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校本培訓(xùn)心得體會(huì)范文

時(shí)間:2022-02-28 17:00:07 校本培訓(xùn)心得體會(huì)范文 我要投稿

校本培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)(精選33篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的校本培訓(xùn)心得體會(huì)(精選33篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)1

  為期三天的校本培訓(xùn)落下帷幕,但扣人心弦的話一直在腦海中回響。捕捉一個(gè)或兩個(gè)共振共生。

  杜威說(shuō),教育是成長(zhǎng),教師的一切努力都是為了學(xué)生的成長(zhǎng),真正有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)該反映出攻防戰(zhàn)的特點(diǎn)。只有師生互動(dòng),才能提高教學(xué)效率,達(dá)到最佳效果。皇后河教師的“共生教授”主張和吳柱陽(yáng)教師所說(shuō)的“教學(xué)共振效果”,是教生既是教材的研究開(kāi)發(fā)者又是學(xué)習(xí)的合作者,是在教室里唱一首歌,產(chǎn)生感情共鳴,使國(guó)語(yǔ)教室成為師生感情共振的磁場(chǎng),享受生活的舞臺(tái)。

  教育是教師教、學(xué)學(xué)生學(xué)、師生共同參與、相互合作的雙邊腦力勞動(dòng)過(guò)程。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,也是學(xué)生享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣、接受學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方。當(dāng)時(shí)去學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生沒(méi)有教材,肖皮東老師展示了有趣又有感情的《雨巷》。在閱讀中感受感情,在閱讀中想象圖片,在閱讀中品味生活,將別人的詩(shī)讀成自我的詩(shī)。賈玲老師評(píng)價(jià)說(shuō),這門課以文字感受美,經(jīng)過(guò)閱讀體驗(yàn)美,語(yǔ)文課的美就是靠這些細(xì)節(jié)生發(fā),讓學(xué)生綻放燦爛的花朵,長(zhǎng)出幾片新鮮的綠葉。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)“生發(fā)”“成長(zhǎng)”是學(xué)生的共振和共生。同樣,肖老師從《外國(guó)詩(shī)兩首》到《未選擇的路》讀到《假如生活欺騙了你》,學(xué)生們說(shuō)“你”,學(xué)生們受到肖老師的啟發(fā),一個(gè)答案從嘴里蹦出來(lái)了。相信我,暴雨后會(huì)有彩虹。精彩愉快的課程在雨聲結(jié)束后,在暴雨中把教室推到了高潮。我認(rèn)為這是“共振效應(yīng)”。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生們一輩子都忘不了那堂語(yǔ)文課。

  共振和共生也強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、學(xué)生為主的體驗(yàn),因此在語(yǔ)文教育中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的主動(dòng)感悟、品位和理解,讓學(xué)生自己體驗(yàn),學(xué)生才能真正成為教室的主人,成為構(gòu)建新知識(shí)的主體。《假如生活欺騙了你》在整個(gè)閱讀過(guò)程中設(shè)置的幾個(gè)閱讀任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極心,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、功能方面的和諧發(fā)展。(威廉莎士比亞、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū))。

  設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí),使實(shí)際學(xué)習(xí)真正發(fā)生。“深度學(xué)習(xí)”通過(guò)對(duì)教育資料的感情處理,為加強(qiáng)教育資料的情感因素而設(shè)定情境,以教師積極的主導(dǎo)感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,激發(fā)情感共鳴,讓每位學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng),感受課堂之美。胡軍老師用高而厚的北方方言說(shuō):“呼,呼!”強(qiáng)調(diào)的時(shí)候,眼前似乎露出了不能高高在上的觸覺(jué)。這就是共振和共振,還原場(chǎng)景加強(qiáng)體驗(yàn)。

  作為語(yǔ)文教師,不僅是官文,還是演講者,講好一部作品,給學(xué)生和作家注入心靈共鳴,確實(shí)不容易。(威廉莎士比亞.溫斯頓、德高望重)在語(yǔ)文教學(xué)中可以參考共振效果,掌握學(xué)生的“特定頻率”,如果勢(shì)利導(dǎo)致師生同步和諧,課堂教學(xué)自然會(huì)提高到新的水平。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)2

  幾天的校本教育給我留下了很深的印象。我認(rèn)為要成為一名好教師需要三件事。一、技術(shù)-優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)。老師要有好的知識(shí)儲(chǔ)備才能得到學(xué)生們的欽佩。你在學(xué)生面前會(huì)更有說(shuō)服力,更有威信。(喬治伯納德肖,學(xué))信息社會(huì)發(fā)展迅速,學(xué)生接觸的新東西也在增加,所以教師的知識(shí)要隨著時(shí)代的發(fā)展隨時(shí)更新。第二,藝術(shù)-明智的教室技術(shù)。教育要研究方法和技巧。教育有很多東西等著我們?nèi)ヌ剿鳎芏鄳?zhàn)略等著我們?nèi)グl(fā)掘。約翰肯尼迪,學(xué)習(xí))要讓學(xué)生愛(ài)你的課,做得好,需要準(zhǔn)備的東西很多,需要提前學(xué)習(xí)的東西很多。約翰肯尼迪,只有這樣,你的課才會(huì)技術(shù)含量高,趣味性強(qiáng)。第三,身體教育-良好的質(zhì)量掃盲。教師要以身作則身教為上策,言教為基礎(chǔ)。要教育學(xué)生,首先要做好自我。具有良好素質(zhì)的教師能給學(xué)生樹(shù)立好榜樣的教師在師資方面做得很好。老師認(rèn)為他的言行,自己的魅力感染了周圍的學(xué)生,這種教育可以達(dá)到工作的兩倍。(威廉莎士比亞.哈姆雷特,學(xué)習(xí))我也會(huì)經(jīng)常提醒自己,努力提高自己的素質(zhì),為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。說(shuō)得好,教得更好。注意學(xué)生個(gè)體,創(chuàng)造滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求、引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極心,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使所有學(xué)生都能充分發(fā)展。這是我今后重點(diǎn)解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特性和創(chuàng)新性,消除這種緊張和恐懼,親切的語(yǔ)氣和愉快的面孔,鼓勵(lì)的話語(yǔ),鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極心,達(dá)到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)書(shū)本上沒(méi)有的東西,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)3

  “當(dāng)下教育要發(fā)展,為師者不能遺棄看書(shū)的習(xí)慣。”這是我看微信公眾號(hào)的時(shí)候,偶然看到的一句話,我非常認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。因?yàn)樗^師者“傳道、授業(yè)、解惑”,要做到并做好這一點(diǎn),師者必須有扎實(shí)的的學(xué)識(shí),有仁愛(ài)之心,有理想信念,有道德情操,提高各方面的綜合素質(zhì)才能讓學(xué)生信其道,所以看書(shū)不失是一個(gè)自我提升的好辦法。

  對(duì)于自覺(jué)性不高和還處于教育教學(xué)技巧學(xué)習(xí)階段的我來(lái)說(shuō),書(shū)買了好幾本,但是真正翻閱過(guò)的卻屈指可數(shù)。開(kāi)學(xué)初我的腦海程一片空白,看書(shū)閱讀形如久旱的土地的情況下,學(xué)校組織了為期兩天的幾場(chǎng)培訓(xùn)猶如淅淅瀝瀝的秋雨,沖刷了我久不看書(shū)的惆悵,專家老師們的講學(xué)或讓我茅塞頓開(kāi),眼前一亮;或讓我醍醐灌頂,撥開(kāi)烏云見(jiàn)月亮。培訓(xùn)結(jié)束之際,現(xiàn)將培訓(xùn)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞,所思所想整理如下:

  一、幸福從業(yè),端正態(tài)度是關(guān)鍵

  來(lái)自四川大學(xué)的心理學(xué)何平講師,就我們身邊的一些常見(jiàn)現(xiàn)象深入淺出、拋磚引玉地幫助我們構(gòu)建和思考幸福心理學(xué)。在他洋洋灑灑,有理有據(jù)的講堂上,令我印象深刻的是:對(duì)于人或周圍的事物,注意觀察、識(shí)別是先行,有具體的或詳實(shí)語(yǔ)言或善意的謊言描述和溝通,事情有望朝好的方向轉(zhuǎn)變。排除了身邊的困擾,去除了煩心事。幸福的笑容自然掛上臉龐。

  對(duì)于自己的事業(yè)和工作也是同理,不同的人所持的態(tài)度不一樣,就會(huì)造成,他不愿這不愿那抱怨連連,如此即便做了,一是心情不佳,再者做事效果也不會(huì)太理想。而另一種他積極思考,主動(dòng)配合,滿腔熱情,愿意學(xué)愿意做,把工作當(dāng)做自己的事業(yè)。我愿意追求幸福和心安理得,我愿意做后者,我想后者工作生活的幸福指數(shù)會(huì)更高。

  二、重溫校史,自信豪邁需實(shí)干

  這是我參加工作,也是成為一初的一員的第三年,每一年開(kāi)學(xué)初,都在趙校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,溫習(xí)學(xué)校發(fā)展情況,關(guān)注學(xué)校在社會(huì)上的評(píng)價(jià)和地位,認(rèn)識(shí)自己的自責(zé)與擔(dān)當(dāng)。每一年都有這一樣次回顧與展望,我們深深明白,有學(xué)校的發(fā)展才有我們的發(fā)展。

  三、仰望星空,榜樣引領(lǐng)助成長(zhǎng)

  學(xué)校發(fā)展蒸蒸日上,教師成長(zhǎng)節(jié)節(jié)攀升。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我校教師的整體情況,“人才濟(jì)濟(jì)”都太過(guò)保守,實(shí)際“臥虎藏龍”者比比皆是。在培訓(xùn)會(huì)上,優(yōu)雅大方的羅副校長(zhǎng),與我們解讀我們身邊的優(yōu)秀同事,他們或有過(guò)人的事跡,或有不朽的成果,但是他們從未停止前行。他們可以把教學(xué)搞好,業(yè)務(wù)做精,他們沒(méi)有三頭六臂,他們就是我們周圍的人。只是他們有比我們多一份的好學(xué)善思勇?lián)?dāng),多一份的踏實(shí)苦干不懼累。

  四、重塑形象,魅力人師展榮光

  王老師還是一貫的優(yōu)雅,優(yōu)雅的讓人萌生敬佩之心。這是我第三次上王老師的課,從他一如既往想把所有的細(xì)節(jié)將給我們聽(tīng),想把所有的禮節(jié)與我們作分享,我再次看到了她對(duì)禮儀教學(xué)的熱愛(ài)。俗話說(shuō)為人師表、欲傳其道、必然要讓弟子親近才有信其道,所以教師欲傳其道,必先練其魅力。

  “你覺(jué)得第一眼看我,您看到了什么?你覺(jué)得我像做什么的?”這是王老師的開(kāi)場(chǎng)。她意在說(shuō)明人萍水相逢也好,朝朝暮暮也是,良好的形象是讓別人不覺(jué)得你膩歪的先行。我不能向所有我遇見(jiàn)的人展示我的靈魂,但是我可以讓您記住我,這其中,TPOR原則下良好的形象是關(guān)鍵。

  五、五步自主,互信師生創(chuàng)雙贏

  “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”是我校五步自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的核心,在一初人一代又一代前輩的摸索和實(shí)踐下,我們依托五步自主學(xué)習(xí)教學(xué)法,走出了一條有一初特色的教育路。五步自主年年講,次次都有新收獲,在自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上,加上馬主任邊示范邊解讀的講座中,我又找到了今后突破模擬五步自主的形,而求其神的新途徑,就是“相信自己,相信學(xué)生”,在從前踐行和探索的過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)目標(biāo)具體通俗化,自學(xué)指導(dǎo)具體化,自學(xué)檢測(cè)問(wèn)題層次化,課堂點(diǎn)撥注重理解,當(dāng)堂訓(xùn)練精選習(xí)題,但有的時(shí)候在給學(xué)生的時(shí)間上還是稍顯吝嗇,原因就是不敢把課堂正真放手給學(xué)生,不相信學(xué)生等等原因。在今年的培訓(xùn)中,在馬主任形象而具體的啟發(fā)下,我發(fā)現(xiàn)了繼續(xù)前行的新大陸。

  學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程,是一個(gè)痛苦的過(guò)程,但是是值得為之痛苦一番的。雖然培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng),但我認(rèn)為用誠(chéng)心參與,必會(huì)收獲良多。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)4

  滿懷著對(duì)教師的崇敬,對(duì)未來(lái)的憧憬,我邁入了教師行列,作為一名青年教師,我深感能在這個(gè)大集體里工作是十分幸運(yùn)的,因?yàn)閷W(xué)校為我們青年老師提供了很多學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),讓我受益匪淺,讓我對(duì)“教育”這一詞有更多、更深的認(rèn)識(shí)。

  山感恩地,方成其高峻,海感恩溪,方成其博大,天感恩鳥(niǎo),方成其壯闊,我們教師只有感恩這光輝的事業(yè),方能對(duì)得起這光榮而神圣的稱呼。胡旭輝老師說(shuō)過(guò)“選擇了教育,就是選擇了平凡,要堅(jiān)守清平,甘于平凡,把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。”教育是一項(xiàng)事業(yè),事業(yè)應(yīng)該奉獻(xiàn),在教育這個(gè)舞臺(tái)上,每天都發(fā)生著許許多多平凡和不平凡的教育故事,這些故事會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。在培訓(xùn)中,很多老師談了自己親身經(jīng)歷的事,我學(xué)到很多東西,得到很多啟發(fā),一個(gè)老師,只有熱愛(ài)學(xué)生,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),有道德心,有耐心,有嚴(yán)父慈母心,才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力教育學(xué)生,才會(huì)自覺(jué)的約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表,如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心就要靠愛(ài)心來(lái)成就。

  在此次培訓(xùn)中,很多老師講述了自己親身經(jīng)歷的事,這些愛(ài)崗敬業(yè)的事跡感動(dòng)著我,也讓我找到自己過(guò)去存在的不足,更明確了今后努力的方向,生活中有無(wú)數(shù)個(gè)第一次,或許興奮、或許尷尬、或許痛苦,但總歸有與眾不同之處,也總會(huì)在心靈深處留下一道道痕跡,那是人一生中一筆又一筆珍貴的財(cái)富。

  對(duì)于第一次上高三的我來(lái)說(shuō),是驚喜與緊張交加,是動(dòng)力與壓力同在,是一次新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,也時(shí)也意味著在這一年里要付出更多的艱辛,承載著更多的責(zé)任。與學(xué)生相處的這半個(gè)多學(xué)期以來(lái),用學(xué)生的話說(shuō)就是“老師,因?yàn)槲覀兌歼年輕,所以我們才會(huì)相處的有說(shuō)有笑,還有淚,因?yàn)槲覀儼涯惝?dāng)成了姐姐”。老師們的親身經(jīng)歷告訴我,作為一名教師,要用真愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈,用真心去感動(dòng)學(xué)生,用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝,正像魏書(shū)生老師說(shuō)的那樣,師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚:“我熱愛(ài)你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你。”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):“我熱愛(ài)你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你。”

  培訓(xùn)是短暫的,可收獲卻是豐富的,通過(guò)這次培訓(xùn),我還認(rèn)識(shí)到作為一名教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),在這個(gè)知識(shí)爆炸的年代,教師不能僅僅只追求“一桶水”,而是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),終身學(xué)習(xí)。正如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家萬(wàn)以寧所說(shuō)“溪水清清下石溝,千彎百折不回頭,一生治學(xué)當(dāng)如此,只計(jì)耕耘莫問(wèn)收。”在學(xué)生心里,老師是最有學(xué)問(wèn)的人,一個(gè)學(xué)生也許可以原諒老師的偏心,但絕不會(huì)原諒老師的無(wú)知,對(duì)于知識(shí),我們應(yīng)該有一種求真的態(tài)度,要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),在學(xué)生面前,最具說(shuō)明力的是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),如果你有良好的知識(shí)儲(chǔ)備,自然會(huì)受到學(xué)生的欽佩,認(rèn)識(shí)到這些,在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn),多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí),使自己具有一桶源源不斷的“活水”。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)5

  當(dāng)務(wù)之急是成為與時(shí)俱進(jìn)的新教師,提高專業(yè)水平,提高工作的“智慧含量”。

  在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,我們學(xué)校采取了一系列措施,例外是全員研究學(xué)校及學(xué)校的校本教育,對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。以上是學(xué)校的校本教育經(jīng)過(guò)專家指導(dǎo)、教學(xué)理論的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)、講課、授課、評(píng)價(jià)課的一站式活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮教師個(gè)人、教師團(tuán)體等各方面的作用,為教師創(chuàng)造對(duì)話機(jī)制,營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、自由、和諧的教學(xué)氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師聚集在一起進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師積極追求發(fā)展。

  通過(guò)訓(xùn)練和學(xué)習(xí),我受益匪淺。第一,新的想法深入我的心。“課程的改革從某種意義上說(shuō),不僅是改變教育資料和方法,而且是變革者。”要改變一個(gè)人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。產(chǎn)生于新的教學(xué)觀念。教學(xué)改革是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)改革的阻力來(lái)自舊的教育觀念的束縛。因此,樹(shù)立新觀念是教育改革的首要任務(wù)。

  以前,教材意識(shí)、教三意識(shí)、綱領(lǐng)、本、眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)迫標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)統(tǒng)一考試。通過(guò)專家講課,我們發(fā)現(xiàn)新課程教育需要教師具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切都是為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)歷來(lái)看,教育應(yīng)該回到學(xué)生的生活世界。教學(xué)方法由被動(dòng)理解式轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫W(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。第二,調(diào)整和擴(kuò)大了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專家深刻指出,今天教師的課程分擔(dān)是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,利用多學(xué)科知識(shí)解決所有學(xué)科教授的問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改編的特點(diǎn)之一。

  根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教育要求,科學(xué)教師應(yīng)具備系統(tǒng)的科學(xué)專業(yè)知識(shí)。(威廉莎士比亞、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué))科學(xué)教師應(yīng)具備與科學(xué)教育相關(guān)的學(xué)科知識(shí),如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)。另外,只有理解科學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系和發(fā)展,才能將社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),構(gòu)成比較完整的基本知識(shí)。科學(xué)教師還要具備思維科學(xué)知識(shí)。這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。科學(xué)教師還要有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),具有敏銳的眼光和頭腦觀察、理解和收集信息的能力。新教材的明顯變化是難度降低了。但是知識(shí)面擴(kuò)大了,對(duì)教師們提出了很高的要求。自己的知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這些變化,能否滿足學(xué)生的需求,是新課程改革向教師提出的第一個(gè)難題。現(xiàn)實(shí)情況是,我們科學(xué)教師都是由丹科的物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理教師組成,與專業(yè)教師在職資格的要求有很大的差異。教師專業(yè)知識(shí)的缺陷極大地限制了科學(xué)課程的實(shí)施。

  校本教育利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對(duì)全縣科學(xué)教師實(shí)施學(xué)科專業(yè)教育。開(kāi)展學(xué)科交流,大家各抒己見(jiàn),經(jīng)過(guò)觀點(diǎn)的較量,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的消化和吸收。再次,經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,教師要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷理解新事物,學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),具備適應(yīng)教育的多種知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次,促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審查和思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的核心技術(shù)之一,新課程要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的反思能力,成為反思型教師。孔子說(shuō):“不學(xué)習(xí)不思考是不行的。”如果一個(gè)人只學(xué)習(xí)不思考,他就會(huì)陷入困惑。孟子也表示:“想想就得到。”新課程改革要求教師經(jīng)常思考和反思。

  為了應(yīng)對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地復(fù)制粘貼。但是要進(jìn)行科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況和自己的優(yōu)點(diǎn),為我使用。用于改善自我的教育教育。教師需要在反思中成長(zhǎng)。新課程改革的實(shí)施過(guò)程中還有很多困惑和困難,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是平時(shí)很多教師只有在期末或年末學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),才會(huì)系統(tǒng)地反省自己的教學(xué)行為。校本活動(dòng)的開(kāi)展可以大大扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。課程、課程、評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)教師將反思作為日常工作。要與同行進(jìn)行對(duì)面的交流,在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),積極思考,努力揣摩,讓思想的火花在沖突中熠熠生輝。跟蹤講課和上課的過(guò)程,查看教學(xué)過(guò)程,總結(jié)教學(xué)得失,從中可以得到很多啟示。

  總之,校本教育為教師構(gòu)建溝通和溝通平臺(tái),增強(qiáng)凝聚力,同時(shí),教師積極參與學(xué)科建設(shè),參與教育,努力為課程改革營(yíng)造良好氛圍。為優(yōu)秀教師的選拔創(chuàng)造了條件,創(chuàng)造了舞臺(tái)。但是教師條件不同,特點(diǎn)不同,教師發(fā)展不平衡,教師后續(xù)發(fā)展目標(biāo)也要不同。因此,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)的過(guò)程中,倡導(dǎo)更現(xiàn)實(shí)的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),努力激勵(lì)教師追求發(fā)展。訓(xùn)練形式的多樣性和活動(dòng)實(shí)施的效果是今后教師訓(xùn)練的首要研究問(wèn)題。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)6

     通過(guò)這幾天的網(wǎng)上學(xué)習(xí),對(duì)我有助。

  給我留下了深刻的印象。不僅在教學(xué)上對(duì)我有很的助,同時(shí)也看到了自我和他人的差異,明確了對(duì)自我教育的奮斗目標(biāo)。同時(shí),我在過(guò)去的工作中,確實(shí)認(rèn)識(shí)到新科目的優(yōu)越性和教材的重要性,對(duì)全面掌握教材的重要性進(jìn)行了更深刻的思。(威廉莎士比亞,溫斯頓,學(xué)習(xí))認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性發(fā)生了變化,這也是這次網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的優(yōu)越性。專家設(shè)計(jì)的程序和視頻極地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的魅力,從參與程度可以看出,這種形式得到了很多教師的認(rèn)可。校本研修為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái),以學(xué)校的一種進(jìn)修形式為基礎(chǔ),使教師在專家指導(dǎo)、同伴互助、個(gè)人思實(shí)踐中取得專業(yè)發(fā)展。

  多年來(lái),我一直以積極的心態(tài)參與校本研修,不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)或負(fù)擔(dān),從不推諉敷衍責(zé)任或辦事,嚴(yán)肅對(duì)待所有進(jìn)修活動(dòng)。(威廉莎士比亞、進(jìn)修、進(jìn)修、進(jìn)修、進(jìn)修、進(jìn)修)教育不再是忠實(shí)地傳達(dá)和理解的過(guò)程,而是創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)的過(guò)程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以我們?cè)谝院蟮恼n上不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),還要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。要重點(diǎn)教學(xué)生課前學(xué)習(xí)方法、講課方法、課堂學(xué)習(xí)方法、作業(yè)完成方法、課后鞏固方法、學(xué)生思的習(xí)慣、加強(qiáng)總結(jié)、總結(jié)方法等。

  作為教師,為了根據(jù)實(shí)際情況探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法,以別人的成功為榜樣,經(jīng)常思,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高課堂教學(xué)效率,我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性,感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。勤奮的汗水和甜蜜的果實(shí)之間的距離有多遠(yuǎn)。好像無(wú)法測(cè)量尺。但是抱著最的期望做出最的努力是必要的。校本研修更讓人感到“完美的生活應(yīng)該充滿期待、驚訝和感激”。

  這個(gè)學(xué)習(xí)雖然很難,但受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育模式。這樣才能不斷提高自我的多種能力。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)7

  為期3天的校本訓(xùn)練落下帷幕,但扣人心弦的話一直在腦海中回響。捕捉一兩個(gè)共振共生。

  杜威說(shuō),教育是增長(zhǎng),教師的一切努力都是為了學(xué)生的增長(zhǎng),真正有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)攻防戰(zhàn)的特點(diǎn)。只有教師和學(xué)生之間的互動(dòng)才能提高教學(xué)效率,達(dá)到最佳效果。皇后河教師的“共生教授”主張和吳柱陽(yáng)教師所說(shuō)的“教學(xué)共振效果”,是教生們作為教材的研究開(kāi)發(fā)者和學(xué)習(xí)的合作者,在教室里唱一首歌,引起感情共鳴,使國(guó)語(yǔ)教室成為師生感情共振的磁場(chǎng),享受著生活的舞臺(tái)。

  教育是教師教、學(xué)學(xué)生學(xué)、師生共同參與、相互合作的雙邊腦力勞動(dòng)過(guò)程。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,也是學(xué)生享受學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方。當(dāng)時(shí)去學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生們沒(méi)有教材,肖皮東老師展示了有趣又感情的《雨巷》。在閱讀中感受感情,在閱讀中想象圖片,在閱讀中品味生活,用自己的詩(shī)讀別人的詩(shī)。賈玲老師評(píng)價(jià)說(shuō),這節(jié)課以文本感受到美,體驗(yàn)到閱讀經(jīng)驗(yàn)的美后,語(yǔ)言課的美將依靠這些細(xì)節(jié),讓學(xué)生們綻放華麗的花朵,長(zhǎng)出幾片新鮮的綠葉。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)“生發(fā)”“成長(zhǎng)”是學(xué)生們的共鳴和共生。同樣,肖老師從《外國(guó)詩(shī)兩首》到《未選擇的路》讀了《假如生活欺騙了你》,學(xué)生們說(shuō)“你”,學(xué)生們?cè)谛だ蠋煹膯l(fā)下,一個(gè)答案從嘴里蹦出來(lái)了。相信我,暴風(fēng)雨后會(huì)有彩虹。精彩愉快的課在雨聲結(jié)束后,在暴雨中把教室推到了高潮。我認(rèn)為這是“共振效應(yīng)”。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生們一輩子都忘不了那門語(yǔ)文課。

  共振和共生也強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、學(xué)生為主的體驗(yàn),因此在語(yǔ)文教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的主動(dòng)感悟、品位和理解,讓學(xué)生自己體驗(yàn),學(xué)生才能真正成為教室的主人,成為構(gòu)建新知識(shí)的主體。《假如生活欺騙了你》整個(gè)閱讀過(guò)程中設(shè)置的幾個(gè)閱讀任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極心,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、功能方面的和諧發(fā)展。威廉莎士比亞,讀書(shū),讀書(shū),讀書(shū),讀書(shū),讀書(shū),讀書(shū),讀書(shū),讀書(shū),讀書(shū),讀書(shū),讀書(shū),讀書(shū)。

  設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí),使實(shí)際學(xué)習(xí)真正發(fā)生。“深度學(xué)習(xí)”通過(guò)對(duì)教育資料的感情處理,設(shè)定加強(qiáng)教育資料情感因素的情況,以教師積極的主導(dǎo)感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,引起感情共鳴,讓所有學(xué)生都在現(xiàn)場(chǎng),感受課堂之美。胡俊老師用又高又厚的北方方言說(shuō):“呼,呼!”說(shuō)。強(qiáng)調(diào)的時(shí)候,眼前似乎露出了不能高高在上的觸覺(jué)。這就是共振和共振,恢復(fù)場(chǎng)景,加強(qiáng)體驗(yàn)。

  作為語(yǔ)文教師,不僅是把關(guān),還是演講者,擅長(zhǎng)說(shuō)一部作品,給學(xué)生和作家注入心靈共鳴,真的很不容易。(威廉莎士比亞.溫斯頓、德望中)在語(yǔ)文教學(xué)中,可以參考共振效果,掌握學(xué)生的“特定頻率”。如果勢(shì)利導(dǎo)和學(xué)生同時(shí)和諧相處,課堂教學(xué)自然會(huì)提高到新的水平。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)8

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我們學(xué)到得知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這5天。回想起華應(yīng)龍老師“融錯(cuò),讓課堂更精彩”,特別是他說(shuō)到得“容”錯(cuò)——尊重孩子的“不同”,包容孩子錯(cuò)誤。“融”錯(cuò)——差錯(cuò)是一種資源,就是面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,幫助孩子解決它,讓他下次不再錯(cuò)了。“榮”錯(cuò)——犯錯(cuò)也是一種貢獻(xiàn)。看多有哲理的話呀,它真不愧為數(shù)學(xué)教育界的大師。讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),開(kāi)了心智。

  在華老師課堂中他把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的差錯(cuò)融化成一種教學(xué)資源。在他的課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì),給學(xué)生足夠的空間,正確對(duì)待自己錯(cuò)誤,利用錯(cuò)誤展示學(xué)生的真實(shí)思維過(guò)程,然后及時(shí)點(diǎn)撥和鼓勵(lì),從而解決一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤后,真正讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)!表現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)而有效的課堂。

  想想自己在以后的教學(xué)中,也要重視學(xué)生所出的差錯(cuò),仔細(xì)分析出錯(cuò)的原因,把學(xué)生在課堂中錯(cuò)誤當(dāng)成資源來(lái)利用,再結(jié)合學(xué)生的具體情況引導(dǎo)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤,讓學(xué)生做錯(cuò)的當(dāng)作自己的教訓(xùn),作對(duì)的當(dāng)做自己的經(jīng)驗(yàn),真正做到“融錯(cuò)”。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)9

  在這為期5天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,讓我走近名師、體味名師風(fēng)采。特別是以下幾個(gè)專題給我留下了深刻的影響。

  首先鄭毓信教授的《小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)》報(bào)告后,讓我感到他不僅傳遞了豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)信息,更促人思考,啟迪思維。讓我知道了應(yīng)有這樣的思考:

  1、一線教師如何才能真正掌握自己的命運(yùn),而不是永遠(yuǎn)處于“被運(yùn)動(dòng)”的地位?

  2、人生有幾個(gè)十年?我們又如何才能很好的體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,并在教學(xué)工作中不斷取得新的提高?唯有立足于教師專業(yè)成長(zhǎng)。

  其次張興華老師《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》,深感震奮,感觸頗多。其中倡導(dǎo)的“理論視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”給了我許多啟示,并針對(duì)現(xiàn)有階段的一些教學(xué)中出現(xiàn)的某些教學(xué)方法與思想提出了自己的獨(dú)特看法與見(jiàn)解,值得我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中深入的思考,以及從更高的理論層面上來(lái)重新審視自己的教學(xué)。

  最后賈真教師的講座,倍感親切、讓我在愉悅的心境中度過(guò)。從賈老師一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子和一句句樸實(shí)有趣的話中,體驗(yàn)職業(yè)場(chǎng)景中“關(guān)系大于內(nèi)容”的人際心理規(guī)律。并在行為層面上就以下方面有所改善:學(xué)生不是用來(lái)塑造的,要盡力而為;家長(zhǎng)不是用來(lái)教育的,要通力合作;同事不是用來(lái)比對(duì)的,要做優(yōu)自我。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)10

  當(dāng)前,新課程改革實(shí)驗(yàn)正在如火如荼地進(jìn)行,我校的校本研修活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色,回顧對(duì)《校本研修面對(duì)面》的學(xué)習(xí),有收獲也有疑惑。

  1、明確了“校本研修”的目的。

  校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主體,通過(guò)一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

  校本研修的目的是讓教師成為教學(xué),研究和進(jìn)修的真正主人。

  2、提高教師的思想素質(zhì),認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性

  目前,有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位,認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要,使得教師輕視學(xué)習(xí),對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度,因此,提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,做不斷學(xué)習(xí)之人,來(lái)完善和提高自我。

  3、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。

  (1)培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn),以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能,以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。

  (2)采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于:

  ①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需要,最適合一個(gè)人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此,繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)形式,來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí),他們的教育水平就會(huì)得到提高。

  ②教師具有自我教育能力。首先,他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛啵麄冇心芰ψ晕覍?dǎo)向,并自主學(xué)習(xí)。其次,當(dāng)教師開(kāi)始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后,他們的使命感增強(qiáng),因而學(xué)習(xí)的效率高。再次,教師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的,因而,這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最強(qiáng)烈的,對(duì)教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)11

  課程改革為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇,也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師,深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會(huì),更重要的是,讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期八個(gè)多月來(lái)的校本培訓(xùn),經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn),感受頗多。

  1、教師必須擁有教育的靈魂。

  新課程改革,歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心,是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一,教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大,進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大,沒(méi)有教育思想,教師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,一種觀念、一種理想、一種追求,一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐,從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上,譚水林、丁曉群、陳成等等,許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受,詮釋了教師教育崗位的真諦,是一份平凡人的樸實(shí),也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師,在工作的起點(diǎn)上,熏陶著這份思想,是彌足珍貴的。

  2、教師必須讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。

  學(xué)生的培養(yǎng)沒(méi)有和生命意識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒(méi)有全面、深刻地體現(xiàn)出來(lái)。同樣,教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng),教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸,雖然生活不等同與教學(xué),但教學(xué)一旦離開(kāi)了生活,那就成了無(wú)源之水,無(wú)木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外,與學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)關(guān);一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來(lái)世界的窗口,是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué),才具有深厚的生命力。

  激發(fā)課堂的的生命力,也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中,我們生化組的金國(guó)文開(kāi)了一堂公開(kāi)課,全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對(duì)金老師的課進(jìn)行課堂觀察。“從教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動(dòng)中觀察教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度,每個(gè)成員在自己的觀察角度上做好記錄,并統(tǒng)計(jì)分析,以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來(lái)探討課堂的生命力。每個(gè)小組成員都作了自己的發(fā)言,分析并且反思。這樣的形式,讓每個(gè)聽(tīng)課者都有收獲,特別是我們年輕老師,在這個(gè)平臺(tái)上,有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí),很實(shí)在,很有意義。不光是我們年輕老師,相信很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也有很多的借鑒意義。最后是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考:

  1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用。

  我校的教師隊(duì)伍特征:老中青適當(dāng),大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展,這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次,又要有實(shí)際操作性,因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力,培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老,取長(zhǎng)補(bǔ)短,增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。

  2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式。

  如,小組合作學(xué)習(xí),在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組,圍坐在一起,圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題,各小組展開(kāi)討論。在充分討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全體交流。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論,也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討;既有公開(kāi)課的互聽(tīng),又有課后得互評(píng)。每一種活動(dòng)形式中,都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。

  3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。

  主要是以聽(tīng)課為主,聽(tīng)課教師與上課教師一同研究?jī)?nèi)容,分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距,有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者,又是被研究者,教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)觀念,教學(xué)行為及教學(xué)效果,從而不斷更新觀念,改善教育行為,提升教學(xué)水平,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

  4、新課程提倡學(xué)生間的合作,更提倡教師間的合作。

  每一位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同,交流、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息,通過(guò)交流,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,減少了走彎路,達(dá)到了資源共享。例如,校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動(dòng),課前,有集體備課、試講,確保了課的質(zhì)量。課后,本人說(shuō)課,備課組成員你一言,我一語(yǔ),各抒己見(jiàn),討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足,使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)今后的教學(xué)。

  “以校為本”,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路,以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn),給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì),作為年輕老師,在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上,我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容,在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)12

  本學(xué)期的校本培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)“和美教育”的理念。通過(guò)視頻學(xué)習(xí)名師課堂以及學(xué)科之間的互動(dòng)交流,使我對(duì)“和美教育”有了比較全面的了解。結(jié)合自己的日常教學(xué),令我感觸最大的是其中的“和”字。我認(rèn)為,在“和美教育”中,“和”是方式,方法和手段,而“美”是效果。因此,我覺(jué)得,打造和諧課堂才是推行和美教育的關(guān)鍵。

  和諧課堂就是 “堅(jiān)持以人為本,使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作,形成完美的教學(xué)生態(tài),從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)、自我完善。”那么,該如何去打造和諧課堂呢?通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我覺(jué)得其精髓之處在以下幾點(diǎn):

  1、對(duì)教材的處理要恰當(dāng)

  教師要用教材而不是教教材。這點(diǎn)對(duì)于體育課堂更是說(shuō)到實(shí)處。每一節(jié)體育課,都是以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。也就是說(shuō),同一個(gè)目標(biāo)可以選擇不同的教材進(jìn)行教學(xué),為什么要這樣做呢?就比如一節(jié)投擲課,教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)投擲技巧,發(fā)展學(xué)生臂力,那么對(duì)于小學(xué)生而言,大家第一時(shí)間想到的普遍都是用投擲沙包、實(shí)心球去解決。但是,如果用投擲羽毛球、投擲乒乓球、投擲紙飛機(jī)等等去解決的話,相信課堂會(huì)更加活躍更加有效。

  2、教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)要運(yùn)用得當(dāng)

  教學(xué)語(yǔ)言是傳道授業(yè)的載體,是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力,開(kāi)發(fā)智力的工具,因此教師在教學(xué)語(yǔ)言上,要講究藝術(shù)性。例如,教師要態(tài)度端莊、和藹,感情充沛、熱情。要使語(yǔ)言生動(dòng),就要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用,做到快慢得當(dāng),抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏鏗鏘,聲音宏亮。

  3、教學(xué)的組織藝術(shù)要凸顯

  課堂教學(xué)的組織是課堂教學(xué)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的重要手段,組織的有效度確定了教學(xué)效果的有效度。所以要想課堂教學(xué)目標(biāo)很好地完成,任何一位教師都應(yīng)很好地抓住課間教學(xué)的組織。例如,教師應(yīng)巧于安排教學(xué)方式,使之有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配。特別是在教學(xué)雙邊活動(dòng)中,把教師的講解和學(xué)生的靜聽(tīng),教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答,教師的演示和學(xué)生的觀察,教師的啟發(fā)和學(xué)生的思考,學(xué)生的動(dòng)手和教師的指導(dǎo),學(xué)生的質(zhì)疑和教師的答疑,學(xué)生的討論和教師的總結(jié)等,有機(jī)地搭配起來(lái),使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)行。同時(shí),還要做到教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎有趣,如妙趣橫生的講解,準(zhǔn)確到位的示范,精心設(shè)計(jì)的演示等。

  最后,是我對(duì)打造和諧課堂的一點(diǎn)體會(huì):學(xué)生雖然生活在群體之中,但是他們都有獨(dú)立的意識(shí)。他們接受教師的傳授,更喜歡自我的體驗(yàn)。因此,不能完全靠灌輸和告訴讓學(xué)生獲得知識(shí)、方法、情感,在教師的啟發(fā)下,學(xué)生自主的探究、自主實(shí)踐、自主驗(yàn)證才是教育的最佳方式。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)13

  前段時(shí)間,校長(zhǎng)給我們所有人進(jìn)行講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和方向。聽(tīng)了這次為期兩天的校本培訓(xùn),深有感觸。感慨校長(zhǎng)知識(shí)的淵博的同時(shí),也對(duì)精湛的知識(shí)理解和抑揚(yáng)頓挫的發(fā)言深深震撼。這次校本培訓(xùn)給了我深深地觸動(dòng)。

  教育要面向全體學(xué)生。“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展。”沒(méi)有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的,也沒(méi)有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來(lái)實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上,建立在寬容與樂(lè)觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻,存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。讓年輕一代在人性的光輝里,擁有一個(gè)關(guān)懷的人生,這應(yīng)是良好教育努力達(dá)成的一個(gè)目的。對(duì)學(xué)生要微笑,有愛(ài)心,真正的關(guān)心到每個(gè)學(xué)生,關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是教師最幸福的事。

  幸福與教育的關(guān)系。幸福是一種能力:認(rèn)識(shí)幸福的能力,感受幸福的能力,創(chuàng)造幸福的能力。幸福教育的核心,應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來(lái)做,“幸福的教,幸福的學(xué)”讓教師享受教育的幸福,讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育,讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中獲得成功和幸福。感悟幸福,理解幸福,珍惜幸福,從而使學(xué)生的人生充滿幸福,成就一個(gè)幸福個(gè)人。教學(xué)相長(zhǎng)。教師是學(xué)生幸福的源泉。助人為樂(lè),成人之美,教人有幸,育人是福。學(xué)而不厭,誨人不倦,成就學(xué)生,幸福自己,老師和學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)就象一首歌里唱得那樣:“你是快樂(lè)的,我就是幸福的”。

  課程改革,對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和理解。新課程改革的核心理念是:是一切為了學(xué)生的發(fā)展。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動(dòng)性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性與問(wèn)題性”轉(zhuǎn)變過(guò)程。

  學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動(dòng),都要把目標(biāo)鎖定在能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展之上,有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會(huì)所需要的基本生存能力--自主學(xué)習(xí)的能力,與人合作的能力,信息收集與處理能力,學(xué)會(huì)辦事的能力,獨(dú)立生存的能力。以保證我們的下一代能夠在未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展。因此,有人干脆把這句話說(shuō)成:一切為了一切學(xué)生的一切。

  兩天的學(xué)習(xí),頗受洗禮。新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來(lái),在今后的工作中,我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。要成為一名合格優(yōu)秀的教師我還有很長(zhǎng)的路要跋涉,且走且學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做優(yōu)秀的教師。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)14

  我校為全面落實(shí)繼續(xù)教育工作,有計(jì)劃有步驟地抓校本培訓(xùn)工作,在大廳進(jìn)行了短期培訓(xùn)及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我總是認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考。同時(shí)認(rèn)真自學(xué)有關(guān)校本培訓(xùn)的材料,感受頗深。我想,這都是針對(duì)新課改和現(xiàn)代社會(huì)需要進(jìn)行的活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)及不斷的實(shí)踐我有了以下幾點(diǎn)體會(huì):

  教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,教師應(yīng)做到“四變”,

  一是,教師角色的轉(zhuǎn)變,由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程,體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),在今天教育信息化的平臺(tái)上,教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。

  二是,教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  三是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

  四是,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

  工作和生活,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,工作更高效,生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想

  通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀念、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)本期的培訓(xùn),我的專業(yè)知識(shí)得到了鞏固和提高,我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會(huì)用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作

  在學(xué)習(xí)期間,我積極探討新思路。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,把校本培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去,我花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去探索,讓學(xué)生喜歡我的課堂。當(dāng)然,這只是我邁出的一小步,學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的,我將更加努力地完善現(xiàn)在的課程并積極探索研發(fā)新課程和新的適合學(xué)生的教學(xué)方式,讓學(xué)生都能有一技之長(zhǎng)。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)15

  隨著新一輪課程改革的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求,開(kāi)展校本培訓(xùn)成為了教師繼續(xù)教育的主要培訓(xùn)模式。在校本培訓(xùn)中,你一言我一句,折射出教師豐厚的涵養(yǎng)和智慧的光芒。我們的討論,有效地解決了我們心底的疑問(wèn),也使我們獲得了探究成功的喜悅。“培訓(xùn)讓我們更智慧了。”這樸實(shí)的話語(yǔ)讓我感到了我們每個(gè)人來(lái)自心底那份最真摯的情感。我不禁想:課堂上把時(shí)間留給學(xué)生,給學(xué)生表現(xiàn)和展示自我的機(jī)會(huì),以智慧啟迪學(xué)生智慧,以情感激發(fā)學(xué)生激發(fā)情感,關(guān)注學(xué)生心靈,這不正是我們追求的課堂嗎?

  在培訓(xùn)中,我們?cè)俅握J(rèn)真學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,品味著一字一句,聆聽(tīng)著教師們的熱烈討論,突然感到了“學(xué)習(xí)無(wú)止境。”這句話的分量。教育如書(shū),每天都是嶄新的一頁(yè),每天的主題與內(nèi)涵都不一樣。對(duì)教師來(lái)說(shuō),應(yīng)該永遠(yuǎn)學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)探索。

  通過(guò)參與校本培訓(xùn),我更深刻地樹(shù)立了現(xiàn)代教育思想觀念,努力構(gòu)建新型的語(yǔ)文課堂,讓語(yǔ)文課堂有效更高效。在培訓(xùn)中,我有如下幾點(diǎn)體會(huì):

  1、正確處理教材,更新教育教學(xué)觀念。

  新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,為其終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),這就要求我們教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),將優(yōu)秀傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代語(yǔ)文課堂相融合,使語(yǔ)文教學(xué)不斷吸收新的養(yǎng)料,不斷創(chuàng)新的發(fā)展。

  作為一個(gè)教師,首先要正確處理教材,深入解讀教材。教師要把自己當(dāng)作文本的一般讀者,以一顆真誠(chéng)的心與作者對(duì)話;教師還應(yīng)從語(yǔ)文教師的角度出發(fā)去研讀文本,創(chuàng)造性使用教材,對(duì)教材合理二度開(kāi)發(fā);同時(shí),更要以一名學(xué)生的角度看待教材,從學(xué)生出發(fā)的經(jīng)驗(yàn)、需要、可能性出發(fā)處理教材。

  2、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。

  在以往的課堂中,我和其他許多教師一樣,課堂上滔滔不絕,害怕這沒(méi)講到,那沒(méi)講清楚,一節(jié)課上,學(xué)生就是忠實(shí)的聽(tīng)眾,教師就是一位盡心盡力的表演者。

  新教育的最高目標(biāo)是為了孩子的成長(zhǎng),教師應(yīng)用開(kāi)放的心態(tài)擁抱開(kāi)放的教育。課堂上少一些繁瑣的講解,少一些沒(méi)有價(jià)值的追問(wèn),留下一些時(shí)空讓學(xué)生朗讀、背誦,讓學(xué)生將精彩的段篇熟讀成誦,爛熟于心,讓學(xué)生在多讀多背中積累語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  3、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

  教育的過(guò)程是一個(gè)不斷探尋的過(guò)程。教師在探尋中付出,付出也是一種享受;在付出中收獲,收獲更是一種享受。在本次的培訓(xùn)中,我們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、聽(tīng)課、評(píng)課,在交流和研討中得到了啟發(fā)和思考。古人說(shuō)“厚積而薄發(fā)”,只有多學(xué)習(xí),才能使我們的身心得到知識(shí)和智慧的潤(rùn)澤,才能使我們的靈魂變得厚重。每天給自己留下一點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)間,每天留給自己一點(diǎn)思考的時(shí)間,細(xì)細(xì)體味生命的成長(zhǎng)與純凈,默默享受生活的從容與律動(dòng),靜靜聆聽(tīng)心靈的收獲和悸動(dòng),,保持一種行走的姿態(tài)、成長(zhǎng)的姿態(tài)。“

  “日日行不怕千萬(wàn)里,常常做不怕千萬(wàn)事。”只要看準(zhǔn)了目標(biāo)堅(jiān)持不懈地前行,我相信,我們的前景一定是美好的。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)16

  課程改革為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇,也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名教師,深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái),給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會(huì),更重要的是,讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。

  一、校本培訓(xùn)的意義

  作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式,校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展,是深化我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。

  (一)校本培訓(xùn)有利于提高教師實(shí)際教育的能力和水平

  (二)校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與積極性

  (三)校本培訓(xùn)有利于彌補(bǔ)繼續(xù)教育資源不足

  (四)校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

  二、校本培訓(xùn)的成果

  教師發(fā)展不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件,也應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo)。學(xué)校要對(duì)學(xué)校教師發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃,這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中,而是應(yīng)該經(jīng)過(guò)自上而下、自下而上的反復(fù),成為明確而具體的規(guī)劃方案,使每一個(gè)教師都能從中找到位置和方向,使之成為全體干部、教師的共識(shí),激勵(lì)學(xué)校成員為此目標(biāo)奮斗和努力。教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高,不僅是中小學(xué)教師的義務(wù),也是中小學(xué)教師的權(quán)利。參與學(xué)校教研活動(dòng)是每個(gè)教師教學(xué)生活的重要組成部分,教研活動(dòng)不僅是中小學(xué)改進(jìn)教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段,也應(yīng)該是培訓(xùn)提高教師最常見(jiàn)、最有效的方式和手段。把教研、師培有機(jī)地結(jié)合起來(lái),首先教研活動(dòng)必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位,其次教研內(nèi)容要專題化、微格化,一次甚至幾次解決一個(gè)問(wèn)題。

  以課堂教學(xué)研究為例:首先要運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析,然后按照最優(yōu)化教學(xué)原理,一次或幾次教研活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問(wèn)題,最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中,以改進(jìn)課堂教學(xué),有利于中小學(xué)教育教學(xué)問(wèn)題解決和中小學(xué)教師素質(zhì)提高。

  個(gè)別指導(dǎo)式:個(gè)別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓(xùn)方式。接受指導(dǎo)的教師一般包括以下幾類:一類是新上崗教師,以樹(shù)立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能,盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標(biāo);第二類是教育教學(xué)能力相對(duì)較弱的教師,以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo);第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師,以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標(biāo);第四類是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煟岳^承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)為目標(biāo)。校本培訓(xùn)就是通過(guò)組織教師參與教育科研,學(xué)習(xí)新理論、接受新信息、探索新模式、實(shí)踐新方法、創(chuàng)造新成果,提升教師精神追求,提高教師教育教學(xué)水平和能力。課題研討式培訓(xùn)是克服教師職業(yè)倦怠、促進(jìn)教師進(jìn)一步成長(zhǎng)發(fā)展的必由之路。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)17

  一、不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

  我個(gè)人很喜歡專家講座,當(dāng)書(shū)越教越疲憊的時(shí)候,需要見(jiàn)多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo),助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相,以此為契機(jī),它才剛剛開(kāi)始。專家給我們推薦了很多有名的書(shū)籍,我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。

  二、轉(zhuǎn)變思想觀念。

  隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,老百姓的意識(shí)也逐步提高,過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

  過(guò)去不代表未來(lái),要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺(jué)得很新鮮,有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò),更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)。”相信自己能堅(jiān)持。

  四、學(xué)會(huì)思。

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過(guò)思,但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。

  六、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

  教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

  七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間。

  確實(shí),只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,即便自己的答案是錯(cuò)的,都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。總之,通過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很,希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。 

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)18

  三天的校本培訓(xùn),使我受益匪淺。聽(tīng)了幾位專家的報(bào)告,我的視野開(kāi)闊了很多,為我以后的工作提供了幫助和指引。

  朱校長(zhǎng)的發(fā)言讓我意識(shí)到作為毓秀人前進(jìn)的方向,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在路上就會(huì)離目標(biāo)更近,在路上才會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。郭朝陽(yáng)老師的講座《用愛(ài)為盲孩子點(diǎn)亮一盞心燈》感人至深,感動(dòng)的熱淚盈眶,為她這一份舍小家為大家?guī)煇?ài)震撼。郭朝陽(yáng),許昌市特殊教育學(xué)校教師,身殘情更切的盲人教師。從教20多年來(lái),盲人教師郭朝陽(yáng)把全部的愛(ài)都傾注在學(xué)生身上。為了這些和自己一樣有視力殘疾的孩子在學(xué)校能夠享受更多的關(guān)愛(ài),郭朝陽(yáng)不顧自己也是盲人的事實(shí),依然申請(qǐng)了比正常人付出更多的班主任工作。在按摩教學(xué)過(guò)程中,為了能使每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的按摩手法,她幾乎天天親身體會(huì)。每天四個(gè)班的按摩課下來(lái),她全身總是青一塊紫一塊,疼痛難忍。她幾十年如一日,用心享受著這份痛楚。如今,她的許多學(xué)生建起了自己的按摩店,成了殘而有為的人。在享受學(xué)生成功喜悅的同時(shí),她還憑著自己嫻熟的按摩技術(shù)和一顆善良、熱情的心贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致贊譽(yù)。她是我們學(xué)習(xí)的時(shí)代楷模,她是最美教師。

  熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范的核心,是師德的靈魂。那么終身學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的動(dòng)力。張書(shū)陽(yáng)老師《汲成長(zhǎng)之力,成教育之美》講座,讓我意識(shí)到活到老學(xué)到老的重要性。聽(tīng)完張書(shū)陽(yáng)老師的講座,想起七年前的我,那時(shí)的我剛大學(xué)畢業(yè),有幸到許昌市東城一高執(zhí)教。第一年我就帶了高一四班的班主任帶英語(yǔ)老師,第一次帶班主任第一次當(dāng)老師我很惶恐緊張。那時(shí)的我教英語(yǔ),每天早上五點(diǎn)四十到班,那時(shí)候因?yàn)榕u(píng)學(xué)生比較嚴(yán)厲,學(xué)生給我起綽號(hào)“霹靂姐”。我給學(xué)生輔導(dǎo)其它學(xué)科,平常我隨時(shí)進(jìn)班查看學(xué)生的聽(tīng)課情況,對(duì)于厭學(xué)的孩子,不厭其煩一遍遍做思想工作。對(duì)于生病沒(méi)錢吃飯的孩子我會(huì)領(lǐng)著他們看病吃飯,雖然2012年我的工資只有1900元。對(duì)于沒(méi)錢吃飯的孩子,我會(huì)把自己的飯給學(xué)生吃。張書(shū)陽(yáng)老師是我學(xué)習(xí)的榜樣,活到老學(xué)到老,不斷提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,為學(xué)校爭(zhēng)光添彩。在我們身邊也有很多默默奉獻(xiàn),值得我學(xué)習(xí)的好榜樣。潘春曉老師《師愛(ài),平凡中的奉獻(xiàn)》張曉凱老師《心中有夢(mèng),平凡就是偉大》這兩個(gè)講座,讓我真切體會(huì)到毓秀人的務(wù)實(shí)。潘春曉老師為了給學(xué)生開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),把自己心愛(ài)的孩子留在鄭州醫(yī)院。她對(duì)學(xué)生的愛(ài),體現(xiàn)在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們?cè)谝粋(gè)辦公室,她為人熱情善良,關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生特別喜歡她,總是叫她媽媽,班里有幾個(gè)小班長(zhǎng)特別負(fù)責(zé)任,學(xué)生的成績(jī)優(yōu)異。張曉凱老師在學(xué)校負(fù)責(zé)政教科,他普通話很標(biāo)準(zhǔn)做事認(rèn)真,對(duì)于工作精益求精。從潘春曉老師和張曉凱老師身上我學(xué)到了,關(guān)愛(ài)學(xué)生不是口頭,而是要踐行,對(duì)于工作腳踏實(shí)地,不斷突破自我。

  陳校長(zhǎng)的《南海故事》講座,讓我很震驚。他很樂(lè)觀,南海街小學(xué)克服了很多困難,它現(xiàn)在的成績(jī)是大家努力的結(jié)果。陳校長(zhǎng)用很輕松幽默的語(yǔ)氣,講述了他們南海人奮斗的艱辛歷程,值得我們學(xué)習(xí),向上的道路是艱難的,但只要不放棄,就會(huì)有進(jìn)步。陳校長(zhǎng)的《硬筆書(shū)法》講座,講的不多,但是為我們硬筆書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)了方向。王麟老師《心態(tài)智慧魅力--教師的壓力與情緒管理》講座,風(fēng)趣幽默,對(duì)于枯燥的時(shí)政講解,講的特別有趣。對(duì)于教師的成長(zhǎng)有很大幫助。劉孟琴老師的《立德樹(shù)人,讓星星火炬代代相傳》講座,我學(xué)會(huì)了怎么敬隊(duì)禮,怎么系紅領(lǐng)巾,認(rèn)識(shí)到了少先隊(duì)的重要性。李新朋老師的《牢固樹(shù)立安全素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)意識(shí)》講座,作為新老師學(xué)到了很多安全知識(shí)。李老師對(duì)學(xué)校付出了很多心血,為了每個(gè)學(xué)生的安全他每天很早來(lái)到學(xué)校,每天放學(xué)都在校門口值班,維持秩序。他是我們學(xué)習(xí)的榜樣,他是我們身邊愛(ài)崗敬業(yè)默默無(wú)聞的毓秀人。

  市教研員鄭老師《教材內(nèi)容整合與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》培訓(xùn),英語(yǔ)老師的我受益頗大。在培訓(xùn)過(guò)程中鄭老師提到了核心素養(yǎng),為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),而不是應(yīng)試。對(duì)于課堂的操縱,對(duì)我影響最大的是讀心,讀心也就是要求教師要了解學(xué)生。鄭老師要求我們要掌握課堂,掌握課堂要有人格魅力,教師人格魅力的培養(yǎng)需要有愛(ài)心,有獨(dú)特的方式,讓學(xué)生喜歡學(xué)科,喜歡老師。在教案的書(shū)寫過(guò)程中,鄭老師給我們講在用詞方面,注意區(qū)分知道、了解、理解和正確、恰當(dāng)和適當(dāng)。在備課的標(biāo)準(zhǔn)里面要求教師備出深度、備出梯度、備出新意。教師的角色在于導(dǎo),學(xué)生重在演。教師在書(shū)寫教案時(shí),首先要熟悉教材,搞懂其意。分析教材,旨在培養(yǎng)學(xué)生的能力。提高教學(xué)效果教師的備課十分重要。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),我以前也會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生打節(jié)奏說(shuō)chant,但是需要跺腳拍桌子,但是鄭老師同樣是chant的練習(xí),她的動(dòng)作特別優(yōu)雅好看,通過(guò)拍腿打節(jié)奏更有利于孩子學(xué)習(xí)。比如用fatherdoctor,motherteacher......這樣的活動(dòng)很好。鄭老師對(duì)于單詞的拼讀講解的特別好,她的發(fā)音特別好聽(tīng)。對(duì)于單詞banana的拼讀,要求每個(gè)字母發(fā)音規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),這對(duì)于我特別有用,開(kāi)學(xué)我即將要帶二年級(jí)的英語(yǔ),因此單詞的讀音必須標(biāo)準(zhǔn),字母的書(shū)寫規(guī)范認(rèn)真。

  校本培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但我的教師成長(zhǎng)之路才剛剛開(kāi)始,堅(jiān)持練字練習(xí)口語(yǔ),不斷提升。感謝學(xué)校給我們提供這樣有用的培訓(xùn),堅(jiān)信越努力越幸運(yùn),所以在路上。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)19

  為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平,本學(xué)年,我校在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,利用了一星期的時(shí)間進(jìn)行了校本培訓(xùn)。在此次活動(dòng)中,我們不僅學(xué)習(xí)了縣委王書(shū)記講話、多位老師的先進(jìn)教育理論,還有我縣數(shù)校的中青年教師的精彩演講〔主題“我是人民教師我光榮”〕,可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程總結(jié)如下:

  一、更新教育觀念

  這次校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié),幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲。隨著培訓(xùn)的深入,我深深地意識(shí)到:一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以在以后的教學(xué)中,我要更加努力,不斷的搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。一定要注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。作為一名中學(xué)教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;以后每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

  二、做好新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

  要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。

  三、精彩的演講比賽觀后,我有了更強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

  從站在講臺(tái)的第一天起,我就深知:作為一名教師,要為人師表,以德威人。“身教勝于言教”,所以在教學(xué)中,我力求成為學(xué)生的表率,處處、時(shí)時(shí)、事事以身作則,嚴(yán)格要求自已。并能尊重學(xué)生的人格,公平對(duì)待,一視同仁。處理工作,一盆水端平,做到紀(jì)律面前人人平等,學(xué)生面前人人平等,以勤感人,幾年下來(lái),我深感教師的工作是辛苦的。而觀看演講比賽后,我深感作為一名人民教師又是何等的光榮,面對(duì)學(xué)生渴求的目光,我總是想:我是一個(gè)普通的人,就像一棵小草默默無(wú)聞地扎根在教育這塊土壤上,為教育事業(yè)增添綠色是自己應(yīng)盡的義務(wù)。做為一名班主任,將真情捧給學(xué)生,將激情獻(xiàn)給教育,將深情埋在心底,真正理解了“老師是人類靈魂的工程師”這句話。真的,老師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)!我要盡我所能使自己繼續(xù)成為他們的良師益友,使他們能夠盡情地沐浴愛(ài)的陽(yáng)光,身心健康地茁壯成長(zhǎng)。只要忠誠(chéng)于我們的事業(yè),我們就會(huì)創(chuàng)造出光輝燦爛的明天。

  總結(jié)這次培訓(xùn),正如校長(zhǎng)所說(shuō),是一次全員參與,形式多樣,不僅學(xué)到了知識(shí),而且受到心靈洗禮的有意義的培訓(xùn)。在下學(xué)期的教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我能夠繼續(xù)虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng),并認(rèn)真上好每節(jié)課課。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、實(shí)踐,樹(shù)立新的目標(biāo),與時(shí)俱進(jìn),不斷進(jìn)取。盡快成長(zhǎng)為一名社會(huì)認(rèn)可,家長(zhǎng)放心,人民滿意,學(xué)生愛(ài)戴的教師。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)20

  8月29日到30日我們參加了學(xué)校組織的20xx暑期校本培訓(xùn),雖然只有短短的兩天時(shí)間但是這次培訓(xùn)安排的很充實(shí),很合理,讓我們收獲很多。在此次培訓(xùn)中每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于自己所負(fù)責(zé)的專業(yè)課題都準(zhǔn)備的很充分,講的很細(xì)致很精彩,對(duì)我們工作學(xué)習(xí)的方方面面給予了很多好的建議。

  一、 加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)

  徐校長(zhǎng)給我們進(jìn)行了“教師的師德師風(fēng)”專項(xiàng)培訓(xùn),我們重新學(xué)習(xí)了xx縣教師師德師風(fēng)“十不準(zhǔn)”,更加明確了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的六大點(diǎn):愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。讓我以此來(lái)對(duì)照自己,重新審視自身,用這些規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己,提高自己的思想覺(jué)悟,做一個(gè)有著良好師德的教師。

  二、 提高教師專業(yè)水平

  汪主任和李主任就教學(xué)常規(guī)及課堂教學(xué)改革進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題:備課無(wú)自己的思路,班班通設(shè)備使用少,上課隨意性強(qiáng)等,這些都是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)并改正的問(wèn)題。鑒于這些問(wèn)題的出現(xiàn)就要求我們教師在教學(xué)中積極主動(dòng)推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)的全過(guò)程,教師應(yīng)認(rèn)真做好備教輔改的工作。近年我們縣上也一直在推進(jìn)教育教學(xué)的改革,提倡“綠色生態(tài)課堂”,讓孩子在“綠色、生態(tài)、高效、樂(lè)學(xué)”的氛圍中積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。要求教育符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng),高效低負(fù),使學(xué)生得到全面而特別的、可持續(xù)的發(fā)展,系統(tǒng)優(yōu)化教育環(huán)境發(fā)展孩子的核心素養(yǎng),讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。慢慢讓學(xué)生參與課堂,主導(dǎo)課堂,讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái),把教學(xué)方法完善起來(lái),增強(qiáng)課堂的吸引力,拓展課堂的的凝聚力。這是對(duì)傳統(tǒng)課堂的變革和升華,將傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)的單向灌輸關(guān)系,轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅與幸福。為此,教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的'課前預(yù)習(xí),并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。

  三、 學(xué)會(huì)自我反思

  這次的培訓(xùn)其實(shí)也是一個(gè)自我反思的過(guò)程,用專業(yè)的角度,以新理論、新知識(shí)重新反思自己的課堂和工作。總結(jié)學(xué)習(xí)實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)踐方式,以獲得持續(xù)的發(fā)展。反思和成長(zhǎng)是相輔相成的,反思越多,成長(zhǎng)越快,我很幸運(yùn)能有這次的反思學(xué)習(xí),這對(duì)我今后的工作都有著很大的幫助。

  我很清楚自己身上還有許多需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方,只要努力創(chuàng)新,奮勇前行,以良好的心態(tài)對(duì)待自己的工作,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,就能有新的成長(zhǎng)。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)21

  最近幾天,學(xué)校進(jìn)行了校本培訓(xùn)。全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了由省教育廳教研室出臺(tái)的教育教學(xué)管理指導(dǎo)意見(jiàn)——《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》。

  《指南》就學(xué)校課程管理、教學(xué)常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理等三個(gè)方面,提出了三十六條指導(dǎo)性意見(jiàn)。在“課程管理”章節(jié)中,特別提出了“重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)””,“讓每位學(xué)生在義務(wù)教育階段能較好掌握兩項(xiàng)健身鍛煉的體育技能與一項(xiàng)藝術(shù)技能”等要求。在“教學(xué)常規(guī)管理”章節(jié)中,則強(qiáng)調(diào)關(guān)注教師備課的規(guī)范性、有效性、研究性和創(chuàng)新性。在“教師專業(yè)發(fā)展管理”章節(jié)中則指出“學(xué)校教研組、備課組和年級(jí)組等教師研修組織,要在履行管理職能的同時(shí),突出研修功能,建立教育教學(xué)問(wèn)題的發(fā)生與解決機(jī)智,構(gòu)建對(duì)話、合作、反思、共享的研修文化。”

  在具體的討論中,我組教師們針對(duì)在教學(xué)中的實(shí)際情況分別闡述了自己在教學(xué)實(shí)踐中所產(chǎn)生的困惑。在熱烈的討論中,老師尤其對(duì)“優(yōu)質(zhì)的劣生”這個(gè)問(wèn)題感到最為困惑。何謂“優(yōu)質(zhì)的劣生”呢,就是經(jīng)常聽(tīng)到老師們說(shuō),這個(gè)學(xué)生智力不差,可是就不愿意做作業(yè),上課愛(ài)做小動(dòng)作,不認(rèn)真,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)比較差;也聽(tīng)到老師說(shuō),這個(gè)學(xué)生成績(jī)不怎么樣,但是勞動(dòng)很積極;也有的說(shuō),成績(jī)比較好,但是不愛(ài)勞動(dòng),或者不愿意和同學(xué)交流等許多問(wèn)題。在這些學(xué)生的身上我們都能找到這樣或那樣的缺點(diǎn),但我們也肯定能找到不少優(yōu)點(diǎn),在現(xiàn)在的教育情況下,我們?cè)撊绾握莆漳?《指南》就給了我們具體的方向。如在第二十二條、第二十三條、第二十四條都作出了明確的規(guī)定。

  通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》,我們一線的教師更明確了努力的方向,明確了提升學(xué)校的科學(xué)管理和科學(xué)與人的前進(jìn)方向。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)22

  在當(dāng)今時(shí)代,許多學(xué)校采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系,家庭參與對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō),具有極大的影響。家長(zhǎng)是否有效的配合,直接決定著學(xué)校教育的效果,家校合作勢(shì)在必行,也理所當(dāng)然。但是不少家長(zhǎng)還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任,這樣才能形成合力。

  一、從家長(zhǎng)的角度來(lái)看

  1.家長(zhǎng)有權(quán)利和義務(wù)參與學(xué)校教育。

  家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人,有權(quán)利和義務(wù)讓子女接受義務(wù)教育,他們希望知道學(xué)校是怎樣教育他們的子女,希望了解學(xué)校的政策和計(jì)劃,子女受教育的權(quán)利是否受到侵犯,是否被體罰了等等。

  2.家長(zhǎng)有自己的優(yōu)勢(shì)和能力參與學(xué)校教育。

  從理論上說(shuō),家庭教育是個(gè)體在整個(gè)社會(huì)化過(guò)程中的最關(guān)鍵時(shí)期的教育。因?yàn)榧彝ソ逃闹饕獙?duì)象是嬰、幼兒童和青少年,他們正處在大腦迅速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,也是潛意識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期和人格陶冶的最重要時(shí)期。把握家庭社會(huì)化方向的人自然是家長(zhǎng)。所以家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中很關(guān)鍵。家長(zhǎng)和兒童的特殊血緣關(guān)系決定了家長(zhǎng)在兒童的身心發(fā)展中起著非同一般的作用。子女和家長(zhǎng)的親情關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及家長(zhǎng)在日常生活中的表率作用,樹(shù)立起家長(zhǎng)在家庭中的權(quán)威性,這種權(quán)威是一種強(qiáng)大的教育力量,因此,家長(zhǎng)有自己的優(yōu)勢(shì)和能力參與學(xué)校教育。

  二、從學(xué)校的角度來(lái)看

  學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合。學(xué)校總是有教育宗旨的,最根本的便是德智體美勞。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子到學(xué)校就是讀書(shū),升重點(diǎn)高中考重點(diǎn)大學(xué),其他的概不參與。其實(shí),學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書(shū),更要讓孩子做好人。做好人是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育,形成合力,學(xué)生缺一節(jié)課可以補(bǔ)回來(lái),但思想上有一個(gè)盲區(qū),恐怕要糾正過(guò)來(lái)不容易。因此,學(xué)校的課程和活動(dòng)都需要家長(zhǎng)的支持和配合,如果做家長(zhǎng)的不合作,限制孩子參加學(xué)校的活動(dòng),或沒(méi)有重要事情也讓孩子缺席的化,這就影響到學(xué)校對(duì)課程的實(shí)施,從而影響了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。事實(shí)上許多學(xué)校活動(dòng)都需要家長(zhǎng)的支持和配合,這種支持可能是精神上的,也有可能是物質(zhì)上的,也有可能是責(zé)任上的支持和配合。只有學(xué)校和家庭的相互支持、交流和需要,才有家校合作的基礎(chǔ)。

  三、家校合作中家長(zhǎng)的角色定位。

  1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過(guò)程中遇到了許多困難和挫折,一旦出現(xiàn)問(wèn)題,家長(zhǎng)要密切配合,多合作少指責(zé),為教育的健康發(fā)展出謀劃策。

  2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與,要用智慧,用真誠(chéng)來(lái)支持教育,很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者,成了一名觀察員。

  3、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳,特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長(zhǎng)的積極參與,友情配合。

  四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵

  創(chuàng)建良好的家校合作氣氛是家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵。營(yíng)造合作氣氛的因素有兩個(gè):

  (一)、是積極的態(tài)度,學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴。教職員工度量要大,要能接納家長(zhǎng),有時(shí)教師會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng),責(zé)怪,威脅,和家長(zhǎng)的合作不是很愉快,我們還是要把家長(zhǎng)看作是我們的合作的伙伴,彼此信任,消除隔閡,要以積極的態(tài)度接納家長(zhǎng),形成教育合力,那么一定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

  (二)、是實(shí)際的行動(dòng),能夠讓家長(zhǎng)真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來(lái)。學(xué)校與家長(zhǎng)合作離不開(kāi)語(yǔ)言的交流,老師要有誠(chéng)心和富有愛(ài)心,講話要注意方式,要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,下列幾種方式能更好地與家長(zhǎng)溝通:

  1、認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話,體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵.

  2、全神貫注于對(duì)方,與對(duì)方進(jìn)行視力接觸,通過(guò)相應(yīng)的身體語(yǔ)言(如身體前傾,面露微笑,點(diǎn)頭,握手)表明你的注意力和興趣,都集中在對(duì)方所講的內(nèi)容上。

  3、用開(kāi)放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見(jiàn)和情感作反應(yīng)。

  4、尊重對(duì)方,承認(rèn)對(duì)方的意見(jiàn)對(duì)解決問(wèn)題的至關(guān)重要。

  總的來(lái)說(shuō)家校之間坦率而真誠(chéng)的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ),學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方,因此交流勢(shì)在必行。教師可以把學(xué)校的教育計(jì)劃、教育目標(biāo)、教育方法和日常活動(dòng)告訴家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有一個(gè)大致的了解。家長(zhǎng)也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師,以便老師有針對(duì)性的進(jìn)行教育。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出要求,把家長(zhǎng)所了解的情況、關(guān)心的問(wèn)題和心中的想法告訴學(xué)校,學(xué)校也不斷地通過(guò)交流渠道對(duì)家庭教育的模式和過(guò)程不斷地指導(dǎo),雙方在互動(dòng)中獲益,交流中發(fā)展。所以沒(méi)有家長(zhǎng)參與的學(xué)校教育是沒(méi)有針對(duì)性,沒(méi)有特別的教育;沒(méi)有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育,只有家校合作的教育才是完備健康的教育。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)23

  我于2009年6月25日在基礎(chǔ)部的校本培訓(xùn)中,聽(tīng)后我感到受益匪淺。其中印象最深的就是顏慧芬老師講的《教師教學(xué)語(yǔ)言技能》的課堂中教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,整節(jié)講座中顏慧芬老師的講述的特別及時(shí)、準(zhǔn)確、到位。教師在課堂中認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,適時(shí)、適度地給予學(xué)生評(píng)價(jià)。能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生心甘情愿、積極踴躍地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),這就是一門值得研究的藝術(shù)了。如果教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用評(píng)價(jià),使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī),就要在課堂教學(xué)活動(dòng)中使評(píng)價(jià)語(yǔ)言有以下幾方面的特點(diǎn):

  一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、得體

  評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和不足,既對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定,同時(shí)又有針對(duì)性地給學(xué)生提醒與糾正。“你讀得真有感情,如果能把字音讀準(zhǔn)就更好了”,“你讀得很流利,速度放慢一些情感就能更好的表達(dá)”,“你讀得很好,若是聲音能再洪亮點(diǎn),效果會(huì)比現(xiàn)在好很多”,“你讀得很認(rèn)真,如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍,相信你會(huì)讀得非常流利……正是這些準(zhǔn)確得體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,使學(xué)生知道了朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、讀音準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢,同時(shí)也明白了只有多練習(xí),朗讀水平才會(huì)提高。也正是準(zhǔn)確得體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)自己的朗讀提出了更高的標(biāo)準(zhǔn),在一次一次練習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,所以很快就有了進(jìn)步。

  二、課堂語(yǔ)言要情真意切

  評(píng)價(jià)語(yǔ)言要體現(xiàn)真誠(chéng)性。感人心者,莫先乎情。教師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的,發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)是敏感的,情先行,理必通。精誠(chéng)所至,金石為開(kāi),學(xué)生在受到這樣地評(píng)價(jià)之后容易接受,并產(chǎn)生震動(dòng),受到感染。

  三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要飽含激勵(lì)

  我們要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,在評(píng)價(jià)過(guò)程中,不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),只要他們努力了,盡心了,我們都要誠(chéng)心地為他們祝賀,真心地為他們高興,不要吝嗇鼓勵(lì)性的詞語(yǔ)。并且等待時(shí)機(jī)在他們表現(xiàn)好的時(shí)候給予最大限度的表?yè)P(yáng):“很欣賞你讀書(shū)時(shí)專注、入神的樣子!”

  “真不愧為我們班的朗誦家!”……通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生充滿信心,從而自信愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中,這樣,學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)得到最大限度的挖掘。也可側(cè)重在學(xué)習(xí)態(tài)度方面:如“雖然你沒(méi)有把問(wèn)題答對(duì),但你能舉手發(fā)言就很了不起,勇氣可嘉!”

  “今天你沒(méi)有讀破句,一定是認(rèn)真預(yù)習(xí)了。”激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不是一味追求肯定,而是提倡否定時(shí)應(yīng)講究語(yǔ)言藝術(shù),更多地給予鼓勵(lì),即寓“貶”于“褒”,創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。在形象、生動(dòng)的語(yǔ)言激勵(lì)下,每個(gè)學(xué)生都趣味盎然,參與熱情十分高漲。原因就在于指出學(xué)生不足時(shí),采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá),充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重,使教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控激勵(lì)功能得以有效發(fā)揮。

  四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要幽默、風(fēng)趣

  幽默是一種課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)。課堂上教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,能讓學(xué)生在開(kāi)懷一笑中,受到智慧的啟迪。一次語(yǔ)文課上,教學(xué)《火燒云》當(dāng)學(xué)生們看到火燒云那千變?nèi)f化的姿態(tài)時(shí),我讓學(xué)生想象火燒云還會(huì)變成什么?一位同學(xué)站起來(lái)就說(shuō):“突然,天空出現(xiàn)了一頭牛,后面還有一堆堆的牛糞。”同學(xué)們聽(tīng)了,哈哈大笑,他也對(duì)自己的回答洋洋得意。我順勢(shì)引導(dǎo)說(shuō):“火燒云,那么美,突然出現(xiàn)了牛糞感覺(jué)惡心嗎?”“真惡心!”“趕快把天空變得美麗潔凈一些吧!”我追問(wèn)。“突然,天空中出現(xiàn)了一位清潔工,拿起掃帚把牛糞掃走了。天空又恢復(fù)了它的美麗、潔凈。”學(xué)生的回答令大家會(huì)心的笑起來(lái)。幽默的語(yǔ)言化解了課堂上的尷尬,讓學(xué)生們?cè)谛β曋惺艿浇逃?/p>

  課堂教學(xué)語(yǔ)言評(píng)價(jià),應(yīng)當(dāng)從各種角度給學(xué)生以客觀公正、合理的評(píng)價(jià),是十分必要的,作為一名年輕教師,通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中我學(xué)會(huì)了許多有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。反思自己的課堂教學(xué),教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一、激勵(lì)性不強(qiáng)。我相信在今后的課堂教學(xué)中,要多使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,使我的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī),課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也會(huì)更加靈活多樣,豐富多彩,也會(huì)更有利于學(xué)生的發(fā)展。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)24

  我是一名普通的教育工者,在教育這片沃土上默默無(wú)聞的工作著。然而,我有幸參加了“農(nóng)村小學(xué)研究型教師培訓(xùn)”,使我又重溫了學(xué)生的美夢(mèng)。我想:這是我這一學(xué)期最大的收獲,同時(shí),這也將是我教學(xué)生涯中的一個(gè)新的起點(diǎn),鞭策我進(jìn)步的動(dòng)力。做為一名一線教師我總覺(jué)得做研究是理論家的事情,在思想上對(duì)此沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。在這為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多,受益匪淺。使我更加了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義,什么是研究型教師,如何做一名研究型教師,還有如何寫教育博客,我逐漸認(rèn)識(shí)到課程改革要求我們教師要成為一名研究者,成為一名研究型的教師。只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。

  當(dāng)今時(shí)代,新知識(shí)層出不窮,知識(shí)更新周期不斷縮短,每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施,更對(duì)教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實(shí)施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀;注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書(shū)籍,從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,是教師專業(yè)化、自主成長(zhǎng)和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。要成為一名研究型教師,要不斷的進(jìn)行教育教學(xué)的反思,顧偉和侯器兩位老師都提到,教師如果每天都能對(duì)自己的教學(xué)工作作出反思,這樣堅(jiān)持不到十年就一定能成功,如果不成功我賠他X萬(wàn)。教師要做一個(gè)善于研究的人,善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題,研究自己感到困惑的問(wèn)題。養(yǎng)成對(duì)自己的教學(xué)與教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣,這是教師進(jìn)行教育科研的基點(diǎn)。

  可以通過(guò)教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。顧偉老師還都我們?nèi)绾谓ú┛停绾螌懡逃龜⑹隆V鴮?shí)讓我茅塞頓開(kāi),受益匪淺。在那一天我就建好了博客,并且看了很多老師的博客,從他們的博客中我學(xué)到了不少。博客對(duì)于一名教師的成長(zhǎng)歷程起著重要作用,它未必會(huì)給我們帶來(lái)實(shí)際的利益,卻是我們找到了講述工作過(guò)程中的喜怒哀樂(lè),激情、困惑、收獲……的空間。我決定:盡快建立自己的博客,以便盡早吸取百家之精華,提高自身素養(yǎng)及能力。總之,通過(guò)培訓(xùn)我意識(shí)到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。當(dāng)然要成為一名合格的研究型教師,對(duì)我來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。我將把參加這次培訓(xùn)班當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī),努力提高自己各方面的素養(yǎng),在成為研究型教師的道路上不斷探索,不斷前進(jìn)。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)25

  3月12——13日,我有幸參加了市中區(qū)進(jìn)修校組織的校本培訓(xùn),聽(tīng)了李雪梅老師精彩的講座,也聽(tīng)了兩節(jié)精彩的示范課,我深有體會(huì):如何搞好校本教研,我也有了一些自己的想法: 校本教研就是以學(xué)校為教研活動(dòng)主陣地,以解決學(xué)校在教育教學(xué)中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究主體,以促進(jìn)學(xué)生健康與可持續(xù)發(fā)展、教師專業(yè)提高及學(xué)校發(fā)展為主要目的的一種教研活動(dòng)。要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì),相互溝通、交流,使整個(gè)教研組工作形成“學(xué)習(xí)實(shí)踐-反思-交流”的提高過(guò)程,從而做好以校為本的教育教學(xué)研究工作。

  在校本教研的實(shí)施中,要注重過(guò)程管理,依計(jì)劃而行,用制度制約教師的教學(xué)行為,在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性,在重過(guò)程的同時(shí),更重結(jié)果。我認(rèn)為,我們的校本教研應(yīng)從一下幾方面做起:

  1、改革備課形式,整合集體智慧。

  2、注重自身提高,實(shí)現(xiàn)理念與行為的相互轉(zhuǎn)化。

  3、堅(jiān)持反思促教師成長(zhǎng):(1)個(gè)體反思;(2)集體反思

  4、專業(yè)引領(lǐng),充實(shí)校本教研的內(nèi)涵。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)26

  作為一名青年教師,我深感能在山下湖鎮(zhèn)中這個(gè)大集體里工作是十分幸運(yùn)的。因?yàn)閷W(xué)校為我們年輕教師提供了很多學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì),讓我受益匪淺。回想當(dāng)初,“校本培訓(xùn)”這個(gè)詞語(yǔ)作為陌生的事物進(jìn)入我的思想,就象見(jiàn)到一個(gè)陌生人,我的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸、懷疑到認(rèn)識(shí)、熟悉的過(guò)程。

  記得學(xué)校剛開(kāi)始進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí),總覺(jué)不理解,也沒(méi)必要,而且培訓(xùn)內(nèi)容好象又比較繁雜,不僅涉及一些理論內(nèi)容,還涉及教師基本功方面的一些瑣碎活動(dòng),當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的培訓(xùn)。

  一開(kāi)始時(shí),我認(rèn)為這無(wú)非都是一些走過(guò)場(chǎng)的東西,應(yīng)付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單,學(xué)校及各部門及老師們都非常重視,于是在客觀條件下自己也開(kāi)始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度,把校本培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待。雖然作為一名中學(xué)教師教學(xué)工作非常繁忙,但卻從未放松過(guò)在這方面的學(xué)習(xí),一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取,集中學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)請(qǐng)過(guò)一次假。另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn),自身對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境,不得不學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí),認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益非淺。

  通過(guò)校本培訓(xùn),讓我學(xué)會(huì)了制作網(wǎng)頁(yè),完善自己的教學(xué):并且利用精美的課件,把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn);利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感受到原來(lái)學(xué)習(xí)是這么快樂(lè)的事,學(xué)生在每一節(jié)課堂上,享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因?yàn)橛羞@樣的課堂氛圍,學(xué)生常常會(huì)這樣說(shuō):“老師,讓我來(lái)”;“老師給我一次機(jī)會(huì)”;“老師讓我試一試,好嗎?”……學(xué)生在課堂上獲得了多方面的滿足和發(fā)展,把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我也感受到教師只有不懈的學(xué)習(xí),將最好的方法記在自己的大腦里,并善于創(chuàng)造,才能讓課堂教學(xué)更精彩!

  校本課程現(xiàn)已納入研究者和實(shí)踐者的視野,對(duì)它的分析、評(píng)判也構(gòu)成了世紀(jì)末中國(guó)教育的一道亮麗的風(fēng)景線。走向校本,也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái),更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式,更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情,使學(xué)校更具活力,更有效率。真正走向校本之日,也就是教育真正得到振興之時(shí)。

  在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加努力,用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué),把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。更自覺(jué)的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究,讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)27

  一、指導(dǎo)思想

  認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》,探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法,堅(jiān)持注重實(shí)效,立足校本的原則,充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì),營(yíng)造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,特制定我校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃。

  二、培訓(xùn)目標(biāo)

  面向全體教師,以師德為首,以教育科研、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn),以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的,經(jīng)過(guò)實(shí)施校本培訓(xùn),使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高,樹(shù)立正確的教育觀念,加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合,在實(shí)施新課程中,了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì),完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提升知識(shí)層次,具有較強(qiáng)的教育教學(xué)本事、實(shí)踐創(chuàng)新本事和教育教學(xué)科研本事,提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的本事和水平,適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要,成為覺(jué)悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、本事強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。

  三、培訓(xùn)的主要資料

  以師德教育為突破口,建立由學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論為主的條件性知識(shí)和以教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識(shí)所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系,著重是現(xiàn)代教師特殊本事和素質(zhì)的提高,如人際關(guān)系與交流、溝通、表達(dá)本事,解決問(wèn)題、教研實(shí)踐、創(chuàng)新本事等。

  1、以教師專業(yè)化,教師職業(yè)道德規(guī)范為主要資料,結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn),開(kāi)展教師思想和職業(yè)道德教育,強(qiáng)化教師自我修養(yǎng),提高教師職業(yè)道德素質(zhì),依法施教,以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生,潛移默化,培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開(kāi)展“四比”活動(dòng):比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻(xiàn),樹(shù)立“五種精神”:終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛(ài)生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神,淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。

  2、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

  根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求,進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論,使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為,以學(xué)科研究為主要形式,鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),使所有的教師都較有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

  3、教育教學(xué)本事培訓(xùn)

  根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求,開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn),把課堂作為主要陣地,改革教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運(yùn)用,提高教學(xué)技能。要積極引導(dǎo)教師,運(yùn)用教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié),對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享,使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

  4、教育科研本事的培訓(xùn)

  要加大教育科研培訓(xùn)的力度,以學(xué)校課題研究或個(gè)人課題為載體,開(kāi)展教育科研,進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn),為教師課題研究服務(wù),把教育科研和課題、日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái),在實(shí)踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。

  四、培訓(xùn)形式

  培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主,教研培訓(xùn)、團(tuán)體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式,以學(xué)校為陣地,圍繞教育教學(xué)實(shí)際,培訓(xùn)和提高教師的水平。擬采用聽(tīng)、說(shuō)、看、思、做、寫等形式開(kāi)展培訓(xùn)工作。

  1、指導(dǎo)提高式

  聘請(qǐng)教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師,如學(xué)科帶頭人、骨干教師等,圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問(wèn)題進(jìn)行專題講座或報(bào)告,推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安排計(jì)算機(jī)專任教師對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

  2、師徒互進(jìn)式

  將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子,每學(xué)期落實(shí)帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長(zhǎng)。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫忙,共同提高,共同發(fā)展。

  3、專題討論、研究式

  圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,學(xué)校開(kāi)展集中理論輔導(dǎo),圍繞某些專題,組織研究,教師們?cè)趨⑴c、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識(shí),使教師個(gè)體和教師群體水平都得到提高。

  4、“骨干”輻射式

  學(xué)校要為骨干教師供給發(fā)展的平臺(tái),使一大批師德好、本事強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學(xué)校要對(duì)骨干教師給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子,要對(duì)骨干教師實(shí)行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個(gè)徒弟,振興所在學(xué)科,影響整個(gè)學(xué)校。

  5、開(kāi)展“三課”式

  各科組要開(kāi)展過(guò)關(guān)課、研究課、示范課等活動(dòng),使各個(gè)層次的教師在說(shuō)課、上課、評(píng)課的活動(dòng)中得到提高。要求新教師上好過(guò)關(guān)課,有研究課題的教師上好研究課,骨干教師上好示范課。

  6、以“寫”促進(jìn)式

  要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處。經(jīng)過(guò)撰寫案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等,使眾多教師既能說(shuō)又能寫。鼓勵(lì)教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章,學(xué)校將按有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)條例兌現(xiàn)。

  五、培訓(xùn)的實(shí)施

  堅(jiān)持以校本為原則,即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),以學(xué)校發(fā)展為本,立足自我的人和物,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì),解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)持以人為本的原則,從教師的實(shí)際出發(fā),幫忙各層次的教師確定自我的發(fā)展目標(biāo),使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門,站穩(wěn)講臺(tái);三年成型,成為骨干;五年成才,能挑大梁”。骨干教師的培訓(xùn)是學(xué)校工作的重點(diǎn)和核心,要本著選好對(duì)象、培訓(xùn)骨干、講究實(shí)效的原則,采用集中培訓(xùn)、外出交流、訪問(wèn),師徒結(jié)對(duì)等多種形式培訓(xùn)骨干教師,提高其全面素質(zhì),使更多的骨干教師早日成“家”。

  六、組織與保障

  我校教師校本培訓(xùn)的工作由“校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo),教務(wù)處專管,各科組、備課組實(shí)施”的管理體系。完善制度,加強(qiáng)檢查。保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,為教師校本培訓(xùn)供給必要的物質(zhì)條件,如圖書(shū)、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。每學(xué)期召開(kāi)教師校本培訓(xùn)工作會(huì)議,研究工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法,保證該工作的順利開(kāi)展并卓有成效。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)28

  實(shí)施課程改革,對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個(gè)人體會(huì)到從以下幾個(gè)方面。

  一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。

  新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般本事的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識(shí)方面的威嚴(yán),將書(shū)本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的主角,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的約束,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使應(yīng)對(duì)新課程、新教材,仍舊會(huì)"穿新鞋走老路"。作為教師,必須要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。

  首先,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的"填鴨式"教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正"活"起來(lái),把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W(xué)生積極參與的"多言堂"。首先,要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去"感悟"和"品味"教材的資料,經(jīng)過(guò)教師的"引"和"導(dǎo)"使學(xué)生構(gòu)成本事而提高他們的綜合素質(zhì)。所以我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系:課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)要求貫穿于教學(xué)中的"綱";而教材是教學(xué)的具體資料,是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。

  二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一,而幫忙學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個(gè)重要資料。那么,如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn):

  正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這已成為我們的共識(shí)。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過(guò)去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,采用以灌輸為基本特征的理解式學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)帶之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

  正確認(rèn)識(shí)教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對(duì)教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。

  改變教師的主角意識(shí)。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學(xué)中常常以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對(duì)待學(xué)生--教師不僅僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)資料的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定者,并且是絕對(duì)的威嚴(yán),不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識(shí),教師就不可能公正的對(duì)待學(xué)生、真心傾聽(tīng)學(xué)生的看法和見(jiàn)解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的主角意識(shí)下,學(xué)生只能被動(dòng)的做知識(shí)的理解者、儲(chǔ)存者和知識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革,要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教師將有居高臨下的威嚴(yán)轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位與師生互教互學(xué),彼此間構(gòu)成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體";教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程,而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程,課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

  課堂開(kāi)放以后,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng),要從整體研究課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識(shí)要加強(qiáng),教師應(yīng)當(dāng)走下"講壇",走到學(xué)生中間,與學(xué)生一齊探討與交流;調(diào)控本事要加強(qiáng),再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中,很多情景是無(wú)法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),才能不斷提高。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)29

  1月23日上午,我們?nèi)w教師集會(huì)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳,聆聽(tīng)了江蘇省無(wú)錫市德育工作帶頭人、全國(guó)班團(tuán)體有突出成效的優(yōu)秀班主任、全國(guó)情感教育與班級(jí)體建設(shè)實(shí)驗(yàn)研究“領(lǐng)跑者”朱亞芹教師所做的《轉(zhuǎn)變思維方式享受職業(yè)幸福》的專題講座,獲益匪淺。

  朱亞芹教師來(lái)自無(wú)錫市華莊中心小學(xué),此刻是一名普普通通的班主任,從高位回歸普通的班主任,她講述了原因,也道出了她向往的別有的幸福感。朱教師的講座主要圍繞這樣幾方面:

  一、改變工作心態(tài):從被動(dòng)應(yīng)付變?yōu)?em class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-2">積極應(yīng)對(duì)

  人的幸福感往往來(lái)源于知足,在工作中要學(xué)會(huì)知足,不抱怨。我在過(guò)去的這一個(gè)學(xué)期工作中,作為新教師,在方方面面還有諸多不適應(yīng),對(duì)于一些安排工作的部署也會(huì)有一些自我的看法,朱教師認(rèn)為:在應(yīng)對(duì)現(xiàn)狀無(wú)可奈何之時(shí),最應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài),每個(gè)崗位都有它的不得已,僅有你在這個(gè)位置上時(shí)才會(huì)多一份理解。我想我今后我會(huì)對(duì)于每一個(gè)工作崗位上的人都多一份理解,對(duì)于工作不抱怨,積極的應(yīng)對(duì),以更加積極的心態(tài)去工作。

  對(duì)孩子的則需多一分耐心,相信孩子都是可塑之才,相信每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)的意愿,壞事也能變好事,使家長(zhǎng)也能對(duì)教師有信心。朱教師經(jīng)過(guò)幾個(gè)她做班主任期間親身經(jīng)歷的案例,來(lái)闡釋這一思想,形象生動(dòng),也使我更加佩服朱教師的智慧。多數(shù)人最為厭惡的應(yīng)是被人冤枉的滋味,從這些案例中我明白了今后不能只看表象,一味的批評(píng)可能會(huì)毀掉一個(gè)孩子追求上進(jìn)的機(jī)會(huì),巧妙柔性的教導(dǎo)反而更有力量!

  二、轉(zhuǎn)換教育主角:從教室個(gè)體到學(xué)生團(tuán)體

  朱教師分享了她的班級(jí)管理之道,讓我敬佩不已,班級(jí)管理的主角變?yōu)閷W(xué)生團(tuán)體,每月的“優(yōu)秀小干部”評(píng)選、各個(gè)班級(jí)部門的述職演說(shuō)、自主選擇工作崗位、明確崗位職責(zé)等等,無(wú)不透露著管理的藝術(shù)、班主任的智慧。同時(shí)起教育作用的主角也變?yōu)閷W(xué)生,朱教師有句話說(shuō)得好:同齡人給予的力量更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生提高的動(dòng)力,這是與教師、家長(zhǎng)的教育極為不一樣的。尋求的便是學(xué)生自我的醒悟,不要小瞧了這些小學(xué)生,有的時(shí)候他們能夠比教師懂得更多,更能理解同齡人從而幫忙同齡人,讓學(xué)生真正做好教師的得力助手,更是做好自我管理、自我教育的主體。朱教師的班級(jí)體管理總是自律的讓人驚訝,這個(gè)“最懶的班主任”是“懶”的有本領(lǐng),“懶”的有智慧。

  三、調(diào)整教育目標(biāo)

  關(guān)注重點(diǎn)從幫忙學(xué)生改正缺點(diǎn)到引導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng),開(kāi)展活動(dòng)并不影響班級(jí)學(xué)習(xí),學(xué)科教育更不能追求一枝獨(dú)秀,從追求短期學(xué)習(xí)目標(biāo)到著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。朱教師在這些方面做得很好,也把一些成功的案例分享給我們,我們也從中看到了鼓勵(lì)、欣賞的力量有多大。

  何為“讀書(shū)人”,朱教師的解釋是有修養(yǎng)的人,是身上留下了受教育的痕跡的人。是需要教育讓好的品格、行為定型在學(xué)生身上,是需要學(xué)習(xí)知識(shí)之前先學(xué)會(huì)做人,品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)比記住那些死知識(shí)重要。

  四、享受職業(yè)幸福

  從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苓^(guò)程,教師的幸福,是建立在學(xué)生幸福的基礎(chǔ)上的,把學(xué)生教育好,才能從中獲得心靈上的滿足。教師應(yīng)當(dāng)把工作當(dāng)成終身的事業(yè)來(lái)完成,找到歸屬感,才能踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)工作,才會(huì)在日復(fù)一日看似枯燥的工作中品出幸福的味道。改變自我去適應(yīng)學(xué)生,真正從他們的角度出發(fā),去成就學(xué)生的優(yōu)秀,這樣的教師才最有幸福感。

  短短一上午的講座,朱亞芹教師用一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的案例傳達(dá)給我們一種管理的藝術(shù)、一種教師的智慧,使我獲益匪淺。我相信,一個(gè)精力充沛,熱情滿滿,心中充滿幸福感的教師,必須也會(huì)帶給每一個(gè)學(xué)生幸福!

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)30

  隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求,開(kāi)展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。

  一年來(lái),經(jīng)過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn),我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自我的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)不斷培養(yǎng)自我的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,努力使自我朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓(xùn)的過(guò)程中,有幾個(gè)方應(yīng)對(duì)我觸動(dòng)很深:

  一、對(duì)“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)和研究

  我比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》一書(shū),對(duì)其中談到的學(xué)習(xí)主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學(xué)習(xí)”,并在新課程中進(jìn)行了探索。所謂主題式學(xué)習(xí)(ThemeBasedLearning)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化的主題(Theme)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中,“主題”成為學(xué)習(xí)的核心,而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化資料成了學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。

  主題式學(xué)習(xí)具有“主題集中,組織良構(gòu),利于探究”的特點(diǎn),我認(rèn)為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學(xué)習(xí),有利于學(xué)生自主,探究的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率,改善學(xué)習(xí)的效果,進(jìn)而有利于新課程的各項(xiàng)目標(biāo)的到達(dá)。

  “主題式學(xué)習(xí)”在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個(gè)“主題式學(xué)習(xí)”的成敗。由于“主題式學(xué)習(xí)”不再是單一的某學(xué)科或是某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),所以合作也必然成了“主題式學(xué)習(xí)”的重要形式。在教學(xué)中,我經(jīng)常采用“半開(kāi)放式”的分小組學(xué)習(xí),即全班確定一個(gè)共同的內(nèi)涵豐富的研究學(xué)習(xí)主題,然后由學(xué)生選擇一個(gè)在該主題范疇下自我感興趣的研究題目,小組研究的題目能夠重復(fù),每個(gè)題目往往有二個(gè)或二個(gè)以上的小組獨(dú)立開(kāi)展合作研究,易于到達(dá)“組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng)”的效果,促進(jìn)研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級(jí)的四個(gè)班,所以我還經(jīng)常鼓勵(lì)跨班級(jí)合作,起到了較好的效果。

  此外,我覺(jué)得在“主題式學(xué)習(xí)”中,作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計(jì)者”、“指導(dǎo)者”的作用。由于《信息技術(shù)》的資料具有綜合性、活動(dòng)性、跨學(xué)科的特點(diǎn),單單依靠學(xué)生的個(gè)人本事將很難完成整個(gè)任務(wù),所以作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的指導(dǎo)。如分工應(yīng)充分研究學(xué)生的個(gè)人情景,給予適當(dāng)?shù)奶嶙h等。

  此外,我覺(jué)得“主題式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)主題和資料的確定,首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具——教材,再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的資料——研究題目。“主題式學(xué)習(xí)”的主要途徑應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐活動(dòng)“主題式學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)手段能夠是建立資源庫(kù)。

  我想“主題式學(xué)習(xí)”作為走向化的學(xué)習(xí)方式之一,畢竟是信息時(shí)代的產(chǎn)物,又服務(wù)于這個(gè)時(shí)代。它是促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)生從單一的書(shū)本中走出來(lái),從禁錮的教室中走出來(lái),在時(shí)代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開(kāi)展“主題式學(xué)習(xí)”,定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的本事,并經(jīng)過(guò)學(xué)生的親身參與和主觀體驗(yàn),豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),使學(xué)生獲得新知,提高本事,在加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)理解的基礎(chǔ)上逐步構(gòu)成基本的道德觀念,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  二、案例撰寫和教育敘事的研究

  以前,我科研不太感興趣,對(duì)如何撰寫案例感到困惑,對(duì)如何反思小結(jié)自我的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。經(jīng)過(guò)這些方面的校本培訓(xùn),我深受啟發(fā)。我開(kāi)始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。記得蕭伯納以往說(shuō)過(guò)這樣的話:“你我是朋友,各拿一個(gè)蘋果,彼此交換,交換后仍然是各有一個(gè)蘋果。倘若你有一種思想,而朋友間互相交流,那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí),我根據(jù)自我在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑或閃光點(diǎn),寫教學(xué)隨筆,以反思自我的教學(xué)情景,在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究探討構(gòu)成問(wèn)題的原因,然后同事間相互交流、討論,共同提高。應(yīng)對(duì)疑難問(wèn)題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他教師也大抵如此。學(xué)期末,一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們教師們間競(jìng)相傳閱,一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓教師們茅塞頓開(kāi),一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。

  總之,我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心,根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的資料,校本培訓(xùn)的資料涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域,培訓(xùn)形式也是豐富多彩。經(jīng)過(guò)校本培訓(xùn),我覺(jué)得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng),在發(fā)展,在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)31

  時(shí)光荏苒,歲月飛逝。20xx年度在緊張匆忙中即將度過(guò)。回首過(guò)去的工作,繁雜卻充實(shí),忙碌而不失條理。有喜有憂、有苦有累,也有果。雖苦猶喜。雖累亦有收獲。現(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下:

  一、思想方面

  我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。以“師德”規(guī)范自我的行為。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),業(yè)務(wù)進(jìn)修。不斷提高自身素質(zhì)。在教育不斷改革創(chuàng)新的這天,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新世紀(jì)教育改革的需要,因此,學(xué)習(xí)成了我生活的一部分,我堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,努力學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和政治法規(guī),努力學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器操作》,使自我能正確理解并在日常教學(xué)中用心貫徹新課程理念,以學(xué)論教。用心參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),認(rèn)真聽(tīng)課,虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。博采眾長(zhǎng),補(bǔ)己之短。不斷提高教學(xué)水平。注重利用各種反饋信息對(duì)自我的教學(xué)進(jìn)行分析與反思,使自我的課堂教學(xué)在實(shí)踐中與總結(jié)中不斷進(jìn)步和提升。

  二、教學(xué)方面

  1、備課

  開(kāi)學(xué)初,用心參加教研室組織的教研活動(dòng),仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,然后根據(jù)要求,提前兩天備好課,寫好教案。平時(shí)做到上課前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我查資料,為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)資料。

  2、上課

  上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。

  3、輔導(dǎo)

  我利用課余時(shí)光對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通狀況,使家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)狀況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

  4、作業(yè)

  根據(jù)減負(fù)的要求,我把每一天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生潛力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

  三、努力方向

  1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)。

  2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗羞M(jìn)步。

  3、教育學(xué)生要注意持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生,增強(qiáng)主人翁意識(shí)和職責(zé)感。

  4、利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

  5、在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

  教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者,務(wù)必以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

  一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自我最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日必須能盛開(kāi)絢麗的花朵。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)32

  暑假期間,我校根據(jù)教學(xué)工作實(shí)際,為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力,集中進(jìn)行了校本培訓(xùn)活動(dòng)。本次校本培訓(xùn)采用了觀摩名師  高中語(yǔ)文組的培訓(xùn)以集體備課形式為主組織教師研究教材,輔之以視頻觀摩,學(xué)習(xí)名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  在集體備課過(guò)程中,我們學(xué)科組老師積極投入,認(rèn)真準(zhǔn)備,熱情參與,受益匪淺。

  我覺(jué)得,集體備課是一種分享智慧的過(guò)程。每位老師都充分研習(xí)教材,參閱資料,深入思考教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。主備人精心設(shè)計(jì)的教案,在大家的進(jìn)一步研究探討中不斷完善。由于教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的局限,有的老師對(duì)于教材的理解有時(shí)不到位,教法選擇也欠妥。通過(guò)大家熱烈的探討,每個(gè)人的疑惑都得到了分析和解答,不合理的思路安排都得到了糾正,有時(shí)還同時(shí)研究出多種教學(xué)思路,由老師們結(jié)合本人所教班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇。共同的探討拓展了教師設(shè)計(jì)教案的固有思維,有利于教師設(shè)計(jì)教學(xué)思維的多向性發(fā)展,使教師的教學(xué)思維更趨于靈活。

  集體備課尤其對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師益處多多。不但方法上可以受到啟發(fā),還可以使自己的固有知識(shí)基礎(chǔ)更堅(jiān)實(shí),能力得到迅速提升。老教師也可以在思維的交流碰撞中啟發(fā)創(chuàng)新思維,為課堂教學(xué)注入新的活力,提高課堂教學(xué)的有效性。

  當(dāng)然,集體備課為大家提供了充分交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同完善的機(jī)會(huì),但更重要的還在于自己的深入研究。分享大家的智慧,加上自己的潛心鉆研,個(gè)人的教育教學(xué)水平一定會(huì)迅速提高。

  觀摩名師教學(xué)案例是提高教學(xué)水平,促使教師自我反思的有效途徑。在這次校本培訓(xùn)中,我們觀摩了名師說(shuō)課錄像,包括閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)等豐富的內(nèi)容。名師清晰而合理的教學(xué)設(shè)計(jì)的解說(shuō),貫穿著其對(duì)科學(xué)的教學(xué)理念的精深理解,對(duì)我們產(chǎn)生了積極的影響,促使大家進(jìn)行自我反思、互相交流和改進(jìn)。名師畢竟是名師,他們的課堂會(huì)產(chǎn)生我們一般教師所難以達(dá)到的教學(xué)效果,我們所需要的是虛心的學(xué)習(xí)和不斷的反思總結(jié),并付諸教學(xué)實(shí)踐。

  校本培訓(xùn),立足于工作崗位,針對(duì)我們工作中存在的具體問(wèn)題而進(jìn)行,既能促進(jìn)教師個(gè)人教育理念的改變和教育教學(xué)水平的提高,又能促進(jìn)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平的發(fā)展,是非常值得提倡的交流探討形式,應(yīng)該排除一切可能存在的困難,堅(jiān)持深入,持之以恒地進(jìn)行下去。教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校生命力的根本,我們應(yīng)以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo),探求更多的有效學(xué)習(xí)途徑,以促進(jìn)和帶動(dòng)學(xué)校的全方位發(fā)展。

  學(xué)校為我們安排了豐富多彩的校本培訓(xùn),有研課活動(dòng),還有教育意義深刻的講座,更是為我們這些新入職的老師安排了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為師傅,最后還讓我們登上講臺(tái)講課,對(duì)我們的培訓(xùn)是全方位的,收獲頗豐。

  從研課活動(dòng)中了解到“先學(xué)后教”模式,此模式是在新課改的背景下,依據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,具有創(chuàng)新性、針對(duì)性、可操作性等特點(diǎn),在之后的教學(xué)中,我會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行反思、感悟,爭(zhēng)取讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

  內(nèi)容豐富的講座,讓我對(duì)教師這個(gè)崗位有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。每位學(xué)生都是未經(jīng)雕琢的藝術(shù)品,我們的責(zé)任就是將他們的潛力釋放出來(lái),教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,必須要熱愛(ài)教育事業(yè),不斷學(xué)習(xí),完善自己,才能成為優(yōu)秀的教師。

  通過(guò)登上講臺(tái)講課,感覺(jué)自己仍在很多方面存在不足。在以后的工作中,我要多聽(tīng)課,向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,深入研究教材,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真?zhèn)湔n,實(shí)現(xiàn)高效課堂。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)33

  我校為全面落實(shí)繼續(xù)教育工作,有計(jì)劃有步驟地抓校本培訓(xùn)工作,在廳進(jìn)行了短期培訓(xùn)及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我總是認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考。同時(shí)認(rèn)真自學(xué)有關(guān)校本培訓(xùn)的材料,感受頗深。我想,這都是針對(duì)新課改和現(xiàn)代社會(huì)需要進(jìn)行的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)及不斷的實(shí)踐我有了以下幾點(diǎn)體會(huì):

  教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式構(gòu)成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,教師應(yīng)做到“四變”,

  一是,教師主角的轉(zhuǎn)變,由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為此刻的組織者、忙者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程,體會(huì)共同成長(zhǎng)的恢。應(yīng)對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),在今日教育信息化的平臺(tái)上,教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今日自然地成為教師的行為。

  二是,教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,構(gòu)建貼合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)供給平臺(tái),探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生供給實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的恢。

  三是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重xx、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造簡(jiǎn)便愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

  四是,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,所以能夠創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

  工作和生活,使學(xué)習(xí)資料更豐富,工作更高效,生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

  經(jīng)過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀念、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)本期的培訓(xùn),我的專業(yè)知識(shí)得到了鞏固和提高,我相信自我繼續(xù)努力,今后我必須會(huì)用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作

  在學(xué)習(xí)期間,我積極探討新思路。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,把校本培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去,我花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去探索,讓學(xué)生喜歡我的課堂。當(dāng)然,這只是我邁出的一小步,學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的,我將更加努力地完善此刻的課程并積極探索研發(fā)新課程和新的適合學(xué)生的教學(xué)方式,讓學(xué)生都能有一技之長(zhǎng)。

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