校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)
研修是以某專業(yè)碩士研究生主要課程為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)具有大學(xué)本科畢業(yè)或相當(dāng)學(xué)力程度的在職人員進(jìn)行較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與能力培訓(xùn)的一種教育形式。下面是小編為大家收集的校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)（精選26篇），歡迎大家分享。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)1
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研修，我覺(jué)得二十一中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理方面做的確實(shí)好，值得借鑒。我們作為基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要辦好學(xué)校，必須要在管理方面要做好以下幾個(gè)方面的工作：
一、學(xué)校行政管理人員，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng)；起到身先士卒，以身作則的表率作用。踏實(shí)工作，真抓實(shí)干，要把踏實(shí)的工作作風(fēng)同科學(xué)的工作方法和科學(xué)的思想相結(jié)合，也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細(xì)節(jié)、講究策略和智慧，有著富于感染力的樂(lè)觀主義。管理者要善于做一名勇于踐行的領(lǐng)導(dǎo)者，目前教育領(lǐng)域不缺少先進(jìn)的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學(xué)理論做一番實(shí)在的踐行工作，全心全意為教師和學(xué)生做點(diǎn)實(shí)事。"教育要踐行"，踐行自己的教育理念，要結(jié)合實(shí)際，有所創(chuàng)新，要贏得教師的支持。要真正的提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行有效的引領(lǐng)，為他們提供有價(jià)值的服務(wù)；要依靠教師，尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。將教師吸引到學(xué)校管理中來(lái)，建立教師愿意共享的遠(yuǎn)景，并提供通向未來(lái)的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學(xué)習(xí)、工作、追求卓越，才能將辦學(xué)理念、目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體教師的自覺(jué)行為。管理者要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)管理，學(xué)習(xí)新知識(shí)，重視自身的專業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)的過(guò)程是提高自身素質(zhì)的過(guò)程也是提升管理智慧的過(guò)程。
二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來(lái)潛移默化、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力，當(dāng)然文化是多方面的，像學(xué)校的制度文化、主流文化、細(xì)節(jié)文化、課程文化等。我們注意到建構(gòu)學(xué)校的文化，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，不是一朝一夕的事，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過(guò)程，管理者必須用心去努力思考和行動(dòng)。
三、建立比較完善的激勵(lì)機(jī)制�？山Y(jié)合學(xué)校的實(shí)際最大限度地激勵(lì)教師工作的熱情。管理中的金科玉律是你愿意別人怎樣對(duì)待你，你也應(yīng)該怎樣對(duì)待別人，對(duì)教師的激勵(lì)不一定全用物質(zhì)體現(xiàn)，但一定要體現(xiàn)多勞多得、合理公平。當(dāng)然激勵(lì)除了物質(zhì)激勵(lì)以外，還有環(huán)境激勵(lì)和精神激勵(lì)。
四、要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面要重視師德建設(shè)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、講究奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育；另一方面，要加強(qiáng)校本研修，督促鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和研究，走"學(xué)習(xí)--實(shí)踐--反思--研究--提高"的專業(yè)發(fā)展之路，使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量要從教育科研、校本研修著手。要用身邊的先進(jìn)教師激勵(lì)和引導(dǎo)教師不斷提高教育教學(xué)水平。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)本校的先進(jìn)典型。
五、辦特色學(xué)校，辦學(xué)特色是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)校區(qū)別于他校的標(biāo)志，它能為學(xué)校深入發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要結(jié)合學(xué)校的地理位置，文化傳承，師生素質(zhì)等方面的具體情況確立學(xué)校辦學(xué)特色方向。
六、民主管理，讓每一位教職工都參與到學(xué)校發(fā)展的行動(dòng)中來(lái)。充分的聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，發(fā)揮集體的智慧，才能做到民主決策，學(xué)校制度也才能得以順利貫徹和執(zhí)行。
七、開(kāi)辦社團(tuán)，讓學(xué)生自己管理，既使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng)又使每一位學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性得到發(fā)展。還能使一些精力充沛的學(xué)生多余精力得到有效的精力發(fā)揮。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)2
20xx年6月18日至25日，我有幸參加了亳州市教育局在華東師范大學(xué)舉辦的中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期7天的學(xué)習(xí)，使我受到很大的啟發(fā)，也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，提升了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力。應(yīng)該說(shuō)，這次學(xué)習(xí)不僅開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時(shí)間很短，但受益匪淺。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)和實(shí)地考察參觀。華師大著名教授、新課程改革專家鐘啟泉、顧泠沅、應(yīng)俊峰、夏志芳等全國(guó)知名教育專家就校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)施策略、學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考、校長(zhǎng)的角色職責(zé)和使命、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛(ài)崗精神的樂(lè)于奉獻(xiàn)、讓基礎(chǔ)教育回歸本真等為參培校長(zhǎng)作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓(xùn)中專家們還與我們參培校長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。
本次學(xué)習(xí)，不僅使得我們有機(jī)會(huì)和專家們進(jìn)行面對(duì)面、零距離的交流。華師大校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的夏志芳教授還親自組織我們參觀考察了上海復(fù)興中學(xué)、復(fù)旦附中等名校。復(fù)興中學(xué)是一所具有光榮傳統(tǒng)的市屬重點(diǎn)中學(xué)，在近一個(gè)世紀(jì)的歷程中，歷經(jīng)坎坷，堅(jiān)持改革和發(fā)展，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。復(fù)旦附中是上海市重點(diǎn)中學(xué)，不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的管理機(jī)制有力地促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展�？梢哉f(shuō)，這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn)：注重品牌建設(shè)、辦學(xué)特色突出，使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，并獲得很高的社會(huì)認(rèn)同。
這次培訓(xùn)，我獲得了幾點(diǎn)深切感受：
一、對(duì)校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從應(yīng)俊峰教授的《教育管理改革與校長(zhǎng)使命》到顧泠沅教授的《基于課堂改進(jìn)的教師在職學(xué)習(xí)》等專題報(bào)告，明白了怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。
二、認(rèn)清形勢(shì)，明確了我今后工作的目標(biāo)，心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢(shì)下，校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng)，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代背景下，作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感我們的教育與上海等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對(duì)滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學(xué)行為，通過(guò)制度規(guī)范辦學(xué)，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進(jìn)亳州教育的快速發(fā)展。
幾點(diǎn)思考：
1、怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師
學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程，只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過(guò)程中，校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長(zhǎng)教育思想的集中反映。所謂校長(zhǎng)的教育思想，就是校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)的總體把握，對(duì)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而，校長(zhǎng)決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃，而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量，群策群力去完成。校長(zhǎng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強(qiáng)加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧，以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧，使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來(lái)，以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣，學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受，才能成為激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。
2、如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人
沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。能否制定一套激勵(lì)機(jī)制使我們的教師樂(lè)意的、主動(dòng)地接受培訓(xùn)，將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái)，為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對(duì)學(xué)校教師而言，校本培訓(xùn)以教師為本，以教師發(fā)展為目的，培養(yǎng)教師的主動(dòng)參與意識(shí)和自我發(fā)展能力；對(duì)學(xué)校管理而言，校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”，學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán)，逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān)，而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn)，讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)間來(lái)完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長(zhǎng)培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。在今后的工作中，我校將抓住時(shí)機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊(duì)伍建設(shè)為突破口，全面實(shí)施“培養(yǎng)好習(xí)慣”的素質(zhì)教育，在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)3
轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)校長(zhǎng)研修班研修活動(dòng)即將結(jié)束，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導(dǎo)，留戀學(xué)員們深厚的友情，留戀課后大家釋懷的歡笑……“提升理念、啟迪思維、開(kāi)闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。
一、通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)了現(xiàn)代教育理論和教學(xué)管理理論
在四個(gè)板塊，360學(xué)時(shí)中，有120學(xué)時(shí)的教育理論學(xué)習(xí)，教育學(xué)院為我們聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)一流的教育專家和學(xué)者，就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“中國(guó)傳統(tǒng)文化中的教學(xué)思想”“教師專業(yè)發(fā)展”、“校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力診斷”、“新課程改革與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力與教學(xué)改革”、“學(xué)校品牌建設(shè)”、“校長(zhǎng)的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)”、“校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“教學(xué)制度的創(chuàng)新”、“校長(zhǎng)的生態(tài)型領(lǐng)導(dǎo)力”“國(guó)外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問(wèn)題組織了專題報(bào)告，使我們對(duì)教育改革的宏觀背景以及教育改革中，尤其是校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升的具體問(wèn)題有了更深刻的領(lǐng)悟，提升了學(xué)員的教育理論修養(yǎng)。在理論專題講座中，還適度地加強(qiáng)了學(xué)員與教師之間的互動(dòng)，提高了理論講座的針對(duì)性。
二、理論與實(shí)踐結(jié)合。
有選擇性地邀請(qǐng)了多位校長(zhǎng)作了專題講座，如崇文區(qū)光明小學(xué)劉永勝校長(zhǎng)、北京小學(xué)李明新校長(zhǎng)、北京實(shí)驗(yàn)二小李烈校長(zhǎng)、廣渠門中學(xué)吳生校長(zhǎng)、昌平區(qū)昌盛園小學(xué)吳寶文校長(zhǎng)分別就“校長(zhǎng)管理藝術(shù)”、“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設(shè)”、“教學(xué)制度創(chuàng)新”“校長(zhǎng)的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、 “學(xué)校課程教學(xué)改革實(shí)踐”做了深入的剖析，同時(shí)，通過(guò)多種形式的研討活動(dòng)和教育考察，增強(qiáng)了教育理論與教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
三、通過(guò)參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動(dòng)，促進(jìn)了我們的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。
先后圍繞“學(xué)校文化建設(shè)”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”等問(wèn)題組織了有專家參與的研討活動(dòng)，邀請(qǐng)了北京教育學(xué)院季萍教授引領(lǐng)討論，提升了研討的質(zhì)量；另外，精選學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展自主研討活動(dòng)，通過(guò)定主題、明目標(biāo)、有任務(wù)、重交流，共分享，保證研討了質(zhì)量。在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐反思和經(jīng)驗(yàn)分享中，引入了專家和學(xué)員有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括問(wèn)題的能力。很多校長(zhǎng)一致認(rèn)為在分組研討交流中，既分享了自己在工作中取得的成功經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)遇到的困難和存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明確工作方向，提高了校長(zhǎng)教學(xué)管理的能力。
四、外出考察重實(shí)效，提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。
本次培訓(xùn)先后參觀考察了深圳的華富小學(xué)、西鄉(xiāng)街道中心小學(xué)，海南�？谑杏⒉判W(xué)、十一小學(xué)四所學(xué)校，深入學(xué)校課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，與校長(zhǎng)交流對(duì)話，在考察中，學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊(duì)伍建設(shè)、校本課程的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎(chǔ)上，深刻認(rèn)識(shí)到南方作為改革開(kāi)放的前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，感受到教育教學(xué)改革實(shí)踐探索，促進(jìn)了學(xué)員對(duì)自身辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升和對(duì)學(xué)校未來(lái)改革的思索。
五、在和諧的班級(jí)文化中實(shí)現(xiàn)了共同的發(fā)展。
盡管28位學(xué)員來(lái)自北京市各個(gè)區(qū)縣、不同工作經(jīng)歷，也盡管學(xué)員的年齡差異非常大，年齡最大的比最小的要大20多歲；然而，所有這些都沒(méi)有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通，因?yàn)閷W(xué)校教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，大家有許多共同關(guān)注的話題，那就是“怎樣通過(guò)教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展”，“如何通過(guò)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展”，“怎樣落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展”，通過(guò)相互的碰撞，加深了各位校長(zhǎng)對(duì)教育的理解。另外，學(xué)員之間年齡和工作背景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話題，豐富了相互學(xué)習(xí)與交流的內(nèi)容。特別是通過(guò)外出考察、拓展訓(xùn)練、參觀學(xué)校等豐富多彩的活動(dòng)促使我們?cè)鲞M(jìn)了相互的認(rèn)識(shí)和理解，加深了彼此的友誼。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)4
20xx年3月21日—3月3日本人參加了區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班在華東師范大學(xué)的集中學(xué)習(xí)，以及在上海和蘇州對(duì)幾個(gè)知名學(xué)校的考察。學(xué)習(xí)考察期間雖然時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，旅途上舟車勞頓，飲食上水土不服，氣候方面陰雨連綿。以致最后身患感冒。但從思想上來(lái)說(shuō)卻收獲頗豐。
華東師大馮大鳴教授在“學(xué)校文化建設(shè)問(wèn)題的診斷與分析”中談到：一個(gè)單位不管建與不建都有文化。文化是什么？文化就是一個(gè)社會(huì)群體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個(gè)群體中的個(gè)體在面對(duì)同一件事情時(shí)，態(tài)度行為具有一致性。文化是人與處境互動(dòng)的產(chǎn)物，它一旦形成，本身又成為人的生存處境。一個(gè)學(xué)校離不例外，都有它自己的環(huán)境和工作氛圍，在日常的教職工相處的過(guò)程中，又都會(huì)以自己的言行或多或少的對(duì)學(xué)校的環(huán)境產(chǎn)生著影響，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有意識(shí)引導(dǎo)與極力的促進(jìn)，對(duì)學(xué)校主際文化的形成與改變起著極其重要的作用。因此，任何一所學(xué)校。任何一個(gè)校長(zhǎng)都要面對(duì)而且不可回避這個(gè)問(wèn)題。
如何構(gòu)建和形成學(xué)校健康向上的主流文化。
對(duì)于一所新建學(xué)校說(shuō)。校長(zhǎng)就應(yīng)該緊緊抓住教職員工新來(lái)乍到。都努力想把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，從各方面創(chuàng)造條件，讓大家表現(xiàn)，并通過(guò)一系列的活動(dòng)，有意識(shí)地讓大家感受到這種良好的氛圍，長(zhǎng)此以往，持之以恒，良好的校風(fēng)就會(huì)形成。我們蓮池學(xué)校在這方面就有切身的體會(huì)。曾有一段時(shí)間，在部分教師中出現(xiàn)一種消極倦怠，特別是部分青年教師以苦叫累。不論安排什么工作總是要喊一陳。似乎全世界的活都讓他們干了。針對(duì)這樣的情況，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有急于去找這些教師，而是分頭深入教師當(dāng)中調(diào)查研究，摸查情況。經(jīng)過(guò)調(diào)研，其實(shí)并非象他們說(shuō)得那樣忙和累，而是在他們當(dāng)中有幾個(gè)人與在機(jī)關(guān)工作的幾位同學(xué)或親戚經(jīng)常接觸，無(wú)所事事，輕松自在的機(jī)關(guān)工作與對(duì)時(shí)間質(zhì)量要求嚴(yán)格的學(xué)校教學(xué)工作相比，自然學(xué)校做都是苦和累的。鑒于此，我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展了教師職業(yè)道德討論，請(qǐng)優(yōu)秀教師作報(bào)告，特別是請(qǐng)本校的優(yōu)秀教師和中年教師談對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和自己的做法，逐漸在教師中形成了一種關(guān)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)、鉆研業(yè)務(wù)、團(tuán)結(jié)向上的氛圍。
當(dāng)然文化建設(shè)不同于制度管理，不可能依靠由上而下的垂直貫徹，而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面，我們?cè)谶^(guò)去的文化建設(shè)中，發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣帶動(dòng)作用，師徒結(jié)對(duì)，師德交流討論，優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級(jí)組的評(píng)選等等。都有效的發(fā)揮了作用，而這些都是在非認(rèn)識(shí)到文化建設(shè)的情況下做的，屬于不自覺(jué)的文化建設(shè)。
通過(guò)馮教授的講座，使我對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的理解有了一個(gè)較為明晰的概念，有了一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
對(duì)照馮教授的論述，聯(lián)系蓮池學(xué)校的實(shí)際，我認(rèn)為蓮池學(xué)校的文化建設(shè)可以整體上作一這樣的設(shè)計(jì)：
蓮池學(xué)校建校已20xx年，在過(guò)去的20xx年中，不論是否有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)與否，學(xué)校的辦學(xué)理念已基本形成，文化建設(shè)上還是應(yīng)該圍繞辦學(xué)理念去開(kāi)展工作，中心就是“中國(guó)道德、科學(xué)頭腦、世界眼光”，而且在中華優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)與繼承也有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。
在傳統(tǒng)的文化建設(shè)措施上：
1、校景的建設(shè)。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西，但還不夠系統(tǒng)。還要形成系列，象再建設(shè)經(jīng)典園、文化名人園以及春華園、秋實(shí)園等。
2、校服。現(xiàn)在只是全區(qū)統(tǒng)一的樣式，沒(méi)有本校特色，下一步對(duì)師生的校服都要設(shè)計(jì)制作上學(xué)校的標(biāo)識(shí)，同時(shí)又有現(xiàn)代流行的新元素。
3、�；铡Ｕ�(qǐng)專業(yè)人員或發(fā)動(dòng)師生家長(zhǎng)等共同參加設(shè)計(jì)，使之更符合蓮池學(xué)校實(shí)際。
4、校歌。雖已有，但唱的不多，以后設(shè)立合唱節(jié)時(shí)將校歌作為必唱歌曲目之一。
5、校訓(xùn)。不僅要有，更重要的是要使每一個(gè)師生融匯于心，理解共含義，并能自覺(jué)地落實(shí)在行動(dòng)上。
6、校史。20xx年校慶已對(duì)校史作了系統(tǒng)的整理。但如何發(fā)揮校史的作用做的不夠。今后要做三項(xiàng)工作：
�、僮珜懶Ｊ氛故业慕庹f(shuō)詞，使之通俗易懂。
②把校史作為青年教師及學(xué)生接受學(xué)校傳統(tǒng)教育的教材，作為他們來(lái)到蓮池學(xué)校后必須接受教育的第一課。
�、劭偨Y(jié)整理蓮池學(xué)校建校以來(lái)的教育故事，編輯成冊(cè)，以此作為教育師生的教材。
對(duì)學(xué)校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上，我贊同馮教授的觀點(diǎn)。即在制度文化上，既要尊重教職工學(xué)生的意見(jiàn)和建議，充分發(fā)揮民主，又要根據(jù)學(xué)校實(shí)際果斷出臺(tái)一些帶有剛性的規(guī)章。只要是在法律臺(tái)評(píng)的框架內(nèi)，對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)有極大幫助就推出，不要回答那么多的為什么。其次，要使師生明白，展示自己的個(gè)性是有框架的，特別是教師是職業(yè)教育者，說(shuō)話、做事是職業(yè)行為，不可隨心所欲，可以講真話，但不一定非要講真心話，個(gè)性是可以有的，但不能不受框架約束。從事教師這個(gè)行業(yè)，就要遵守這一行的行規(guī)，世界上沒(méi)有一個(gè)真正的完全自由者，自由是必須受法律約束的，教師不能挑戰(zhàn)教育最基本的東西，否則就是無(wú)知。使教師充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)是非常有必要的，這是教師自律與他律的一個(gè)標(biāo)尺。
文化改革的抓手還可以有如下幾種：
1、一兩份榮耀，蓮池學(xué)校20xx年獲全國(guó)十佳標(biāo)兵紅旗大隊(duì)稱號(hào)，是學(xué)校師生樹(shù)立現(xiàn)代環(huán)保理念，積極參與環(huán)保教育活動(dòng)的結(jié)果，環(huán)�；顒�(dòng)已是蓮池學(xué)校的特色。建校以來(lái)先后有三名學(xué)生獲省十佳少先隊(duì)員、市十佳少年。三名教師獲市十佳師德標(biāo)兵稱號(hào)。這些都是有待開(kāi)發(fā)的文化建設(shè)資源。
2、一兩件實(shí)物。建校初期的照片，師生建設(shè)校園植樹(shù)綠化的情景，教師備課本、教師用的辦公用品以及學(xué)生的作業(yè)（特別優(yōu)秀的）都應(yīng)認(rèn)真保存，是學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量又是教育師生的材料。
3、一兩個(gè)故事。學(xué)校已將編輯整理《蓮池學(xué)校的故事》列入計(jì)劃。包括教師的故事、學(xué)生的故事、師生之間的故事、學(xué)校建設(shè)之中的故事等。
4、一兩個(gè)標(biāo)識(shí)。對(duì)學(xué)�，F(xiàn)有的校旗、校樹(shù)、�；�、校色進(jìn)行規(guī)定，并做出科學(xué)的闡釋，使學(xué)校的這些標(biāo)識(shí)深入人心。
5、一兩種儀式。抓好蓮池學(xué)校校訓(xùn)及各班班訓(xùn)的呼號(hào)儀式，使之形成常規(guī)。另一方面做好每周一的升旗儀式和五年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)典禮儀式，使之成為教育師生的重要形式。
6、一兩條共識(shí)。全力在師生中形成這樣的共識(shí)：
①學(xué)生是會(huì)犯錯(cuò)誤的，學(xué)校和教師應(yīng)允許學(xué)生出錯(cuò)，但不能因?yàn)閷W(xué)生出錯(cuò)就放棄對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育。學(xué)校應(yīng)是學(xué)生內(nèi)心的自覺(jué)得到喚醒的地方。
�、诮處熞古c學(xué)生相處的短短幾年，變成今后友誼長(zhǎng)存的良好開(kāi)端。
7、一兩門課程。繼續(xù)做好學(xué)�？谡Z(yǔ)訓(xùn)練課的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè)，堅(jiān)持學(xué)生每天的10分鐘演講，做好學(xué)生特長(zhǎng)的達(dá)標(biāo)考級(jí)，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，自主發(fā)展。
強(qiáng)化學(xué)校文化的認(rèn)同這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要任務(wù)之一。
如前所述。學(xué)校文化雖然不是校長(zhǎng)口頭任命的，也不是別人強(qiáng)加的，但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者卻也不是對(duì)此無(wú)所行為的。完全可以通過(guò)一系列的活動(dòng)和制度的規(guī)范以及日常滲透進(jìn)行影響和改變。在這個(gè)過(guò)程中追求文化的認(rèn)同。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)5
20xx年9月19日，我們湖南省第15期校長(zhǎng)高級(jí)研修班一行81人從長(zhǎng)沙來(lái)到遼寧省沈陽(yáng)市教育行政學(xué)院，開(kāi)展為期十天的校長(zhǎng)影子培訓(xùn)。9月20、21日，我們舉行了簡(jiǎn)短的開(kāi)班典禮，然后分別聽(tīng)了沈陽(yáng)大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)劉凌波教授、沈陽(yáng)市第20中學(xué)俞萬(wàn)祥校長(zhǎng)、遼寧省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)專家曹麗娟教授的精彩報(bào)告，22日至26日我們被分成7個(gè)組，分別派到沈陽(yáng)市7所重點(diǎn)中學(xué)掛職，跟隨校長(zhǎng)們學(xué)習(xí)，當(dāng)好影子校長(zhǎng)。通過(guò)十天在沈陽(yáng)的學(xué)習(xí)生活，我感覺(jué)受益頗豐，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、培訓(xùn)模式新，目標(biāo)任務(wù)明
1、時(shí)間縮短。本期校長(zhǎng)高級(jí)研修班把學(xué)習(xí)培訓(xùn)的`時(shí)間壓縮，原來(lái)一年、半年完成的事，本期只有半個(gè)月，包括在長(zhǎng)沙的專家培訓(xùn)。
2、秩序打亂。培訓(xùn)的地州市學(xué)校按照7個(gè)組編組，全部打亂，盡量每個(gè)組都是不同地區(qū)的校長(zhǎng)組成，便于交流分享各地不同的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、跨省學(xué)習(xí)。本次高研班我們來(lái)到遼寧省沈陽(yáng)市學(xué)習(xí)，而且是實(shí)實(shí)在在課程排的滿滿的學(xué)習(xí)，感受北方教育的先進(jìn)理念，尋找南方自身教育存在的問(wèn)題。
4、影子培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的主要形式是影子培訓(xùn)，影子培訓(xùn)是目前教育培訓(xùn)最直接最有受益的一種培訓(xùn)模式，短短幾天的影子培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)、看、談、仿、思等形式，對(duì)掛職學(xué)校的基本情況、學(xué)校特色有了比較全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)自身存在的不足以及需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方認(rèn)識(shí)有了提高。
5、任務(wù)明確。本次培訓(xùn)要求學(xué)員把每日的所思所想，點(diǎn)滴體會(huì)以作業(yè)的形式提交培訓(xùn)部，并作交流分享，能充分享受到所有學(xué)員的思想精華，并作為未來(lái)湖南教育發(fā)展的新動(dòng)力。
二、基地認(rèn)識(shí)高，安排很周到
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。22日上午，我們掛職基地學(xué)�！蜿�(yáng)市第十一中學(xué)陳副校長(zhǎng)親自帶了一輛中巴車來(lái)到我們培訓(xùn)駐地來(lái)接我們。宋校長(zhǎng)、左書(shū)記在校門口親自迎接。在歡迎會(huì)上，左書(shū)記作了《以文化人，以德育人》的德育經(jīng)驗(yàn)介紹，周副校長(zhǎng)作了《搏與進(jìn)取潤(rùn)澤成長(zhǎng)之本，愛(ài)與創(chuàng)新綻放生命之花》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，我們充分感受到了學(xué)校對(duì)我們湖南這次校長(zhǎng)高研班的重視。
2、安排細(xì)致。學(xué)校對(duì)幾天的培訓(xùn)工作作了精心準(zhǔn)備。專門發(fā)了一張日程表，里面有聽(tīng)教師上課，有觀摩校園三操、人文大課堂、教工俱樂(lè)部，有參觀教工之家、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等，使我們?nèi)轿�，多角度的了解沈�?yáng)市第十一中學(xué)的教育教學(xué)情況。
三、思想理念新，辦學(xué)有特色
1、基本情況。沈陽(yáng)市第十一中學(xué)創(chuàng)建于1952年，上世紀(jì)60年代初就就被確定為遼寧省重點(diǎn)中學(xué)。xx年搬遷至現(xiàn)在的新校區(qū)，xx年被確定為省級(jí)示范性高中。校園占地萬(wàn)平方米，建筑面積萬(wàn)平方米，現(xiàn)有47個(gè)教學(xué)班（其中有4個(gè)西藏班），學(xué)生1800多人，教職工239人，其中省市優(yōu)秀教師、市學(xué)科帶頭人、市區(qū)骨干教師145人。
2、辦學(xué)理念新。這所學(xué)校多年來(lái)始終堅(jiān)持全心全意為學(xué)生服務(wù)的辦學(xué)宗旨，傾力打造“博·愛(ài)”校風(fēng)，遵循“安全為先，質(zhì)量為本，效益為重，形象為上”的辦學(xué)原則，按照“精細(xì)化、實(shí)效化、人文化、特色化”的辦學(xué)方針，全力推進(jìn)學(xué)校“第二次創(chuàng)業(yè)”。
3、辦學(xué)有特色。
�。�1）教育教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。教學(xué)、辦公全部電子化，有先進(jìn)的數(shù)字化校園系統(tǒng)，網(wǎng)格教室，自動(dòng)售書(shū)柜，有我目前見(jiàn)過(guò)的最好的心理健康輔導(dǎo)室、教工之家俱樂(lè)部，室外場(chǎng)地有特別多的休閑健身器材。
�。�2）人文校園特色濃厚。一是學(xué)校踐行綠色教育理念，鑄成第十一中學(xué)“綠色教育風(fēng)景線”，即校園“十景”——八園：學(xué)一園、祈安園、棟梁園、樂(lè)孝園、煥歡園、農(nóng)樂(lè)園、留心園、品玉園；兩館：校史館、民族團(tuán)結(jié)館。校園處處是風(fēng)景，一山一石能說(shuō)話，一草一木都含情。
二是學(xué)校在教學(xué)樓、行政樓懸掛了500余幅國(guó)學(xué)語(yǔ)錄，將校園樓體重新命名，如辦公樓為“同心樓”，高一高二樓為“勵(lì)耕樓”，高三樓為“精悟樓”，實(shí)驗(yàn)樓為“求真樓”，音樂(lè)廳為“明志樓”，學(xué)生宿舍為“涵德樓”，食堂為“厚樸樓”，藝體館為“煥英樓”等。同心樓前還以“棋子陣”的方式排設(shè)了“傳統(tǒng)德育要點(diǎn)（十五字決）”，即“忠、孝、仁、義、信、勇、和、禮、儉、勤、學(xué)、創(chuàng)、健、美、真”。讓學(xué)校更有文化氣氛、文化內(nèi)涵、文化特色，讓學(xué)生深受熏染，讓學(xué)生更有文化氣、文雅氣、文明氣。
三是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)突出人文特色，50多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，每天第八節(jié)課有人文大課堂，學(xué)生可以欣賞到精彩的文學(xué)藝術(shù)熏陶；有健美操訓(xùn)練，讓你能夠感受到什么是形體的美，什么是青春的美。
四是開(kāi)展“寫家史、傳家訓(xùn)”活動(dòng)，讓學(xué)生有展示才華，提升人文修養(yǎng)的舞臺(tái)。這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用切身感悟詮釋了沈陽(yáng)人基本道德準(zhǔn)則，正如浙江大學(xué)陳新教授所說(shuō)的“既塑造了學(xué)生的理想人格，又培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)和家國(guó)一體的民族情懷”。
五是教師幸福指數(shù)高。學(xué)校樹(shù)立教師第一，學(xué)生第二，領(lǐng)導(dǎo)第三的理念，注重提高教師的幸福指數(shù)，讓教師在第十一中學(xué)安于教學(xué)，樂(lè)于育人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把以人為本落實(shí)在每一件小事中，教職工的婚喪嫁娶病必到，不能到的派人到，把溫暖送給教師；學(xué)校給老師打造溫馨的工作環(huán)境，有教師公寓，有教師食堂，免費(fèi)提供餐飲，有教工俱樂(lè)部，教工之家，休息時(shí)間可以打打乒乓球、桌球，可以在跑步機(jī)上跑跑步，在自行車上騎騎車，在瑜伽室練練瑜伽等，教室后面還專門擺了一套桌椅，便于班主任和任課老師坐。
六是管理層級(jí)下移。學(xué)校管理突出年級(jí)部管理，學(xué)校一日常規(guī)的檢查落實(shí)主要靠年級(jí)部實(shí)施。年級(jí)部每天通報(bào)檢查情況，主要是圍繞“四率”檢查，即學(xué)生上課的專注率、低頭率、動(dòng)筆率、端正率。學(xué)生的自習(xí)課很安靜，達(dá)到了千人無(wú)聲自習(xí)的境界。
四、校校有差距，共同促提高
1、通過(guò)短短的半個(gè)月學(xué)習(xí)交流，我深深地感覺(jué)到我自己的教育理論水平與本省同行和遼寧教育同行還有很大差距，還需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
2、規(guī)范辦學(xué)與遼寧比，我們湖南還差的較遠(yuǎn)，應(yīng)試教育，唯高考教育的觀念在湖南盛行，湖南的教育一團(tuán)亂象，亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課、重點(diǎn)班的現(xiàn)象屢禁不止，培養(yǎng)出的學(xué)生能力素質(zhì)到底有多高，對(duì)家國(guó)的忠誠(chéng)到底有多大，不敢恭維。
3、教師的精神追求與師德情操和遼寧比也差得較遠(yuǎn)。湖南的教師普遍存在功利主義、享受主義，特別是在實(shí)施績(jī)效工資改革，教師的待遇普遍有所降低的情況下，消極怠工，推課減課講報(bào)酬的現(xiàn)象日益突出。還需要我們校長(zhǎng)們親力親為，真正做到以人為本，以情感人，樹(shù)立典型，去感化激勵(lì)教師。
4、硬件設(shè)施與遼寧也沒(méi)得比。從第十一中學(xué)看得出，當(dāng)初是大手筆，高起點(diǎn)布局建設(shè)，功能設(shè)施齊全，盡管已有12時(shí)間了，仍具有超前性。建設(shè)所欠的8000萬(wàn)元債務(wù)，政府已經(jīng)全部化掉。相比湖南，我們自己學(xué)校，落后了幾十年，現(xiàn)在還有上百萬(wàn)元的債務(wù)。這都需要政府的大力支持和幫助。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們開(kāi)闊了視野，結(jié)識(shí)了新朋友，了解了遼寧先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看到了我們自身的不足�；厝ヒ院螅覀儗⑴ψ汾s時(shí)代的潮流，為湖南的教育作出自己的貢獻(xiàn)。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)6
我是20xx年8月參加工作，短短五年多的時(shí)間，基于
研修班開(kāi)班時(shí)，班主任龔校長(zhǎng)給我們的課題是——成為教育家型的校長(zhǎng)，就是要成為像蔡元培、杜威、蘇霍姆林斯基等等這樣的教育家，并且為我們指引了四種學(xué)習(xí)途徑——五大專題研修、集中現(xiàn)場(chǎng)研討、讀書(shū)
首先談?wù)勅绾巍耙猿鍪乐淖鲂ｉL(zhǎng)”，通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了校長(zhǎng)要做三種人——在理想信念上做明白人、在道德品質(zhì)上做高尚人和在生活作風(fēng)上做清白人。再說(shuō)說(shuō)如何“以入世之心做教育”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主發(fā)展的文化場(chǎng)、拓寬教師自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值域，最關(guān)鍵的是心懷教育夢(mèng)，做高大上的教育。何為“高大上的教育”？并不是指高端大氣上檔次，而是要做——學(xué)生高興、校長(zhǎng)大膽和教師上進(jìn)的教育！我們習(xí)慣的是典型飯碗教育——即在孩子不諳世事的時(shí)候，提前將社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)告訴孩子，企圖激發(fā)孩子奮發(fā)讀書(shū)，而夢(mèng)想教育應(yīng)該以孩子的興趣入手，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和優(yōu)勢(shì)，點(diǎn)燃孩子夢(mèng)想的熱情，讓孩子為自己的夢(mèng)想學(xué)習(xí)。孰好孰壞一目了然。
所以你能說(shuō)夢(mèng)想不重要嗎？當(dāng)然重要，去年榮升
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)7
為期十天的校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，給我的整體感覺(jué)是：一是各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)非常重視，各位校長(zhǎng)學(xué)得也都非常認(rèn)真。二是各位專家、領(lǐng)導(dǎo)講座的內(nèi)容非常貼近校長(zhǎng)們的工作實(shí)際，都是常見(jiàn)的具體問(wèn)題和需要的理論指導(dǎo)。我感覺(jué)受益匪淺，受到很多的啟發(fā)。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、把握自身角色，準(zhǔn)確定位。
首先要明確自己是個(gè)一線教師，力爭(zhēng)做個(gè)手中有書(shū)本，心中有學(xué)生的教師，在教學(xué)上自己得率先垂范。其次才是副校長(zhǎng)的管理角色，要樹(shù)立綠葉意識(shí)，要當(dāng)好校長(zhǎng)的助手，辦事符合學(xué)�？傮w思路；積極協(xié)調(diào)好部門之間的關(guān)系，抓好分管部門的工作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作；工作上積極主動(dòng)，嚴(yán)格恪守自己的職權(quán)范圍，把握好度。唯有如此，才能和學(xué)校班子成員、教師在情感、工作上形成強(qiáng)大的凝聚力，才能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
二、及時(shí)學(xué)習(xí)充電，做個(gè)有心人。
都說(shuō)有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校，因?yàn)楫?dāng)好校長(zhǎng)就得有自己的辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)，必須在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用。而要做好這些，光靠經(jīng)驗(yàn)是行不通的，必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于閱讀，擅于把點(diǎn)滴的感想寫成教育教學(xué)文章，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力，樹(shù)立良好的人格魅力，只有這樣，工作、講話才有感召力，才能做到以思想為先導(dǎo)。
三、樹(shù)立科研興校意識(shí)，提升研究問(wèn)題的能力。
1、科研興校首先要明確“不抓教學(xué)就不是好學(xué)校，只抓教學(xué)辦不好學(xué)�！钡乃悸�。抓住了教學(xué)，就抓住了學(xué)校發(fā)展的根基，但教學(xué)并不是學(xué)校的全部工作。因?yàn)�，學(xué)校應(yīng)該是讓孩子安全、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的地方；應(yīng)該是讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著社會(huì)人方向發(fā)展的地方；還應(yīng)該是讓孩子知識(shí)、能力、情感快速增長(zhǎng)的地方。所以，必須注意科研興校的科學(xué)性。
2、作為校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)一定要深入教學(xué)第一線。脫離教學(xué)第一線的校長(zhǎng)在教學(xué)管理中是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的。因此，校長(zhǎng)必須要有研究的意識(shí)和眼光，研究教師，研究學(xué)生，研究教師的教學(xué)行為，要多深入課堂一線，多聽(tīng)課觀課議課，了解課堂教學(xué)的新方法、新模式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，研究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。
3、科研興校還要做好三件事：一是放大教師的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處；二是為教師提供專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；三是大力宣傳教師的成果。教師的工作得到了學(xué)校的肯定，家長(zhǎng)與社會(huì)的認(rèn)可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情，并激發(fā)和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍，就會(huì)造就更多的名師。
四、他山之石，可以攻玉。
此次鏡湖小學(xué)之行，讓我深深地感受到他們?cè)诮逃l(fā)展方面的強(qiáng)勁勢(shì)頭和先進(jìn)理念。他們對(duì)“以人為本”的理解和科研興校、制度管理、凸顯特色的務(wù)實(shí)做法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒，只要我們勇于探索，大膽創(chuàng)新，也可借他山之石，讓我山之石也成玉。
五、著眼未來(lái)，提高信息素養(yǎng)能力。
此次培訓(xùn)中，多名專家提到現(xiàn)代教育技術(shù)、教師信息素養(yǎng)、未來(lái)媒介素養(yǎng)等，作為校長(zhǎng)，也要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)研究未來(lái)教育中信息素養(yǎng)發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代教育步伐。
六、常擁綠色心態(tài)。
要努力克服職業(yè)倦怠，統(tǒng)籌安排好工作與生活、工作與家庭、工作與人際交往的關(guān)系，做好自我控制、自我反省、自我調(diào)節(jié)。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)8
教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。
創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進(jìn)的東西是有有效期的，學(xué)了要馬上用，不然再好東西也會(huì)“過(guò)期的”。我們經(jīng)�？吹皆S多教育界同行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不少，國(guó)內(nèi)外到處跑，可實(shí)際工作改進(jìn)不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學(xué)到的先進(jìn)東西和思考到的好點(diǎn)子要馬上付諸于行動(dòng)，不要依賴“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬(wàn)事俱備才邁開(kāi)腳步，創(chuàng)新的路是“等不來(lái)的”。“上路了，夢(mèng)想才真正開(kāi)始�！�，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。
創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個(gè)問(wèn)題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時(shí)我們?cè)撛趺崔k？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會(huì)有坦途，不怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不怕失敗，迎難而進(jìn)，以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，開(kāi)拓發(fā)展，是校長(zhǎng)成功的動(dòng)力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素 ，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。
解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動(dòng)智慧決定了行動(dòng)質(zhì)量，校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上�！邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對(duì)路，要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上，這是一條實(shí)事求是的路，這是一條先進(jìn)的路；這是一條堅(jiān)守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道�！邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個(gè)人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去�！邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動(dòng)的領(lǐng)前上，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅��！皩?dǎo)” 首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長(zhǎng)站出來(lái)去幫助解決的事，它包括學(xué)校管理、后勤、社會(huì)資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問(wèn)題�！皩�(dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通，“導(dǎo)”不是簡(jiǎn)單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)�！皩�(dǎo)”要“導(dǎo)心”，人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。
行路難，不等于無(wú)路可行。面對(duì)教育改革大潮的襲來(lái)，校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來(lái)大家“敏于行”、 “勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機(jī)盎然的教育發(fā)展之路。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)9
1、教育理念是學(xué)校發(fā)展的奠基之石。
從專家報(bào)告和成功名校案例中可以看出，一所學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)的教育理念的導(dǎo)向和支撐。教育理念是對(duì)"教育是什么" 的價(jià)值判斷和基本看法，正確的教育理念是學(xué)校管理和發(fā)展的前提和保證，是學(xué)校的靈魂，是辦學(xué)的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價(jià)值期望、一種理性目標(biāo)的形式陶冶學(xué)校的教師和學(xué)生。馬石莊教授主張的青少年的責(zé)任、使命、奉獻(xiàn)教育，是學(xué)校德育工作的理念。林肯輝所長(zhǎng)講得學(xué)生家庭、學(xué)校正向角色定位問(wèn)題，是學(xué)生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長(zhǎng)講得"承包到戶、責(zé)任到人"的治理策略是學(xué)校治理的一種理念。河北衡水中學(xué)的責(zé)任教育核心理念，辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、當(dāng)負(fù)責(zé)任的教師、做負(fù)責(zé)任的學(xué)生，可謂責(zé)任教育理念的典范。人大附中提出的"解放心靈，創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育"理念，為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展奠定了根基。寬高教育負(fù)責(zé)人王金戰(zhàn)從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，闡述了學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要設(shè)計(jì)，即人生規(guī)劃教育，更體現(xiàn)了因材施教的教育理念。反思東山小學(xué)近幾年的發(fā)展，雖提出了學(xué)校的辦學(xué)理念，但不夠科學(xué)，定位不高，干部教師的執(zhí)行落實(shí)不力，阻礙了發(fā)展。新學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步梳理總結(jié)：充分考慮教育改革的時(shí)代發(fā)展，定位要高；充分考慮素質(zhì)教育的宏觀背景，方向要明；充分考慮學(xué)生發(fā)展空間的建構(gòu)，視野要寬；充分考慮教職員工的工作目的，責(zé)任感要強(qiáng)。提出關(guān)于"責(zé)任教育"的具體科學(xué)的辦學(xué)理念，并形成辦學(xué)思想、辦學(xué)策略、辦學(xué)措施、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)一系列辦學(xué)思路，全校師生內(nèi)化于心，凝心聚力，形成組織的共識(shí)，形成一種對(duì)學(xué)校未來(lái)充滿信心的文化力量和精神力量，成為教育行動(dòng)的思想先導(dǎo)，以此為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校向縱深發(fā)展。
2、課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校管理的核心領(lǐng)導(dǎo)力。
在現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展中，學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的重要甚至是關(guān)鍵的一部分。課程是學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。東山小學(xué)雖然在課程建設(shè)方面做了一點(diǎn)探索和實(shí)施，但還沒(méi)形成體系建設(shè)，特別是課程評(píng)價(jià)方面做得不夠。下一步，從學(xué)校四個(gè)方面著力去做：一是形成自己的課程思想，并用這個(gè)思想去引領(lǐng)全體師生及家長(zhǎng)建設(shè)自己的課程；二是進(jìn)行課程發(fā)展的整體規(guī)劃，以及每一門自行設(shè)計(jì)的課程改革方案和標(biāo)準(zhǔn)；三是學(xué)校強(qiáng)化課程執(zhí)行，好的課程設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于執(zhí)行。四是形成一套行之有效的課程自我評(píng)估的方法，并根據(jù)自己的評(píng)估對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行調(diào)控。課程建設(shè)的原則要尊重國(guó)家課程。切忌在課程建設(shè)中取一些標(biāo)新立異、稀奇古怪的名字，把國(guó)家課程作為"獨(dú)創(chuàng)"的課程體系下的一個(gè)組成部分，這是很不嚴(yán)肅也不科學(xué)的。
3、凝心聚力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、狠抓落實(shí)、追求卓越。
干事創(chuàng)業(yè)需要擔(dān)當(dāng)。學(xué)校的發(fā)展，需要干部教師隊(duì)伍凝心聚力、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、狠抓落實(shí)、追求卓越。特別是鐘子俊校長(zhǎng)提出的"包產(chǎn)到戶、責(zé)任到人"管理理念和操作流程，我們很受啟發(fā)。下一步，學(xué)校將進(jìn)一步調(diào)整治理結(jié)構(gòu)和職能，把目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到人，責(zé)任到人；進(jìn)一步完善考評(píng)機(jī)制和辦法，強(qiáng)化問(wèn)責(zé)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高效能；強(qiáng)化干部為老師和老師為學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)情感交流，凝聚人心，營(yíng)造一家親的氛圍，凝心聚力，用心傾力，不折不扣的落實(shí)好局黨委部署，圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
4、注重家庭教育，完善家、校、社合作協(xié)同機(jī)制。
家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起著奠基的作用，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)："沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。"有人說(shuō)，學(xué)校與家庭猶如一輛車輪，必須同向同步方能有效引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。隨著我國(guó)教育體制的改革，素質(zhì)教育的大力推行，家庭教育扮演的角色越來(lái)越重要，需要我們科學(xué)地發(fā)揮家庭教育的作用，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。下一步，東山小學(xué)將進(jìn)一步加強(qiáng)家委會(huì)建設(shè)，利用學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校和年級(jí)微信平臺(tái)、班級(jí)qq群、校園開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)等多種陣地，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完善機(jī)制，形成教育合力。
總之，此次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很大的思想沖擊，學(xué)校的縱深發(fā)展時(shí)不可待，內(nèi)心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，好的想法和思路，還需要腳踏實(shí)地的去落實(shí)、去做，相信東山小學(xué)在章丘大好教育形勢(shì)下會(huì)闊步前行，更上一層樓！
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)10
20xx年xx月，我有幸參加了在上海華東師大的教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心由國(guó)家教育部組織的第六期高中新課程實(shí)驗(yàn)省樣本校校長(zhǎng)專題培訓(xùn)班，在近三周的時(shí)間里與來(lái)自天津、北京、遼寧、浙江、福建、河南等省市近50名學(xué)員一起聆聽(tīng)各位專家的講座，一起進(jìn)行參與式研修學(xué)習(xí)，一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享。通過(guò)學(xué)習(xí)深感受益匪淺，很受鼓舞和啟發(fā)。
一、“要我做”到“我要做”
新課程來(lái)臨之際，來(lái)自各方面的信息真是眾多紛紜，實(shí)際操作起來(lái)更是充滿著困惑和無(wú)奈。從教育部基礎(chǔ)教育司高中處劉月霞處長(zhǎng)的報(bào)告，闡述了如何認(rèn)識(shí)理解高中課程改革、新課程實(shí)驗(yàn)的基本情況和關(guān)于實(shí)驗(yàn)省的高考改革，到各位專家的講座進(jìn)行的專家引領(lǐng)，再到來(lái)自各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)介紹，使我們更深入的理解了高中新課程改革是在經(jīng)濟(jì)全球化、信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、文化多元價(jià)值多元以及創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)這一背景下提出的重大意義，課程改革勢(shì)在必行。使我們看到了課改的希望，使我們?cè)鰪?qiáng)了信心和決心。高中新課改是來(lái)自課程專家的群體智慧的結(jié)晶，是利國(guó)利民的促進(jìn)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的舉措，作為校長(zhǎng)應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸義無(wú)反顧地承擔(dān)起實(shí)施推行的重任，變觀望為行動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我作為我要做。新課改賦予了學(xué)校更多的自主空間，學(xué)校將大有作為。
二、“不能做”到“我會(huì)做”
新課程的理想設(shè)計(jì)和學(xué)校的實(shí)際操作，出現(xiàn)了許多沖突和矛盾。很多困難擺在各位校長(zhǎng)的面前，校長(zhǎng)們心中充滿著畏難情緒。如學(xué)習(xí)在開(kāi)始的幾天里，校長(zhǎng)們談?wù)撟疃嗟木褪峭ㄓ眉夹g(shù)課程的開(kāi)設(shè)，高考方案的出臺(tái)，學(xué)分制的管理等，大家普遍感覺(jué)很多事情不能做。通過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)與專家的對(duì)話交流和來(lái)自實(shí)驗(yàn)樣本校的經(jīng)驗(yàn)分享，我們不僅明確了理論層面的新課程的設(shè)計(jì)意義，而且在實(shí)際操作層面也得到了許多啟發(fā)，更主要的是體會(huì)到校長(zhǎng)們要運(yùn)用智慧的頭腦挖掘?qū)W校和社會(huì)的有利資源，去創(chuàng)新實(shí)踐探索。教材制定和教師活動(dòng)是課程改革的兩個(gè)瓶頸，而教師活動(dòng)就是要在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行的，課改實(shí)施的關(guān)鍵在教師，因此校長(zhǎng)要重視學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，要打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有創(chuàng)新意識(shí)具有可持續(xù)發(fā)展能力的教師隊(duì)伍。
三、“少做點(diǎn)”到“要做好”
很多學(xué)校面對(duì)新課程改革，由于顧及高考升學(xué)率和來(lái)自社會(huì)等方方面面的壓力，總是抱著觀望，試試看，一點(diǎn)一點(diǎn)小步走的策略，不肯花大力氣大投入，從而使課改效果大打折扣。通過(guò)學(xué)習(xí)，作為高中新課程實(shí)驗(yàn)省樣本校不僅要先行一步，大膽實(shí)踐探索，還要保證課程改革的質(zhì)量，作為樣本校不僅要多做工作，更要做好工作，真正為新課程改革做出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。如何才能做好？首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對(duì)高中新課程改革要“用心體味，用新開(kāi)發(fā)，用辛付出，用薪支持”，做出了非常好的回答。
新課程是挑戰(zhàn)，是機(jī)遇，更重要。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)11
12月7日我參加上海銘師培訓(xùn)中心舉辦的阜陽(yáng)市中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，雖然只7天的時(shí)間，但學(xué)到了許多新的理念，知道了阜陽(yáng)教育與上海市的差距所在，使我的思想變化很大。也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力，明確了一名校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中的角色定位影響與引領(lǐng)。應(yīng)該說(shuō)，這次學(xué)習(xí)使我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，明確了自己的責(zé)任和使命。
此次培訓(xùn)我們聆聽(tīng)了專家的講座。這些發(fā)人深思、有借鑒作用的講座令我深受啟迪，在培訓(xùn)中專家們還與我們參培校長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。這些學(xué)習(xí)使我深深感受到現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)該具有的幾個(gè)特點(diǎn)，及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具有的素質(zhì)。
一是校長(zhǎng)的引領(lǐng)可以讓學(xué)校更有朝氣。
力求使進(jìn)取的氣概，向上的氣勢(shì)，“欲求其上者得其中，欲求其中者得其下”所以欲干大事成大師者必須識(shí)大勢(shì)立志，卓越人源于卓越的追求，現(xiàn)代學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該讓學(xué)校充滿卓越的精神，讓學(xué)校更有朝氣。
二是我們讓師生更添智慧。
應(yīng)反思教育實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己，堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己，尊重同行在借鑒他人中完善自己，在理論學(xué)習(xí)和管理實(shí)踐中豐富自己。
基于上述，我以為最直接、最迫切的兩個(gè)方面：
1.如何讓學(xué)校更具美感，讓教育有更高的創(chuàng)造，讓人際更加和諧。應(yīng)該在繼承基礎(chǔ)上創(chuàng)造美，在教育中融合藝術(shù)性，學(xué)校的硬件建設(shè)應(yīng)與軟件建設(shè)并重。應(yīng)善待師生，崇尚寬容。
2.如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。作為管理者，我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位，自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
我認(rèn)為校本研修應(yīng)成為教師發(fā)展的支撐力，學(xué)校要堅(jiān)持以師德為首，將觀念的轉(zhuǎn)變、理念的提升貫徹于校本研修的全過(guò)程;校本研修應(yīng)該是基于學(xué)校、以教師為主體、以課程實(shí)施中的問(wèn)題為起點(diǎn)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)型組群活動(dòng)，要把“開(kāi)展自己的教研，發(fā)表自己的見(jiàn)解，解決自己的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)”作為研修目的，著力打磨研修活動(dòng)的基本流程，致力于研課環(huán)節(jié)的實(shí)質(zhì)性提升。并在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷將其細(xì)化、完善。校本研修的目的是幫助教師從對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和再評(píng)價(jià)中獲得專業(yè)成長(zhǎng)。只有這樣，才能使校本研修不再是一種的負(fù)擔(dān)，才能真正地做到因地制宜地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)。
“成功是需要千錘百煉的�！弊鳛橐幻ｉL(zhǎng)來(lái)說(shuō)，今后的工作中我不但要管理好教師，管理好學(xué)校，還要促使自己成長(zhǎng)為“教育家”，當(dāng)然，這肯定不是一蹴而就的，需要有一個(gè)漫長(zhǎng)的艱苦磨練的過(guò)程。首先要深化自己的知識(shí)體系，從各個(gè)層面來(lái)完善自己，最好在某一方面有所成就。
這次校長(zhǎng)培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大。在今后的工作中，我將把這次學(xué)到的理論與我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，辦人民滿意的教育。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)12
今年我有幸參加了縣教育局組織的校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。帶著求知的渴望，接受了為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們聆聽(tīng)了國(guó)內(nèi)知名教授、專家及知名校長(zhǎng)的專題講座，每一個(gè)講座，都是一次頭腦風(fēng)暴，都是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著我們陳舊的教育思想，催生著我們新的教育智慧，點(diǎn)燃著我們新的教育激情。讓我在學(xué)習(xí)中有了更多的思考，不斷反思自己的工作，研究自己的得失。同時(shí)這次研修學(xué)習(xí)，讓我們有了靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)。
回顧十幾年的校長(zhǎng)經(jīng)歷，有辛酸，有喜悅，有委屈，有欣慰。近些年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，農(nóng)村外出務(wù)工人員增多，群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益提高，我校生源急劇減少。是典型的袖珍學(xué)校。新?tīng)顩r、新形勢(shì)下，遇上了學(xué)校再發(fā)展的瓶頸。
要想突破這一瓶頸，必須在自身素養(yǎng)、意識(shí)、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不進(jìn)則退。我們雖說(shuō)積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的辦學(xué)特色，面對(duì)國(guó)家全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求和群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的日益提高，我們還必須努力尋求學(xué)校發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，不斷提升教學(xué)水平和辦學(xué)效益。這次研修培訓(xùn)，如及時(shí)春雨，為我對(duì)如何著眼本校實(shí)際，突破瓶頸，謀求學(xué)校發(fā)展啟發(fā)很深。
一、開(kāi)闊視野，任重道遠(yuǎn)。
培訓(xùn)期間，眾多教育專家、教授、校長(zhǎng)給我們做了精彩紛呈的講座，引領(lǐng)我們接觸教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想，讓我們能夠更全面的了解當(dāng)前世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)，了解國(guó)內(nèi)教育改革的現(xiàn)狀，認(rèn)真分析、反思本校教育教學(xué)實(shí)際，探尋影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求解決學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的有效措施。一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，讓我對(duì)自己如何做好一個(gè)校長(zhǎng)；怎樣與教師溝通；怎樣營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的學(xué)校人文環(huán)境有新的認(rèn)識(shí)。學(xué)校管理者應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，變革學(xué)生評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。校長(zhǎng)要少一點(diǎn)功利，為國(guó)家、民族和學(xué)生的一生著想，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的校長(zhǎng)。理論的學(xué)習(xí)使我再一次審視了自己工作中曾經(jīng)的所為，也使我重新定位自己與學(xué)校的未來(lái)。沒(méi)有理論的實(shí)踐只能是盲目的實(shí)踐，沒(méi)有理論支撐的研究不過(guò)是虛假的研究�！把劢鐩Q定境界”，在短短的幾天中，著名的專家和學(xué)者的報(bào)告讓我凝眉深思又豁然開(kāi)朗。
二、勤于思考，不斷學(xué)習(xí)。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)中倡導(dǎo)教師“要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物”。為我們培訓(xùn)的所有領(lǐng)導(dǎo)、專家?guī)缀醵继岬搅诵ｉL(zhǎng)要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中也深深的認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)必須是學(xué)校中不斷學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)校中喜歡學(xué)習(xí)的楷模，只有校長(zhǎng)善于學(xué)習(xí)，我們才能營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，我們的教師才能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，我們的校園才能綻放文化的書(shū)香。
校長(zhǎng)除了學(xué)習(xí)，更要思考，在任何一個(gè)時(shí)代，校長(zhǎng)都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見(jiàn)。校長(zhǎng)要站在教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，來(lái)俯視學(xué)校教育的現(xiàn)狀，建構(gòu)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)；而且要對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思，只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中，站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考，永遠(yuǎn)保持做校長(zhǎng)的那份清醒。
三、抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。
《周易》說(shuō)：“眾人同心，其利斷金”告訴我們一個(gè)真理：團(tuán)隊(duì)的凝聚力是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵所在，一個(gè)缺乏凝聚力的團(tuán)隊(duì)，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運(yùn)。塑造團(tuán)隊(duì)文化，確立團(tuán)隊(duì)使命與愿景，是一個(gè)校園教師隊(duì)伍凝聚力塑造的精神之源。學(xué)校的校長(zhǎng)是團(tuán)隊(duì)管理者，是團(tuán)隊(duì)凝聚力的維系者。作為團(tuán)隊(duì)主管要主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員保持良好的溝通。了解學(xué)校教師即團(tuán)隊(duì)成員工作狀態(tài)和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿足他們，創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的溝通氛圍。
作為一名學(xué)校的管理者對(duì)教師要給予充分的信任，“用人不疑，疑人不用”的用人法則，一個(gè)學(xué)校，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是最為重要和關(guān)鍵，但如果一個(gè)校長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，任何事都是校長(zhǎng)一人說(shuō)了算，這樣的結(jié)果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊(duì)員授權(quán)，這要求你對(duì)每一個(gè)中層干部的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認(rèn)識(shí)與了解，給予團(tuán)隊(duì)成員適度的自行工作空間，方能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性與積極性。
四、提升教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓生命線。
一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教育教學(xué)水平。學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)校科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)，最終獲得的教學(xué)成果。作為鄉(xiāng)村校長(zhǎng)而言，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。校長(zhǎng)只有將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來(lái)做，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。通過(guò)這些教學(xué)改革步驟來(lái)提高學(xué)校的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。
五、借鑒名校，提升發(fā)展空間大。
俗話說(shuō)“三流學(xué)�？繖�(quán)威，二流學(xué)校靠制度，一流學(xué)�？课幕蔽幕駳狻⑾袼�，于無(wú)聲處顯神威，學(xué)校文化易如此。它是學(xué)校的影響力、生產(chǎn)力、凝聚力和核心發(fā)展力，是學(xué)校文化的靈魂所在。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作實(shí)際，使我感受到了名校在學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵、學(xué)校文化建設(shè)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中彰顯出的獨(dú)特魅力。我們要學(xué)習(xí)他們?cè)谵k學(xué)思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學(xué)改革、教師專業(yè)化發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗(yàn)，讓我們鄉(xiāng)村的教育發(fā)展得更快、更好。以他們的經(jīng)驗(yàn)破解影響制約我校教育發(fā)展的種種因素，激發(fā)教師樂(lè)于從教、認(rèn)真執(zhí)教的興趣。進(jìn)一步加強(qiáng)溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，創(chuàng)設(shè)有利于教師身心愉悅的人文環(huán)境，激發(fā)每個(gè)教師的積極性和創(chuàng)造性，使他們能主動(dòng)自覺(jué)感知自己的不足，尋找興奮點(diǎn)，圍繞學(xué)校的發(fā)展愿景，努力進(jìn)取，奮力拼搏。構(gòu)建師生共同認(rèn)可的學(xué)校文化，并使之成為學(xué)校的精神旗幟，讓全體師生員工有歸屬感、認(rèn)同感，有共同的價(jià)值追求，并為此不懈努力，從而更快地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，這是今后工作中重點(diǎn)。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)13
北京乍暖還寒，我有幸參加“全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班”，來(lái)到全國(guó)教育界的最高學(xué)府——北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)。帶著對(duì)人師圣地的一種仰慕和渴望，帶著對(duì)新基礎(chǔ)教育的諸多困惑，短短的二十多天卻是我人生中一次重要的閱歷，“每一天的太陽(yáng)都與昨天不同”，我收獲著、快樂(lè)著、成長(zhǎng)著。
首先，收獲一份對(duì)教育執(zhí)著的信念。當(dāng)我在基層的教育實(shí)踐中感到彷徨和迷惑，當(dāng)我的教育理念、教育思想、辦學(xué)思路還不清晰需要提升，是北師大校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院創(chuàng)造了條件，搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺(tái)。王文湛、陳孝彬、周蔭昌三位在教育戰(zhàn)線堅(jiān)守幾十年的智慧老人，古稀之年仍在為教育事業(yè)吶喊激動(dòng)；他們淵博的學(xué)識(shí)，科學(xué)的精神，幽默風(fēng)趣生動(dòng)的講座，個(gè)人的文化修養(yǎng)，和藹可親、平易近人的態(tài)度；從他們的身上我感悟到了對(duì)生命的尊重，對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)人生的態(tài)度；使我重新對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)讀書(shū)燃起激情，使我用心用情工作，以“學(xué)為人師，行為世范”為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)定自己以實(shí)際行動(dòng)踐行的決心。
其次，快樂(lè)著同行有你的友誼。我們都是為了同一個(gè)目標(biāo)，走到一起來(lái)的。共同的理想、共同的事業(yè)，讓我們成了同志、更因有了這段共同生活經(jīng)歷，我們成了朋友�！芭笥岩簧黄鹱�、那些日子不再有，一句話、一輩子、一段情、一杯酒！”雖然我酒量不高，但我的感情很真；行李還不及整理就開(kāi)展的熱情洋溢地破冰活動(dòng)，拉近了學(xué)員間的距離；而我積極主動(dòng)的心態(tài)和行動(dòng)得到了教師和學(xué)員的認(rèn)可。抱著向同行學(xué)習(xí)的態(tài)度，課堂上我積極主動(dòng)發(fā)言，踴躍參與各種活動(dòng)；小組里我協(xié)調(diào)組織，讓各位校長(zhǎng)深刻的辦學(xué)思考、輝煌的辦學(xué)成果、精致的課程開(kāi)發(fā)等率意溝通；活動(dòng)中我策劃聯(lián)系，豐富學(xué)員的文化生活。我與學(xué)員們不斷相互啟發(fā)，不斷增進(jìn)了解，不斷強(qiáng)化友情，互相汲取營(yíng)養(yǎng)，彼此獲取力量；我為這份無(wú)價(jià)的真情互助而歡欣鼓舞，感到自己擁有了一個(gè)豐富的辦學(xué)資源庫(kù)、一個(gè)相互的辦學(xué)支持群體。
再次，成長(zhǎng)起“以人為本做服務(wù)”的學(xué)校管理能力。導(dǎo)師們站在理論的高度，闡述了各自的研究成果，使我進(jìn)一步明確了校長(zhǎng)的使命和責(zé)任。授課內(nèi)容從國(guó)外到國(guó)內(nèi)、從教育歷史到新時(shí)期的教育改革、從社會(huì)大環(huán)境到具體學(xué)校管理、從教育理論到教育實(shí)踐案例，使我大開(kāi)眼界；多角度、指導(dǎo)性的講座，使我的教育與管理理念得到更新、相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善、享受著精神洗禮帶來(lái)幸福與愉悅，捕捉著頭腦中那稍縱即逝火花；我按要求認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得，結(jié)合自身的辦學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，并不斷梳理反思自己的辦學(xué)理念，對(duì)原有的辦學(xué)理念不斷重新建構(gòu)并將逐步轉(zhuǎn)變與提升著自己的思維行為方式，使自己的教育管理能力有了提升。
馬上就要結(jié)束在北京的這一個(gè)月的學(xué)習(xí)了，時(shí)間不長(zhǎng)，但我的感想、感受、感悟卻好多好多，一張張畫(huà)面在腦海中越來(lái)越清晰：第一天到走進(jìn)北師大、培訓(xùn)中心時(shí)的期盼、憧憬，課堂上大師們的博學(xué)、異彩紛呈時(shí)我的向往，與同伴們從陌生到相識(shí)、從了解到相知，從熟悉到不舍還有今后的想念，輾轉(zhuǎn)反側(cè)中，我越來(lái)越清醒。學(xué)習(xí)上，課程的周密布署、教學(xué)的精心設(shè)計(jì)、考察的細(xì)心挑選、交流的巧妙安排；生活中必備用品的貼心準(zhǔn)備、寢室安排的獨(dú)具匠心、情緒上的細(xì)小變化。這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中，正是學(xué)院教師們“以人為本”的人文關(guān)懷，他也時(shí)刻提醒著我，如何在自己的工作中做到對(duì)師生的關(guān)愛(ài)？管理中心院子里的玉蘭花悄悄的含苞欲放，就如我們?cè)谶@二十多天后即將離開(kāi)的感受，走近北師大、走進(jìn)北師大，我的心中也迎來(lái)了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天。
有幸走近北師大、走進(jìn)北師大，沉甸甸的收獲讓我有如新生的喜悅�！肮ぷ骶褪亲寗e人快樂(lè)”，相信在“以人為本做服務(wù)”這一學(xué)校管理理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造機(jī)會(huì)、引領(lǐng)師生創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)，追求教育公平、公正，讓每個(gè)人成為最好的自己；我也能實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的提升、收獲一個(gè)無(wú)悔的人生！
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)14
20xx年12月6日，來(lái)到了每一個(gè)教育人都無(wú)限向往的北京師范大學(xué)，參加教育部舉辦的第58期高級(jí)校長(zhǎng)研修班。走在寧?kù)o的校園內(nèi)，想到離開(kāi)忙碌的崗位，來(lái)到研修班學(xué)習(xí)充電，暗暗下定決心，珍惜這一個(gè)月的時(shí)間，努力地讓自己能有進(jìn)一步的提高。今天上午陳鎖明院長(zhǎng)的話更激勵(lì)了我。陳院長(zhǎng)說(shuō)，參加培訓(xùn)的第一個(gè)角度就是和專家對(duì)話，第二個(gè)角度是同伴互學(xué)，第三個(gè)角度是離開(kāi)繁忙的工作，更能促進(jìn)自我反思。教育部為了提高校長(zhǎng)教師素質(zhì)投入了這么多物力財(cái)力人力，我們能近距離地聆聽(tīng)那么多專家教授的講座，能靜靜地反思過(guò)往的教育教學(xué)生涯，能與來(lái)自五湖四海的同行們交流分享，這是一件多么幸福的事��！
陳鎖明院長(zhǎng)的講座內(nèi)容是“培養(yǎng)什么樣的人”，他認(rèn)為教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的德商、志商、情商、膽商、健商、逆商、智商、財(cái)商、靈商。陳院長(zhǎng)把培養(yǎng)學(xué)生的德商放在第一位，正應(yīng)了陶行知先生的話“先生不應(yīng)該專教書(shū)；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū)；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。
當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀是教師、家長(zhǎng)都重智輕德，可事實(shí)卻是因?yàn)榈赖陆逃笔�，也直接影響了他們所重視的智育發(fā)展。孩子們對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，不懂裝懂，抄襲別人的作業(yè)甚至試卷。記得有一次聽(tīng)二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課。內(nèi)容是5的乘法口訣。老師講解新課后讓學(xué)生默寫口訣，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫成“五五二五”，于是把這句口訣寫到了黑板上，問(wèn)誰(shuí)和她寫的一樣。學(xué)生都默不作聲，可是我作為聽(tīng)課者卻發(fā)現(xiàn)起碼有六七個(gè)學(xué)生抓起了橡皮準(zhǔn)備修改。但是為什么老師問(wèn)的時(shí)候，誰(shuí)都不舉手呢？是老師的責(zé)任還是學(xué)生的問(wèn)題？這時(shí)候，老師該怎么辦？我想這都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最佳時(shí)機(jī)，如果能把握好這些機(jī)會(huì)，一定能潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，人生，是可以在課堂上起飛的。
學(xué)校和教師承擔(dān)著育德的重任。曾經(jīng)看到一個(gè)感人的故事：一個(gè)山區(qū)的孩子在學(xué)校偷東西，偷的什么，是學(xué)校的一套木匠用的工具，夜里出去的時(shí)候被抓住了，問(wèn)他為什么偷，說(shuō)自己可能考不上大學(xué)，想做好當(dāng)木匠的準(zhǔn)備，可是家里買不起這樣的工具，所以想到了偷。學(xué)校開(kāi)除了他，通知他的父親來(lái)接他。他蒼老的父親翻過(guò)了幾座大山來(lái)到學(xué)校，弄明白了事情的經(jīng)過(guò)，夾著孩子的鋪蓋就往外走了。孩子跟在后面，垂頭喪氣。班主任送到了大門口。孩子的父親把鋪蓋仍在了地上，對(duì)著班主任深深鞠了一躬說(shuō)，俺教子無(wú)方，讓老師操心了，然后帶著孩子回家了。
后來(lái)，這位老師班上又有一個(gè)孩子偷了東西，是發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)不在，可是桌子的抽屜開(kāi)著，于是伸手抓了一把菜票，被發(fā)現(xiàn)后問(wèn)他，說(shuō)自己想吃菜,山里的孩子要吃菜是很難的。老師說(shuō)再也不忍心讓自己的學(xué)生再被開(kāi)除，于是孩子留下了，幾次反復(fù)，多次教育，最終考上了大學(xué)。而那個(gè)被開(kāi)除的孩子進(jìn)了少管所，帶著一個(gè)小偷的標(biāo)簽走上社會(huì)，他還有什么前進(jìn)的勇氣呢！
給孩子一些寬容，真的讓孩子受到教育，然后成長(zhǎng)，這其實(shí)是我們每個(gè)教育工作者都承擔(dān)著的責(zé)任。學(xué)生都是成長(zhǎng)中的人，最具有發(fā)展性，不犯錯(cuò)誤就不會(huì)成長(zhǎng)，教師的責(zé)任就是要引導(dǎo)他們成長(zhǎng)和進(jìn)步。也恰恰因?yàn)槿绱�，孩子們的未�?lái)就在我們教師的手上，這既是教師職業(yè)的偉大與光榮之處，也是責(zé)任重大之處！
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)15
今年5月9日至18日，我有幸參加了中國(guó)教科院和中國(guó)德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中小學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了4位教育專家的精彩講座，參觀考察了北京和山東的4所名校。10天的學(xué)習(xí)和參觀，顯得緊張而又短暫，但每一天過(guò)的都很充實(shí)、快樂(lè)。專家的人格魅力、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，就像一位大師，傳道解惑，在激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是深深的思考。下面談?wù)勎业氖斋@與感悟：
一、文化引領(lǐng)學(xué)校。這次校長(zhǎng)培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)專家精彩的報(bào)告、學(xué)校校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流及實(shí)地參觀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)原因上，更關(guān)鍵的是在學(xué)校的文化內(nèi)涵上。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導(dǎo)向力，具有方向引導(dǎo)性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵(lì)感召作用。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動(dòng)力，影響師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌，充分調(diào)動(dòng)人們的積極性，促使學(xué)校成熟和發(fā)展，甚至關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣。好的學(xué)校文化氛圍，置身其中會(huì)令人身心舒暢，充滿活力。作為校長(zhǎng)，必須把工作思路轉(zhuǎn)化為學(xué)校各類教育活動(dòng)的實(shí)踐行為,積極開(kāi)展豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng)，努力營(yíng)造具有鮮明時(shí)代精神和健康向上的校園文化，構(gòu)建一個(gè)和諧校園，使學(xué)校成為師生員工生活的家園，精神的樂(lè)園，成才的搖籃，這應(yīng)該成為我們每一位校長(zhǎng)的執(zhí)著追求。
二、全面育人。實(shí)施新課程，目的是要教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。我們先后參觀學(xué)習(xí)的京源學(xué)校小學(xué)部、清華附小等四所學(xué)校，他們都特別重視德育教育，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了完整的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列教育，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等方面的全面教育�；氐綄W(xué)校后，我要重新思考學(xué)校的辦學(xué)理念，調(diào)整課程設(shè)置，改變以前“散打”的培育模 式，探索出符合學(xué)校自身實(shí)際的課程體系，切實(shí)做到全面育人。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考，提高自身管理水平。現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者，學(xué)校文化的塑造者，是教育的思想者。北京育英學(xué)校余會(huì)祥校長(zhǎng)、山東濰坊北海學(xué)校湯善香校長(zhǎng)給我們每位小學(xué)校長(zhǎng)留下深刻的印象，他們用自己對(duì)教育的理解辦教育，引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者，就必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，多思考，把讀書(shū)思考作為工作狀態(tài)，盡量排除一切干擾靜下心來(lái)研究教育，只有學(xué)習(xí)，思考并去研究教育問(wèn)題，方可提高自身管理能力與思想認(rèn)識(shí)水平。
四、以人為本，以人文化管理營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現(xiàn)尊重，信任，盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái)，但還需在以下幾方面予以努力：一是發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用，評(píng)價(jià)中體現(xiàn)人文性，下一步需在評(píng)價(jià)方面進(jìn)一步改革，借鑒山東濰坊德潤(rùn)學(xué)校的一些作法，在團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)上進(jìn)一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂(lè)。這應(yīng)該是較難的一點(diǎn)。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長(zhǎng)的高度重視。另外在平時(shí)的常規(guī)檢查及聽(tīng)課中及時(shí)幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗(yàn)做法，幫助其總結(jié)，予以推廣。因此教師的快樂(lè)很大程度上源自成功的體驗(yàn)。三是善于鼓勵(lì)教師，鼓勵(lì)方式可以是語(yǔ)言的、書(shū)面的、肢體的，要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注每一位教師，認(rèn)真對(duì)待每位教師的意見(jiàn)與建議。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)間來(lái)完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長(zhǎng)培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)16
一、要求教師教育違紀(jì)學(xué)生
1.我可以要求老師們要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，但我深知，這種要求最終老師們執(zhí)行得如何，則看校長(zhǎng)是怎樣尊重老師、關(guān)心老師、幫助老師的。
2.我常懷疑自己做得是否正確，有時(shí)要求老師們尊重家長(zhǎng)，是否有些遷就家長(zhǎng)而傷害到了老師？面對(duì)有些問(wèn)題學(xué)生，有時(shí)老師真的很難處理得讓每一位家長(zhǎng)滿意。有時(shí)候“上帝”并不講理。
3.很害怕各種各樣的檢查，有些檢查對(duì)于學(xué)校提升并無(wú)多大作用，充其量給學(xué)校墻上多貼上一塊銅牌，在工作總結(jié)時(shí)多了一項(xiàng)內(nèi)容。但其實(shí)又無(wú)力拒絕檢查，于是違心地應(yīng)付，更眼睜睜地看著老師擠占著寶貴的本可以看書(shū)、備課的時(shí)間，準(zhǔn)備著一本本花費(fèi)大量時(shí)間大量紙張的漂亮的臺(tái)帳。最可悲的是怎樣“做”臺(tái)帳，老師們已經(jīng)熟能生巧，舉一反三了。
4.忍不住寫下幾句話“沒(méi)有彷徨,就無(wú)須選擇,無(wú)須決斷,甚至無(wú)須隨時(shí)承擔(dān)責(zé)任的勇氣。新工作新起點(diǎn)意味著對(duì)價(jià)值的重新發(fā)現(xiàn)，重新認(rèn)定，同樣需要一種隱忍的力量。新思考證明了一種屬于每一個(gè)人的有夢(mèng)想、有差異和對(duì)未來(lái)的憧憬�！�
二、時(shí)時(shí)提醒自己
人在長(zhǎng)期的工作中會(huì)形成一定的定向思維和工作方式，會(huì)有惰性和。因此，在某些方面時(shí)時(shí)提醒自己，“你肩負(fù)管理一所學(xué)校的重任，事關(guān)學(xué)校的發(fā)展走向”。今天靜下心來(lái)，記下幾個(gè)我認(rèn)為必須常常提醒自己的方面，是一種責(zé)任感使然。
1.不進(jìn)則退。必須非常重視學(xué)習(xí)。要使閱讀與寫作成為日常生活的習(xí)慣。而且閱讀必須放寬視野，涉及多方領(lǐng)域；積極關(guān)注教育前沿的新思想、新動(dòng)態(tài)。
2.保持樂(lè)觀的精神，不斷激發(fā)自己的工作熱情。沒(méi)有哪樣事業(yè)是可以輕而易舉地取得成功的，不要總是看到悲觀、困難的一面，而要盡可能地發(fā)現(xiàn)我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性，并充滿熱情地努力去做。
3.尊重學(xué)校里的每一個(gè)人。不要總是看到別人的過(guò)去的不足，總是看到別人不夠完美的地方。堅(jiān)信每一個(gè)人都有他的潛力或有著其它過(guò)人的地方，發(fā)揮每一個(gè)人積極性并團(tuán)結(jié)協(xié)作才是不斷追求和實(shí)現(xiàn)完美的根本途徑。
4.慎用批評(píng)，多加鼓勵(lì)，用賞識(shí)的目光看待學(xué)校的每一位老師和學(xué)生。
5.每作一項(xiàng)決定時(shí)，都要考慮：是否從全局出發(fā)？是否公正、公平？是否征詢過(guò)班子成員及相關(guān)人員的意見(jiàn)？
6.關(guān)心教師的生存狀態(tài)，引領(lǐng)教師追求精神的豐富，而不要將學(xué)校的任何工作都與經(jīng)濟(jì)掛鉤。
7.經(jīng)常反思自己：要求老師、學(xué)生做到的事，自己做到了嗎？你給了老師們哪些實(shí)實(shí)在在的幫助？為學(xué)生做了哪些實(shí)實(shí)在在的有利于他們終身發(fā)展的事？
8.謙虛謹(jǐn)慎。尊重上級(jí)，多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，多向他人學(xué)習(xí)。
9.不要隨波逐流，堅(jiān)持做自己認(rèn)為正確的和喜歡的事。
10.做最重要的事。當(dāng)前（近一年內(nèi)）自己最重要的事有兩件：將教師目標(biāo)管理與民主建設(shè)有機(jī)結(jié)合，完善學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，并發(fā)揮各部門的作用；將學(xué)校辦學(xué)特色深化建設(shè)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，努力營(yíng)造學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并逐步引導(dǎo)教師走向個(gè)性化的教科研之路，培養(yǎng)務(wù)實(shí)作風(fēng)。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)17
20xx年9月12日，我們到北京交通大學(xué)附屬中學(xué)二分校參觀學(xué)習(xí)。校園很小，很規(guī)范整潔，一進(jìn)校門就能感受到濃郁的校園文化和學(xué)習(xí)氛圍，特別是剛開(kāi)學(xué)，他們所做的開(kāi)學(xué)典禮的展板一來(lái)就吸引了我們的眼球，大家都茅塞頓開(kāi)，原來(lái)開(kāi)學(xué)典禮還可以這樣弄，不禁為學(xué)校的創(chuàng)意和用心折服、點(diǎn)贊。
李文校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)是建一所幸福學(xué)校，她和她的團(tuán)隊(duì)所追求的，就是追求平凡而真實(shí)的幸福，這與我們勐宋中學(xué)所追求的“創(chuàng)和諧校園、辦幸福教育”不謀而合，但她的活動(dòng)開(kāi)展更有效果和質(zhì)量，他們的課堂更高效開(kāi)放，他們的教師聘用和評(píng)價(jià)更能激勵(lì)教師，更能讓教職工體驗(yàn)成功和幸福，他們的食堂、課堂的管理更規(guī)范有序。邊走邊聽(tīng)邊看，我的腦海里也不斷呈現(xiàn)我學(xué)�，F(xiàn)在的模樣和未來(lái)將呈現(xiàn)出來(lái)的形象。
學(xué)校的發(fā)展并不能一蹴而就，辦學(xué)目標(biāo)的確立、校園文化的定位、教學(xué)質(zhì)量的提升都將影響著學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展，但只要學(xué)校以教師的發(fā)展為中心，教師以學(xué)生的發(fā)展為中心，人人爭(zhēng)做學(xué)校的主人，凝心聚力，共謀發(fā)展，那么辦一所人民滿意、教師幸福、學(xué)生快樂(lè)的學(xué)校就指日可待了。
心中有夢(mèng)，夢(mèng)就能成真，雖然我的學(xué)校目前還存在諸多問(wèn)題：課堂效果不好、學(xué)生基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、父母教育意識(shí)淡薄、讀書(shū)無(wú)用論影響嚴(yán)重、學(xué)校管理不到位、學(xué)生養(yǎng)成教育缺乏時(shí)效性、學(xué)校辦學(xué)沒(méi)有特色亮點(diǎn)、缺乏吸引力等等諸多問(wèn)題，但我仍然對(duì)我學(xué)校未來(lái)的發(fā)展充滿信心。
經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)視野得到開(kāi)拓，學(xué)習(xí)角度得以擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)到學(xué)校發(fā)展的根基就是教師。回去后我將進(jìn)一步關(guān)注教師的心聲，走近他們傾聽(tīng)他們，像李文校長(zhǎng)一樣收集每一位教職工的名言，看到他們的變化，認(rèn)可他們?yōu)閷W(xué)校做出的改變，真誠(chéng)的為他點(diǎn)贊。
學(xué)校以教師為中心了，教師體驗(yàn)到在學(xué)校的存在感和幸福感后，他才會(huì)把這種態(tài)度毫無(wú)聲息地傳遞給他身邊的學(xué)生。學(xué)生受到影響自然，自然而然也就開(kāi)心快樂(lè)，有一個(gè)開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)生自然對(duì)未來(lái)充滿了希望，一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿希望的學(xué)生不會(huì)不追求上進(jìn)的。
追求平凡而真實(shí)的幸福，在幸福的學(xué)校里自然能感受師生的成長(zhǎng)的幸福。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)18
七月的夏季，真是一個(gè)收獲的季節(jié)。我參加了xx師范學(xué)校舉辦的20xx年xx縣中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班，雖然活動(dòng)只是短短的一周，但xx，xx等七位校長(zhǎng)、專家、教授充滿哲理的思考，從教育的現(xiàn)代化、先進(jìn)的思想理念、科學(xué)有效的管理方法、創(chuàng)新的工作經(jīng)驗(yàn)等方面為我們打開(kāi)了一扇扇窗，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗，久久回味……尤其是陳xx教授的《實(shí)施有效研修，助推教師成長(zhǎng)》的講座字字珠璣，觀點(diǎn)新，經(jīng)驗(yàn)足，做法好，有理有據(jù)，可圈可點(diǎn)，可模仿，可推廣�？梢詾槲宜茫莆覉@教師成長(zhǎng)。
首先，陳xx教授讓我明白了一個(gè)道理：我們老師為什么還要不斷研修？理由非常充足。一是變化的時(shí)代的需要，學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)來(lái)臨，今天的時(shí)代不再是“大魚(yú)吃小魚(yú)”的時(shí)代，而是“快魚(yú)吃慢魚(yú)”的時(shí)代，誰(shuí)能學(xué)習(xí)在變化之前，誰(shuí)能學(xué)得更快，誰(shuí)就能贏得機(jī)會(huì)和成功；二是新課程改革的需要，新一輪課程改革，教師的專業(yè)素質(zhì)成為課程改革不斷深入的瓶頸；三是教師專業(yè)化發(fā)展的需要；四是教師培訓(xùn)發(fā)展的需要，現(xiàn)有的許多培訓(xùn)模式是低效的，甚至有時(shí)還是無(wú)效的，勞財(cái)傷命，怨聲四起。于是，“有效研修”成了我們教師的需要、呼喚、心聲。
第二，要尋找有效研修的動(dòng)力。轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)教師幸福生活的能力，引導(dǎo)教師追求幸福生活，創(chuàng)造幸福生活。
第三，明確有效研修的途徑和方法。
關(guān)于有效研修，陳xx教授為我們提供了許多錦囊妙計(jì)。
1、實(shí)踐反思——出真知。
波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。
�。�1）開(kāi)展反思性教學(xué)。
陳xx教授提出的反思性教學(xué)五步驟，一明確問(wèn)題，確認(rèn)教育困境；二收集資料；三分析資料；四建立理論假設(shè)，解釋情境，指導(dǎo)行動(dòng)；五實(shí)施行動(dòng)。
縱觀我園老師書(shū)寫的教學(xué)改進(jìn)記錄，明顯存在一些不足，如果能吸收陳xx老師提出的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)充實(shí)二幼的“學(xué)習(xí)欄目”就好了，學(xué)習(xí)應(yīng)該包括收集資料，分析資料，建立理論假設(shè)，以此來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。
�。�2）組織教育敘事。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“記日記有助于集中思想，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。”所以，敘事的過(guò)程就是反思的過(guò)程，就是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，就是成長(zhǎng)的過(guò)程。直觀我們的教育敘事，對(duì)照陳xx老師的觀點(diǎn)，我們的教育敘事存在諸多的不足。也就是說(shuō)，我們的教育敘事還可以再拓展范圍，書(shū)寫、感悟的面就更廣了。
我們的教師往往忽視了敘述自己思想的變化。在敘述的時(shí)候，我們不僅要回顧和描述自己的行為，更重要的是要描述自己是怎樣想的，為什么這樣選擇，在整個(gè)教育事件中，自己的情感、價(jià)值觀念、對(duì)教育的看法基礎(chǔ)是什么，經(jīng)歷了怎樣的變化。這樣更有利于剖析自己，產(chǎn)生更多的經(jīng)驗(yàn)與智慧。
�。�3）改進(jìn)實(shí)踐行動(dòng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)該引導(dǎo)每位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！毙袆�(dòng)研究就是把行動(dòng)與研究結(jié)合起來(lái)的一種研究方式。這個(gè)我們可以學(xué)習(xí)去做。
�。�4）修煉教學(xué)新技能。
面對(duì)新課程，我們老師必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)激勵(lì)……而“微格教學(xué)”就是我們選擇教學(xué)技能訓(xùn)練的主要形式。
2、同伴互助——可補(bǔ)短。
教師自愿組成“學(xué)習(xí)社團(tuán)”，組成“教學(xué)伙伴”（因?yàn)榇蠹夷昙o(jì)仿佛）組織教研聯(lián)誼，互聽(tīng)互評(píng)。
我們的案例研修應(yīng)該以教學(xué)案例為載體，以參與者對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，獲得案例中的故事、蘊(yùn)函的困惑、解決的思路，形成解決相應(yīng)問(wèn)題的專業(yè)能力。
3、專業(yè)引領(lǐng)——改觀念。
專業(yè)引領(lǐng)是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，是理論與實(shí)踐的溝通，它是校本研修走出本校局限，走出因缺乏理論引導(dǎo)而就事論事、低層次循環(huán)的迷瘴的關(guān)鍵。
4、網(wǎng)絡(luò)研修——要跟上。
在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，教師的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。我們平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搜索課件，利用網(wǎng)絡(luò)搜索課文相關(guān)資源，利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助論文寫作等。陳xx老師的觀點(diǎn)還讓我想到：利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行主題閱讀、網(wǎng)上教研、撰寫博客。
艾利奧特說(shuō)：“沒(méi)有教師的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。”我期待著通過(guò)校本研修，形成二幼教師發(fā)展文化。即一種精神：對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神；兩種態(tài)度：高度負(fù)責(zé)積極進(jìn)取的工作態(tài)度；心存感激寬容健康的生活心態(tài)；三種境界：高風(fēng)亮節(jié)、高境界做人；博識(shí)淵知、寬眼界做事；雍容儒雅、高品位生活；四種品質(zhì)：勤于學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)精、學(xué)會(huì)尊重會(huì)溝通、善于合作促和諧、甘為人梯講奉獻(xiàn)；五種意識(shí)：大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；六種氣質(zhì)：厚德載物要大氣、厚積薄發(fā)有底氣、拼搏進(jìn)取有銳氣、博學(xué)善思有才氣、開(kāi)拓創(chuàng)新有靈氣、充滿激情有朝氣。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)19
暑期伊始，在風(fēng)景如畫(huà)的xx師范，卸下一學(xué)年辛勞的奔波，心情愉悅地聆聽(tīng)了七位教育專家的報(bào)告，開(kāi)拓了視野，洗滌了身心……
七位專家的報(bào)告各具特色，從不同層面、不同角度對(duì)學(xué)校管理、校長(zhǎng)發(fā)展等進(jìn)行了高屋建瓴的闡述，使我們耳目一新、如沐春風(fēng)，特別是凌宗偉校長(zhǎng)關(guān)于《校長(zhǎng)的情緒素養(yǎng)和管理》的報(bào)告，讓我深深思考：校長(zhǎng)如何修煉自己的思想魅力？
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！彼枷肷铄涞男ｉL(zhǎng)，能于平凡之中見(jiàn)神奇，思人之所未思，為人之所未為，其學(xué)校管理也必將獨(dú)具特色，不斷創(chuàng)新發(fā)展。那么校長(zhǎng)如何修煉自己的思想魅力呢？
一、善于思考
學(xué)習(xí)要思考，管理要思考……教育思想智慧是一代又一代人長(zhǎng)期研究和不斷思考的結(jié)晶，校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)要善于思考，既要高屋建瓴，更要腳踏實(shí)地，如我校是一所農(nóng)村職業(yè)中學(xué)，既有職業(yè)高中，又有義務(wù)教育的初中部，那么校長(zhǎng)就要思考本校應(yīng)該是個(gè)什么樣的學(xué)校？本校將來(lái)是個(gè)什么樣的學(xué)校？校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)要清醒、自律、負(fù)責(zé)，方能正確面對(duì)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難，制定出符合學(xué)校實(shí)際情況的各項(xiàng)制度、措施。
校長(zhǎng)要善于分析，研究校內(nèi)外各種因素，了解學(xué)校的各方面條件和社會(huì)對(duì)學(xué)校的期望和要求，鼓舞全體教師士氣，為共同的奮斗目標(biāo)而持續(xù)不懈的努力。
二、喜愛(ài)閱讀
讀史使人明智、讀詩(shī)使人聰慧、讀哲理使人深刻。校長(zhǎng)要跟上時(shí)代的發(fā)展，必須要喜愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常洗腦，我們聽(tīng)專家的報(bào)告，其中濃縮了專家們大量閱讀思考的精華，讀書(shū)多了，眼界開(kāi)闊了，就會(huì)有對(duì)比，有思考……就會(huì)修煉校長(zhǎng)的思想魅力。教育管理中會(huì)去偽求真，抓住問(wèn)題的核心……
校長(zhǎng)要從內(nèi)心深處喜愛(ài)閱讀，讀教育經(jīng)典，提升自己的教育理論層次；讀教育報(bào)刊，了解同行在思考什么，做什么；讀人文書(shū)籍，拓展自己的人文視野；讀教育管理書(shū)籍，提升自己的管理能力和水平……
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”讀書(shū)、思考……遠(yuǎn)離浮躁與平庸，再忙也留點(diǎn)時(shí)間與書(shū)為伴，在讀書(shū)中升華思想，使生命在讀書(shū)中變得精彩。
三、真誠(chéng)交流
作為校長(zhǎng)要和師生真誠(chéng)交流，用心思考，提升思想境界，這是一條很有效的途徑。
校長(zhǎng)和教師交流要全神貫注、集中注意力、目光應(yīng)凝視對(duì)方，向?qū)Ψ絺鬟f我正認(rèn)真地聽(tīng)你講話，談話時(shí)應(yīng)用語(yǔ)言和肢體表明對(duì)談話者的注意和興趣，對(duì)一些好的建議及有用的信息等要表示認(rèn)可，交流時(shí)要洞悉談話人話語(yǔ)的真?zhèn)危粜挠^察對(duì)方的表情動(dòng)作姿態(tài)，作出準(zhǔn)確的綜合的判斷。
無(wú)論教師談什么內(nèi)容的話題，都是為了推動(dòng)工作，校長(zhǎng)要給予教師熱情和力量，在語(yǔ)言方面校長(zhǎng)要賦予其感染力和鼓舞性，讓老師們感受到溫暖，校長(zhǎng)的這種情感是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠(chéng)可親的。
在與師生真誠(chéng)的交流中，校長(zhǎng)的思想、反思與換位思考都會(huì)很好的提升校長(zhǎng)的思想魅力。
四、勇于反思
校長(zhǎng)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，校長(zhǎng)應(yīng)形成具有個(gè)性鮮明，特色明確的辦學(xué)理念，別的校長(zhǎng)在別的學(xué)�；蛟谕粚W(xué)校實(shí)行的一些辦法可能在自己這里就失靈了，就沒(méi)有生機(jī)與活力了。因此，校長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程也是一個(gè)不斷反思的過(guò)程，在反思中，形成自己的辦學(xué)思路，教育局提倡校長(zhǎng)寫反思日記，其用意可謂良苦而深遠(yuǎn)。
在日常教育管理中，我們需要不斷對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行全方位反思，反思工作中存在的失誤，反思自己的一言一行，反思對(duì)工作的責(zé)任，反思學(xué)校和師生的發(fā)展。
反思實(shí)際上是一種優(yōu)秀的生活方式，一種工作的方式和態(tài)度，反思意味著責(zé)任，意味著自己的價(jià)值追求。當(dāng)我們把反思與自己的日常工作緊密結(jié)合在一起的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)這份職業(yè)已經(jīng)超越了“工作”本身的含義，更準(zhǔn)確地說(shuō)，反思使我們認(rèn)識(shí)到了校長(zhǎng)這份職業(yè)應(yīng)有的含義。
反思不能走進(jìn)誤區(qū)，反思不能為工作的失誤找理由、找借口，反思不是想方設(shè)法“管”教師，如在教師相處中，我經(jīng)常反思自己的工作情況：教師有困難，你關(guān)心了嗎？教師在想什么，你了解嗎？每一位教師，你都是公平對(duì)待了嗎？你讓教師感到自己重要了嗎？你對(duì)教師的許諾兌現(xiàn)了嗎？教師提出的好建議，你采納了嗎？有了這些反思，在工作中我們才能尊重差異、人盡其才、揚(yáng)長(zhǎng)避短、讓學(xué)校逐步成為教師自我發(fā)展，愉悅精神的地方。 我堅(jiān)信，成功的校長(zhǎng)一定是具有良好反思習(xí)慣的人，因?yàn)橹挥蟹此迹拍茏屛覀冋嫘捏w會(huì)到教育的真諦，反思不僅修煉了思想境界，還成就了我們的職業(yè)，它使我們活得有底氣、充實(shí)、快樂(lè)。
五、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)對(duì)學(xué)校的要求也越來(lái)越高，校長(zhǎng)處理事情的情況往往也是過(guò)去沒(méi)有的，遇到的挑戰(zhàn)也是前所未有的，校長(zhǎng)要有自己的直覺(jué)判斷力和決斷力，要用自己獨(dú)有的膽識(shí)和氣魄把學(xué)校的今天和未來(lái)列入自己的思維，引導(dǎo)學(xué)�？焖侔l(fā)展。
校長(zhǎng)要成為有尊嚴(yán)的人，就應(yīng)該以創(chuàng)造性的思維和能力去實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值，校長(zhǎng)的使命就是創(chuàng)造出值得學(xué)校驕傲的教師，教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，校長(zhǎng)要甘為人梯，創(chuàng)造一切條件讓老師站在自己的肩膀上，看得更遠(yuǎn)、做得更好。
陶行知先生說(shuō)：“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)，談何容易！說(shuō)的小些，他關(guān)系千萬(wàn)人的事業(yè)前途，說(shuō)得大些，他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰�！毙ｉL(zhǎng)要完成這份重要的責(zé)任和崇高的使命，就要努力使自己成為一名有思想的校長(zhǎng)！
七天學(xué)習(xí)，感悟很多，在今后工作中要繼續(xù)提高自身修養(yǎng)、多學(xué)習(xí)、善反思……用寬廣的眼界和開(kāi)闊的思路努力讓工作精益求精，把學(xué)校的事情做得更好。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)20
“他山之石可以攻玉”。帶著問(wèn)題和困惑，我有幸于6月1日--6日赴江蘇省丹陽(yáng)市參加了市教育局組織的小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班。學(xué)習(xí)期間，通過(guò)聆聽(tīng)專家的專題報(bào)告，實(shí)地參觀丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，使我深受啟發(fā)，收獲頗豐。
一、理論結(jié)合實(shí)際 更新辦學(xué)理念
隆重的開(kāi)班儀式后，我們先后聆聽(tīng)了省特級(jí)教師芮火才、束玉良處長(zhǎng)等人的專題講座。講座涉及學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)教育、教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)、校園文化建設(shè)、與教師有效溝通、依法治校等方面。專家們理論聯(lián)系實(shí)際，引經(jīng)據(jù)典，精辟入里的闡述讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴，也了解到許多教育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)到了不少教育新理念，既讓我們領(lǐng)略了名家風(fēng)采，又使我們享受到了精美的文化大餐。作為一名基層學(xué)校的校長(zhǎng)，我深感肩上擔(dān)子的艱巨和教育使命的神圣，進(jìn)一步更新辦學(xué)理念，在今后的工作實(shí)踐中努力探索一條學(xué)校管理的新路子。
二、學(xué)習(xí)實(shí)踐并重 提升辦學(xué)品位
學(xué)習(xí)期間，我們先后聆聽(tīng)了7位校長(zhǎng)專家的專題報(bào)告，他們的講座博大精深又深入淺出，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，發(fā)人深省。他們執(zhí)著的辦學(xué)精神、兼容并蓄的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng)新的辦學(xué)態(tài)度足以讓我們受用終生。期間蔣紅軍校長(zhǎng)圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，分享了他們學(xué)校的亮點(diǎn)和特色，給我們每個(gè)學(xué)習(xí)者很大的啟示，引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進(jìn)行了深入思考，進(jìn)一步體會(huì)到“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)�！边@句話的精妙之處。在感嘆他們高深的學(xué)術(shù)造詣和辦學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，讓我對(duì)校長(zhǎng)角色有了更為明確的定位。校長(zhǎng)只有充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，才能推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展；校長(zhǎng)要善于培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，幫助教師不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。作為來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一名新任校長(zhǎng)，經(jīng)常陷入繁瑣事務(wù)中，不分工作的主次，胡子眉毛一把抓，抓住芝麻丟了西瓜的事情也時(shí)有發(fā)生。聽(tīng)了專家的專題報(bào)告，使我明白了如何修煉校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，校長(zhǎng)應(yīng)該致力于辦學(xué)理念的研究，不斷提高自身的溝通能力，協(xié)調(diào)能力，打造高效團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮全員領(lǐng)導(dǎo)力，幫助他人成功，在共贏中不斷提升辦學(xué)品位。
三、實(shí)地參觀感受 打造特色品牌
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，在聆聽(tīng)專家專題報(bào)告的基礎(chǔ)上，我們有機(jī)會(huì)親自走進(jìn)丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地參觀考察，看到了名校的辦學(xué)底蘊(yùn)和文化氛圍，尤其是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的人文管理給我留下了深刻的印象。走進(jìn)課堂，看到孩子們專注自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度令人嘆服；課間十分鐘，同學(xué)們慢聲輕步下樓的情形令人難忘:看到《班級(jí)公約》《班級(jí)崗位表》，明白了怎樣精細(xì)化管理班級(jí)；豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，教研組集體備課等，使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持和打磨。要想凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，就要提升內(nèi)涵，需要整體規(guī)劃，要從細(xì)處入手，通過(guò)細(xì)節(jié)求實(shí)效。作為一名年輕校長(zhǎng)，丹陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)�？茖W(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念，豐富的學(xué)校內(nèi)涵，鮮明的辦學(xué)特色，高效的管理模式，都值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思，努力探尋符合我校校情的發(fā)展之路。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。通過(guò)本次培訓(xùn)，提高了自身的教育理論水平，明白了校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。所以，作為校長(zhǎng)隊(duì)伍中年輕的一員，必須要善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，要做有情有智有責(zé)任的人，要做敢于改革創(chuàng)新的引路人。以人為本抓管理，銳意進(jìn)取促提升，有效推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，辦好人民群眾家門口的學(xué)校，真正為每一位孩子的幸福人生奠基。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)21
最近兩天走訪了北京市延慶區(qū)和順義區(qū)的幾所中小學(xué)，每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，每位校長(zhǎng)在談起自己的特色辦學(xué)時(shí)都是滿臉榮光，同時(shí)也談到了自己在追求特色和創(chuàng)新時(shí)的迷茫和艱辛。
看著他們的特色辦學(xué)和所追求的辦學(xué)理念，我不禁羞愧萬(wàn)分：三年了，我都沒(méi)有把我的學(xué)校辦成一所有特色、有創(chuàng)新的學(xué)校，總認(rèn)為特色學(xué)校、校本課程的創(chuàng)立，應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、教學(xué)質(zhì)量上乘的基礎(chǔ)上才能打造的。我雖然組建了一些興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量也得到了提升，但離特色甚遠(yuǎn)，創(chuàng)新更是沾不上邊。這不禁讓我深思，何為特色？難道是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”嗎？要打造什么樣的特色？以什么為立足點(diǎn)？用什么作為抓手呢？
我的學(xué)校坐落在山區(qū)，在西雙版納最高峰的山腳下，背面靠山，層層疊疊的臺(tái)地茶，門口一條小河蜿蜒而過(guò)，小河的周邊是一片碧綠的稻田，從校門口出來(lái)一條筆直的大道，跨過(guò)河流穿田而過(guò)，直通外界集市，小鎮(zhèn)上的人們自給自足，安居樂(lè)業(yè)，一年四季瓜果飄香，茶香四溢。辦學(xué)最大的困難在于家長(zhǎng)意識(shí)淡薄、孩子厭學(xué)情緒嚴(yán)重、缺乏家庭有效的教育和引導(dǎo)，我該從何處入手來(lái)尋求學(xué)校的特色，從而尋求學(xué)校好的發(fā)展？
我目前所追尋的是孩子們快樂(lè)并且得到成長(zhǎng)，教師們幸福并且有所成就。我希望我的學(xué)校能井井有條，慢慢提升教學(xué)質(zhì)量，我希望我的學(xué)生每天到校率能夠平均達(dá)到百分之九十五以上，我希望我的老師不把大部分時(shí)間花在找學(xué)生談話，而是潛心研究教學(xué)、了解學(xué)生、分析學(xué)情上。然而這談何容易��！特色辦學(xué)從何而來(lái)？是不是應(yīng)該從留住學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力入手？是不是該從我們的鄉(xiāng)土人情入手？雖不是勐宋獨(dú)有，但至少是版納獨(dú)有？
之前，我總認(rèn)為對(duì)于基礎(chǔ)教育，尤其對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)校而言，教育方針是統(tǒng)一的、教育目標(biāo)是統(tǒng)一的、教育制度是統(tǒng)一的、教育教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一的、課程設(shè)置是統(tǒng)一的、考試制度是統(tǒng)一的。這些統(tǒng)一都是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的，作為校長(zhǎng)，首先要做的就是保證這一切“統(tǒng)一”正常而有效的落實(shí)�，F(xiàn)在看來(lái)所有的這些，只是一個(gè)教育者最基本、最基礎(chǔ)的動(dòng)作，要使學(xué)校得以發(fā)展，要使教師學(xué)生有成就感、幸福感、存在感，必須確立辦學(xué)目標(biāo)，深化辦學(xué)理念，深化教學(xué)理念，在規(guī)定動(dòng)作的基礎(chǔ)上辦出特色有所創(chuàng)新，才能讓每一個(gè)從屬學(xué)校的一份子有更好的發(fā)展。
如何創(chuàng)立我校的辦學(xué)特色，必須反復(fù)推敲，深刻反思，真希望我校的辦學(xué)特色能早一日形成。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)22
20xx年9月9日聽(tīng)了景小霞校長(zhǎng)《在日常變革中追求最好的教育》和李國(guó)榮校長(zhǎng)的《做友善而堅(jiān)定的教育》后感觸良多。與優(yōu)秀者同行，能這么近距離的與優(yōu)秀的教育者面對(duì)面的接觸，是件多么幸福的事。兩位名校長(zhǎng)都優(yōu)雅可親，他們集優(yōu)秀的培訓(xùn)導(dǎo)師、教育者、管理者于一身，展現(xiàn)出作為優(yōu)秀教育工作者獨(dú)特的思想、人格魅力和豐富的實(shí)踐智慧。我愿追隨他們的腳步，做一個(gè)幸福的教育傳遞者。
如何做一個(gè)幸福的教育傳遞者，就是回歸到教育的初心，教育的本真，慢慢的，靜靜的，悄悄的做，不浮躁，不顯擺。
在我的學(xué)校里有那么幾個(gè)老師對(duì)教育不上心，對(duì)學(xué)生不關(guān)注，還有相當(dāng)一部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律。之前，我總是心浮氣躁的去批評(píng)他們，指責(zé)他們，現(xiàn)在想想，這也是正常的存在，當(dāng)你無(wú)盡的指責(zé)時(shí)，并不能引起別人的反思，并不能很快轉(zhuǎn)變他的思想。八年級(jí)的班上，有一個(gè)單親家庭的女孩，從小缺乏父母管教，抽煙、紋身、染發(fā)，對(duì)于到學(xué)校上課，完全出自她的心情，根本沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。面對(duì)這樣一名學(xué)生，任課教師和班主任幾經(jīng)崩潰，多次找她母親溝通，均無(wú)效果，其母直接說(shuō)，把孩子開(kāi)除得了，她也沒(méi)能力管。
面對(duì)這樣的尷尬，我想方設(shè)法聯(lián)系到學(xué)生。我聯(lián)系到她的時(shí)候，她已跟另一個(gè)朋友跑到了離我很遠(yuǎn)的另一個(gè)縣。通過(guò)加她的微信，以一個(gè)朋友的身份循循善誘地跟她交流溝通。直到一周后，她同意返回（之前她已多次欺騙母親要返回，套取了不少路費(fèi)始終未回，我擔(dān)心這樣的情況再次發(fā)生，但始終在這個(gè)學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)她充分的信任）。果真，她沒(méi)有辜負(fù)我的期望，在我們約定的時(shí)間內(nèi)如約而至，我?guī)е哪赣H來(lái)接她，當(dāng)看到她的一瞬間，我突然對(duì)這個(gè)學(xué)生充滿了憐憫。是什么讓這個(gè)孩子這么小就離家出走？去外邊尋求庇護(hù)？家庭教育與愛(ài)和關(guān)心起到了關(guān)鍵性的作用，而我們學(xué)校教育管理、班級(jí)管理就完全沒(méi)有責(zé)任了嗎？這個(gè)學(xué)生回來(lái)后我要如何把這個(gè)學(xué)生留�。繉W(xué)好，不再外出逃學(xué)？她在家里找不到溫暖，找不到存在感，學(xué)校能否讓她找到存在感呢？這一系列的問(wèn)題，如果解決了，我想我們也就離幸福教育的傳遞者不遠(yuǎn)了。
如何解決呢？尊重、換位思考、重建規(guī)則意識(shí)、樹(shù)立她正確的人生觀、價(jià)值觀，關(guān)注她每天的變化，發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓她體驗(yàn)到成功，有成就感，提升她的存在感，增強(qiáng)班級(jí)和學(xué)校的吸引力。當(dāng)然，直到目前這位學(xué)生還很不穩(wěn)定。
之后一年，我將以這類學(xué)生為重點(diǎn)，關(guān)心、關(guān)注、走近他們，努力讓他們感到來(lái)自學(xué)校的溫暖，加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同提升學(xué)校的管理、學(xué)校的發(fā)展，真正做一個(gè)幸福教育的傳遞者。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)23
20xx年7月5日至7月11日，我參加了xx縣教育局舉辦的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)為期一周的培訓(xùn)，讓我頗有感悟，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。
一、怎樣提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力？
1、作為校長(zhǎng)要有三種能力：
（1）、校長(zhǎng)要有一種精神：在工作崗位上要有目標(biāo)，要有擔(dān)當(dāng)精神；要立志、立德、有所作為；要有成功的動(dòng)力、要爭(zhēng)氣、要圖強(qiáng)、做一個(gè)有益于社會(huì)和人民的人�！盁o(wú)為何入世，入世有所為”。
�。�2）、校長(zhǎng)要勤奮：勤奮學(xué)習(xí)、勤奮工作、勤奮思考，把工作、學(xué)習(xí)、研究作為提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程。
（3）、校長(zhǎng)要有抗干擾的能力：作為校長(zhǎng)如果沒(méi)有抗干擾的能力將一事無(wú)成，要堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、客觀、大度、能有委曲求全、忍辱負(fù)重的精神，要堅(jiān)韌能吃苦，戰(zhàn)勝惰性，抵制誘惑，沿著既定目標(biāo)前進(jìn)，不受干擾�！扒щy萬(wàn)險(xiǎn)無(wú)所懼，任爾東西南北風(fēng)”。
2、作為校長(zhǎng)要有提高領(lǐng)導(dǎo)力的三大法寶：
�。�1）、團(tuán)結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)，為了一個(gè)目標(biāo)，擰成一股繩，大事集體討論，充分聽(tīng)取意見(jiàn)，要尊重、依靠、信任他們。
（2）、務(wù)實(shí)。校長(zhǎng)要講實(shí)話、干實(shí)事、重實(shí)效、有成績(jī)。
(3)、不謀私利。校長(zhǎng)要嚴(yán)于律己，為官一任，造福一方。
二、校長(zhǎng)要具備的素養(yǎng)和條件：
1、校長(zhǎng)要懂得學(xué)校，懂得教育和管理。
2、校長(zhǎng)要有教學(xué)管理專業(yè)教育和管理能力。
3、校長(zhǎng)要有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教育和管理的教學(xué)實(shí)踐和理論素養(yǎng)。
4、校長(zhǎng)要思想品德修養(yǎng)好。
5、校長(zhǎng)在教師中有一定的威望。
6、校長(zhǎng)要樹(shù)立5個(gè)觀：教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。
三、如何做好校長(zhǎng)的情緒涵養(yǎng)與管理？
1、情緒對(duì)人生的影響不可估量，校長(zhǎng)和老師絕大多數(shù)是有心里疾病的，校長(zhǎng)存在多方面的壓力，壓力是客觀存在的，因此校長(zhǎng)需要管理好情緒，作為校長(zhǎng)要注意發(fā)泄情緒的場(chǎng)合，一所學(xué)校的文化總是影響教師的，因此校長(zhǎng)需要管理好情緒。作為校長(zhǎng)不是所有的事都是到第一線，校長(zhǎng)就是出謀劃策的。作為校長(zhǎng)不要拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己，不用負(fù)面情緒害自己，人總是用負(fù)面情緒干擾人，教育的問(wèn)題要及時(shí)溝通，“冷處理”不是辦法，要學(xué)會(huì)溝通，溝通再溝通。學(xué)校大事情要及時(shí)溝通，回避不是辦法。
2、現(xiàn)代學(xué)校管理必須要改變，當(dāng)今校長(zhǎng)需要關(guān)注：學(xué)校特色、學(xué)校課程、學(xué)校文化、學(xué)校哲學(xué)。不能要求所有學(xué)生都學(xué)會(huì)每一科，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生的靈性是不同的，是有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有不同的特性。
四、作為校長(zhǎng)要文化治校、哲學(xué)辦學(xué)。
人可以沒(méi)有知識(shí)，但絕對(duì)不可能沒(méi)有哲學(xué)，因?yàn)槊總�(gè)人都有人生觀、世界觀、價(jià)值觀。今天的校長(zhǎng)、今天的教育，需要在哲學(xué)上思考，教育是培養(yǎng)完整的人，學(xué)生存在就是價(jià)值，每個(gè)學(xué)生成才的途徑和方式，沒(méi)有確定指向，最根本的教育是養(yǎng)成教育，最高效的教育是心靈教育，每一個(gè)孩子的未來(lái)沒(méi)有確定的指向，具有無(wú)限的可能性。教育如同養(yǎng)花，一邊養(yǎng)、一邊看、一邊靜靜的等待花開(kāi)。教育就是養(yǎng)花教育，著急是沒(méi)有用的，適合的教育才最有意義�！耙粋�(gè)有水平的校長(zhǎng)，他的生活也一定有品味”，校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)教育、學(xué)習(xí)書(shū)本、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，所有校長(zhǎng)的全部尊嚴(yán)在于有教育思想；有對(duì)教育的堅(jiān)守；有對(duì)教育的守望；有對(duì)教育的理想。校長(zhǎng)既要有仰望星空的能力，更要有腳踏實(shí)地的本領(lǐng)，校長(zhǎng)歸根到底就是學(xué)校的靈魂，而辦有靈魂的學(xué)校需要有智慧的，這需要校長(zhǎng)用心。
五、“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”——陶行知。
搞教育的，作為校長(zhǎng)要淡定，要堅(jiān)守，要關(guān)注學(xué)校的今天、明天、后天。要心靜、安靜、不浮燥。
校長(zhǎng)要有自信、要有想法、有理想。中國(guó)為什么出現(xiàn)不了世界拔尖型人才？因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生在學(xué)校的階段他們的個(gè)性已經(jīng)被扼殺了，因此必須對(duì)中小學(xué)課程進(jìn)行改革，挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性興趣，具有破壞力的學(xué)生才具有創(chuàng)造力。
六、實(shí)施有效研修，助推教師成長(zhǎng)。
1、校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)教師的積極性。
2、創(chuàng)造條件，滿足教師的合理要求。
3、讓教師在創(chuàng)新的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)幸福，做到課前有期望、課中有創(chuàng)造、課后能審美。當(dāng)校長(zhǎng)的要有更多的發(fā)現(xiàn)教師的變化和成長(zhǎng)過(guò)程。因?yàn)槭悄阕尨蠹页蔀樽詈玫娜�，這是對(duì)老師的最好評(píng)價(jià)，也是最高尚的榮譽(yù)。“人因思而變”，要抓住有效研修的關(guān)鍵，改變思想、改變教學(xué)。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)24
7月12日，江夏區(qū)初中學(xué)校的校長(zhǎng)、書(shū)記一行36人來(lái)到了美麗的桂子山下，走進(jìn)了華師這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂。兩天的問(wèn)津求道，在眾位專家的引領(lǐng)下，我們站在了教育的最前沿，領(lǐng)略了辦學(xué)體制的集團(tuán)化的優(yōu)勢(shì)，顛覆性的認(rèn)識(shí)到課程、課堂教學(xué)方式改革發(fā)展的方向，準(zhǔn)確地說(shuō)，這就是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。相比而言，作為農(nóng)村學(xué)校的我們，教育改革明顯有些滯后，步伐還沒(méi)有他們快，特別是教育的軟實(shí)力還存在較大差距。雖然他們的做法較之我們已超前很多，但是也有些做法值得我們借鑒。
推動(dòng)團(tuán)隊(duì)捆綁式定向交流。當(dāng)下教育面臨著人員結(jié)構(gòu)老化，職業(yè)倦怠情緒濃厚，學(xué)科出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性缺編，各類配備始終處在供不應(yīng)求的狀態(tài)。那么在這種情況下，即使有教育行政部門的政策把持，也難免出現(xiàn)強(qiáng)校愈來(lái)愈強(qiáng)，小校愈來(lái)愈弱的兩極分化的格局，甚至小校也逐漸會(huì)成為教育發(fā)展的負(fù)擔(dān)和燙手山芋。我們雖不能采“重組”、“抱團(tuán)”的做法，但我們可以采取與大校、強(qiáng)校之間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)捆綁式定向交流的辦法。即兩所學(xué)�；ヅ汕�2—3人的學(xué)科團(tuán)隊(duì)予以置換交流。這種交流方式有如下優(yōu)勢(shì)：
（1）因?qū)W校需要的交流，這種需要可以是管理需要的，也可以是學(xué)科提升需要的。
�。�2）2－3人團(tuán)隊(duì)交流，更利用工作理念、方式的滲透和影響，在短期內(nèi)能達(dá)到一定的效果。
�。�3）置換交流不僅不會(huì)影響學(xué)校的正常運(yùn)作，而且還會(huì)更快更好幫助小校提升管理能力或?qū)W科競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)樾⌒＝涣鞒鋈サ娜藛T重在學(xué)習(xí)，大校交流人員重在指導(dǎo)，是一種導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合的交流方式。
�。�4）定向捆綁，定向說(shuō)明了交流工作具有延續(xù)性，這樣做可以持續(xù)對(duì)小校在管理理念和教學(xué)能力上予以幫助；而捆綁更多是在強(qiáng)化交流的責(zé)任落實(shí)。當(dāng)然要還必須重點(diǎn)落實(shí)相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等，讓參與的學(xué)校和交流的人員各得所長(zhǎng)。
研發(fā)薄弱學(xué)科的校本教材。針對(duì)近些年來(lái)我區(qū)中考中的薄弱學(xué)科問(wèn)題，我們可以根據(jù)相應(yīng)的課標(biāo)要求和能力考點(diǎn)，由教研部門主導(dǎo)，按照重點(diǎn)分層，難點(diǎn)分散的原則，編撰一些校本課程，在小學(xué)、初中拾級(jí)實(shí)施，不斷積淀學(xué)生的各類素養(yǎng)，提升教育和生命質(zhì)量。
拓展網(wǎng)絡(luò)教研的指導(dǎo)力度。教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等課堂形式的出現(xiàn)，正一步一步在撼動(dòng)現(xiàn)有班級(jí)課堂教學(xué)的地位。我們應(yīng)該利用這種契機(jī)，拓展網(wǎng)絡(luò)教研的思路。如在農(nóng)村小學(xué)，由于很多老師年齡偏大，英語(yǔ)教學(xué)很多時(shí)候都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，發(fā)音不準(zhǔn)，書(shū)寫不對(duì)，幾年下來(lái)，大多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣早已蕩然無(wú)存了。現(xiàn)在學(xué)校都有了網(wǎng)絡(luò)和電子白板，如果錄制、上傳一些名師系列微課，是不是更能幫助他們呢？顯然，建立名優(yōu)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，不僅能發(fā)揮更強(qiáng)的引領(lǐng)示范作用，而且也為提升師資力量開(kāi)辟一條新的途徑。
教育之路任重道遠(yuǎn)，我很慶幸自己一直在路上！
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)25
今年我有幸參加了江夏區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期4天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)到的內(nèi)容豐富實(shí)用，這次校長(zhǎng)高級(jí)研修匯集了學(xué)校管理的最新理論成果，針對(duì)性強(qiáng)，既有《理念治校與學(xué)校發(fā)展》，也有《學(xué)校管理與學(xué)校核心價(jià)值》，還有《教育現(xiàn)代化2小時(shí)》等課程，這些教育理念讓我大開(kāi)眼界，也受益匪淺，總的有以下幾點(diǎn)心得：
一、校長(zhǎng)要在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中樹(shù)立理念治校觀念
在學(xué)習(xí)中我明白了教育理念是一種內(nèi)涵豐富的多序列、多層次的理念系統(tǒng)，教育理念作為一個(gè)復(fù)雜的理念系統(tǒng)反映在學(xué)校發(fā)展的方方面面。理念治校是學(xué)校發(fā)展面臨的新課題，是時(shí)代發(fā)展的迫切要求，是基礎(chǔ)教育改革的強(qiáng)烈呼喚，是成功學(xué)校與成功校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。先進(jìn)教育理念在學(xué)校發(fā)展中有著重要的作用，先進(jìn)理念是學(xué)校的行動(dòng)指南，是學(xué)校改革的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)校特色形成的思想基礎(chǔ)，是制度創(chuàng)新的理論源泉，是組織運(yùn)行的指導(dǎo)原則。在學(xué)習(xí)的中，我還知道了作為校長(zhǎng)要有具有自己特色的治校理念，即以生為本、以愛(ài)為基、以學(xué)為尊、以法為序、以變應(yīng)變、以和為貴。
二、校長(zhǎng)要樹(shù)立適合的“管理理念”
“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴”，湖北大學(xué)教育學(xué)院教授葉顯發(fā)以蘇軾的一句非常有哲理的詩(shī)句為題，給我們講述了學(xué)校管理與學(xué)校核心價(jià)值辯證關(guān)系。作為校長(zhǎng)更應(yīng)該具備適合學(xué)校發(fā)展的管理理念，即要重視以人為本，激發(fā)人的潛能；堅(jiān)持目標(biāo)管理，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；實(shí)施規(guī)范管理，提高管理效能；強(qiáng)化過(guò)程管理，實(shí)行全程監(jiān)控。
正確的管理理念是當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵，校長(zhǎng)要有自己的管理理念，也就是要有自己的觀念和思維。我認(rèn)為在管理理念上要具體做到以下幾方面：
1、以學(xué)生為主體作為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的立場(chǎng)看教育價(jià)值。每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的愿望，這是發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，教育是他發(fā)展的外部環(huán)境，只要環(huán)境適當(dāng)，他們都可以得到適度的發(fā)展。這種環(huán)境教育也就構(gòu)成了發(fā)展的機(jī)會(huì)，給他發(fā)展的機(jī)會(huì)就是好的教育。國(guó)際教育評(píng)價(jià)的宗旨有“選擇適合于兒童的教育”變?yōu)椤皠?chuàng)造適合于兒童的教育”。由此看出作為學(xué)校的管理者，就要給予學(xué)生人人受教育的時(shí)間與質(zhì)量的權(quán)利，讓社會(huì)體現(xiàn)出教育公平，讓受教育者感受到機(jī)會(huì)公平！
2、樹(shù)立“終身教育”和“即時(shí)教育”的理念。校長(zhǎng)的才能是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)，在當(dāng)前學(xué)校知識(shí)更新（推行新課程標(biāo)準(zhǔn)）和現(xiàn)代信息技術(shù)教育迅猛發(fā)展的新時(shí)期，更要求校長(zhǎng)要有戰(zhàn)略頭腦、政策頭腦、專業(yè)頭腦和經(jīng)濟(jì)頭腦，只有具備多種智能，才能高瞻遠(yuǎn)矚，開(kāi)拓探索，創(chuàng)新進(jìn)取，辦好學(xué)校。終身教育是面向未來(lái)的教育，是一種獲得能力素質(zhì)的教育�！凹磿r(shí)教育”著重《教育發(fā)生學(xué)》意義，校長(zhǎng)就要時(shí)刻鼓勵(lì)教師做到學(xué)校教育與課堂教育“有魅”，關(guān)注學(xué)生的興趣、習(xí)慣、反思，重視知識(shí)動(dòng)力學(xué)的三個(gè)維度。
三、用教育現(xiàn)代化思想做教育
“教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)人才的過(guò)程�！� 武昌區(qū)三道街小學(xué) 交流的《教育現(xiàn)代化2小時(shí)》讓我看到了他們?cè)诂F(xiàn)代化教育中取得的成果。我從中也有自己粗淺的見(jiàn)解：
�、俳逃F(xiàn)代化不是一種教育形式，而是表示一定的教育水平，是指教育發(fā)展所達(dá)到的較高標(biāo)準(zhǔn)，是教育與一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)以及相應(yīng)的民族心理相適應(yīng)的具有現(xiàn)代社會(huì)先進(jìn)特征的水平狀態(tài)。
②正如現(xiàn)代化不是一個(gè)固定的目標(biāo)，而是一種動(dòng)態(tài)的變革過(guò)程一樣，教育現(xiàn)代化作為現(xiàn)代化的組成部分，同樣是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。從總體上說(shuō)，它是人類自覺(jué)的、有目的的活動(dòng)，具有自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我組織性，從而不斷地得到發(fā)展和完善。
�、劢逃F(xiàn)代化的過(guò)程就是對(duì)傳統(tǒng)教育的批判、繼承和發(fā)展的過(guò)程。
�、芙逃F(xiàn)代化不是一個(gè)孤立、狹義的數(shù)量增長(zhǎng)現(xiàn)象，而是廣義的整體轉(zhuǎn)換，是一種教育整體轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)。
⑤現(xiàn)代化的根本標(biāo)志是人的現(xiàn)代化，是人的比較全面、比較自由、比較充分的發(fā)展。因此，教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化的必由之路，教育現(xiàn)代化的核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
作為教育工作者要經(jīng)常性地“回到教育的原點(diǎn)”看教育對(duì)象，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育對(duì)象五彩斑斕、熠熠多彩，需要得到教師不斷地尊重、不斷地欣賞、不斷地激勵(lì)、不斷地指導(dǎo)，學(xué)生才能在一個(gè)個(gè)原點(diǎn)中得到進(jìn)步和提升。這次學(xué)習(xí)中有些深刻的理論和方法更需我在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中用心去體會(huì)，用行動(dòng)與實(shí)踐，在實(shí)踐中慢慢地探索，反思提高自己。
校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)26
20xx年7月13日上午，我們來(lái)自江夏區(qū)的84名中小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記，齊聚桂子山下，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的新形勢(shì)、新思路、新要求，提升自己的教育管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力，以期推進(jìn)江夏教育持續(xù)健康、均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
在華師這個(gè)頂級(jí)的學(xué)術(shù)殿堂里，我們組成了一個(gè)大班級(jí)，按時(shí)上課、下課，按時(shí)完成了任務(wù)，集中學(xué)習(xí)的5天，是緊張的5天，是集體智慧碰撞的5天，陳必林局長(zhǎng)的重要講話既是培訓(xùn)工作的重要指示，也是對(duì)我們從事教育工作者的鼓舞。
首先，感謝湖北省干訓(xùn)中心主任，全國(guó)名師袁先瀲?yán)蠋煹募?xì)心教導(dǎo)，專題講座——現(xiàn)代化學(xué)校管理與校長(zhǎng)專業(yè)化，我們收益良多！三道街小學(xué)校長(zhǎng)尹慧紅的“用現(xiàn)代化教育思想做教育”讓我們意識(shí)到學(xué)校教育信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授的“學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展與特色”就學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的要義、途徑、策略做了闡述，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，凸現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。武漢市教科院研究員，特級(jí)教師，湖北名師華林飛就“理念治校與學(xué)校發(fā)展”開(kāi)展講座，讓我們明白了理念治校是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展面臨的新課題以及先進(jìn)教育理念在現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中的重要作用。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員沈旎結(jié)合她工作中的實(shí)例，依托武昌區(qū)課程發(fā)展歷史，帶領(lǐng)我們領(lǐng)悟“校本課程的反思與構(gòu)建”引導(dǎo)我們集體探討了課程管理中的諸多問(wèn)題，令我們受益匪淺�？疾炱陂g，我們參觀了南湖一小。所有這些都碰撞著我們的心靈 ，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了升華，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵。今后的工作中，我們一定會(huì)把此次學(xué)習(xí)的所獲、所悟、所感、所思應(yīng)用于今后的工作實(shí)踐中去，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索，改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。
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