì)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)的方法,鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們探究、解決問題的能力。

  基于以上考慮,根據(jù)教指導(dǎo)學(xué),為了學(xué),服務(wù)學(xué)的基本思想,我準(zhǔn)備用“配樂朗讀,整體感知和精讀品味,賞析深化”兩個(gè)步驟來(lái)達(dá)到教學(xué)目,這兩個(gè)步驟個(gè)相互緊扣,循序漸進(jìn),使教學(xué)達(dá)到最佳效果

  三、說教學(xué)程序

  一、配樂朗讀,整體感知。

  按照這個(gè)思路上課開始,我便直接板書課題,對(duì)“禮”、“贊”進(jìn)行釋義,并簡(jiǎn)要地介紹作品的寫作背景。然后,我會(huì)對(duì)學(xué)生說:“白楊禮贊”猶如一首結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),渲染得力,旋律激昂的抒情音樂小品。一般音樂作品總有一個(gè)主旋律貫穿其中,它有時(shí)略有變換,復(fù)沓重現(xiàn),昭示著深化著主題。那么,《白楊禮贊》的主旋律是什么呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽課文朗讀錄音,在頭腦中展開聯(lián)想想象,用心去感悟,聽出“白楊禮贊”的主旋律來(lái)。

  接下來(lái),我便播放以鋼琴曲為音樂背景的配樂朗讀錄音。列寧曾這樣說過:“沒有人的情感,就從來(lái)沒有,也不可能有人對(duì)知識(shí)、真理的追求!庇纱丝梢,情感與知識(shí)的交流是緊密聯(lián)系在一起的。通過配樂朗讀,把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,以情激情,促進(jìn)了學(xué)生的理解,使之進(jìn)入情境。這樣,我便能順利地引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主旋律,初步理解作者的思想感情,把握了作者熱情贊美的感情基調(diào)。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)后,我還會(huì)不失時(shí)機(jī)地提出問題,啟發(fā)學(xué)生思考,討論,從而進(jìn)一步理解文章思想內(nèi)容。我設(shè)置問題是:你能從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句,用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎?(以此引導(dǎo)學(xué)生了解白楊樹的特點(diǎn)。)在此基礎(chǔ)上追問:作者是從那些方面來(lái)贊美白楊樹的?通過啟發(fā)、點(diǎn)撥、討論后,讓學(xué)生明確作者是從生長(zhǎng)環(huán)境、外部形象,內(nèi)部氣質(zhì)等方面來(lái)贊美白楊樹的。

  二、精讀品味,賞析深化。

  1,學(xué)生自己揣摩3~5節(jié)。這樣既突出了重點(diǎn),又給學(xué)生提供了獨(dú)立活動(dòng)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。然后要求朗讀描寫白楊樹形美的段落。女同學(xué)讀第一層,要讀得清脆、柔美;男同學(xué)讀第二層,要讀得豪爽、有陽(yáng)剛之氣。在哪里分層,同學(xué)們自己去商量,怎樣才能讀出白楊樹的美,請(qǐng)大家自己體會(huì)。因?yàn)檫@里的層次很清晰,學(xué)生完成應(yīng)該沒問題。之后再追問一下劃分的依據(jù),使學(xué)生的邏輯思維再上升一個(gè)層次。

  2,齊讀第7節(jié),揣摩讀法。討論一組排比反問句的讀法。先要求把反問句改為陳述句,然后去朗讀,看效果怎樣。再讓學(xué)生思考,四個(gè)問句能否調(diào)換順序。讓學(xué)生明白,這組排比反問句的意思是逐層深入的。之后再追問:文章的題目是《白楊禮贊》,這里卻

  寫了其他內(nèi)容,是不是離題了。通過討論,讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。這里采用了象征手法。教師簡(jiǎn)要介紹什么是象征,象征與比喻的區(qū)別。再提問:文章第5節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無(wú)聯(lián)系?學(xué)生自由朗讀、體會(huì)。明確,這是象征的基礎(chǔ)。并進(jìn)一步追問這外形的具體象征意義,形成板書。

  3,引導(dǎo)學(xué)生品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處,以及反復(fù)句、排比局、比喻句等修辭手法的運(yùn)用之妙。采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會(huì)。

  4、深情朗讀,課堂小結(jié)。為了檢驗(yàn)全體學(xué)生對(duì)朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文作小結(jié),給學(xué)生提供一個(gè)充分表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。然后教師提出朗讀要求,全體學(xué)生深情朗讀全文。

  第八步,布置作業(yè),要求學(xué)生完成練習(xí)一,以及練習(xí)五。

  四、板書設(shè)計(jì)

  板書設(shè)計(jì):

  環(huán)境

  白楊樹是不平凡的樹外形

  性格

  本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。設(shè)計(jì)的原則是:求實(shí)、求新、求精。

  初中語(yǔ)文說課稿范文2

  一、說教材

  從內(nèi)容來(lái)看,《秋天來(lái)了》是一首現(xiàn)代詩(shī),作者以擬人的手法,把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來(lái);從課文所處位置來(lái)看,本篇課文是三年級(jí)(上)的領(lǐng)篇課文,課文的教法與學(xué)法,對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有引領(lǐng)性作用。這首詩(shī)歌寫得富有童趣,語(yǔ)言活潑、生動(dòng),符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合學(xué)生逐步由以識(shí)字為主到閱讀中解詞析句過渡的實(shí)際情況,因此把目標(biāo)確定為

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確認(rèn)讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)。感受秋天給人們帶來(lái)的歡樂,體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

  4、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法,用自己的方式表現(xiàn)秋天。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)

  進(jìn)入第二學(xué)段,閱讀教學(xué)要求在感受語(yǔ)言優(yōu)美的同時(shí),使學(xué)生樂于交流閱讀感受,在課外閱讀和生活中積累語(yǔ)言材料。結(jié)合這一理念,教學(xué)中既要讓學(xué)生感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律美,還要讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外,積累關(guān)于秋天的語(yǔ)言材料。因此把引導(dǎo)讀懂課文,充分利用生活積累,體會(huì)秋天的風(fēng)采,感受秋天的美好作為本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

  四、說教學(xué)難點(diǎn)

  新課程理念還強(qiáng)調(diào),詩(shī)歌的教學(xué)更提倡拓展學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,使學(xué)生感受美好的情趣,使其對(duì)秋天的感悟更加的深刻全面。所以我把初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法。確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  五、說教學(xué)方法

  對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說,內(nèi)容并不難理解。但由于詩(shī)歌體裁和課文所處的重要位置決定,教學(xué)在學(xué)生讀文品析的同時(shí),還要注重低中過度階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)這一理念把教學(xué)方法確定為,“以讀代講,讀中感悟,讀中積累”。

  六、說教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  1、出示一系列詞語(yǔ),問學(xué)生:你想到了什么?(一叢金黃、一叢火紅、秋意深濃、秋蘭飄香、秋雨綿綿、春花秋月、丹楓迎秋、楓林如火、金風(fēng)送爽、秋色宜人、天朗氣清、落葉紛飛、秋高氣爽、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋月春花)

  2、炎熱的夏天過去了,涼爽的秋天來(lái)了,隨即板書。

  3、出示詩(shī)歌,老師激情朗誦:(紅色的蝴蝶,黃色的小鳥,在空中飛翔,在風(fēng)中舞蹈。那不是蝴蝶,那不是小鳥,是楓葉在舞,是黃葉在飄。像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào),告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。)看!秋姑娘悄悄地披著彩虹,一路撒下花香,一路飄著果香,帶著迷人的景色,帶著豐收的喜悅已經(jīng)來(lái)到了我們的教室。請(qǐng)同學(xué)們滿懷激情再讀課題。

  [教師以詩(shī)歌的特有韻律導(dǎo)入課題,使學(xué)生入情入境。]

  二、美讀入境,

  1、自由朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)。

  2、指名讀文,正音正字,讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。

  3、第一節(jié)最有詩(shī)的韻律:指導(dǎo)朗讀,畫出動(dòng)詞。隨即學(xué)習(xí)生字“乘”和“騎”。

  4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字:“爽”和“落”,掌握多音字“落”。

  [隨文識(shí)字,讓學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的同時(shí),認(rèn)識(shí)生字]

  三、熟讀背誦,

  1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗:自由朗讀,嘗試背誦。

  2、指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象畫面,注意讀出詩(shī)句表達(dá)出的秋天的美感。

  3、引導(dǎo)學(xué)生畫出本節(jié)動(dòng)詞,隨即學(xué)習(xí)生字:“揮灑”“潑”“染”“展”。

  4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字:“紫”,掌握多音字“露”。

  5、合作識(shí)字

  (1)小組交流二類字,相互幫助。

  (2)小老師領(lǐng)讀詞組。

  [學(xué)生自主識(shí)字,選擇他們喜歡的方式記憶,有助于學(xué)生識(shí)記生字]

  6、選擇你喜歡的小節(jié),讀一讀。

  7、嘗試背誦全文。

  [這一課時(shí),把朗讀作為教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生得到一種整體的語(yǔ)感把握,從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來(lái)。在入情的誦讀中,學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情,而且增強(qiáng)了語(yǔ)感,豐富了語(yǔ)言積累。]

  第二課時(shí)

  一、直接導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)背誦:自由朗讀或背誦全詩(shī)。

  2、導(dǎo)語(yǔ):讀了詩(shī)歌,感受到秋天的美嗎,詩(shī)歌中美感的句子我們?cè)賮?lái)讀一讀,好嗎?

  二、細(xì)入品讀,秋之味

  (1)引導(dǎo)找出描寫“秋天的色彩”的句子,帶著對(duì)秋天的贊美讀句子。

  (2)賞讀了句子,在小組內(nèi)交流交流:詩(shī)歌是選擇了哪些顏色和相應(yīng)的景物來(lái)寫秋天的?

  3、生匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。

  4、課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語(yǔ))

  課內(nèi):( )的田野( )的大海( )的葡萄

  課外:( )的楓樹( )的果樹( )的菊花……

  5、你喜歡哪種顏色?把詩(shī)歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子,讀給大家聽聽。

  (仿照詩(shī)歌句式讓學(xué)生在前一填空基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造新的句子:秋天是五顏六色的,金黃的(),雪白的(),天藍(lán)的(),紫紅的……()的楓葉,()的柿子……啊,秋天真美呀!)

  [這一設(shè)計(jì),既進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又使學(xué)生提升了閱讀的層次,課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)了閱讀的興趣。]

  [讓學(xué)生從視覺、聽覺等感覺器官來(lái)體驗(yàn)秋天帶給人們的美感。]

  三、讓學(xué)生感受一個(gè)別樣的秋天。

  1、多媒體出示不同角度描寫秋天的句子,讓學(xué)生感悟積累。

  2、出示描寫秋天的詩(shī),讓學(xué)生抄寫在積累本上。如:唐代詩(shī)人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

  [借用有關(guān)描寫秋天的詩(shī)、文章片段、成語(yǔ)各種表現(xiàn)形式,積累和感悟不一樣的秋天。]

  四、作業(yè):

  1、抄寫本課重點(diǎn)詞語(yǔ),在積累本上抄寫描寫秋天的成語(yǔ)和本首詩(shī)歌。

  2、繼續(xù)查找描寫秋天的詩(shī)句、文章,將自己查找的所有材料進(jìn)行分類,看看有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  [這一部分的設(shè)計(jì),是為有效利用收集的材料,針對(duì)學(xué)生課前搜集的材料的不同而進(jìn)行的區(qū)分處理,讓學(xué)生初步感受秋天“瑟瑟”、“豐收”、“爛漫”、“蒼翠”不同的情緒情感,以此來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)秋天的感悟。]

  初中語(yǔ)文說課稿范文3

  一、說教材

  《丑小鴨》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè),它和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩(shī)兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。本單元以”成長(zhǎng)”為主題——有的記錄了作者成長(zhǎng)的足跡;有的展示了他人成長(zhǎng)的歷程。學(xué)習(xí)本單元課文都能帶給學(xué)生有益的啟迪!冻笮▲啞愤@篇童話記錄了一只丑小鴨的成長(zhǎng)歷程——一只又大又丑的鴨子,在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后,終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。通過理解丑小鴨這一形象,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的興趣,讓學(xué)生懂得丑小鴨能變成白天鵝是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡,要對(duì)美好理想進(jìn)行不斷的追求,只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能經(jīng)受磨難,還應(yīng)該保持積極向上、樂觀的心態(tài),在苦難中鍛煉自己的意志,成為一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勇敢者。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與能力】:

  1、流利、正確、充滿感情的朗讀課文。

  2、了解丑小鴨的遭遇,復(fù)述課文大意。

  【過程與方法】

  1、通過朗讀體會(huì)情感,品味、積累文中描寫精彩的語(yǔ)句。

  2、把握丑小鴨這一典型形象,聯(lián)想自己,寫下體會(huì)。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  1、體會(huì)丑小鴨帶給我們的啟示:能變成白天鵝是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,對(duì)美好理想積極努力追求。

  2、讓學(xué)生明白生活中只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能經(jīng)受住磨難,在此過 程中還應(yīng)該保持積極向上、樂觀的心態(tài),在苦難中鍛煉自己的意志,才能成為一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勇敢者。

  三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要:“有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。”從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力出發(fā),我把“理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義”作為教學(xué)重點(diǎn)。

  【難點(diǎn)】

  “一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”在具體的教學(xué)過程中既要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限,所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示” 。

  四、說教法、學(xué)法:

  【教法】

  朱熹在《孟子集注》中說過,“事必有法,然后可成!苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此,我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來(lái)組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)丑小鴨的遭遇,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對(duì)困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

  【學(xué)法】

  新課標(biāo)提出學(xué)生要能復(fù)述敘述性作品的大意,初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,并與他人交流閱讀感受。結(jié)合本課情節(jié)曲折,寓意深刻的特點(diǎn)。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來(lái)把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

  五、說教學(xué)過程

  本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則,為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫作練習(xí)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)圖片對(duì)比,導(dǎo)入新課。

  美國(guó)當(dāng)代著名的'教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣!蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說過“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此課的開始我利用多媒體顯示圖片,把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強(qiáng)烈對(duì)比,并提出問題:“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?” 利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》,激發(fā)學(xué)生探索文本內(nèi)容的興趣。

  (二)讀中有品,感知教材。

  在 “讀中有品,品中有悟,悟中有得”的閱讀原則指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,借助工具書,讀準(zhǔn)字音,例如“嫉妒”“脖頸”等。理解詞語(yǔ)的含義,比如“訕笑”和 “嘲笑”含義不同,并和學(xué)生一起搜集精彩語(yǔ)句,如:他向往這些美麗的生物,世俗的偏見和習(xí)慣勢(shì)力在他心靈上所造成的壓抑和憂郁,卻不能摧毀他對(duì)美的追求和向往等。

  在通讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷——因?yàn)槌舐挥樞、被排擠;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨(dú)自在冬天的湖面上拼命地游,最后累昏了,與冰凍結(jié)在一起;在春天蘇醒后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝。讀后讓學(xué)生進(jìn)行條理清楚,感情充沛的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實(shí)寫照。

  (三)合作交流,討論質(zhì)疑。

  新課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)課文“能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題!彼晕以诮虒W(xué)過程中設(shè)計(jì)了“討論質(zhì)疑”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)合課文中 “那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子!焙汀爸灰闶且恢惶禊Z蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系!焙蛯W(xué)生一起討論、解決問題。在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

  (四)寫作練習(xí)。

  指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫一個(gè)片段作文《丑小鴨和我》,要求寫出自己的真實(shí)感受,并運(yùn)用文章中的精彩語(yǔ)句。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  初中語(yǔ)文說課稿范文4

  各位評(píng)委老師好,下面我對(duì)所教的這節(jié)課進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。

  一、說教材

  《于園》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元《短文兩篇》中的第二篇短文,該單元以“建筑藝術(shù)”為主題展開。《于園》是一篇介紹我國(guó)園林建筑的一篇說明文,本文按照空間方位的說明順序從先到后地從“以實(shí)奇”“以空奇”“以幽陰深邃”、、三個(gè)方面說明了“于園”奇在“磊石”的特征。語(yǔ)言準(zhǔn)確而又生動(dòng)形象,說明順序清晰合理,不失為一篇文質(zhì)兼美的說明文。結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與本領(lǐng)、歷程與方法、情緒態(tài)度和代價(jià)觀”的三維學(xué)習(xí)目的,我將本課的學(xué)習(xí)目簡(jiǎn)直定為:1、能純熟地朗讀課文,并能明白全文的寄義;2、相識(shí)于園的獨(dú)特之處;3、掌握按空間方位為闡明次序的寫作方法;4、領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代園林設(shè)計(jì)的精良和制作者技能的高明。

  二、說教法

  1、接納多媒體技能,使教學(xué)形象化,使用多媒體,直接出現(xiàn)園林修建的美,在給學(xué)生帶來(lái)視覺打擊的同時(shí),引發(fā)了他們學(xué)習(xí)本課的興趣。

  2、提問法和點(diǎn)撥法相聯(lián)合,在題目中漸漸引導(dǎo)學(xué)生,能使其漸漸深入明白文章,又通過點(diǎn)撥,讓學(xué)生睜開遐想,拓展其思緒。

  三、說學(xué)法

  在學(xué)法上,我所貫徹的引導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,提倡“自主、互助、探究”的學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)的作法是在疏通文意時(shí)由學(xué)生借助流釋和已有的文言文知識(shí)積聚獨(dú)立完成,然后以學(xué)習(xí)相助小組為單元舉行組內(nèi)展示、交換,對(duì)句子寄義的明白,為了節(jié)流時(shí)間,我讓他們一人一句舉行解釋。這也便是平常所說的“自主探究”“合和作交換”相聯(lián)合,在辦理課文后邊四個(gè)明白性題目時(shí),我又讓他們互助完成,在整個(gè)教學(xué)運(yùn)動(dòng)中,只要學(xué)生能辦理的我絕對(duì)不代庖,不克不及的我構(gòu)造各組之間的同硯舉行互幫相助,讓他們相互資助、配合完成,我只趕到了一個(gè)構(gòu)造者的作用,真正做到了“以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

  四、說教學(xué)

  歷程為了完成學(xué)習(xí)目的,整個(gè)教學(xué)運(yùn)動(dòng)我按一個(gè)關(guān)鍵睜開。

  1、讀課文,正字音,釋詞義,知內(nèi)容。在此關(guān)鍵中學(xué)生要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音,通過課下解釋疏通文意,再舉行小組內(nèi)展示交換,造就學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)本領(lǐng)。

  2、以小組互助的方法討論以下三個(gè)題目:于園的特點(diǎn);從哪幾方面先容了磊石;除磊石外,還先容了哪一處風(fēng)景。通過完成這三個(gè)題目,學(xué)生會(huì)漸漸深入明白文章。

  3、感知本文的闡明次序。

  4、咀嚼本文的語(yǔ)言特點(diǎn),本文的語(yǔ)言用語(yǔ)正確、生動(dòng)形象,很好地體現(xiàn)了于園的特性,很值得學(xué)生去推測(cè)咀嚼。

  5、感覺我國(guó)園林設(shè)計(jì)的精良和制作武藝的高明,造就學(xué)生的民族自大心和自大感。

  以上我從課本、教法、學(xué)法、教學(xué)歷程四個(gè)方面臨這節(jié)課舉行了闡明,我的說課至此竣事,謝謝評(píng)委老師。

  初中語(yǔ)文說課稿范文5

  一、說教材

  1、教材內(nèi)容

  本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文,文章成功運(yùn)用了分類說明、打比方說明等方法,使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰。

  鑒于這種分析,我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為

  知識(shí)目標(biāo)

  1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)!钡仍~語(yǔ)。

  2、反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。

  能力目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,積累文中比喻,體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)常用的說明方法,特別是打比方和分類別。

  3、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

  情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

  二、說教法

  1、 結(jié)構(gòu)、層次:從學(xué)生活動(dòng)角度主要設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié):快速閱讀整體感知——選點(diǎn)品讀——遷移擴(kuò)讀。

  2、 具體方法:

  (1)、朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說明文,但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確,反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說明的好處。

  (2)、觀察與聯(lián)想。本文語(yǔ)言生動(dòng),表述形式多種多樣,作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。

  教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié),激發(fā)豐富的聯(lián)想,鼓勵(lì)說出更有創(chuàng)意的理解。

  (3)、圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣,這部分涉及的云層、光彩種類繁多,變化復(fù)雜,可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表,使之結(jié)構(gòu)層次清楚,內(nèi)容明確。

  3、手段及依據(jù):教學(xué)手段方面,設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué),做到實(shí)用、有效,不搞花樣。提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考,圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè),堅(jiān)定語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習(xí)為主,多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。

  三、說學(xué)法

  學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上,必須掌握以下學(xué)法:

  自主學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué),應(yīng)基本讀準(zhǔn)字音、理解課文內(nèi)容。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書生、錢夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。

  誦讀品味法 要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文意后,能通過反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出文中的韻味,還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

  創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法 要求學(xué)生有豐富的想象力,大膽創(chuàng)新的精神,學(xué)會(huì)聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換,才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來(lái),嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國(guó)著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實(shí)踐,日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),足見,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。

  四、說教學(xué)過程

  教學(xué)板塊之一:快速閱讀活動(dòng)。活動(dòng)目的——整體感知。

  1、學(xué)生快速閱讀全文并思考

  (1)本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么?它運(yùn)用了什么說明方法?

  (2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說明的,找出標(biāo)出說明角度變化的語(yǔ)雨、句。

  (3)全文是按什么說明順序來(lái)寫的?

  提示:你從哪些語(yǔ)句中可以發(fā)現(xiàn)文章的層次結(jié)構(gòu),并由此概括出主要內(nèi)容?

  【方法積累】:在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句(過渡句、總領(lǐng)句、段中心句、總結(jié)句),有助于發(fā)現(xiàn)文章層次結(jié)構(gòu),熟悉課文內(nèi)容。

  (4)課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹,第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試具體分析其作用。體會(huì)生動(dòng)說明的妙處,掌握打比方的說明方法。

  教學(xué)板塊之二:選點(diǎn)品讀活動(dòng);顒(dòng)目的——列表歸納云與天氣變化關(guān)系,掌握常用的說明方法,體會(huì)本文寫作層次清晰的特點(diǎn)

  列表分析云與天氣關(guān)系——輔以圖片,讓學(xué)生閱讀后直觀感知各種云彩變化和天氣變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  (1)語(yǔ)段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來(lái)的,請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比。教師指導(dǎo)學(xué)生完成。

  (2)第4、5、6段的寫作思路與第3段相同,請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。

  學(xué)生合作完成,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

  教學(xué)板塊之三:課堂練習(xí)及延伸閱讀。活動(dòng)目的——體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性,掌握本課的說明方法,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  1、本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象,又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。

  2、下面一段話的句序被打亂了,將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。

  3、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。

  4、如果將下面一段描寫天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式,請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。

  5、搜集更多的看XX識(shí)天氣的諺語(yǔ)。

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