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夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-01 15:56:32 夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。

  二、夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

  作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編整理的夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

  夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。

  2、交流從故事中得到的收獲。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能自主閱讀,理解課文含義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能寫一寫讀了本單元課文的感受。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題

  1、在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。夸父追日神話最早見于《山海經(jīng)》

  2、讀了課題你能提出什么問題嗎?(師簡(jiǎn)單板書)

  二、初讀感知

  1、自由讀文,讀不通的句子多讀幾遍。

  2、指名分段讀文,糾正字音。

  3、默讀思考:

  這篇課文主要講了一件什么事。

  三、精讀感悟

  1、帶著剛才提出的問題讀文思考。

  2、小組交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充:

  夸父為什么要追趕太陽?從夸父的心中所想,可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。

  夸父怎樣追趕太陽的?從表面結(jié)果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛,其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。

  夸父追趕太陽之后又怎樣?倒下的夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴,激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟的事業(yè),使夸父的精神世代相傳。

  3、進(jìn)行有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。

  四、小練筆

  提示學(xué)生:學(xué)習(xí)本組課文,不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上,應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫,從課文內(nèi)容中能想到些什么,并多與身邊的人交流看法,慢慢就會(huì)有一些感悟,再提起筆來就有話可說了。

  【課后反思】

  本課為本學(xué)期最后一篇課文,在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文,要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)單,有的學(xué)生只能簡(jiǎn)單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語句。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆,教會(huì)學(xué)生寫自己的感受。

  夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【設(shè)計(jì)說明】

  略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分,是課內(nèi)精讀走向課外自讀的過渡。20xx年版課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段略讀課文教學(xué)提出的要求是:“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。”《夸父追日》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文,在本課教學(xué)中我們運(yùn)用“精略相輔,略中有精”的教學(xué)策略,以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生把精讀課中習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到略讀課的學(xué)習(xí)中,在自讀實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、欣賞能力和表達(dá)能力,教師在重難點(diǎn)處進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情,努力追求“教略”而“學(xué)豐”的教學(xué)境界。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,在教師的點(diǎn)撥下概括每個(gè)自然段的意思,并連起來說說故事內(nèi)容。

  2、通過自主閱讀,品讀文中想象神奇、描寫精彩的句子,學(xué)作簡(jiǎn)單的批注,體會(huì)神話故事想象神奇、描寫夸張的特點(diǎn)。

  3、通過反復(fù)朗讀,體會(huì)夸父的品質(zhì)特點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、課前談話

  看詞語猜神話故事:

  第一組:箭法超群射下九日造福百姓(后羿射日)

  第二組:頂天立地開天辟地創(chuàng)造宇宙(盤古開天地)

  第三組:天塌地裂尋找彩石神火冶煉(女媧補(bǔ)天)

  二、讀詞猜謎,揭示課題

  1、出示詞語,請(qǐng)學(xué)生猜神話故事:喜歡光明追趕太陽化作大山

  【設(shè)計(jì)意圖:】

  利用學(xué)生喜愛的游戲形式,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。  2、板書課題:夸父追日。讀題。

  3、在課題前畫上小梅花標(biāo)志,提醒學(xué)生注意:本課是略讀課文。要求學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)課文。

  三、初讀文本,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出難讀的詞語,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、教師巡視,隨機(jī)用課件出示學(xué)生畫出的難讀詞。(預(yù)設(shè)為:頹然霎時(shí)間似的虞淵渭河瀚海伏下身子)

  3、讀難讀詞語,正音。

  由“伏下身子”一詞帶出一組結(jié)構(gòu)相似的詞組——“拿著手杖提起長(zhǎng)腿邁開大步追趕太陽” 。指導(dǎo)讀好詞組。

  4、學(xué)生默讀課文,要求:想想每個(gè)自然段的意思,試著用一個(gè)詞語概括每個(gè)自然段的意思,并填寫在自讀卡中。

  5、教師巡視,有代表性地選擇學(xué)生概括的詞語,把它們寫在小卡片上,并貼在大黑板上。

  6、交流、討論。根據(jù)小卡片上的答案引導(dǎo)學(xué)生概括自然段段意。

  預(yù)設(shè)答案如下:

  第一自然段:喜歡光明(向往光明)

  第二自然段:追趕太陽(追逐太陽)

  第三自然段:狂飲河水(暴飲河水)

  第四自然段:長(zhǎng)眠途中(長(zhǎng)眠路上)

  第五自然段:化作大山(變成大山)

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  語文教學(xué)要實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)學(xué)生讀書,引導(dǎo)學(xué)生把文章由厚讀薄,即培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。用一個(gè)詞概括每個(gè)自然段的意思,既讓學(xué)生深入理解了課文,又培養(yǎng)了概括能力。

  7、指導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來,說說課文的主要內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  第二學(xué)段略讀課文教學(xué)的要求是:“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。”課前“連接語”也要求說說這個(gè)故事講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來,說說課文的主要內(nèi)容,既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求,同時(shí)授學(xué)生以“漁”,教給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法,彰顯了語文教學(xué)的工具性。

  三、聚焦重點(diǎn),感悟神奇

  1、學(xué)生再次默讀課文,找出想象神奇、描寫精彩的句子。

  2、反饋交流,隨機(jī)出示學(xué)生找到的句子。

  預(yù)設(shè)為:

  語段一:于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。

  語段二:夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴。

  語段三:第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。

  3、品味語段一。

  (1)請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段話,找找覺得神奇的詞語。

  (2)集體交流,根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示對(duì)這段話作的批注。

  4、學(xué)生自主品味語段二、語段三,也可以是課文中其他想象神奇、描寫精彩的句子,練習(xí)作批注。

  5、指名學(xué)生展示自己的批注。隨機(jī)對(duì)學(xué)生的批注做點(diǎn)評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  授人以魚不如授人以漁。根據(jù)第二學(xué)段特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生讀文作批注,讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行深刻對(duì)話,能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展、個(gè)性和人格的形成。

  6、創(chuàng)造神奇,想象仿說:夸父的身體還會(huì)變成什么?想一想,仿照語段三說一說。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)夸父的奉獻(xiàn)精神。

  四、拓讀古文,布置作業(yè)

  1、師介紹:《夸父追日》出自古代名著《山海經(jīng)》。(大屏幕出示《夸父追日》的古文)僅僅用了37個(gè)字,十分簡(jiǎn)潔。(教師范讀)

  2、學(xué)生自由朗讀。

  3、指讀古文,指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】:

  比較古文和現(xiàn)代文的不同,從中領(lǐng)悟文言文寫得簡(jiǎn)潔、概括的特點(diǎn),并通過誦讀體會(huì)文言文的節(jié)奏和韻味。

  4、對(duì)照課文,理解古文大意。

  5、布置作業(yè):完成自讀卡中的作業(yè)。

  附:

  《夸父追日》自讀卡

  一、我能填。

  自然段追日的過程精彩的描寫

  二、我能寫。

  例句:山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們信心百倍,奮勇前行。

  山的_____,有_____,那是夸父的_______變成的,給追尋光明的人_________________________。

  三、我能讀。

  夸父與日逐走①,入日②;渴,欲得飲,飲于河、渭③;河、渭不足,北飲大澤。未至④,道渴而死。棄其杖,化為鄧林⑤。

  ——選自《山海經(jīng)》

  ①[逐走]:競(jìng)跑、賽跑。

  ②[入日]:追趕到太陽下山的地方。

  ③[河、渭]:即黃河和渭河。

  ④[未至]:還沒有到達(dá)。

  ⑤[鄧林]:“鄧”“桃”古音相同。“鄧林”即桃林。

  夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教材分析】

  這篇課文通過夸父追趕太陽、長(zhǎng)眠虞淵的故事,以神話的形式,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),并有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。”教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主閱讀能力,并使學(xué)生樂于與同學(xué)交流,抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句,從文中感悟神話的神奇,體會(huì)夸父追日精神的可貴,獲得思想啟迪。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

  3、交流收獲,體會(huì)神話傳說的神奇。

  4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話傳說的神奇。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話,多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢?學(xué)生自由發(fā)言。

  2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D,引入課題。齊讀。

  3、讀了課題,你想知道什么?

  (學(xué)生可能提出夸父為什么追日,怎樣追日,追日的結(jié)果怎樣)

  設(shè)計(jì)意圖:以說說有關(guān)的太陽神話引起課題,以疑問設(shè)置懸念,激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

  二、初讀感知

  1、過渡:

  下面我們來跟隨夸父去追日吧。

  2、用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。

  3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

  設(shè)計(jì)意圖:初讀課文感知內(nèi)容,對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。

  三、探討感悟

  1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。

  2、“夸父為什么要追日?”:

  ⑴ 找到句子,讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。

  ⑵ 課件出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。’”

  ⑶ 指名讀,評(píng)議,指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。

  3、“夸父怎樣追日?”:

  ⑴ 根據(jù)學(xué)生回答出示句子:“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。”

  ⑵ 用各種形式朗讀,讀出夸父想抓住太陽的宏大志向,無比歡喜之情。

  ⑶ 抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。

  ⑷ 出示句子:“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。……可是還沒止住口渴。”體會(huì)神話的神奇。

  設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),并有所感悟和思考。

  4、夸父追到了太陽嗎?找出書上的句子。

  5、夸父沒有追到太陽,反而倒下去了,此時(shí)你想對(duì)夸父說什么呢?學(xué)生各抒己見談看法。

  6、交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。

  7、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?

  8、聯(lián)系實(shí)際生活說說具有夸父這種精神的人。

  設(shè)計(jì)意圖:通過聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴,受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶,獲得思想啟迪。”

  四、總結(jié)

  學(xué)了這組課文,你有什么感受?

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合這組課文談感受,學(xué)有收獲。

  【板書】

  夸父追日

  喜歡光明

  夸父追日 拿著 提起 邁開 像風(fēng)……奔跑

  ↓ 無比歡喜 奮力

  自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏

  夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。

  2、交流從故事中得到的收獲。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【教學(xué)過程】

  一、動(dòng)畫導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天上課老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫,想看嗎?(想)

  2、(看完動(dòng)畫后)看了這段動(dòng)畫,你知道這個(gè)故事主要講誰嗎?(結(jié)合回答,板書:夸父)

  3、主要講夸父干什么?(結(jié)合回答,板書:追日)

  4、《夸父追日》是一篇神話故事!你看了這段神話故事,你有什么感覺?(神奇)

  二、初讀感知

  1、是呀,神話故事最主要的特點(diǎn)是神奇,那這個(gè)故事到底神奇在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由讀課文

  課件出示學(xué)習(xí)要求:

  (1)、自由讀課文,遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn),難讀的句子多讀幾次,讀流利。

  (2)、思考:課文主要講了一件什么事?

  2、檢查生字

  手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間

  在這些詞語中,有兩個(gè)詞的意思很相近,他們是——?

  “一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間——很短。

  3、學(xué)生匯報(bào):

  課文主要講了一件什么事?你能根據(jù)下面的句子來說一說嗎?

  出示: 這個(gè)神話故事主要講了夸父( ),就去追趕太陽,追到( ) 時(shí),他倒下來變成了( ),他的手杖變成了( )。

  三、探討感悟

  (一)、教學(xué)第一段

  1、從這個(gè)填空中我們知道夸父是為了什么要去追日?(不喜歡黑暗,喜歡光明)

  2、請(qǐng)大家默讀第一自然段,劃出有關(guān)句子。

  3、結(jié)合學(xué)生回答,出示:

  “我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。”

  (1)指名讀。

  (2)引讀:

  師:是呀,夸父對(duì)光明是那么的渴望,當(dāng)夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽,他心想──

  生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

  師:當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──

  生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

  (3)同學(xué)們,來吧!讓我們?cè)僖淮巫x出夸父的心聲,呼出他對(duì)光明的渴望。

  生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

  (4)讀著這樣一段文字,你看到了一個(gè)怎樣的夸父?

  課件出示:我看到了一個(gè)( )的夸父。(勇敢 向往光明)

  (二)、品讀第2——5段

  過渡:是呀,在字里行間,我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了,讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事2——5節(jié)。

  1、默讀2—5節(jié),邊讀邊思考夸父還神在哪里,又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。

  2、交流句子一:

  課件出示:“夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。”

  (1)指名讀,夸父“神”在哪里? (跑步速度快)

  (2)從哪些地方可以看出速度快?(結(jié)合學(xué)生回答把“一眨眼、像風(fēng)似的奔跑、兩千里”變紅色)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  兩千里是多少呢?一般地,如果我們坐車,車開得很快也要坐10個(gè)小時(shí)以上,這么遠(yuǎn)的距離夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把這份感受讀出來吧!

  (4)好一個(gè)奮勇前行的夸父,可惜文中寫夸父追日的情景就這么一句話,現(xiàn)在,我要請(qǐng)我們班的同學(xué)當(dāng)一回小編劇,請(qǐng)你們(出示:“一路上……”)接著這句話往下想象,想好了同桌先互相說說。

  (5)你們真了不起啊,讓老師像看電影似的,看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們,夸父之所以如此執(zhí)著地追日,是因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)——

  課件再次出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。(生齊讀)

  3、不知不覺中,一個(gè)“神”已深深印在我們心頭,夸父還“神”在哪里?到第三自然段找找看。

  出示:“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給喝干了,可是還沒止住口渴。”

  (1)指名讀,夸父“神”在哪里?(課件把“霎時(shí)間、喝干”變紅)

  (2)是呀,他實(shí)在是太渴,讓我們用朗讀的方式來感受他口渴吧。

  4、夸父還“神”哪里?到第四自然段找找看。

  出示:“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí),太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽,長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”

  (1)指名讀,讀后問:什么是“頹然”?夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)

  (2)他心不甘呀,他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么?

  (這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)

  (3)引導(dǎo):孩子們,傳說夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月,天上是有太陽,其余的十個(gè)月,人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋,夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書:希望、光明……)

  (4)是呀!夸父還想拋出希望和光明,難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。(齊讀)

  四、總結(jié)

  1、同學(xué)們,學(xué)到這里你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人?(追求光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行)

  2、看來你們都覺得他是一個(gè)“堅(jiān)持不懈、奮勇前行”的人!這是你們對(duì)他的贊美。在我國(guó)東晉時(shí)期,大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩來贊美夸父的:“夸父誕宏志,乃與日競(jìng)走,余跡寄鄧林,功競(jìng)在身后!”(屏幕出示)“余跡”就是夸父倒下后留給世人的一種精神,“鄧林”指的就是這片桃林,贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們先自己讀讀吧!

  3、好了,跟著老師一起大聲地誦讀一遍吧,讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!(師生齊讀)

  視時(shí)間情況讓學(xué)生講講這個(gè)故事。

  夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.在教師指導(dǎo)下潛心讀文,交流閱讀感受,提高獨(dú)立閱讀能力。

  2.了解課文內(nèi)容,感受古人豐富的想象。

  3.體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,從中汲取人性力量。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在教師指導(dǎo)下潛心讀文,交流閱讀感受,體會(huì)神話傳說的神奇,從中汲取人性力量。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,從中汲取人性力量。

  一、高樓并非平地起——勾連舊知。

  課文大家都預(yù)習(xí)過了。預(yù)習(xí)時(shí),有沒有想到我們以前學(xué)過的課文?

  預(yù)設(shè):1、《盤古開天地》。

  2、《和時(shí)間賽跑》。

  3、《太陽》。

  二、取其零星,組合巨人——形體的巨人。

  1、夸父的形象,可以用課文中的哪個(gè)詞語來概括?——巨人。什么叫做巨人?夸父到底有多大?

  2、初讀課文,劃找從哪些詞句可見夸父的巨人形象。

  3、取其零星,組成巨人。

  三、思想決定行動(dòng)——思想的巨人。

  我們說夸父是個(gè)巨人,僅僅是因?yàn)樗麄(gè)子比我們高大嗎?出示句子,指名朗讀。(讀出自信)

  我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

  四、只想不做,那是空想——行動(dòng)的巨人。

  只想不做,那是空想。夸父不但是思想的巨人,更是行動(dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀:

  1、夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽落下去的地方。

  2、一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。

  3、又渴又累的夸父終于倒下了。這時(shí),太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。

  落日畫面,鏡頭回放:

  鏡頭一:立志。

  鏡頭二:追日。

  鏡頭三:抓日。

  鏡頭四:倒下

  4、播放夸父追日音樂。

  5、夸父,你遺憾嗎?

  夸父,你后悔嗎?

  6、夸父臨死前的奮力“一拋”,都拋出了什么?

  引讀末段,交流。

  7、小結(jié):(師生合作,連起來說說全文大意。)

  五、追本溯源,兩千年的穿越——感受古文的魅力。

  出示:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義

  六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出自己

  【課文內(nèi)容】

  《女媧補(bǔ)天》的想象多么神奇啊!《夸父追日》講的是另一個(gè)神奇的故事。我們來讀讀課文,說說這個(gè)故事主要講了一件什么事,再交流一下從故事中想到些什么。

  很久很久以前,有個(gè)名叫夸父的巨人。他看見太陽每天從東方升起,在西方落下,接著就是漫長(zhǎng)的黑夜,直到第二天早晨太陽才又從東方升起。夸父心想:“每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

  于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去,夸父就追到了。一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。

  就在這時(shí)候,夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了。夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴。

  夸父又向北方跑去,想去喝大澤里的水。那大澤,又叫“瀚海”,有上千里寬。他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí),太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽,長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

  第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。

  夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材分析

  這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷,想把太陽搬到地球上來,他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽,最終為了人類獻(xiàn)出生命。夸父的這種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望;第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的;這一段是全文的重點(diǎn)段。

  教學(xué)目標(biāo)

  1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。

  2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。

  3理解課文大意,初步感受不為艱難,為人類造福的舍己為人的偉大精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,掌握一個(gè)多音

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文大意。

  教具:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字

  1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話故事:《夸父追日》

  2釋題:傳說夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中,給人們生活帶來了極大的不便,夸父宣誓把太陽抓住,讓它給世界帶來光明和溫暖。

  3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字?老師提示大家,請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語好嗎?小紅說話善于();劉帥楠經(jīng)常受到老師的()

  4“追”誰來拼讀音節(jié)?“追”與走路有關(guān),所以是走之旁。

  二 、初讀課文、自學(xué)生字

  1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段

  2、點(diǎn)讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。

  3、教師領(lǐng)讀課文,聽清生字的讀音。

  4、自由讀課文,想一想本篇課文寫了一件什么事?

  5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。

  6、指名說一說主要內(nèi)容。

  三、隨文識(shí)字、感悟語境

  學(xué)習(xí)第一段:

  1夸父為什么要追趕太陽?找出有關(guān)句子讀一讀。

  2、誰能把夸父十分難過的心情讀出來?

  3、學(xué)習(xí):“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說一句話。

  4、夸父是一個(gè)怎樣的人?(巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等)

  5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順

  6、找出兩對(duì)反義詞:黑暗——光明、寒冷-溫暖

  學(xué)習(xí)第二段

  過渡:是呀,在字里行間,我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng),更被這神奇的文字深深的吸引著,讓我們隨著這些神奇語言文字走進(jìn)故事的第二段。

  1、看圖說一說太陽圖意。再欣賞作者筆下佳作。

  2、輕聲讀課文,畫出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么?(夸父追趕太陽辛苦執(zhí)著等)再指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說一說記法

  4、夸父在可困難面前止步了嗎,猶豫了嗎?他又是怎樣做的?指名讀一讀。

  夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、直接出示課題,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事,題目是《夸父追日》。讀課題,指名讀齊讀。

  二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。

  師:夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書,書名是?誰知道?——《山海經(jīng)》

  師:《山海經(jīng)》這本書可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》,出示“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭;河渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。”

  生齊讀。

  師:行呀,咱們最起碼六年級(jí)會(huì)接觸古文,不錯(cuò)。誰能單獨(dú)讀一讀,誰來挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓,韻味十足。

  師:有沒有讀懂什么?

  生說說讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。

  三、讀通課文,概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。

  師:好了,咱們不研究古文了,今天我們要學(xué)習(xí)課文中的《夸父追日》,課題這兒有個(gè)小雪花的標(biāo)志,這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學(xué)為主。誰來大聲地讀讀自學(xué)要求?

  生自由讀課文,同桌討論。

  師:課文有五個(gè)小節(jié),請(qǐng)五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié)。

  讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音:咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等

  師:每個(gè)小節(jié)講了什么?

  匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫在每一節(jié)后。

  師:能用上書本上的詞語連起來講講故事主要講了一件什么事?

  生試著說說課文的主要內(nèi)容。

  師:看來通過每一段主要講了什么再來概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法。

  四、談對(duì)這個(gè)神話故事的感受。

  師:同學(xué)們你們覺得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的課文帶給你不同的感受是什么?

  師:不管是夸張的、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆,用波浪線劃劃文中神奇的地方,讀一讀。

  邊讀邊交流并板書。

  師:像風(fēng)似的奔跑,像什么風(fēng),什么聲音?一眨眼是多久,兩千里是多遠(yuǎn)?

  師:咱們口渴最多能喝多少水?黃河 、渭河是怎樣的?發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的?(震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖)

  師:變成大山,你看到了怎樣的山,手杖變以成了桃林?怎樣的桃林?神奇在哪兒?

  小結(jié):多么豐富的想像多么夸張的語言,其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué),我們也來試一試。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制,想象得更豐富。

  句式1:一路上,他越過________,穿過________,他的汗水________,他________,終于到了虞淵。

  句式2:夸父一抬腿,________,不踏步,________,一奔跑,________……

  生小組討論并交流。

  師:同學(xué)們你覺得這些神奇的想象怎么樣?這什么我們明知道這些想象是假的,卻讀起來這么津津有味,還傳誦了幾千年?

  預(yù)設(shè):這個(gè)神話告訴我們一個(gè)做事要堅(jiān)持不懈的道理……

  根據(jù)學(xué)生的回答,回讀課文第一和第五段,知道神話的另一個(gè)價(jià)值:對(duì)美好生活的向往和對(duì)信念的堅(jiān)定不移。

  五、板書設(shè)計(jì):

  夸父追日

  神奇 美好向往

  一眨眼

  霎那間

  巨響

  夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【我的思考】

  1.神話傳說是中華傳統(tǒng)文化的奇葩。因此,我們?cè)陂喿x這類文章時(shí),不光是為了了解故事內(nèi)容,更要與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合起來,從而感悟中華古文化的精髓,明白今天學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義。這樣才能真正做到運(yùn)用教材,超越教材,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性、社會(huì)生活性、實(shí)踐性功能。

  2.在反復(fù)閱讀課文后,我從中找到這則神話故事的靈魂——“巨人”。夸父是巨人,這個(gè)巨人就是我們中華民族。夸父追日的精神就是我們中華民族的精神。所以,我從“巨人”切入,以“夸父追日”與“中華民族精神”的聯(lián)系為線索展開本課教學(xué)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.在教師指導(dǎo)下潛心讀文,讀出信息,讀出自己的感受,提高獨(dú)立閱讀能力。

  2.了解課文內(nèi)容,感受古人豐富的想象。

  3.體會(huì)夸父追日的勇敢頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、追求光明的精神,這是中華民族的第一偉大精神,從中汲取人性力量。

  4.把神話和生活聯(lián)系起來,懂得今天讀神話的意義,從而更自主,更有興趣地閱讀其他神話故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在教師指導(dǎo)下潛心讀文,交流閱讀感受,讀出信息,體會(huì)神話傳說的神奇,從中汲取人性力量。從而懂得今天讀神話的意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從具體文句中感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,從中汲取人性力量。

  【課前調(diào)查】

  自己想辦法弄清楚:巨人是什么意思?生活中,你聽說過哪些人是巨人?

  【教學(xué)流程】

  一、巧設(shè)機(jī)關(guān),神秘導(dǎo)入。

  看過2008奧運(yùn)會(huì)嗎?看過它的開幕式嗎?看過李寧點(diǎn)圣火的場(chǎng)面嗎?請(qǐng)同學(xué)表演“李寧點(diǎn)圣火”,猜成語。引出課題“夸父追日”。寫課題,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“追”字。

  二、檢測(cè)預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)舊知。

  1.詞語點(diǎn)讀。

  2.句子點(diǎn)讀。從“很久很久以前,有個(gè)叫夸父的巨人”這個(gè)句子中,你讀出了什么信息?板書重要信息:巨人

  三、調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)巨人,感悟巨人。

  用自己熟悉的方法調(diào)查:什么樣的人稱得上是巨人。

  明確巨人的內(nèi)涵和外延:某方面非常了不起的 思想 行動(dòng) 成就 精神等等。板書關(guān)鍵詞。

  四、認(rèn)真研讀,讀出信息。

  1.夸父究竟是一個(gè)什么樣的巨人呢?學(xué)生認(rèn)真默讀課文,找出有關(guān)能說明夸父是巨人的文句,想想他是哪方面的巨人,做好標(biāo)注。

  2.自由方式展示自己的閱讀感受。

  3.共同交流。

  【指導(dǎo)要點(diǎn)】

  相機(jī)指導(dǎo)朗讀方法、信息提示。

  (1)身體外形上的巨人。

  文中有關(guān)描寫夸父身體外表句子。

  (2)思想的巨人。

  我們說夸父是個(gè)巨人,僅僅是因?yàn)樗麄(gè)子比我們高大嗎?出示句子,指名朗讀。(讀出自信)

  我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

  (3)行動(dòng)的巨人。

  只想不做,那是空想。夸父不但是思想的巨人,更是行動(dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀:

  a、夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,也就是太陽落下去的地方。

  b、一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。

  c、又渴又累的夸父終于倒下了。這時(shí),太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。

  (4)精神的巨人。

  夸父臨死前的奮力“一拋”,都拋出了什么?

  引讀末段,交流。

  五、評(píng)價(jià)人物,寫出評(píng)語,精神升華。

  學(xué)生自己結(jié)合閱讀體驗(yàn),給夸父寫評(píng)語。

  老師介紹中華民族第一偉大精神。(《中華民族一千個(gè)第一》中稱“夸父追日精神是中華民族第一偉大精神。)

  綜合板書,明白“夸父追日”與“中華民族精神”的關(guān)系。

  六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出現(xiàn)實(shí)生活,讀出自己。

  照應(yīng)開頭:奧運(yùn)會(huì)上李寧點(diǎn)火的含義。

  說說生活中有這種精神的人和事。

  說說自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。

  七、調(diào)查動(dòng)員,激發(fā)閱讀。

  1.你還讀了哪些神話故事?這些故事中哪些方面與《夸父追日》有相似之處?

  2.介紹經(jīng)典中外神話故事,鼓勵(lì)課外閱讀。

  八、追本溯源,兩千年的穿越——感受古文的魅力。

  出示:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。

  【 附:板書設(shè)計(jì)】

  夸父追日

  巨人

  身體 行動(dòng) 思想 精神

  追求光明

  勇敢頑強(qiáng)(學(xué)生寫)

  樂于奉獻(xiàn)

  夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。

  2.交流從故事中得到的收獲。

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)過程

  1.談話引入:

  同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如:盤古開天地、嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國(guó)最早的著名神話之一──夸父追日,講的是夸父追趕太陽,長(zhǎng)眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。

  2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過,學(xué)這種課文有什么要求?(這是略讀課文,要求采用各種方式學(xué)習(xí),讀懂故事大意……)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,還有什么疑問

  3.讀課文,自學(xué)生字詞,抓住主要內(nèi)容。

  ①查字典、詞典、細(xì)讀課文。

  ②圍繞夸父追日的故事,課文可以分為幾個(gè)部分?(分三部分)

  一(1):寫夸父為什么要追趕太陽(勾出夸父心中所想的詞句)

  二(2—4):寫夸父追趕太陽,最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。(從夸父追趕的過程中,體現(xiàn)出什么精神?)

  三(5)寫倒下的夸父變成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)

  4.有感情地朗讀課文,體會(huì)夸父雖心想事未成,但夸父自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍,奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟地事業(yè),使夸父的精神世代相傳。

  5.感受神話的想象和神奇。

  課文通過豐富又夸張的想象,把神奇地地方具體化了。在文中找出來:

  “一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

  “霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”,形容口渴,為了解渴。

  6.布置作業(yè):

  指導(dǎo)課后小練筆。

  夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解神話,初步知道神話的特點(diǎn)。

  3、認(rèn)識(shí)“夸、跨”等8個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):初步理解什么是神話,體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶深得同學(xué)們的喜愛。你們讀過哪些神話故事?

  2、播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫。

  二、自主讀書,感知大意。

  1、聽完了故事,同學(xué)們一定急著想親自讀讀這個(gè)故事吧。請(qǐng)大家打開書本第82頁,自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確,難讀的句子多讀幾遍。

  2、檢查讀課文情況,識(shí)記生字。

  (1)注意:云彩(彩:是輕聲)

  光明的反義詞是黑暗

  (2)交流識(shí)字方法。

  例如:去偏旁:挎—夸

  換偏旁:挎—跨澡—燥油—抽

  加偏旁:旁—傍丈—杖十—汁

  “焰”字強(qiáng)調(diào)右下的筆順

  三、從課題入手,深入理解課文內(nèi)容。

  1、從課題上你想知道什么?討論交流。

  設(shè)想:(1)誰是夸父?(2)夸父為什么追日?(3)夸父怎么追日的?

  指導(dǎo)朗讀。第二自然段要讀出夸父心中充滿希望,要追趕太陽,為民造福的興奮心情;讀第3—5自然段,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父的勇敢以及他勇于犧牲的精神,深化學(xué)生對(duì)夸父的認(rèn)識(shí)。

  2、圍繞前面提出的問題進(jìn)行交流。

  (1)讀了夸父的故事后,談?wù)勀闶窃鯓永斫饪涓缸啡盏模?/p>

  (2)學(xué)生匯報(bào)

  四、總結(jié)。

  同學(xué)們,你們對(duì)宇宙、星辰、高山大海有著強(qiáng)烈的好奇心,老師對(duì)大千世界,茫茫空間也有好奇心。其實(shí)自古以來,人類就有了探索自然的強(qiáng)烈好奇心,但是古代的人們能象我們今天那樣,通過各種科學(xué)設(shè)備來探索自然嗎?當(dāng)然不能,那么他們用什么方式來滿足他們的強(qiáng)烈愿望呢?當(dāng)然是通過出奇的想象。而《夸夫追日》正是這種奇特想象的代表作品。有興趣的同學(xué)課后再去讀讀其他的神話故事,豐富自己的課外知識(shí)。

  五、補(bǔ)充神話故事《鯉魚跳龍門》。

  廟峽,又名妙峽。兩座巍峨雄奇的鳳凰大山,拔水擎天,夾江而立,引人入勝的鯉魚跳龍門,活靈活現(xiàn),雄奇壯觀。進(jìn)入峽谷,兩山雄峙,懸崖疊壘,峭壁崢嶸,壁峰刺天;奇特的巖花,依壁競(jìng)開,把峽谷裝綴成仙境一般。這個(gè)神奇美妙的峽谷,流傳著一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的故事。

  在很早以前,龍溪河畔的鄉(xiāng)民,男耕女織,過著安居樂業(yè)的美滿生活。一年,不知從哪兒飛來一條大黃孽龍,作惡多端。它不是呼風(fēng)喚雨破壞莊稼,就是吞云吐霧殘害生靈,把整個(gè)峽谷搞得烏煙瘴氣,不得安寧。每年六月六日它的生日這天,更是強(qiáng)迫人們獻(xiàn)上一對(duì)童男童女和十頭大黃牛,一百頭豬、羊等物供它享用。如若不然,它就發(fā)怒作惡,張開血盆大口,竄上村莊吞噬人畜,破壞田園,害得寧河黎民怨聲載道,叫苦連天。

  峽口龍溪鎮(zhèn)上,有一位聰明俊美的小姑娘,名叫玉姑,她下決心,非除掉這條惡龍不可。有幾次,她登上云臺(tái)觀去找云臺(tái)仙子求救,都未找著。她仍不灰心,繼續(xù)去找。這天清晨,她登上云臺(tái)觀,仙子被玉姑心誠(chéng)志堅(jiān)的精神感動(dòng)了,就出現(xiàn)在她眼前,向她指點(diǎn)說:“離這兒千里之外有個(gè)鯉魚洞,你可前去會(huì)見一位鯉魚仙子,她定能相助于你。”

  玉姑辭別云臺(tái)仙子,跋山涉水,歷盡千辛萬苦,來到鯉魚洞中,找到鯉魚仙子,說明來意。鯉魚仙子對(duì)玉姑說:“你想為民除害,這是件大好事,可是必須犧牲你自己啊!你能這樣做嗎?”玉姑毫不猶豫地說:“只要是為鄉(xiāng)親們除害,消滅那惡龍,哪怕是上刀山,下火海,粉身碎骨我也心甘!”鯉魚仙子見玉姑這樣誠(chéng)懇堅(jiān)決,十分滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,朝玉姑噴了三口白泉,她頓時(shí)變成了一條美麗剛勁的紅鯉魚。

  小紅鯉逆江而上,經(jīng)過七七四十九天,游回家鄉(xiāng)。這天正是六月六日清晨,她搖身變還原貌,見鄉(xiāng)親們已準(zhǔn)備就緒:一對(duì)童男童女,十頭大黃牛,一百頭肥羊肥豬。人們敲鑼打鼓,宛如一條長(zhǎng)龍向祭黃龍的峽口走來,前面那一對(duì)身著紅衣紅裙的童男童女,早已哭成淚人了。

  黃龍見百姓送到盛餐佳肴,早已垂涎三尺,得意地張開大口。就在這千釣一發(fā)之時(shí),玉姑搶先上前,攔住父老鄉(xiāng)親們說道:“大家在此暫停等著,讓我前去收拾這個(gè)害人精。”話剛說完,只見玉姑縱身跳下水中,霎時(shí)變成一條大紅鯉魚,騰空飛躍,直朝惡龍口中沖去,一下竄進(jìn)它的肚中,東刺西戳,把龍的五臟六腑搗得稀爛,惡龍拼命掙扎,渾身翻滾,但無濟(jì)于事,終于被玉姑殺死了。可是,玉姑自己也葬身在黃龍腹中。

  從此,寧河人民又過著安居樂業(yè)的日子。人們?yōu)榱司拺延窆脼槊癯Γ趰{口半山腰修起了一座鯉魚廟。至今在寧河一帶,還廣為流傳著鯉魚跳龍門的故事。

  夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,概括自然段的意思,并能連起來說說故事內(nèi)容。

  2、集中品讀文中想象神奇,描寫精彩的句子。通過學(xué)做簡(jiǎn)單的批注,引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)神話故事神奇的想象、精彩的語言。

  一、課前談話

  1、猜故事。課前,我們先來玩?zhèn)詞語游戲,看詞語,猜神話故事。

  2、課件出示:第一組:箭法超群 射下九日 造福百姓(《后羿射日》)

  第二組:頂天立地 開天辟地 創(chuàng)造宇宙(《盤古開天地》)

  第三組:天塌地裂 尋找彩石 神火冶煉(《女媧補(bǔ)天》)

  3、你還知道哪些神話故事,講給你的同桌聽。

  二、揭示課題

  1、出示詞語:喜歡光明 追趕太陽 化作大山

  板書課題:夸父追日

  2、畫上小梅花標(biāo)志,提醒學(xué)生注意:略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)!

  三、初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們把書本翻到133頁,自由讀課文,邊讀邊劃出難讀的詞語,讀準(zhǔn)它們,讀通課文。

  2、巡視學(xué)生,隨機(jī)出示:頹然 霎時(shí)間 似的.

  虞淵 渭河 瀚海

  伏下身子

  出示結(jié)構(gòu)相似的詞組:拿著手杖 提起長(zhǎng)腿 邁開大步 追趕太陽

  3、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文,想一想,每個(gè)自然段寫了什么?試著用一個(gè)詞來概括自然段意思,并寫在自讀卡相應(yīng)的空格中。

  (教師巡視,請(qǐng)學(xué)生寫在小黑板上)

  4、師生評(píng)議完成自然段的歸納:

  喜歡光明

  追趕太陽

  狂飲河水

  長(zhǎng)眠途中

  化作大山

  預(yù)設(shè):

  第一自然段他概括的是:喜歡光明,你們同意嗎?這個(gè)孩子用課文中的詞語來概括,真聰明!一起讀!第一自然段就交代了夸父追日的原因!

  追趕太陽:第二段呢?有不同意見嗎?

  狂飲河水:(第三自然段概括的是:口渴喝水、喝河水)這個(gè)自然段有兩個(gè)同學(xué)概括:口渴喝水、喝河水。這兩位同學(xué)都抓住了這段話中的主要事件“喝水”。“喝河水”我們也狂飲說“飲河水”(板書飲河水)。那么夸父是怎樣飲河水呢?你們讀讀第三自然段。他是在怎么樣地飲河水呀?

  長(zhǎng)眠途中:(長(zhǎng)眠、閉眼長(zhǎng)眠)這兩個(gè)同學(xué)一下子就抓住了這個(gè)詞語,真會(huì)讀書!(板書:長(zhǎng)眠)長(zhǎng)眠在哪里?

  通過努力,我們概括出了每個(gè)自然段的意思,真厲害!現(xiàn)在讓我們一起來讀讀,欣賞一下我們的勞動(dòng)成果!

  5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過(板書紅色連長(zhǎng)線),請(qǐng)同學(xué)們用上這些詞語簡(jiǎn)要地說說課文的主要內(nèi)容。

  小結(jié):我們把每個(gè)自然段的意思連起來,就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說下來,和你的同桌說一遍吧!

  四、品讀句子

  1、小朋友,我們都知道神話故事想象神奇、描寫精彩,請(qǐng)大家再次默讀課文,找一找,哪些句子能體現(xiàn)這些特點(diǎn),劃出來。

  2、集中出示:

  于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。

  夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了!可是還沒止住口渴。

  第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密,鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。

  3、學(xué)寫批注:

  (1)自己先讀讀第一段話,找找哪些詞語讓你感到神奇?

  預(yù)設(shè):一眨眼兩千里:一眨眼大概只有0.2秒,夸父就跑了整整兩千里,相當(dāng)于從寧波跑到北京呢!速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了火箭,真神啊!(出示批示:賽火箭,神!)

  像風(fēng)似的:是啊,這速度比風(fēng)都快!(批示:和風(fēng)比,快!)

  (2)學(xué)習(xí)方法遷移:小朋友們,像我們這樣把關(guān)鍵詞語圈出來,并在下面寫上感受,這叫做“批注”,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法!

  現(xiàn)在請(qǐng)你選一段話,自己來讀一讀,用紅筆來圈一圈,注一注,還可以借助資料袋。

  教師巡視指導(dǎo)。

  (3)交流反饋:現(xiàn)在我們來交流。請(qǐng)上來的同學(xué)這樣說,你對(duì)哪一句話做了研究,在哪一個(gè)詞語上劃了圈,寫下了哪些批注?

  預(yù)設(shè):

  抓“霎時(shí)間,喝干”體會(huì)神奇:我對(duì)夸父喝水的句子做了研究,圈出了“霎時(shí)間”、“喝干”這兩個(gè)詞語,我的批注是:速度快!狂飲!

  夸父能在那么短的世紀(jì),就那么一秒鐘的時(shí)間,就把黃河、渭河的水都喝干了,速度真快啊!

  黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的,夸父一瞬間就喝得一點(diǎn)都沒了,多神奇啊!

  抓“變成大山”“手杖變成的”體會(huì)神奇:我對(duì)夸父化長(zhǎng)大山的句子做了研究,圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個(gè)詞語,批注是神奇。

  小結(jié):

  這是我們第一次做批注,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好!今后我們讀書的時(shí)候,也可以這樣來圈一圈,注一注,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

  五、拓展延伸

  1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書,已經(jīng)整整流傳了兩千年了!它的原文是這樣的:夸父與日逐走,入曰:渴,欲得飲,飲于河、渭;河,渭補(bǔ)足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。

  2、那么長(zhǎng)的課文,可古文用37個(gè)字就把故事講完整了,多么簡(jiǎn)潔啊!自己讀讀吧!《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:太陽是大家的說課稿《七顆鉆石》教學(xué)雜談27、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)語文《太陽》教案《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2西門豹教案 西師大版人教版課標(biāo)本第六冊(cè)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語文教案

  (學(xué)生朗讀古文)

  3、古文到底是什么意思呢?對(duì)照著課文,借助注釋,用自己的話來說一說古文的意思。

  機(jī)動(dòng):還有點(diǎn)時(shí)間,請(qǐng)把課文中想象神奇、描寫精彩的句子摘抄在自讀卡中。課后,請(qǐng)完成自讀卡中其他的內(nèi)容。

  《夸父追日》自讀卡

  一、我能填。

  自然段追日的過程精彩的描寫12345

  二、我能寫。

  例句:山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們信心百倍,奮勇前行。

  山的 ,有 ,那是夸父的 變成的,給追尋光明的人 。

  三、我能讀。

  夸父與日逐走①,入日②:渴,欲得飲,飲于河、渭③;河、渭補(bǔ)足,北飲大澤。未至④,道渴而死。棄其杖,化為鄧林⑤。

  ——選自《山海經(jīng)》

  ①【逐走】:競(jìng)跑、賽跑。

  ②【入日】:追趕到太陽下山的地方。

  ③【河、渭】:即黃河和渭河。

  ④【未至】:還沒有到達(dá)。

  ⑤【鄧林】:“鄧”“桃”古音相同。“鄧林”即桃林。

  ◆資料袋

  黃河:中國(guó)古代也稱“河”。流經(jīng)9個(gè)省區(qū),河道全長(zhǎng)一萬多里,是世界上第五長(zhǎng)河。

  黃河的流量達(dá)到了580億立方米,足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的!

  渭河:又稱為渭水,黃河的最大支流,位于陜西省中部。它全長(zhǎng)一千六百多里,流域面積達(dá)十多萬平方公里。

  夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、談話導(dǎo)入

  師:神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。同學(xué)們,你們喜歡神話故事嗎?你們讀過哪些神話故事?

  生:盤古開天辟地,后羿射日,女媧補(bǔ)天,精衛(wèi)填海,夸父逐日……

  師:剛才有同學(xué)提到夸父逐日。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文。

  板書課題,齊讀課題。

  二、初讀感知

  1.過渡:下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書打開。

  2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  3.指名讀(其余同學(xué)跟讀)

  師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練,下面給大家2分鐘再練讀。

  4.指名讀。

  5. 師:接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想,文章主要講了一件什么事?

  板書:時(shí)間人物神話故事

  根據(jù)板書:什么時(shí)候誰發(fā)生的怎樣的神話故事呢?

  這篇課文講述了很久以前有個(gè)叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽最后變成一座大山的神化故事。

  指名試說,教師指導(dǎo)。

  師:你說得真好,你再說一遍給其他同學(xué)聽,好嗎?師:就像這樣說,同桌之間再練習(xí)說一說主要內(nèi)容。

  練后指名說。

  三、理解課文內(nèi)容

  1、師:剛才同學(xué)們說得很好,這么有意思的神話故事,我們應(yīng)當(dāng)有感情地朗讀出來,誰來試試?

  (1)指讀第一自然段

  (2)師:你讀得不錯(cuò),可是老師覺得你沒有把夸父追求光明的決心讀出來。

  請(qǐng)看大屏幕,誰能讀出夸父那種追求光明的決心。

  (夸父心想:“每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”)

  (3)指名讀

  (4)你讀得太好了,我們一起把這段話有感情地朗讀出來。

  2.讀得真不錯(cuò),就像這樣讀,看誰讀得最好,誰來接著讀第二自然段?

  (1)指名讀2-4自然段

  (2)根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo):“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”(讀出快的感覺)

  “一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。”(讀出夸父想抓住太陽的宏大志向,無比歡喜之情。)

  3.夸父追到了太陽嗎?誰來接著讀?

  4.第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢?

  5.剛才我們分段朗讀了課文,現(xiàn)在誰能有感情地朗讀全文?

  6.你讀得真棒!同學(xué)們,讀完課文你們覺得夸父是一個(gè)怎樣的人呢?交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。板書:一心為他人、頑強(qiáng)拼搏

  四、復(fù)述課文

  剛才有感情地朗讀全文,感受到夸父一心為他人,頑強(qiáng)拼搏的精神,他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí),這也正是這個(gè)神話故事能流傳到今天的原因,老師希望你們將這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文,一會(huì)講給大家聽,看誰講得最好。提三點(diǎn)要求:儀態(tài)端莊大方,故事情節(jié)完整生動(dòng),語言表達(dá)流暢、有感染力。

  1.自主練習(xí)講故事。

  2.自愿講故事,可獨(dú)立完成,也可合作完成。

  五、課后拓展

  由于時(shí)間關(guān)系,我們先講到這。課后同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)復(fù)述,并且講給別人聽。希望大家能多閱讀神話故事,下節(jié)課我們開一個(gè)故事會(huì),看誰講的故事最吸引人?

  夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教材特點(diǎn)

  1、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話傳說的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

  2、《夸父追日》我國(guó)最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽、長(zhǎng)眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以其神奇的想象,生動(dòng)的情節(jié),如:深受學(xué)生的喜愛。

  3、 這是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求,應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過自主學(xué)習(xí),了解課文主要內(nèi)容,感受夸父形象。

  3、通過比較閱讀,體會(huì)神話故事的魅力。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊,介紹神話,導(dǎo)入新課;初讀課文整體感知;自讀自悟,品讀課文;拓展延伸,感悟神話。

  夸父追日

  一、 介紹神話,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天上課,老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片,大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?

  嫦娥奔月:傳說嫦娥偷吃仙丹,飛上月球,給人們帶來了對(duì)月球的無限遐想。

  盤古開天地:這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事,盤古分清了天和地,造福了后人。

  后羿射日:傳說后羿力大無比,有雄心壯志射下了九個(gè)太陽,是力量的象征。

  女媧補(bǔ)天:傳說女媧用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿,給人們帶來了安寧的生活。

  2、你們喜歡這些故事嗎?師引:神話故事有神奇的想象,生動(dòng)的故事 美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

  (板書:中國(guó)神話故事,神奇的想象 生動(dòng)的故事 美好的愿望)

  3、出示《夸父追日》的圖片,知道這個(gè)神話故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)它—《夸父追日》

  4、這是一篇獨(dú)立閱讀課文,希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí),當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的。有信心嗎?

  二、初讀課文、整體感知

  1、讀題,釋題:追日(追趕太陽)讓生質(zhì)疑:為什么追?怎么追?追到了沒有?

  2、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來

  3、交流畫好的句子。(順便檢查畫的是否準(zhǔn)確,讀得是否準(zhǔn)確、通順?隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”,還要解釋“頹然”)

  為什么追?——每天夜里,……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明(為什么?)

  怎么追?——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

  追到了沒有?——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。

  1、師評(píng)價(jià):自己產(chǎn)生疑問,并到課文中尋找到了能問題的答案,真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!能不能用自己簡(jiǎn)單的話來連起來回答這三個(gè)問題?

  2、師評(píng)價(jià):大家能用簡(jiǎn)短的語言講清楚這么長(zhǎng)的課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高!

  三、自讀自悟,品讀課文

  1、老師要考考大家對(duì)故事的掌握,不知道大家有沒有信心?

  2、出示:《海外北經(jīng)》:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。

  3、誰能讀好上面一段古文。

  4、挑戰(zhàn)開始:我讀古文句子,(按以下分句找)誰能找出文中相應(yīng)的語句。

  夸父與日逐走:

  未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。

  四、賞析語句、積累語句,體會(huì)神話內(nèi)涵

  1、那你覺得古文與本文作比,在寫法上有什么不同?(本文的情節(jié)更生動(dòng))

  2、讀讀描寫很生動(dòng)的語句。(第2、5節(jié))

  3、再讓我們一起來讀讀課文,教師串讀,讀著讀著,你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父?(板書:勇敢追求;甘為人類造福的奉獻(xiàn)精神)

  4、師:是呀,這就是神話的魅力所在,她用神奇的想象,生動(dòng)的故事情節(jié),具體的描寫,表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

  五、練筆升華

  1、夸父,我想對(duì)你說:————(寫一兩句話)佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力,不畏艱難的精神;追求光和熱,契而不舍;“天行健,君子當(dāng)自強(qiáng)不息”,生命不息,追趕不止;學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,使自己不斷進(jìn)步。

  2、課外作業(yè):把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽,請(qǐng)繼續(xù)收集神話故事。

  板書: 夸父追日

  神奇的想象

  生動(dòng)的故事 美好的愿望

  為什么追?

  怎么追? 勇敢追求

  追得結(jié)果? 造福人類

  夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、揭題

  1、出示“夸父”。你能把這個(gè)詞語讀正確嗎?預(yù)設(shè):正音。字典上只有這一個(gè)音。

  全班讀一遍。

  2、“夸父”是什么意思?

  預(yù)設(shè):

  A夸夸父親。你很能干,能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。

  B是人名。你怎么知道的?你真愛學(xué)習(xí)!老師沒教,你就會(huì)自己去讀課文了。

  3、出示課題:“夸父追日”。齊讀。

  4、讀了課題,你有什么問題?

  預(yù)設(shè):A夸父為什么要追日?邊板書邊評(píng)價(jià):“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容,你緊緊抓

  B他是怎么追日的?住了“追日”來問,真能干!

  C夸父追日結(jié)果如何?

  二、初讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎么追日的?寫夸父追到日沒有,又是哪個(gè)自然段?

  2、反饋。

  (1)“夸父追日”為什么追日是課文的——(第一自然段)請(qǐng)你們推薦一個(gè)同學(xué)來讀,能不能這一段讀正確、讀流利。

  (2)①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢?(2——4)

  ②這三個(gè)自然段生字比較多,讓我們先來讀讀這些生字。

  A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):A這些都是地名。

  B“淵、澤、河、海”這四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水,它們的字義都與水有關(guān),并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。

  C“瀚海”就是“大澤”你是從哪兒讀出來的?你讀書真仔細(xì)。

  B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)?(表示動(dòng)作的詞語)

  C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎?指名讀。

  D我們把這些詞語連起來讀一讀,每個(gè)詞語讀一遍。

  ③詞語都讀得非常正確,請(qǐng)三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段,能把課文也讀正確嗎?

  (3)我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果,也就是最后一個(gè)自然段。

  三、品讀課文

  (一)研讀“夸父追日”的原因

  1、夸父為什么要追日呢?請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。

  2、你讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):

  A“我不喜歡黑暗,我喜歡光明。”

  評(píng)價(jià):“黑暗——光明”這是一對(duì)……應(yīng)該怎么把它讀好?

  B“我要去追趕太陽,……”

  評(píng)價(jià):

  1充滿光明。還有不同理解嗎?

  2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎?是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

  3、小結(jié):夸父喜歡光明,喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明,因此他要去追敢太陽,抓住太陽,他是多么——了不起啊!

  (二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過。

  夸父是怎么追日的呢?分小組合作研究。

  出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”板書讀一讀這三個(gè)詞。

  出示

  1、請(qǐng)每組選擇一個(gè)詞語,結(jié)合課文2——4自然段來讀。

  2、從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的?你們有什么感受?教師巡回

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