美術梅蘭竹菊教案
在教學工作者開展教學活動前,常常需要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的美術梅蘭竹菊教案,歡迎閱讀與收藏。
美術梅蘭竹菊教案1
先修課程:《大學語文》或《中國美術史》 適用專業:全校各專業
一、課程的性質和任務
1。課程性質
《梅蘭竹菊繪畫欣賞》是全校各專業的藝術鑒賞類通識選修課。《梅蘭竹菊繪畫欣賞》課程主要介紹梅蘭竹菊水墨繪畫的歷史與演變,以期提高對于中國傳統文人繪畫的欣賞水平。
2。課程任務
本課程任務在于介紹梅蘭竹菊水墨繪畫的理論與技法,主要通過對歷代名家作品的解讀及任課教師現場示范,使學生領略梅蘭竹菊水墨繪畫的意境與氣韻,從而提高對于中國傳統文人繪畫的鑒賞水平,為進一步欣賞中國傳統繪畫藝術奠定基礎。
二、課程教學內容
第一章 墨梅
教學目的與要求:本章介紹水墨梅花的理論與技法。目的在于了解水墨梅花
繪畫理論與繪畫技法的歷史與現狀。通過本章教學使學生了解水墨梅花的基本特點。
了解:水墨梅花歷代名家作品 理解:水墨梅花歷代繪畫理論 掌握:水墨梅花的技法要點 熟練掌握:水墨梅花的意境領略
教學重點與難點:
重點:水墨梅花的基本特點
難點:水墨梅花的意境領略
第一節墨梅源流
一、墨梅起源
(一)緣起:月映梅影,墨漬作梅 (二)特點:水邊林下,風姿綽約 二、墨梅傳承
(一)墨梅特質:屈曲如龍,瘦勁似鐵 (二)筆墨共性:筆力遒勁,墨色清潤
第二節 宋代墨梅與元代墨梅
一、宋代墨梅
(一)筆墨特色:筆勢險峻,墨影含芬 (二)意境特色:木清花瘦,鐵骨生春 (三)楊補之《四梅圖》賞析 二、元代墨梅
(一)筆墨特色:筆力挺勁,墨韻疏淡 (二)意境特色:千花萬蕊,早傳春信 (三)王元章《墨梅圖》賞析
第二章 墨蘭
教學目的與要求:本章介紹水墨蘭花的理論與技法。目的在于了解水墨蘭花
繪畫理論與繪畫技法的歷史與現狀。通過本章教學使學生了解水墨蘭花的基本特點。
了解:水墨蘭花歷代名家作品 理解:水墨蘭花歷代繪畫理論 掌握:水墨蘭花的技法要點 熟練掌握:水墨蘭花的意境領略
教學重點與難點:
重點:水墨蘭花的基本特點 難點:水墨蘭花的意境領略
第一節 墨蘭源流
一、墨蘭起源
(一)緣起:文人寄興,閨秀傳神 (二)特點:放逸之氣,閑雅之姿 二、墨蘭傳承
(一)墨蘭特質:疎花簡葉,深谷幽芳
(二)筆墨共性:墨吐眾香,硯滋九畹
第二節 文人墨蘭與閨秀墨蘭
一、文人墨蘭
(一)筆墨特色:筆法挺秀,墨色淡雅 (二)意境特色:超凡脫俗,風韻飄然 (三)趙孟堅《墨蘭圖》賞析 二、閨秀墨蘭
(一)筆墨特色:筆意清絕,墨色秀潤 (二)意境特色:月朗風清,如霞裾月 (三)管仲姬《濃淡同根圖》賞析
第三章 墨竹
教學目的與要求:本章介紹水墨篁竹的理論與技法。目的在于了解水墨篁竹
繪畫理論與繪畫技法的歷史與現狀。通過本章教學使學生了解水墨篁竹的基本特點。
了解:水墨篁竹歷代名家作品 理解:水墨篁竹歷代繪畫理論 掌握:水墨篁竹的技法要點 熟練掌握:水墨篁竹的意境領略
教學重點與難點:
重點:水墨篁竹的基本特點 難點:水墨篁竹的意境領略
第一節墨竹源流
一、墨竹起源
(一)緣起:竹影映窗,飛白傳相 (二)特點:清影搖風,風竹吟月 二、墨竹傳承
(一)墨竹特質:拂云高寒,傲雪玉立 (二)筆墨共性:淡墨揮掃,托物寓興
第二節 文同墨竹與板橋墨竹
一、文同墨竹
(一)筆墨特色:晴云秋月,塵埃不到 (二)意境特色:修筠挺節,瀟灑臨風 (三)文同《紆竹圖》賞析 二、板橋墨竹
(一)筆墨特色:取意書法,含霜吐露 (二)意境特色:紙窗月影,虛心友石 (三)板橋《墨竹圖》賞析
第四章 墨菊
教學目的與要求:本章介紹水墨菊花的理論與技法。目的在于了解水墨菊花
繪畫理論與繪畫技法的歷史與現狀。通過本章教學使學生了解水墨菊花的基本特點。
了解:水墨菊花歷代名家作品 理解:水墨菊花歷代繪畫理論 掌握:水墨菊花的技法要點 熟練掌握:水墨菊花的意境領略
教學重點與難點:
重點:水墨菊花的基本特點 難點:水墨菊花的意境領略
第一節墨菊源流
一、墨菊起源
(一)緣起:文人逸士,寄興筆墨 (二)特點:雅慕幽芳,清高絕俗 二、墨菊傳承
(一)墨菊特質:傲霜凌秋,東籬晚香 (二)筆墨共性:筆意孤勁,墨韻幽閑
第二節 明代墨菊與清代墨菊
一、明代墨菊
(一)筆墨特色:淡墨寄豪,疏斜歷亂 (二)意境特色:晚香寒翠,沉醉西風 (三)白陽山人《菊石圖》賞析 二、清代墨菊
(一)筆墨特色:筆致簡遠,墨韻澹逸 (二)意境特色:老圃秋容,香垂潭影 (三)八大山人《墨菊圖》賞析
三、學時分配
美術梅蘭竹菊教案2
【授課時間】
2015年11月2日
【教學目標】
一、知識目標:
1、 通過對梅蘭竹菊四君子的學習,了解他們分別代表著中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。
2、 通過對梅蘭竹菊四君子學習了解,讓學生提高人文素養,熱愛中國傳統文化。
二、能力目標:
培養學生協作學習的意識和團結、友愛、互助、珍惜友誼的精神。
三、情感目標:
教育學生熱愛環境,保護環境,從我做起,并使學生受到道德的熏陶,學習四君子高風亮節的高貴品質,在思想上得到升華。
【重點、難點】
通過學習梅蘭竹菊四君子,了解他們內涵品格,讓學生提高人文素養,熱愛中國傳統文化。
【教學方法】
整體感知法、演示法、講解法
【教具】
梅蘭竹菊圖文并茂的圖片
【教材分析】
做人與處世同樣重要,我們不但要學會做人更要學會做事。梅、蘭、竹、菊,被歷代的文人雅士稱為花中“四君子”,占盡春夏秋冬。春之蘭,夏之竹,秋之菊,冬之梅。千百年來,以其清雅淡泊的品質,一直是古今文人墨客所鐘愛,是詩畫中最常見的題材。成為一種人格品性的象征,代表著淡泊、清逸、高潔、氣節四種品格。梅高潔傲岸,蘭優雅空靈,竹虛心
有節,菊冷艷清貞。它們的共同特點是自強不息,清華其外,淡泊其中,不作媚世之態。自古以來,梅、蘭、竹、菊象征著中國人的氣節。
【教學過程】
課前準備:
教師學生共同準備收集有關梅花,蘭花,竹,菊花的詩詞等,了解他們的內涵。 課堂教學:
一、導入新課
梅蘭竹菊指:梅花,蘭花,竹,菊花。被人稱為“花中四君子”、“四君子”。 梅、蘭、竹、菊的品質分別是:傲、幽、堅、淡。
二、整體感知
“花中四君子” 梅蘭竹菊,其四者的共同特點是自強不息,清華其外,澹泊其中,不作媚世之態。
三、分別對梅蘭竹菊進行認識學習
(一)學生才識展示。
學生將搜集、整理的相關資料展示:
1、梅
詠物詩中,很少有以百首的篇幅來詠一種事物的,而對梅花完成"百詠"的詩人最多。梅花最令詩人傾倒的氣質,是一種寂寞中的自足,一種"凌寒獨自開"的孤傲。它不屑與凡桃俗李在春光中爭艷,而是在天寒地凍、萬木不禁寒風時,獨自傲然挺立,在大雪中開出繁花滿樹,幽幽冷香,隨風襲人。
2、蘭
空谷生幽蘭,蘭最令人傾倒之處是"幽",因其生長在深山野谷,才能洗凈那種綺麗香澤的姿態,以清婉素淡的香氣長葆本性之美。這種不以無人而不芳的"幽",不只是屬于林泉隱士的氣質,更是一種文化通性,一種"人不知而不慍"的君子風格,一種不求仕途通達、不沽名釣譽、只追求胸中志向的坦蕩胸襟,象征著疏遠污濁政治、保全自己美好人格的品質。蘭花從不取媚于人,也不愿移植于繁華都市,一旦離開清幽凈土,則不免為塵垢玷污。因此,蘭花只適宜于開在人跡罕至的幽深所在,只適宜于開在詩人們的理想境界中。
3、竹
竹在清風中簌簌的聲音,在夜月下疏朗的`影子,都讓詩人深深感動,而竹于風霜凌厲中蒼翠儼然的品格,更讓詩人引為同道,因而中國文人的居室住宅中大多植有竹子。王子酞說:"何可一日無此君!"蘇東坡說:"寧可食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。人瘦尚可肥,士俗不可醫。"樸實直白的語言,顯示出那悠久的文化精神已深入士人骨髓。
4、菊
如果說,冬梅斗霜冒雪,是一種烈士不屈不撓的人格,春蘭空谷自適,是一種高士遺世獨立的情懷,那么,秋菊財兼有烈士與高士的兩種品格。晚秋時節,斜陽下,矮籬畔,一叢黃菊傲然開放,不畏嚴霜,不辭寂寞,無論出處進退,都顯示出可貴的品質。
(二)探索新知
1.初步探索
請同學們自主學習本課相關知識。
2。小組討論
組織學生分組討論,對梅蘭竹菊四君子的學習,了解他們分別代表著中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。
3。組長小結
讓學生提高人文素養,熱愛中國傳統文化。
(三)課堂拓展
指導學生思考:
怎樣做到做人與處世當學梅蘭竹菊四君子人格品性?
四、課堂小結
教育學生熱愛環境,保護環境,從我做起,并使學生受到道德的熏陶,學習四君子高風亮節的高貴品質,在思想上得到升華。
【教學反思】
本節課始終滲透著對學生的德育教育,并在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學上為學生創設輕松、愉悅的課堂生活環境,引導學生主動參與、主動探究、主動合作,讓學生生動活潑、主動地發展。
美術梅蘭竹菊教案3
授課對象
授課教師
職 稱 副 教授
竹子的畫法
授課題目:花鳥畫中竹子的畫法
授課形式:講授、示范、討論
授課時間:xx年11月27日
教學目的與要求:
本節課教師對花鳥畫中竹子的畫法講解,使學生了解寫意花鳥畫中竹子的基本畫法,進一步掌握中國畫的筆墨技法。能運用筆墨進行小寫意創作,從而提高學生的審美水平實踐創作能力。
教學重、難點:
學生竹葉的'組合畫法的理解和掌握。難點是學生運用所學的技法進行小意花鳥畫創作。
主要教學媒體:教學范畫、中國畫的有關工具材料(盛水桶、毛筆幾只、國畫顏料、宣紙等工具)
教學過程:
一 組織教學。檢查學生學具準備情況
二 復習舊知、導入新課。
1寫意花鳥畫四君子指哪幾種品種?(梅蘭竹菊)
2前幾周我們學習了梅蘭菊的畫法,運筆方法主要有(中鋒、側鋒、逆鋒、順鋒),用墨主要采用了破墨法,積墨法等兩種。那竹子運用筆墨如何表現呢,大家想想? 這節課我們來學習竹子的畫法。
三 新知教學過程
(一) 竹子的品格和特征
1 竹子的品格
在中國竹子與梅、蘭、菊被并稱為花中"四君子",它以其中空、有節、挺拔的特性歷來為中國人所稱道,成為中國人所推崇的并具有謙虛、有氣節、剛直不阿等美德的生動寫照。
魏晉時期,
戰亂平凡,文人雅士追求玄學,主要內容是以三玄為思想骨架(《老子》 、《莊子》和《易經》稱之為“三玄”)“玄”指無形無名的“道”,其核心就是清淡,玄學對繪畫的影響表現在繪畫作品中,能夠體現出作品超凡脫俗、超然塵世、自樂逍遙的風格。如魏晉時期的竹林七賢,賢是是指才能的人。西晉末東晉初(240—249),嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸七人因不滿司馬昭父子政權,常聚在當時的山陽縣(今河南輝縣、修武一帶)竹林之下,肆意酣暢,文學作品追求清談,世謂竹林七賢。因為這七個賢人是在竹林里面經常聚會,后人把七個人的文采用來附著在竹子身上,所以竹林也就寓意并反映七個文人的人品——高尚,有氣節。再如鄭板橋畫竹詩《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》,衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲;些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關情。這首詩是鄭板橋(鄭燮)在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時贈給包括的。
2 竹子結構特點
竹子結構分竹節、竹枝和竹葉三部分。竹節,中間空的,葉片呈
長披針形。竹枝細長呈魚骨形或雀爪形。竹子特點是不剛不柔,非草非木。屬于禾本科植物。
(二)大師竹子畫法解析——以鄭板橋和吳昌碩畫為例
鄭板橋畫的的竹子,表現一種在風雨中成長的感覺。竹竿稍濃,竹葉的排列濃淡不一,給人一種動態的生命之美。從中可以看出鄭板橋繪畫的特點:1筆法圓渾而不失勁秀,奔放而不流于狂縱;2構思巧妙、用筆大膽。3在布局的安排上做到了“少不疏,多不亂”原則。
作品欣賞——竹子或無根,或堅挺于嶙峋怪巖之中,竹子的孤寂虛懷,傲風之骨躍然紙上,不爭百花之艷,不奪松柏之勁,(謙虛、有氣節、剛直不阿的特點)
吳昌碩竹子—— 喜用古樸雄強的篆籀筆法(Zhuanzhou也就是金文的用筆,結體,畫出的畫就有立體感,)入畫,構圖上大起大落取對角斜勢,用枝干銜接以增畫面氣勢,“筆力能扛鼎”“下筆有如金剛杵”“力透紙背”, 注重畫面錯綜回應。展現了氣魄雄健的崇高美,這都是畫家將書法用筆運用于繪畫的效果。
圖片欣賞——竹子遒勁質樸、老辣酣暢的筆觸畫竹竿,竹葉勁爽。墨色干,表現一種金石氣韻。展現了一種雄健的崇高美。
(三)竹子畫法步驟講解要點:
第一,先畫竹竿,用斗筆調墨,每一節竹竿要一筆畫成。
第二,中國文字“個字、介子、分子”寫竹葉。竹葉要兩頭小中間大, 靠葉柄一端較葉尾一端略微鈍點。
第三,竹枝呈魚骨型或雀爪形。
四 技法演示過程
鞏固練習:學生練習竹子的畫法
總 結:
本節課講解了竹子的基本結構,分析了大師繪畫特點,演示了竹子的畫法步驟,要求同學們在畫竹子時要記住,用筆要靈活,易簡不易繁,竹竿要勁爽,竹葉有疏密、濃淡有變化,竹枝要挺拔,以寫出竹子堅貞不屈和高風亮節的品格為美。
五 課后作業
1 練習掌握竹子的基本畫法。
2 運用所學的技法創作3—5小寫意墨竹。(要求四尺三開)
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