打鱼提现秒到账,pg比特淘金大奖多少钱,pg人鱼公主实用技巧大全,充钱的捕鱼游戏

歡迎來(lái)到瑞文網(wǎng)!

校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-17 09:15:22 校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì) 我要投稿

校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)

  研修是以某專業(yè)碩士研究生主要課程為教學(xué)內(nèi)容,對(duì)具有大學(xué)本科畢業(yè)或相當(dāng)學(xué)力程度的在職人員進(jìn)行較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與能力培訓(xùn)的一種教育形式。下面是小編為大家收集的校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)(精選26篇),歡迎大家分享。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)1

  經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研修,我覺(jué)得二十一中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理方面做的確實(shí)好,值得借鑒。我們作為基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要辦好學(xué)校,必須要在管理方面要做好以下幾個(gè)方面的工作:

  一、學(xué)校行政管理人員,要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng);起到身先士卒,以身作則的表率作用。踏實(shí)工作,真抓實(shí)干,要把踏實(shí)的工作作風(fēng)同科學(xué)的工作方法和科學(xué)的思想相結(jié)合,也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細(xì)節(jié)、講究策略和智慧,有著富于感染力的樂(lè)觀主義。管理者要善于做一名勇于踐行的領(lǐng)導(dǎo)者,目前教育領(lǐng)域不缺少先進(jìn)的教育思想和教育理念,只是需要按照教育科學(xué)理論做一番實(shí)在的踐行工作,全心全意為教師和學(xué)生做點(diǎn)實(shí)事。"教育要踐行",踐行自己的教育理念,要結(jié)合實(shí)際,有所創(chuàng)新,要贏得教師的支持。要真正的提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,就要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行有效的引領(lǐng),為他們提供有價(jià)值的服務(wù);要依靠教師,尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。將教師吸引到學(xué)校管理中來(lái),建立教師愿意共享的遠(yuǎn)景,并提供通向未來(lái)的橋梁的能力,即與全體教職工建立共同的愿景,這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學(xué)習(xí)、工作、追求卓越,才能將辦學(xué)理念、目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體教師的自覺(jué)行為。管理者要不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)管理,學(xué)習(xí)新知識(shí),重視自身的專業(yè)發(fā)展,學(xué)習(xí)的過(guò)程是提高自身素質(zhì)的過(guò)程也是提升管理智慧的過(guò)程。

  二、加強(qiáng)校園文化建設(shè),要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來(lái)潛移默化、感染全體師生,讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力,成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力,當(dāng)然文化是多方面的,像學(xué)校的制度文化、主流文化、細(xì)節(jié)文化、課程文化等。我們注意到建構(gòu)學(xué)校的文化,發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵,不是一朝一夕的事,它是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過(guò)程,管理者必須用心去努力思考和行動(dòng)。

  三、建立比較完善的激勵(lì)機(jī)制?山Y(jié)合學(xué)校的實(shí)際最大限度地激勵(lì)教師工作的熱情。管理中的金科玉律是你愿意別人怎樣對(duì)待你,你也應(yīng)該怎樣對(duì)待別人,對(duì)教師的激勵(lì)不一定全用物質(zhì)體現(xiàn),但一定要體現(xiàn)多勞多得、合理公平。當(dāng)然激勵(lì)除了物質(zhì)激勵(lì)以外,還有環(huán)境激勵(lì)和精神激勵(lì)。

  四、要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面要重視師德建設(shè),要引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、講究奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新,熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育;另一方面,要加強(qiáng)校本研修,督促鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和研究,走"學(xué)習(xí)--實(shí)踐--反思--研究--提高"的專業(yè)發(fā)展之路,使教師轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)質(zhì)量要從教育科研、校本研修著手。要用身邊的先進(jìn)教師激勵(lì)和引導(dǎo)教師不斷提高教育教學(xué)水平。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)本校的先進(jìn)典型。

  五、辦特色學(xué)校,辦學(xué)特色是素質(zhì)教育的要求,也是學(xué)校區(qū)別于他校的標(biāo)志,它能為學(xué)校深入發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要結(jié)合學(xué)校的地理位置,文化傳承,師生素質(zhì)等方面的具體情況確立學(xué)校辦學(xué)特色方向。

  六、民主管理,讓每一位教職工都參與到學(xué)校發(fā)展的行動(dòng)中來(lái)。充分的聽(tīng)取教師的意見(jiàn),發(fā)揮集體的智慧,才能做到民主決策,學(xué)校制度也才能得以順利貫徹和執(zhí)行。

  七、開(kāi)辦社團(tuán),讓學(xué)生自己管理,既使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng)又使每一位學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性得到發(fā)展。還能使一些精力充沛的學(xué)生多余精力得到有效的精力發(fā)揮。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)2

  20xx年6月18日至25日,我有幸參加了亳州市教育局在華東師范大學(xué)舉辦的中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期7天的學(xué)習(xí),使我受到很大的啟發(fā),也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),提升了校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力。應(yīng)該說(shuō),這次學(xué)習(xí)不僅開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時(shí)間很短,但受益匪淺。

  此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)和實(shí)地考察參觀。華師大著名教授、新課程改革專家鐘啟泉、顧泠沅、應(yīng)俊峰、夏志芳等全國(guó)知名教育專家就校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力、生態(tài)課堂的構(gòu)建、學(xué)校常規(guī)與特色的有機(jī)融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)施策略、學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考、校長(zhǎng)的角色職責(zé)和使命、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛(ài)崗精神的樂(lè)于奉獻(xiàn)、讓基礎(chǔ)教育回歸本真等為參培校長(zhǎng)作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座,在培訓(xùn)中專家們還與我們參培校長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。

  本次學(xué)習(xí),不僅使得我們有機(jī)會(huì)和專家們進(jìn)行面對(duì)面、零距離的交流。華師大校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的夏志芳教授還親自組織我們參觀考察了上海復(fù)興中學(xué)、復(fù)旦附中等名校。復(fù)興中學(xué)是一所具有光榮傳統(tǒng)的市屬重點(diǎn)中學(xué),在近一個(gè)世紀(jì)的歷程中,歷經(jīng)坎坷,堅(jiān)持改革和發(fā)展,積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,形成了“全面育人”的辦學(xué)特色。復(fù)旦附中是上海市重點(diǎn)中學(xué),不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的管理機(jī)制有力地促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展?梢哉f(shuō),這些名校有一個(gè)共同特點(diǎn):注重品牌建設(shè)、辦學(xué)特色突出,使學(xué)校各項(xiàng)工作獲得長(zhǎng)足進(jìn)步,并獲得很高的社會(huì)認(rèn)同。

  這次培訓(xùn),我獲得了幾點(diǎn)深切感受:

  一、對(duì)校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從應(yīng)俊峰教授的《教育管理改革與校長(zhǎng)使命》到顧泠沅教授的《基于課堂改進(jìn)的教師在職學(xué)習(xí)》等專題報(bào)告,明白了怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述,先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念,都在教育引導(dǎo)著我,促使我反思而奮力前行。

  二、認(rèn)清形勢(shì),明確了我今后工作的目標(biāo),心底踏實(shí)了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么,不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入,校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢(shì)下,校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng),已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長(zhǎng)”。在新的時(shí)代背景下,作為一校之長(zhǎng),應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。

  三、找到差距,增添措施。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),深感我們的教育與上海等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后,還有管理意識(shí)的粗放隨意。作為我們這個(gè)教育相對(duì)滯后的地區(qū),首先要規(guī)范辦學(xué)行為,通過(guò)制度規(guī)范辦學(xué),也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要,在辦學(xué)評(píng)估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性,這樣才能促進(jìn)亳州教育的快速發(fā)展。

  幾點(diǎn)思考:

  1、怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師

  學(xué)校的改革發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程,只有起點(diǎn)而沒(méi)有終點(diǎn)。在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃和計(jì)劃的制訂過(guò)程中,校長(zhǎng)起著舉足輕重的作用,因?yàn)檫@些規(guī)劃和計(jì)劃其實(shí)就是校長(zhǎng)教育思想的集中反映。所謂校長(zhǎng)的教育思想,就是校長(zhǎng)對(duì)教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識(shí),對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)的總體把握,對(duì)教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而,校長(zhǎng)決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計(jì)學(xué)校規(guī)劃,而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量,群策群力去完成。校長(zhǎng)不能把自己的既定想法有意無(wú)意地強(qiáng)加給老師,而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧,以自己先進(jìn)的思想、開(kāi)闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧,使他們積極地、自覺(jué)自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計(jì)中來(lái),以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣,學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃才能被大多數(shù)教師所主動(dòng)接受,才能成為激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動(dòng)指南。

  2、如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì),在改革創(chuàng)新上做教師的引路人

  沒(méi)有改革就難以發(fā)展,缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后。作為管理者,我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段,讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位,自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷完善自己。能否制定一套激勵(lì)機(jī)制使我們的教師樂(lè)意的、主動(dòng)地接受培訓(xùn),將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化,為教育管理者與教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái),為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對(duì)學(xué)校教師而言,校本培訓(xùn)以教師為本,以教師發(fā)展為目的,培養(yǎng)教師的主動(dòng)參與意識(shí)和自我發(fā)展能力;對(duì)學(xué)校管理而言,校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”,學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán),逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān),而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制,是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn),讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考較多的問(wèn)題。

  教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時(shí)間來(lái)完成,還我們的教育以本真的美好。總之,校長(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧?kù)o之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校將抓住時(shí)機(jī),扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí),使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo),以德育為首位,以教學(xué)為中心,以隊(duì)伍建設(shè)為突破口,全面實(shí)施“培養(yǎng)好習(xí)慣”的素質(zhì)教育,在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中,不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)3

  轉(zhuǎn)眼間,小學(xué)校長(zhǎng)研修班研修活動(dòng)即將結(jié)束,我的心頭涌上深深的留戀之情,留戀專家們精彩的講座,留戀老師們悉心的教導(dǎo),留戀學(xué)員們深厚的友情,留戀課后大家釋懷的歡笑……“提升理念、啟迪思維、開(kāi)闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。

  一、通過(guò)學(xué)習(xí)充實(shí)了現(xiàn)代教育理論和教學(xué)管理理論

  在四個(gè)板塊,360學(xué)時(shí)中,有120學(xué)時(shí)的教育理論學(xué)習(xí),教育學(xué)院為我們聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)一流的教育專家和學(xué)者,就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“中國(guó)傳統(tǒng)文化中的教學(xué)思想”“教師專業(yè)發(fā)展”、“校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力診斷”、“新課程改革與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力與教學(xué)改革”、“學(xué)校品牌建設(shè)”、“校長(zhǎng)的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)”、“校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“教學(xué)制度的創(chuàng)新”、“校長(zhǎng)的生態(tài)型領(lǐng)導(dǎo)力”“國(guó)外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問(wèn)題組織了專題報(bào)告,使我們對(duì)教育改革的宏觀背景以及教育改革中,尤其是校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升的具體問(wèn)題有了更深刻的領(lǐng)悟,提升了學(xué)員的教育理論修養(yǎng)。在理論專題講座中,還適度地加強(qiáng)了學(xué)員與教師之間的互動(dòng),提高了理論講座的針對(duì)性。

  二、理論與實(shí)踐結(jié)合。

  有選擇性地邀請(qǐng)了多位校長(zhǎng)作了專題講座,如崇文區(qū)光明小學(xué)劉永勝校長(zhǎng)、北京小學(xué)李明新校長(zhǎng)、北京實(shí)驗(yàn)二小李烈校長(zhǎng)、廣渠門中學(xué)吳生校長(zhǎng)、昌平區(qū)昌盛園小學(xué)吳寶文校長(zhǎng)分別就“校長(zhǎng)管理藝術(shù)”、“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設(shè)”、“教學(xué)制度創(chuàng)新”“校長(zhǎng)的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、 “學(xué)校課程教學(xué)改革實(shí)踐”做了深入的剖析,同時(shí),通過(guò)多種形式的研討活動(dòng)和教育考察,增強(qiáng)了教育理論與教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

  三、通過(guò)參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動(dòng),促進(jìn)了我們的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。

  先后圍繞“學(xué)校文化建設(shè)”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”等問(wèn)題組織了有專家參與的研討活動(dòng),邀請(qǐng)了北京教育學(xué)院季萍教授引領(lǐng)討論,提升了研討的質(zhì)量;另外,精選學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)展自主研討活動(dòng),通過(guò)定主題、明目標(biāo)、有任務(wù)、重交流,共分享,保證研討了質(zhì)量。在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐反思和經(jīng)驗(yàn)分享中,引入了專家和學(xué)員有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括問(wèn)題的能力。很多校長(zhǎng)一致認(rèn)為在分組研討交流中,既分享了自己在工作中取得的成功經(jīng)驗(yàn),也對(duì)遇到的困難和存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流,幫助我們反思了自身的工作方法,明確工作方向,提高了校長(zhǎng)教學(xué)管理的能力。

  四、外出考察重實(shí)效,提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。

  本次培訓(xùn)先后參觀考察了深圳的華富小學(xué)、西鄉(xiāng)街道中心小學(xué),海南?谑杏⒉判W(xué)、十一小學(xué)四所學(xué)校,深入學(xué)校課堂,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,與校長(zhǎng)交流對(duì)話,在考察中,學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊(duì)伍建設(shè)、校本課程的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行了暢談,在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎(chǔ)上,深刻認(rèn)識(shí)到南方作為改革開(kāi)放的前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀念,感受到教育教學(xué)改革實(shí)踐探索,促進(jìn)了學(xué)員對(duì)自身辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升和對(duì)學(xué)校未來(lái)改革的思索。

  五、在和諧的班級(jí)文化中實(shí)現(xiàn)了共同的發(fā)展。

  盡管28位學(xué)員來(lái)自北京市各個(gè)區(qū)縣、不同工作經(jīng)歷,也盡管學(xué)員的年齡差異非常大,年齡最大的比最小的要大20多歲;然而,所有這些都沒(méi)有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通,因?yàn)閷W(xué)校教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,大家有許多共同關(guān)注的話題,那就是“怎樣通過(guò)教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展”,“如何通過(guò)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展”,“怎樣落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展”,通過(guò)相互的碰撞,加深了各位校長(zhǎng)對(duì)教育的理解。另外,學(xué)員之間年齡和工作背景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話題,豐富了相互學(xué)習(xí)與交流的內(nèi)容。特別是通過(guò)外出考察、拓展訓(xùn)練、參觀學(xué)校等豐富多彩的活動(dòng)促使我們?cè)鲞M(jìn)了相互的認(rèn)識(shí)和理解,加深了彼此的友誼。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)4

  20xx年3月21日—3月3日本人參加了區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班在華東師范大學(xué)的集中學(xué)習(xí),以及在上海和蘇州對(duì)幾個(gè)知名學(xué)校的考察。學(xué)習(xí)考察期間雖然時(shí)間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)重,旅途上舟車勞頓,飲食上水土不服,氣候方面陰雨連綿。以致最后身患感冒。但從思想上來(lái)說(shuō)卻收獲頗豐。

  華東師大馮大鳴教授在“學(xué)校文化建設(shè)問(wèn)題的診斷與分析”中談到:一個(gè)單位不管建與不建都有文化。文化是什么?文化就是一個(gè)社會(huì)群體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個(gè)群體中的個(gè)體在面對(duì)同一件事情時(shí),態(tài)度行為具有一致性。文化是人與處境互動(dòng)的產(chǎn)物,它一旦形成,本身又成為人的生存處境。一個(gè)學(xué)校離不例外,都有它自己的環(huán)境和工作氛圍,在日常的教職工相處的過(guò)程中,又都會(huì)以自己的言行或多或少的對(duì)學(xué)校的環(huán)境產(chǎn)生著影響,特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有意識(shí)引導(dǎo)與極力的促進(jìn),對(duì)學(xué)校主際文化的形成與改變起著極其重要的作用。因此,任何一所學(xué)校。任何一個(gè)校長(zhǎng)都要面對(duì)而且不可回避這個(gè)問(wèn)題。

  如何構(gòu)建和形成學(xué)校健康向上的主流文化。

  對(duì)于一所新建學(xué)校說(shuō)。校長(zhǎng)就應(yīng)該緊緊抓住教職員工新來(lái)乍到。都努力想把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn),從各方面創(chuàng)造條件,讓大家表現(xiàn),并通過(guò)一系列的活動(dòng),有意識(shí)地讓大家感受到這種良好的氛圍,長(zhǎng)此以往,持之以恒,良好的校風(fēng)就會(huì)形成。我們蓮池學(xué)校在這方面就有切身的體會(huì)。曾有一段時(shí)間,在部分教師中出現(xiàn)一種消極倦怠,特別是部分青年教師以苦叫累。不論安排什么工作總是要喊一陳。似乎全世界的活都讓他們干了。針對(duì)這樣的情況,我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有急于去找這些教師,而是分頭深入教師當(dāng)中調(diào)查研究,摸查情況。經(jīng)過(guò)調(diào)研,其實(shí)并非象他們說(shuō)得那樣忙和累,而是在他們當(dāng)中有幾個(gè)人與在機(jī)關(guān)工作的幾位同學(xué)或親戚經(jīng)常接觸,無(wú)所事事,輕松自在的機(jī)關(guān)工作與對(duì)時(shí)間質(zhì)量要求嚴(yán)格的學(xué)校教學(xué)工作相比,自然學(xué)校做都是苦和累的。鑒于此,我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展了教師職業(yè)道德討論,請(qǐng)優(yōu)秀教師作報(bào)告,特別是請(qǐng)本校的優(yōu)秀教師和中年教師談對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和自己的做法,逐漸在教師中形成了一種關(guān)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)、鉆研業(yè)務(wù)、團(tuán)結(jié)向上的氛圍。

  當(dāng)然文化建設(shè)不同于制度管理,不可能依靠由上而下的垂直貫徹,而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面,我們?cè)谶^(guò)去的文化建設(shè)中,發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣帶動(dòng)作用,師徒結(jié)對(duì),師德交流討論,優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級(jí)組的評(píng)選等等。都有效的發(fā)揮了作用,而這些都是在非認(rèn)識(shí)到文化建設(shè)的情況下做的,屬于不自覺(jué)的文化建設(shè)。

  通過(guò)馮教授的講座,使我對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的理解有了一個(gè)較為明晰的概念,有了一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

  對(duì)照馮教授的論述,聯(lián)系蓮池學(xué)校的實(shí)際,我認(rèn)為蓮池學(xué)校的文化建設(shè)可以整體上作一這樣的設(shè)計(jì):

  蓮池學(xué)校建校已20xx年,在過(guò)去的20xx年中,不論是否有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)與否,學(xué)校的辦學(xué)理念已基本形成,文化建設(shè)上還是應(yīng)該圍繞辦學(xué)理念去開(kāi)展工作,中心就是“中國(guó)道德、科學(xué)頭腦、世界眼光”,而且在中華優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)與繼承也有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。

  在傳統(tǒng)的文化建設(shè)措施上:

  1、校景的建設(shè)。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西,但還不夠系統(tǒng)。還要形成系列,象再建設(shè)經(jīng)典園、文化名人園以及春華園、秋實(shí)園等。

  2、校服。現(xiàn)在只是全區(qū)統(tǒng)一的樣式,沒(méi)有本校特色,下一步對(duì)師生的校服都要設(shè)計(jì)制作上學(xué)校的標(biāo)識(shí),同時(shí)又有現(xiàn)代流行的新元素。

  3、;铡U(qǐng)專業(yè)人員或發(fā)動(dòng)師生家長(zhǎng)等共同參加設(shè)計(jì),使之更符合蓮池學(xué)校實(shí)際。

  4、校歌。雖已有,但唱的不多,以后設(shè)立合唱節(jié)時(shí)將校歌作為必唱歌曲目之一。

  5、校訓(xùn)。不僅要有,更重要的是要使每一個(gè)師生融匯于心,理解共含義,并能自覺(jué)地落實(shí)在行動(dòng)上。

  6、校史。20xx年校慶已對(duì)校史作了系統(tǒng)的整理。但如何發(fā)揮校史的作用做的不夠。今后要做三項(xiàng)工作:

 、僮珜懶J氛故业慕庹f(shuō)詞,使之通俗易懂。

  ②把校史作為青年教師及學(xué)生接受學(xué)校傳統(tǒng)教育的教材,作為他們來(lái)到蓮池學(xué)校后必須接受教育的第一課。

 、劭偨Y(jié)整理蓮池學(xué)校建校以來(lái)的教育故事,編輯成冊(cè),以此作為教育師生的教材。

  對(duì)學(xué)校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上,我贊同馮教授的觀點(diǎn)。即在制度文化上,既要尊重教職工學(xué)生的意見(jiàn)和建議,充分發(fā)揮民主,又要根據(jù)學(xué)校實(shí)際果斷出臺(tái)一些帶有剛性的規(guī)章。只要是在法律臺(tái)評(píng)的框架內(nèi),對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)有極大幫助就推出,不要回答那么多的為什么。其次,要使師生明白,展示自己的個(gè)性是有框架的,特別是教師是職業(yè)教育者,說(shuō)話、做事是職業(yè)行為,不可隨心所欲,可以講真話,但不一定非要講真心話,個(gè)性是可以有的,但不能不受框架約束。從事教師這個(gè)行業(yè),就要遵守這一行的行規(guī),世界上沒(méi)有一個(gè)真正的完全自由者,自由是必須受法律約束的,教師不能挑戰(zhàn)教育最基本的東西,否則就是無(wú)知。使教師充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)是非常有必要的,這是教師自律與他律的一個(gè)標(biāo)尺。

  文化改革的抓手還可以有如下幾種:

  1、一兩份榮耀,蓮池學(xué)校20xx年獲全國(guó)十佳標(biāo)兵紅旗大隊(duì)稱號(hào),是學(xué)校師生樹(shù)立現(xiàn)代環(huán)保理念,積極參與環(huán)保教育活動(dòng)的結(jié)果,環(huán);顒(dòng)已是蓮池學(xué)校的特色。建校以來(lái)先后有三名學(xué)生獲省十佳少先隊(duì)員、市十佳少年。三名教師獲市十佳師德標(biāo)兵稱號(hào)。這些都是有待開(kāi)發(fā)的文化建設(shè)資源。

  2、一兩件實(shí)物。建校初期的照片,師生建設(shè)校園植樹(shù)綠化的情景,教師備課本、教師用的辦公用品以及學(xué)生的作業(yè)(特別優(yōu)秀的)都應(yīng)認(rèn)真保存,是學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量又是教育師生的材料。

  3、一兩個(gè)故事。學(xué)校已將編輯整理《蓮池學(xué)校的故事》列入計(jì)劃。包括教師的故事、學(xué)生的故事、師生之間的故事、學(xué)校建設(shè)之中的故事等。

  4、一兩個(gè)標(biāo)識(shí)。對(duì)學(xué),F(xiàn)有的校旗、校樹(shù)、;、校色進(jìn)行規(guī)定,并做出科學(xué)的闡釋,使學(xué)校的這些標(biāo)識(shí)深入人心。

  5、一兩種儀式。抓好蓮池學(xué)校校訓(xùn)及各班班訓(xùn)的呼號(hào)儀式,使之形成常規(guī)。另一方面做好每周一的升旗儀式和五年級(jí)學(xué)生的畢業(yè)典禮儀式,使之成為教育師生的重要形式。

  6、一兩條共識(shí)。全力在師生中形成這樣的共識(shí):

  ①學(xué)生是會(huì)犯錯(cuò)誤的,學(xué)校和教師應(yīng)允許學(xué)生出錯(cuò),但不能因?yàn)閷W(xué)生出錯(cuò)就放棄對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育。學(xué)校應(yīng)是學(xué)生內(nèi)心的自覺(jué)得到喚醒的地方。

 、诮處熞古c學(xué)生相處的短短幾年,變成今后友誼長(zhǎng)存的良好開(kāi)端。

  7、一兩門課程。繼續(xù)做好學(xué)?谡Z(yǔ)訓(xùn)練課的開(kāi)發(fā)與開(kāi)設(shè),堅(jiān)持學(xué)生每天的10分鐘演講,做好學(xué)生特長(zhǎng)的達(dá)標(biāo)考級(jí),使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,自主發(fā)展。

  強(qiáng)化學(xué)校文化的認(rèn)同這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要任務(wù)之一。

  如前所述。學(xué)校文化雖然不是校長(zhǎng)口頭任命的,也不是別人強(qiáng)加的,但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者卻也不是對(duì)此無(wú)所行為的。完全可以通過(guò)一系列的活動(dòng)和制度的規(guī)范以及日常滲透進(jìn)行影響和改變。在這個(gè)過(guò)程中追求文化的認(rèn)同。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)5

  20xx年9月19日,我們湖南省第15期校長(zhǎng)高級(jí)研修班一行81人從長(zhǎng)沙來(lái)到遼寧省沈陽(yáng)市教育行政學(xué)院,開(kāi)展為期十天的校長(zhǎng)影子培訓(xùn)。9月20、21日,我們舉行了簡(jiǎn)短的開(kāi)班典禮,然后分別聽(tīng)了沈陽(yáng)大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)劉凌波教授、沈陽(yáng)市第20中學(xué)俞萬(wàn)祥校長(zhǎng)、遼寧省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)專家曹麗娟教授的精彩報(bào)告,22日至26日我們被分成7個(gè)組,分別派到沈陽(yáng)市7所重點(diǎn)中學(xué)掛職,跟隨校長(zhǎng)們學(xué)習(xí),當(dāng)好影子校長(zhǎng)。通過(guò)十天在沈陽(yáng)的學(xué)習(xí)生活,我感覺(jué)受益頗豐,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、培訓(xùn)模式新,目標(biāo)任務(wù)明

  1、時(shí)間縮短。本期校長(zhǎng)高級(jí)研修班把學(xué)習(xí)培訓(xùn)的`時(shí)間壓縮,原來(lái)一年、半年完成的事,本期只有半個(gè)月,包括在長(zhǎng)沙的專家培訓(xùn)。

  2、秩序打亂。培訓(xùn)的地州市學(xué)校按照7個(gè)組編組,全部打亂,盡量每個(gè)組都是不同地區(qū)的校長(zhǎng)組成,便于交流分享各地不同的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  3、跨省學(xué)習(xí)。本次高研班我們來(lái)到遼寧省沈陽(yáng)市學(xué)習(xí),而且是實(shí)實(shí)在在課程排的滿滿的學(xué)習(xí),感受北方教育的先進(jìn)理念,尋找南方自身教育存在的問(wèn)題。

  4、影子培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的主要形式是影子培訓(xùn),影子培訓(xùn)是目前教育培訓(xùn)最直接最有受益的一種培訓(xùn)模式,短短幾天的影子培訓(xùn),通過(guò)聽(tīng)、看、談、仿、思等形式,對(duì)掛職學(xué)校的基本情況、學(xué)校特色有了比較全面的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)自身存在的不足以及需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方認(rèn)識(shí)有了提高。

  5、任務(wù)明確。本次培訓(xùn)要求學(xué)員把每日的所思所想,點(diǎn)滴體會(huì)以作業(yè)的形式提交培訓(xùn)部,并作交流分享,能充分享受到所有學(xué)員的思想精華,并作為未來(lái)湖南教育發(fā)展的新動(dòng)力。

  二、基地認(rèn)識(shí)高,安排很周到

  1、領(lǐng)導(dǎo)重視。22日上午,我們掛職基地學(xué)!蜿(yáng)市第十一中學(xué)陳副校長(zhǎng)親自帶了一輛中巴車來(lái)到我們培訓(xùn)駐地來(lái)接我們。宋校長(zhǎng)、左書(shū)記在校門口親自迎接。在歡迎會(huì)上,左書(shū)記作了《以文化人,以德育人》的德育經(jīng)驗(yàn)介紹,周副校長(zhǎng)作了《搏與進(jìn)取潤(rùn)澤成長(zhǎng)之本,愛(ài)與創(chuàng)新綻放生命之花》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào),我們充分感受到了學(xué)校對(duì)我們湖南這次校長(zhǎng)高研班的重視。

  2、安排細(xì)致。學(xué)校對(duì)幾天的培訓(xùn)工作作了精心準(zhǔn)備。專門發(fā)了一張日程表,里面有聽(tīng)教師上課,有觀摩校園三操、人文大課堂、教工俱樂(lè)部,有參觀教工之家、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等,使我們?nèi)轿,多角度的了解沈?yáng)市第十一中學(xué)的教育教學(xué)情況。

  三、思想理念新,辦學(xué)有特色

  1、基本情況。沈陽(yáng)市第十一中學(xué)創(chuàng)建于1952年,上世紀(jì)60年代初就就被確定為遼寧省重點(diǎn)中學(xué)。xx年搬遷至現(xiàn)在的新校區(qū),xx年被確定為省級(jí)示范性高中。校園占地萬(wàn)平方米,建筑面積萬(wàn)平方米,現(xiàn)有47個(gè)教學(xué)班(其中有4個(gè)西藏班),學(xué)生1800多人,教職工239人,其中省市優(yōu)秀教師、市學(xué)科帶頭人、市區(qū)骨干教師145人。

  2、辦學(xué)理念新。這所學(xué)校多年來(lái)始終堅(jiān)持全心全意為學(xué)生服務(wù)的辦學(xué)宗旨,傾力打造“博·愛(ài)”校風(fēng),遵循“安全為先,質(zhì)量為本,效益為重,形象為上”的辦學(xué)原則,按照“精細(xì)化、實(shí)效化、人文化、特色化”的辦學(xué)方針,全力推進(jìn)學(xué)校“第二次創(chuàng)業(yè)”。

  3、辦學(xué)有特色。

 。1)教育教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。教學(xué)、辦公全部電子化,有先進(jìn)的數(shù)字化校園系統(tǒng),網(wǎng)格教室,自動(dòng)售書(shū)柜,有我目前見(jiàn)過(guò)的最好的心理健康輔導(dǎo)室、教工之家俱樂(lè)部,室外場(chǎng)地有特別多的休閑健身器材。

 。2)人文校園特色濃厚。一是學(xué)校踐行綠色教育理念,鑄成第十一中學(xué)“綠色教育風(fēng)景線”,即校園“十景”——八園:學(xué)一園、祈安園、棟梁園、樂(lè)孝園、煥歡園、農(nóng)樂(lè)園、留心園、品玉園;兩館:校史館、民族團(tuán)結(jié)館。校園處處是風(fēng)景,一山一石能說(shuō)話,一草一木都含情。

  二是學(xué)校在教學(xué)樓、行政樓懸掛了500余幅國(guó)學(xué)語(yǔ)錄,將校園樓體重新命名,如辦公樓為“同心樓”,高一高二樓為“勵(lì)耕樓”,高三樓為“精悟樓”,實(shí)驗(yàn)樓為“求真樓”,音樂(lè)廳為“明志樓”,學(xué)生宿舍為“涵德樓”,食堂為“厚樸樓”,藝體館為“煥英樓”等。同心樓前還以“棋子陣”的方式排設(shè)了“傳統(tǒng)德育要點(diǎn)(十五字決)”,即“忠、孝、仁、義、信、勇、和、禮、儉、勤、學(xué)、創(chuàng)、健、美、真”。讓學(xué)校更有文化氣氛、文化內(nèi)涵、文化特色,讓學(xué)生深受熏染,讓學(xué)生更有文化氣、文雅氣、文明氣。

  三是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)突出人文特色,50多個(gè)學(xué)生社團(tuán),每天第八節(jié)課有人文大課堂,學(xué)生可以欣賞到精彩的文學(xué)藝術(shù)熏陶;有健美操訓(xùn)練,讓你能夠感受到什么是形體的美,什么是青春的美。

  四是開(kāi)展“寫家史、傳家訓(xùn)”活動(dòng),讓學(xué)生有展示才華,提升人文修養(yǎng)的舞臺(tái)。這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀,用切身感悟詮釋了沈陽(yáng)人基本道德準(zhǔn)則,正如浙江大學(xué)陳新教授所說(shuō)的“既塑造了學(xué)生的理想人格,又培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)和家國(guó)一體的民族情懷”。

  五是教師幸福指數(shù)高。學(xué)校樹(shù)立教師第一,學(xué)生第二,領(lǐng)導(dǎo)第三的理念,注重提高教師的幸福指數(shù),讓教師在第十一中學(xué)安于教學(xué),樂(lè)于育人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把以人為本落實(shí)在每一件小事中,教職工的婚喪嫁娶病必到,不能到的派人到,把溫暖送給教師;學(xué)校給老師打造溫馨的工作環(huán)境,有教師公寓,有教師食堂,免費(fèi)提供餐飲,有教工俱樂(lè)部,教工之家,休息時(shí)間可以打打乒乓球、桌球,可以在跑步機(jī)上跑跑步,在自行車上騎騎車,在瑜伽室練練瑜伽等,教室后面還專門擺了一套桌椅,便于班主任和任課老師坐。

  六是管理層級(jí)下移。學(xué)校管理突出年級(jí)部管理,學(xué)校一日常規(guī)的檢查落實(shí)主要靠年級(jí)部實(shí)施。年級(jí)部每天通報(bào)檢查情況,主要是圍繞“四率”檢查,即學(xué)生上課的專注率、低頭率、動(dòng)筆率、端正率。學(xué)生的自習(xí)課很安靜,達(dá)到了千人無(wú)聲自習(xí)的境界。

  四、校校有差距,共同促提高

  1、通過(guò)短短的半個(gè)月學(xué)習(xí)交流,我深深地感覺(jué)到我自己的教育理論水平與本省同行和遼寧教育同行還有很大差距,還需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

  2、規(guī)范辦學(xué)與遼寧比,我們湖南還差的較遠(yuǎn),應(yīng)試教育,唯高考教育的觀念在湖南盛行,湖南的教育一團(tuán)亂象,亂收費(fèi)、亂補(bǔ)課、重點(diǎn)班的現(xiàn)象屢禁不止,培養(yǎng)出的學(xué)生能力素質(zhì)到底有多高,對(duì)家國(guó)的忠誠(chéng)到底有多大,不敢恭維。

  3、教師的精神追求與師德情操和遼寧比也差得較遠(yuǎn)。湖南的教師普遍存在功利主義、享受主義,特別是在實(shí)施績(jī)效工資改革,教師的待遇普遍有所降低的情況下,消極怠工,推課減課講報(bào)酬的現(xiàn)象日益突出。還需要我們校長(zhǎng)們親力親為,真正做到以人為本,以情感人,樹(shù)立典型,去感化激勵(lì)教師。

  4、硬件設(shè)施與遼寧也沒(méi)得比。從第十一中學(xué)看得出,當(dāng)初是大手筆,高起點(diǎn)布局建設(shè),功能設(shè)施齊全,盡管已有12時(shí)間了,仍具有超前性。建設(shè)所欠的8000萬(wàn)元債務(wù),政府已經(jīng)全部化掉。相比湖南,我們自己學(xué)校,落后了幾十年,現(xiàn)在還有上百萬(wàn)元的債務(wù)。這都需要政府的大力支持和幫助。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我們開(kāi)闊了視野,結(jié)識(shí)了新朋友,了解了遼寧先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),看到了我們自身的不足;厝ヒ院螅覀儗⑴ψ汾s時(shí)代的潮流,為湖南的教育作出自己的貢獻(xiàn)。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)6

  我是20xx年8月參加工作,短短五年多的時(shí)間,基于領(lǐng)導(dǎo)的信任和師生家長(zhǎng)的喜歡,我從一名剛剛畢業(yè)的大學(xué)生迅速成長(zhǎng),在努力做一名優(yōu)秀教師的同時(shí),也開(kāi)始思考并探索如何成為一名合格的管理者。說(shuō)實(shí)話,剛走上學(xué)校管理崗位的時(shí)候,我很茫然,以前做學(xué)生的時(shí)候習(xí)慣被老師管,當(dāng)了教師習(xí)慣被校長(zhǎng)管,現(xiàn)在自己要轉(zhuǎn)換角色去管理學(xué)校,該怎么做?我內(nèi)心是很惶恐的,而正在這時(shí),我有幸被選中加入了校長(zhǎng)高級(jí)研修班,通過(guò)近一年的學(xué)習(xí),讓我對(duì)成為一名怎樣的校長(zhǎng)有了系統(tǒng)深入的思考。

  研修班開(kāi)班時(shí),班主任龔校長(zhǎng)給我們的課題是——成為教育家型的校長(zhǎng),就是要成為像蔡元培、杜威、蘇霍姆林斯基等等這樣的教育家,并且為我們指引了四種學(xué)習(xí)途徑——五大專題研修、集中現(xiàn)場(chǎng)研討、讀書(shū)心得展評(píng)和室內(nèi)外名校參觀。詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓我一下子振奮起來(lái)。說(shuō)實(shí)話,沒(méi)有參加研修班之前,我一直認(rèn)為自己是沒(méi)有頭緒、沒(méi)有思路、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的“三無(wú)”校長(zhǎng),而和同班三十多位名校長(zhǎng)們比,一度缺乏自信,認(rèn)為自己是“混”進(jìn)班的,這個(gè)觀點(diǎn)在第二次集中培訓(xùn)時(shí),王書(shū)記曾對(duì)我批評(píng)指正過(guò)。而在研修班進(jìn)行了一年的學(xué)習(xí),讓我更有自信。與我之前參加過(guò)的各類培訓(xùn)不同,我們的研修班采取分組合作的學(xué)習(xí)方式,我被分到了二小組,組內(nèi)有二小的張校長(zhǎng)、一中的廖校長(zhǎng)、四中的李校長(zhǎng)、市局的方主任、高石碑鎮(zhèn)小的何校長(zhǎng)、后湖小學(xué)的王校長(zhǎng)和王場(chǎng)小學(xué)的祝校長(zhǎng)。他們每個(gè)人都有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn),和他們?cè)谝黄,我感到學(xué)習(xí)單一的從憑一己之力,變成眾人拾柴火焰高的豐富多彩。每一次的專題研討、現(xiàn)場(chǎng)交流和集中發(fā)言,對(duì)我來(lái)說(shuō)都是頭腦風(fēng)暴似的收獲。而截至目前,我也跟大家匯報(bào)一下我的學(xué)習(xí)小成果:當(dāng)了一次小組發(fā)言人、和小組一起合作完成了五個(gè)專題研修學(xué)習(xí)、自己完成八本教育專著的研讀和心得的撰寫,隨班參觀了市內(nèi)外14所名校。每一次的學(xué)習(xí),都像是給我的教育人生添加一塊拼圖,而踩著一片片拼圖,感覺(jué)自己真的有進(jìn)步了。因?yàn)槲夷莒o下心來(lái)仔細(xì)思考,如何成為一名教育家型的校長(zhǎng)。我想到了美學(xué)大師朱光潛的座右銘——“以出世之心做人,以入世之心做事”,所以,我便以“以出世之心做校長(zhǎng),以入世之心做教育”為題,思考如何做一個(gè)教育家型的校長(zhǎng)。

  首先談?wù)勅绾巍耙猿鍪乐淖鲂iL(zhǎng)”,通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了校長(zhǎng)要做三種人——在理想信念上做明白人、在道德品質(zhì)上做高尚人和在生活作風(fēng)上做清白人。再說(shuō)說(shuō)如何“以入世之心做教育”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主發(fā)展的文化場(chǎng)、拓寬教師自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值域,最關(guān)鍵的是心懷教育夢(mèng),做高大上的教育。何為“高大上的教育”?并不是指高端大氣上檔次,而是要做——學(xué)生高興、校長(zhǎng)大膽和教師上進(jìn)的教育!我們習(xí)慣的是典型飯碗教育——即在孩子不諳世事的時(shí)候,提前將社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)告訴孩子,企圖激發(fā)孩子奮發(fā)讀書(shū),而夢(mèng)想教育應(yīng)該以孩子的興趣入手,發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和優(yōu)勢(shì),點(diǎn)燃孩子夢(mèng)想的熱情,讓孩子為自己的夢(mèng)想學(xué)習(xí)。孰好孰壞一目了然。

  所以你能說(shuō)夢(mèng)想不重要嗎?當(dāng)然重要,去年榮升中國(guó)首富的馬云,曾經(jīng)也和我們是同仁,榮獲過(guò)杭州市十佳教師,他說(shuō):“夢(mèng)想還是要有的,萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢?”所以最后,我想告訴自己,沒(méi)有夢(mèng)想,何必遠(yuǎn)方?研修班為期一年的學(xué)習(xí)看似結(jié)束,其實(shí)告訴我未來(lái)才剛剛開(kāi)始。因?yàn)檫有更多的挑戰(zhàn)等著自己!要想達(dá)到研修班的主題——教育家型的校長(zhǎng),現(xiàn)在的我還沒(méi)有這個(gè)資格,但我已有了思考,也有了思路。路在腳下,且思且行,學(xué)無(wú)止境,且行且學(xué)。我這么資淺的人能在這個(gè)班學(xué)習(xí),真的很榮幸,我也將且學(xué)且珍惜!

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)7

  為期十天的校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí),給我的整體感覺(jué)是:一是各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)非常重視,各位校長(zhǎng)學(xué)得也都非常認(rèn)真。二是各位專家、領(lǐng)導(dǎo)講座的內(nèi)容非常貼近校長(zhǎng)們的工作實(shí)際,都是常見(jiàn)的具體問(wèn)題和需要的理論指導(dǎo)。我感覺(jué)受益匪淺,受到很多的啟發(fā)。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。

  一、把握自身角色,準(zhǔn)確定位。

  首先要明確自己是個(gè)一線教師,力爭(zhēng)做個(gè)手中有書(shū)本,心中有學(xué)生的教師,在教學(xué)上自己得率先垂范。其次才是副校長(zhǎng)的管理角色,要樹(shù)立綠葉意識(shí),要當(dāng)好校長(zhǎng)的助手,辦事符合學(xué)?傮w思路;積極協(xié)調(diào)好部門之間的關(guān)系,抓好分管部門的工作,實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作;工作上積極主動(dòng),嚴(yán)格恪守自己的職權(quán)范圍,把握好度。唯有如此,才能和學(xué)校班子成員、教師在情感、工作上形成強(qiáng)大的凝聚力,才能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

  二、及時(shí)學(xué)習(xí)充電,做個(gè)有心人。

  都說(shuō)有一位好校長(zhǎng),就有一所好學(xué)校,因?yàn)楫?dāng)好校長(zhǎng)就得有自己的辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo),必須在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用。而要做好這些,光靠經(jīng)驗(yàn)是行不通的,必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí),勤于閱讀,擅于把點(diǎn)滴的感想寫成教育教學(xué)文章,不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力,樹(shù)立良好的人格魅力,只有這樣,工作、講話才有感召力,才能做到以思想為先導(dǎo)。

  三、樹(shù)立科研興校意識(shí),提升研究問(wèn)題的能力。

  1、科研興校首先要明確“不抓教學(xué)就不是好學(xué)校,只抓教學(xué)辦不好學(xué)!钡乃悸。抓住了教學(xué),就抓住了學(xué)校發(fā)展的根基,但教學(xué)并不是學(xué)校的全部工作。因?yàn),學(xué)校應(yīng)該是讓孩子安全、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的地方;應(yīng)該是讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著社會(huì)人方向發(fā)展的地方;還應(yīng)該是讓孩子知識(shí)、能力、情感快速增長(zhǎng)的地方。所以,必須注意科研興校的科學(xué)性。

  2、作為校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)一定要深入教學(xué)第一線。脫離教學(xué)第一線的校長(zhǎng)在教學(xué)管理中是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的。因此,校長(zhǎng)必須要有研究的意識(shí)和眼光,研究教師,研究學(xué)生,研究教師的教學(xué)行為,要多深入課堂一線,多聽(tīng)課觀課議課,了解課堂教學(xué)的新方法、新模式,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法,研究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。

  3、科研興校還要做好三件事:一是放大教師的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處;二是為教師提供專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì);三是大力宣傳教師的成果。教師的工作得到了學(xué)校的肯定,家長(zhǎng)與社會(huì)的認(rèn)可,往往就能爆發(fā)出前所未有的激情,并激發(fā)和鼓舞其他教師,形成你追我趕的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍,就會(huì)造就更多的名師。

  四、他山之石,可以攻玉。

  此次鏡湖小學(xué)之行,讓我深深地感受到他們?cè)诮逃l(fā)展方面的強(qiáng)勁勢(shì)頭和先進(jìn)理念。他們對(duì)“以人為本”的理解和科研興校、制度管理、凸顯特色的務(wù)實(shí)做法,都值得我們學(xué)習(xí)借鑒,只要我們勇于探索,大膽創(chuàng)新,也可借他山之石,讓我山之石也成玉。

  五、著眼未來(lái),提高信息素養(yǎng)能力。

  此次培訓(xùn)中,多名專家提到現(xiàn)代教育技術(shù)、教師信息素養(yǎng)、未來(lái)媒介素養(yǎng)等,作為校長(zhǎng),也要緊跟時(shí)代步伐,及時(shí)研究未來(lái)教育中信息素養(yǎng)發(fā)展方向,促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代教育步伐。

  六、常擁綠色心態(tài)。

  要努力克服職業(yè)倦怠,統(tǒng)籌安排好工作與生活、工作與家庭、工作與人際交往的關(guān)系,做好自我控制、自我反省、自我調(diào)節(jié)。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)8

  教育改革不需要“坐而論道”,需要的是“起而行”,需要的是創(chuàng)造性的“行”。

  創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進(jìn)的東西是有有效期的,學(xué)了要馬上用,不然再好東西也會(huì)“過(guò)期的”。我們經(jīng)?吹皆S多教育界同行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不少,國(guó)內(nèi)外到處跑,可實(shí)際工作改進(jìn)不多,究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此,學(xué)到的先進(jìn)東西和思考到的好點(diǎn)子要馬上付諸于行動(dòng),不要依賴“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就,需要諸多有利條件,但我們決不能坐等好的條件從天而降,不要等萬(wàn)事俱備才邁開(kāi)腳步,創(chuàng)新的路是“等不來(lái)的”。“上路了,夢(mèng)想才真正開(kāi)始!,先行一步,先做能做的改變,在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。

  創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路,一條難路,這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個(gè)問(wèn)題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時(shí)我們?cè)撛趺崔k?是抱怨不休?止步觀望?還是逆水行舟,知難而上?我的答案是后者。任何的改革都不會(huì)有坦途,不怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),不怕失敗,迎難而進(jìn),以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作,開(kāi)拓發(fā)展,是校長(zhǎng)成功的動(dòng)力。悲觀的人老是抱怨不利因素,積極的人勇于創(chuàng)造有利因素 ,擺脫不利因素,創(chuàng)造有利因素,學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。

  解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動(dòng)智慧決定了行動(dòng)質(zhì)量,校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上!邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對(duì)路,要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上,這是一條實(shí)事求是的路,這是一條先進(jìn)的路;這是一條堅(jiān)守育人為本,遵循教育規(guī)律的教育綠道!邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好,要領(lǐng)得有藝術(shù),要做思想的引領(lǐng)者,要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個(gè)人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去!邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前,率先垂范要體現(xiàn)在行動(dòng)的領(lǐng)前上,要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅!皩?dǎo)” 首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié),師生們們難以解決的困難就是需要校長(zhǎng)站出來(lái)去幫助解決的事,它包括學(xué)校管理、后勤、社會(huì)資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問(wèn)題!皩(dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通,“導(dǎo)”不是簡(jiǎn)單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)!皩(dǎo)”要“導(dǎo)心”,人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。

  行路難,不等于無(wú)路可行。面對(duì)教育改革大潮的襲來(lái),校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來(lái)大家“敏于行”、 “勇于行”和“智于行”,相信一定能行出一條教育綠道,一條生機(jī)盎然的教育發(fā)展之路。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)9

  1、教育理念是學(xué)校發(fā)展的奠基之石。

  從專家報(bào)告和成功名校案例中可以看出,一所學(xué)校的發(fā)展,離不開(kāi)科學(xué)的教育理念的導(dǎo)向和支撐。教育理念是對(duì)"教育是什么" 的價(jià)值判斷和基本看法,正確的教育理念是學(xué)校管理和發(fā)展的前提和保證,是學(xué)校的靈魂,是辦學(xué)的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價(jià)值期望、一種理性目標(biāo)的形式陶冶學(xué)校的教師和學(xué)生。馬石莊教授主張的青少年的責(zé)任、使命、奉獻(xiàn)教育,是學(xué)校德育工作的理念。林肯輝所長(zhǎng)講得學(xué)生家庭、學(xué)校正向角色定位問(wèn)題,是學(xué)生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長(zhǎng)講得"承包到戶、責(zé)任到人"的治理策略是學(xué)校治理的一種理念。河北衡水中學(xué)的責(zé)任教育核心理念,辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、當(dāng)負(fù)責(zé)任的教師、做負(fù)責(zé)任的學(xué)生,可謂責(zé)任教育理念的典范。人大附中提出的"解放心靈,創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育"理念,為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展奠定了根基。寬高教育負(fù)責(zé)人王金戰(zhàn)從自身成長(zhǎng)經(jīng)歷,闡述了學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要設(shè)計(jì),即人生規(guī)劃教育,更體現(xiàn)了因材施教的教育理念。反思東山小學(xué)近幾年的發(fā)展,雖提出了學(xué)校的辦學(xué)理念,但不夠科學(xué),定位不高,干部教師的執(zhí)行落實(shí)不力,阻礙了發(fā)展。新學(xué)期,學(xué)校將進(jìn)一步梳理總結(jié):充分考慮教育改革的時(shí)代發(fā)展,定位要高;充分考慮素質(zhì)教育的宏觀背景,方向要明;充分考慮學(xué)生發(fā)展空間的建構(gòu),視野要寬;充分考慮教職員工的工作目的,責(zé)任感要強(qiáng)。提出關(guān)于"責(zé)任教育"的具體科學(xué)的辦學(xué)理念,并形成辦學(xué)思想、辦學(xué)策略、辦學(xué)措施、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)一系列辦學(xué)思路,全校師生內(nèi)化于心,凝心聚力,形成組織的共識(shí),形成一種對(duì)學(xué)校未來(lái)充滿信心的文化力量和精神力量,成為教育行動(dòng)的思想先導(dǎo),以此為出發(fā)點(diǎn),推動(dòng)學(xué)校向縱深發(fā)展。

  2、課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校管理的核心領(lǐng)導(dǎo)力。

  在現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展中,學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的重要甚至是關(guān)鍵的一部分。課程是學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。東山小學(xué)雖然在課程建設(shè)方面做了一點(diǎn)探索和實(shí)施,但還沒(méi)形成體系建設(shè),特別是課程評(píng)價(jià)方面做得不夠。下一步,從學(xué)校四個(gè)方面著力去做:一是形成自己的課程思想,并用這個(gè)思想去引領(lǐng)全體師生及家長(zhǎng)建設(shè)自己的課程;二是進(jìn)行課程發(fā)展的整體規(guī)劃,以及每一門自行設(shè)計(jì)的課程改革方案和標(biāo)準(zhǔn);三是學(xué)校強(qiáng)化課程執(zhí)行,好的課程設(shè)計(jì),關(guān)鍵在于執(zhí)行。四是形成一套行之有效的課程自我評(píng)估的方法,并根據(jù)自己的評(píng)估對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行調(diào)控。課程建設(shè)的原則要尊重國(guó)家課程。切忌在課程建設(shè)中取一些標(biāo)新立異、稀奇古怪的名字,把國(guó)家課程作為"獨(dú)創(chuàng)"的課程體系下的一個(gè)組成部分,這是很不嚴(yán)肅也不科學(xué)的。

  3、凝心聚力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、狠抓落實(shí)、追求卓越。

  干事創(chuàng)業(yè)需要擔(dān)當(dāng)。學(xué)校的發(fā)展,需要干部教師隊(duì)伍凝心聚力、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、狠抓落實(shí)、追求卓越。特別是鐘子俊校長(zhǎng)提出的"包產(chǎn)到戶、責(zé)任到人"管理理念和操作流程,我們很受啟發(fā)。下一步,學(xué)校將進(jìn)一步調(diào)整治理結(jié)構(gòu)和職能,把目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到人,責(zé)任到人;進(jìn)一步完善考評(píng)機(jī)制和辦法,強(qiáng)化問(wèn)責(zé)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制,提高效能;強(qiáng)化干部為老師和老師為學(xué)生的服務(wù)意識(shí),加強(qiáng)情感交流,凝聚人心,營(yíng)造一家親的氛圍,凝心聚力,用心傾力,不折不扣的落實(shí)好局黨委部署,圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

  4、注重家庭教育,完善家、校、社合作協(xié)同機(jī)制。

  家庭是孩子最早接受教育的場(chǎng)所,父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起著奠基的作用,前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò):"沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。"有人說(shuō),學(xué)校與家庭猶如一輛車輪,必須同向同步方能有效引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。隨著我國(guó)教育體制的改革,素質(zhì)教育的大力推行,家庭教育扮演的角色越來(lái)越重要,需要我們科學(xué)地發(fā)揮家庭教育的作用,以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。下一步,東山小學(xué)將進(jìn)一步加強(qiáng)家委會(huì)建設(shè),利用學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校和年級(jí)微信平臺(tái)、班級(jí)qq群、校園開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)等多種陣地,加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系,提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng),倡導(dǎo)家長(zhǎng)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),完善機(jī)制,形成教育合力。

  總之,此次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很大的思想沖擊,學(xué)校的縱深發(fā)展時(shí)不可待,內(nèi)心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),好的想法和思路,還需要腳踏實(shí)地的去落實(shí)、去做,相信東山小學(xué)在章丘大好教育形勢(shì)下會(huì)闊步前行,更上一層樓!

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)10

  20xx年xx月,我有幸參加了在上海華東師大的教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心由國(guó)家教育部組織的第六期高中新課程實(shí)驗(yàn)省樣本校校長(zhǎng)專題培訓(xùn)班,在近三周的時(shí)間里與來(lái)自天津、北京、遼寧、浙江、福建、河南等省市近50名學(xué)員一起聆聽(tīng)各位專家的講座,一起進(jìn)行參與式研修學(xué)習(xí),一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享。通過(guò)學(xué)習(xí)深感受益匪淺,很受鼓舞和啟發(fā)。

  一、“要我做”到“我要做”

  新課程來(lái)臨之際,來(lái)自各方面的信息真是眾多紛紜,實(shí)際操作起來(lái)更是充滿著困惑和無(wú)奈。從教育部基礎(chǔ)教育司高中處劉月霞處長(zhǎng)的報(bào)告,闡述了如何認(rèn)識(shí)理解高中課程改革、新課程實(shí)驗(yàn)的基本情況和關(guān)于實(shí)驗(yàn)省的高考改革,到各位專家的講座進(jìn)行的專家引領(lǐng),再到來(lái)自各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)介紹,使我們更深入的理解了高中新課程改革是在經(jīng)濟(jì)全球化、信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、文化多元價(jià)值多元以及創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)這一背景下提出的重大意義,課程改革勢(shì)在必行。使我們看到了課改的希望,使我們?cè)鰪?qiáng)了信心和決心。高中新課改是來(lái)自課程專家的群體智慧的結(jié)晶,是利國(guó)利民的促進(jìn)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的舉措,作為校長(zhǎng)應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸義無(wú)反顧地承擔(dān)起實(shí)施推行的重任,變觀望為行動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng),變要我作為我要做。新課改賦予了學(xué)校更多的自主空間,學(xué)校將大有作為。

  二、“不能做”到“我會(huì)做”

  新課程的理想設(shè)計(jì)和學(xué)校的實(shí)際操作,出現(xiàn)了許多沖突和矛盾。很多困難擺在各位校長(zhǎng)的面前,校長(zhǎng)們心中充滿著畏難情緒。如學(xué)習(xí)在開(kāi)始的幾天里,校長(zhǎng)們談?wù)撟疃嗟木褪峭ㄓ眉夹g(shù)課程的開(kāi)設(shè),高考方案的出臺(tái),學(xué)分制的管理等,大家普遍感覺(jué)很多事情不能做。通過(guò)學(xué)習(xí),通過(guò)與專家的對(duì)話交流和來(lái)自實(shí)驗(yàn)樣本校的經(jīng)驗(yàn)分享,我們不僅明確了理論層面的新課程的設(shè)計(jì)意義,而且在實(shí)際操作層面也得到了許多啟發(fā),更主要的是體會(huì)到校長(zhǎng)們要運(yùn)用智慧的頭腦挖掘?qū)W校和社會(huì)的有利資源,去創(chuàng)新實(shí)踐探索。教材制定和教師活動(dòng)是課程改革的兩個(gè)瓶頸,而教師活動(dòng)就是要在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行的,課改實(shí)施的關(guān)鍵在教師,因此校長(zhǎng)要重視學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè),要打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有創(chuàng)新意識(shí)具有可持續(xù)發(fā)展能力的教師隊(duì)伍。

  三、“少做點(diǎn)”到“要做好”

  很多學(xué)校面對(duì)新課程改革,由于顧及高考升學(xué)率和來(lái)自社會(huì)等方方面面的壓力,總是抱著觀望,試試看,一點(diǎn)一點(diǎn)小步走的策略,不肯花大力氣大投入,從而使課改效果大打折扣。通過(guò)學(xué)習(xí),作為高中新課程實(shí)驗(yàn)省樣本校不僅要先行一步,大膽實(shí)踐探索,還要保證課程改革的質(zhì)量,作為樣本校不僅要多做工作,更要做好工作,真正為新課程改革做出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。如何才能做好?首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對(duì)高中新課程改革要“用心體味,用新開(kāi)發(fā),用辛付出,用薪支持”,做出了非常好的回答。

  新課程是挑戰(zhàn),是機(jī)遇,更重要。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)11

  12月7日我參加上海銘師培訓(xùn)中心舉辦的阜陽(yáng)市中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí),雖然只7天的時(shí)間,但學(xué)到了許多新的理念,知道了阜陽(yáng)教育與上海市的差距所在,使我的思想變化很大。也使我進(jìn)一步理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力,明確了一名校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中的角色定位影響與引領(lǐng)。應(yīng)該說(shuō),這次學(xué)習(xí)使我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,明確了自己的責(zé)任和使命。

  此次培訓(xùn)我們聆聽(tīng)了專家的講座。這些發(fā)人深思、有借鑒作用的講座令我深受啟迪,在培訓(xùn)中專家們還與我們參培校長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。這些學(xué)習(xí)使我深深感受到現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)該具有的幾個(gè)特點(diǎn),及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具有的素質(zhì)。

  一是校長(zhǎng)的引領(lǐng)可以讓學(xué)校更有朝氣。

  力求使進(jìn)取的氣概,向上的氣勢(shì),“欲求其上者得其中,欲求其中者得其下”所以欲干大事成大師者必須識(shí)大勢(shì)立志,卓越人源于卓越的追求,現(xiàn)代學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該讓學(xué)校充滿卓越的精神,讓學(xué)校更有朝氣。

  二是我們讓師生更添智慧。

  應(yīng)反思教育實(shí)踐,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己,堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng),在師生交往中發(fā)展自己,尊重同行在借鑒他人中完善自己,在理論學(xué)習(xí)和管理實(shí)踐中豐富自己。

  基于上述,我以為最直接、最迫切的兩個(gè)方面:

  1.如何讓學(xué)校更具美感,讓教育有更高的創(chuàng)造,讓人際更加和諧。應(yīng)該在繼承基礎(chǔ)上創(chuàng)造美,在教育中融合藝術(shù)性,學(xué)校的硬件建設(shè)應(yīng)與軟件建設(shè)并重。應(yīng)善待師生,崇尚寬容。

  2.如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。作為管理者,我們究竟可不可以通過(guò)一種有效手段,讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)崗位,自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷完善自己。

  我認(rèn)為校本研修應(yīng)成為教師發(fā)展的支撐力,學(xué)校要堅(jiān)持以師德為首,將觀念的轉(zhuǎn)變、理念的提升貫徹于校本研修的全過(guò)程;校本研修應(yīng)該是基于學(xué)校、以教師為主體、以課程實(shí)施中的問(wèn)題為起點(diǎn)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)型組群活動(dòng),要把“開(kāi)展自己的教研,發(fā)表自己的見(jiàn)解,解決自己的問(wèn)題,改進(jìn)自己的教學(xué)”作為研修目的,著力打磨研修活動(dòng)的基本流程,致力于研課環(huán)節(jié)的實(shí)質(zhì)性提升。并在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷將其細(xì)化、完善。校本研修的目的是幫助教師從對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和再評(píng)價(jià)中獲得專業(yè)成長(zhǎng)。只有這樣,才能使校本研修不再是一種的負(fù)擔(dān),才能真正地做到因地制宜地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)。

  “成功是需要千錘百煉的!弊鳛橐幻iL(zhǎng)來(lái)說(shuō),今后的工作中我不但要管理好教師,管理好學(xué)校,還要促使自己成長(zhǎng)為“教育家”,當(dāng)然,這肯定不是一蹴而就的,需要有一個(gè)漫長(zhǎng)的艱苦磨練的過(guò)程。首先要深化自己的知識(shí)體系,從各個(gè)層面來(lái)完善自己,最好在某一方面有所成就。

  這次校長(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大。在今后的工作中,我將把這次學(xué)到的理論與我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái),做到學(xué)以致用,把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終,不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革,健全各種規(guī)章制度,做到人性化管理,辦人民滿意的教育。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)12

  今年我有幸參加了縣教育局組織的校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。帶著求知的渴望,接受了為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們聆聽(tīng)了國(guó)內(nèi)知名教授、專家及知名校長(zhǎng)的專題講座,每一個(gè)講座,都是一次頭腦風(fēng)暴,都是一次豐盛的思想盛宴,洗滌著我們陳舊的教育思想,催生著我們新的教育智慧,點(diǎn)燃著我們新的教育激情。讓我在學(xué)習(xí)中有了更多的思考,不斷反思自己的工作,研究自己的得失。同時(shí)這次研修學(xué)習(xí),讓我們有了靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)。

  回顧十幾年的校長(zhǎng)經(jīng)歷,有辛酸,有喜悅,有委屈,有欣慰。近些年來(lái),隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn),農(nóng)村外出務(wù)工人員增多,群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益提高,我校生源急劇減少。是典型的袖珍學(xué)校。新?tīng)顩r、新形勢(shì)下,遇上了學(xué)校再發(fā)展的瓶頸。

  要想突破這一瓶頸,必須在自身素養(yǎng)、意識(shí)、理念、手段上有所突破。逆水行舟,不進(jìn)則退。我們雖說(shuō)積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成了一定的辦學(xué)特色,面對(duì)國(guó)家全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求和群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的日益提高,我們還必須努力尋求學(xué)校發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)和突破口,不斷提升教學(xué)水平和辦學(xué)效益。這次研修培訓(xùn),如及時(shí)春雨,為我對(duì)如何著眼本校實(shí)際,突破瓶頸,謀求學(xué)校發(fā)展啟發(fā)很深。

  一、開(kāi)闊視野,任重道遠(yuǎn)。

  培訓(xùn)期間,眾多教育專家、教授、校長(zhǎng)給我們做了精彩紛呈的講座,引領(lǐng)我們接觸教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想,讓我們能夠更全面的了解當(dāng)前世界教育發(fā)展的大趨勢(shì),了解國(guó)內(nèi)教育改革的現(xiàn)狀,認(rèn)真分析、反思本校教育教學(xué)實(shí)際,探尋影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸,尋求解決學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的有效措施。一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座,讓我對(duì)自己如何做好一個(gè)校長(zhǎng);怎樣與教師溝通;怎樣營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的學(xué)校人文環(huán)境有新的認(rèn)識(shí)。學(xué)校管理者應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,變革學(xué)生評(píng)價(jià)方式,充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。校長(zhǎng)要少一點(diǎn)功利,為國(guó)家、民族和學(xué)生的一生著想,做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的校長(zhǎng)。理論的學(xué)習(xí)使我再一次審視了自己工作中曾經(jīng)的所為,也使我重新定位自己與學(xué)校的未來(lái)。沒(méi)有理論的實(shí)踐只能是盲目的實(shí)踐,沒(méi)有理論支撐的研究不過(guò)是虛假的研究!把劢鐩Q定境界”,在短短的幾天中,著名的專家和學(xué)者的報(bào)告讓我凝眉深思又豁然開(kāi)朗。

  二、勤于思考,不斷學(xué)習(xí)。

  蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)中倡導(dǎo)教師“要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物”。為我們培訓(xùn)的所有領(lǐng)導(dǎo)、專家?guī)缀醵继岬搅诵iL(zhǎng)要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中也深深的認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)必須是學(xué)校中不斷學(xué)習(xí)的榜樣,成為學(xué)校中喜歡學(xué)習(xí)的楷模,只有校長(zhǎng)善于學(xué)習(xí),我們才能營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍,我們的教師才能靜下心來(lái)學(xué)習(xí),我們的校園才能綻放文化的書(shū)香。

  校長(zhǎng)除了學(xué)習(xí),更要思考,在任何一個(gè)時(shí)代,校長(zhǎng)都必須要保持清醒的頭腦,必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見(jiàn)。校長(zhǎng)要站在教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度,來(lái)俯視學(xué)校教育的現(xiàn)狀,建構(gòu)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo);而且要對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思,只有這樣,才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中,站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考,永遠(yuǎn)保持做校長(zhǎng)的那份清醒。

  三、抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè),提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。

  《周易》說(shuō):“眾人同心,其利斷金”告訴我們一個(gè)真理:團(tuán)隊(duì)的凝聚力是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵所在,一個(gè)缺乏凝聚力的團(tuán)隊(duì),人心渙散,終究逃脫不了失敗的命運(yùn)。塑造團(tuán)隊(duì)文化,確立團(tuán)隊(duì)使命與愿景,是一個(gè)校園教師隊(duì)伍凝聚力塑造的精神之源。學(xué)校的校長(zhǎng)是團(tuán)隊(duì)管理者,是團(tuán)隊(duì)凝聚力的維系者。作為團(tuán)隊(duì)主管要主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員保持良好的溝通。了解學(xué)校教師即團(tuán)隊(duì)成員工作狀態(tài)和生活狀況,多了解成員的合理需求并盡力滿足他們,創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的溝通氛圍。

  作為一名學(xué)校的管理者對(duì)教師要給予充分的信任,“用人不疑,疑人不用”的用人法則,一個(gè)學(xué)校,校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是最為重要和關(guān)鍵,但如果一個(gè)校長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì),事必躬親,任何事都是校長(zhǎng)一人說(shuō)了算,這樣的結(jié)果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊(duì)員授權(quán),這要求你對(duì)每一個(gè)中層干部的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認(rèn)識(shí)與了解,給予團(tuán)隊(duì)成員適度的自行工作空間,方能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性與積極性。

  四、提升教育教學(xué)質(zhì)量,狠抓生命線。

  一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞,其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教育教學(xué)水平。學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)校科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo),最終獲得的教學(xué)成果。作為鄉(xiāng)村校長(zhǎng)而言,提高教學(xué)質(zhì)量,增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。校長(zhǎng)只有將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來(lái)做,在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐,通過(guò)對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化,最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。通過(guò)這些教學(xué)改革步驟來(lái)提高學(xué)校的綜合實(shí)力,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

  五、借鑒名校,提升發(fā)展空間大。

  俗話說(shuō)“三流學(xué)?繖(quán)威,二流學(xué)校靠制度,一流學(xué)?课幕蔽幕駳狻⑾袼,于無(wú)聲處顯神威,學(xué)校文化易如此。它是學(xué)校的影響力、生產(chǎn)力、凝聚力和核心發(fā)展力,是學(xué)校文化的靈魂所在。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合自己的工作實(shí)際,使我感受到了名校在學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵、學(xué)校文化建設(shè)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中彰顯出的獨(dú)特魅力。我們要學(xué)習(xí)他們?cè)谵k學(xué)思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學(xué)改革、教師專業(yè)化發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗(yàn),讓我們鄉(xiāng)村的教育發(fā)展得更快、更好。以他們的經(jīng)驗(yàn)破解影響制約我校教育發(fā)展的種種因素,激發(fā)教師樂(lè)于從教、認(rèn)真執(zhí)教的興趣。進(jìn)一步加強(qiáng)溝通,尊重每一位教師。以教師為中心,創(chuàng)設(shè)有利于教師身心愉悅的人文環(huán)境,激發(fā)每個(gè)教師的積極性和創(chuàng)造性,使他們能主動(dòng)自覺(jué)感知自己的不足,尋找興奮點(diǎn),圍繞學(xué)校的發(fā)展愿景,努力進(jìn)取,奮力拼搏。構(gòu)建師生共同認(rèn)可的學(xué)校文化,并使之成為學(xué)校的精神旗幟,讓全體師生員工有歸屬感、認(rèn)同感,有共同的價(jià)值追求,并為此不懈努力,從而更快地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,這是今后工作中重點(diǎn)。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)13

  北京乍暖還寒,我有幸參加“全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班”,來(lái)到全國(guó)教育界的最高學(xué)府——北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)。帶著對(duì)人師圣地的一種仰慕和渴望,帶著對(duì)新基礎(chǔ)教育的諸多困惑,短短的二十多天卻是我人生中一次重要的閱歷,“每一天的太陽(yáng)都與昨天不同”,我收獲著、快樂(lè)著、成長(zhǎng)著。

  首先,收獲一份對(duì)教育執(zhí)著的信念。當(dāng)我在基層的教育實(shí)踐中感到彷徨和迷惑,當(dāng)我的教育理念、教育思想、辦學(xué)思路還不清晰需要提升,是北師大校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院創(chuàng)造了條件,搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺(tái)。王文湛、陳孝彬、周蔭昌三位在教育戰(zhàn)線堅(jiān)守幾十年的智慧老人,古稀之年仍在為教育事業(yè)吶喊激動(dòng);他們淵博的學(xué)識(shí),科學(xué)的精神,幽默風(fēng)趣生動(dòng)的講座,個(gè)人的文化修養(yǎng),和藹可親、平易近人的態(tài)度;從他們的身上我感悟到了對(duì)生命的尊重,對(duì)事業(yè)的追求,對(duì)人生的態(tài)度;使我重新對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)讀書(shū)燃起激情,使我用心用情工作,以“學(xué)為人師,行為世范”為標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)定自己以實(shí)際行動(dòng)踐行的決心。

  其次,快樂(lè)著同行有你的友誼。我們都是為了同一個(gè)目標(biāo),走到一起來(lái)的。共同的理想、共同的事業(yè),讓我們成了同志、更因有了這段共同生活經(jīng)歷,我們成了朋友!芭笥岩簧黄鹱、那些日子不再有,一句話、一輩子、一段情、一杯酒!”雖然我酒量不高,但我的感情很真;行李還不及整理就開(kāi)展的熱情洋溢地破冰活動(dòng),拉近了學(xué)員間的距離;而我積極主動(dòng)的心態(tài)和行動(dòng)得到了教師和學(xué)員的認(rèn)可。抱著向同行學(xué)習(xí)的態(tài)度,課堂上我積極主動(dòng)發(fā)言,踴躍參與各種活動(dòng);小組里我協(xié)調(diào)組織,讓各位校長(zhǎng)深刻的辦學(xué)思考、輝煌的辦學(xué)成果、精致的課程開(kāi)發(fā)等率意溝通;活動(dòng)中我策劃聯(lián)系,豐富學(xué)員的文化生活。我與學(xué)員們不斷相互啟發(fā),不斷增進(jìn)了解,不斷強(qiáng)化友情,互相汲取營(yíng)養(yǎng),彼此獲取力量;我為這份無(wú)價(jià)的真情互助而歡欣鼓舞,感到自己擁有了一個(gè)豐富的辦學(xué)資源庫(kù)、一個(gè)相互的辦學(xué)支持群體。

  再次,成長(zhǎng)起“以人為本做服務(wù)”的學(xué)校管理能力。導(dǎo)師們站在理論的高度,闡述了各自的研究成果,使我進(jìn)一步明確了校長(zhǎng)的使命和責(zé)任。授課內(nèi)容從國(guó)外到國(guó)內(nèi)、從教育歷史到新時(shí)期的教育改革、從社會(huì)大環(huán)境到具體學(xué)校管理、從教育理論到教育實(shí)踐案例,使我大開(kāi)眼界;多角度、指導(dǎo)性的講座,使我的教育與管理理念得到更新、相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善、享受著精神洗禮帶來(lái)幸福與愉悅,捕捉著頭腦中那稍縱即逝火花;我按要求認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得,結(jié)合自身的辦學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,并不斷梳理反思自己的辦學(xué)理念,對(duì)原有的辦學(xué)理念不斷重新建構(gòu)并將逐步轉(zhuǎn)變與提升著自己的思維行為方式,使自己的教育管理能力有了提升。

  馬上就要結(jié)束在北京的這一個(gè)月的學(xué)習(xí)了,時(shí)間不長(zhǎng),但我的感想、感受、感悟卻好多好多,一張張畫(huà)面在腦海中越來(lái)越清晰:第一天到走進(jìn)北師大、培訓(xùn)中心時(shí)的期盼、憧憬,課堂上大師們的博學(xué)、異彩紛呈時(shí)我的向往,與同伴們從陌生到相識(shí)、從了解到相知,從熟悉到不舍還有今后的想念,輾轉(zhuǎn)反側(cè)中,我越來(lái)越清醒。學(xué)習(xí)上,課程的周密布署、教學(xué)的精心設(shè)計(jì)、考察的細(xì)心挑選、交流的巧妙安排;生活中必備用品的貼心準(zhǔn)備、寢室安排的獨(dú)具匠心、情緒上的細(xì)小變化。這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中,正是學(xué)院教師們“以人為本”的人文關(guān)懷,他也時(shí)刻提醒著我,如何在自己的工作中做到對(duì)師生的關(guān)愛(ài)?管理中心院子里的玉蘭花悄悄的含苞欲放,就如我們?cè)谶@二十多天后即將離開(kāi)的感受,走近北師大、走進(jìn)北師大,我的心中也迎來(lái)了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天。

  有幸走近北師大、走進(jìn)北師大,沉甸甸的收獲讓我有如新生的喜悅!肮ぷ骶褪亲寗e人快樂(lè)”,相信在“以人為本做服務(wù)”這一學(xué)校管理理念的指導(dǎo)下,創(chuàng)造機(jī)會(huì)、引領(lǐng)師生創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì),追求教育公平、公正,讓每個(gè)人成為最好的自己;我也能實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的提升、收獲一個(gè)無(wú)悔的人生!

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)14

  20xx年12月6日,來(lái)到了每一個(gè)教育人都無(wú)限向往的北京師范大學(xué),參加教育部舉辦的第58期高級(jí)校長(zhǎng)研修班。走在寧?kù)o的校園內(nèi),想到離開(kāi)忙碌的崗位,來(lái)到研修班學(xué)習(xí)充電,暗暗下定決心,珍惜這一個(gè)月的時(shí)間,努力地讓自己能有進(jìn)一步的提高。今天上午陳鎖明院長(zhǎng)的話更激勵(lì)了我。陳院長(zhǎng)說(shuō),參加培訓(xùn)的第一個(gè)角度就是和專家對(duì)話,第二個(gè)角度是同伴互學(xué),第三個(gè)角度是離開(kāi)繁忙的工作,更能促進(jìn)自我反思。教育部為了提高校長(zhǎng)教師素質(zhì)投入了這么多物力財(cái)力人力,我們能近距離地聆聽(tīng)那么多專家教授的講座,能靜靜地反思過(guò)往的教育教學(xué)生涯,能與來(lái)自五湖四海的同行們交流分享,這是一件多么幸福的事!

  陳鎖明院長(zhǎng)的講座內(nèi)容是“培養(yǎng)什么樣的人”,他認(rèn)為教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的德商、志商、情商、膽商、健商、逆商、智商、財(cái)商、靈商。陳院長(zhǎng)把培養(yǎng)學(xué)生的德商放在第一位,正應(yīng)了陶行知先生的話“先生不應(yīng)該專教書(shū);他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū);他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。

  當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀是教師、家長(zhǎng)都重智輕德,可事實(shí)卻是因?yàn)榈赖陆逃笔,也直接影響了他們所重視的智育發(fā)展。孩子們對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任,不懂裝懂,抄襲別人的作業(yè)甚至試卷。記得有一次聽(tīng)二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課。內(nèi)容是5的乘法口訣。老師講解新課后讓學(xué)生默寫口訣,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫成“五五二五”,于是把這句口訣寫到了黑板上,問(wèn)誰(shuí)和她寫的一樣。學(xué)生都默不作聲,可是我作為聽(tīng)課者卻發(fā)現(xiàn)起碼有六七個(gè)學(xué)生抓起了橡皮準(zhǔn)備修改。但是為什么老師問(wèn)的時(shí)候,誰(shuí)都不舉手呢?是老師的責(zé)任還是學(xué)生的問(wèn)題?這時(shí)候,老師該怎么辦?我想這都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最佳時(shí)機(jī),如果能把握好這些機(jī)會(huì),一定能潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,人生,是可以在課堂上起飛的。

  學(xué)校和教師承擔(dān)著育德的重任。曾經(jīng)看到一個(gè)感人的故事:一個(gè)山區(qū)的孩子在學(xué)校偷東西,偷的什么,是學(xué)校的一套木匠用的工具,夜里出去的時(shí)候被抓住了,問(wèn)他為什么偷,說(shuō)自己可能考不上大學(xué),想做好當(dāng)木匠的準(zhǔn)備,可是家里買不起這樣的工具,所以想到了偷。學(xué)校開(kāi)除了他,通知他的父親來(lái)接他。他蒼老的父親翻過(guò)了幾座大山來(lái)到學(xué)校,弄明白了事情的經(jīng)過(guò),夾著孩子的鋪蓋就往外走了。孩子跟在后面,垂頭喪氣。班主任送到了大門口。孩子的父親把鋪蓋仍在了地上,對(duì)著班主任深深鞠了一躬說(shuō),俺教子無(wú)方,讓老師操心了,然后帶著孩子回家了。

  后來(lái),這位老師班上又有一個(gè)孩子偷了東西,是發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)不在,可是桌子的抽屜開(kāi)著,于是伸手抓了一把菜票,被發(fā)現(xiàn)后問(wèn)他,說(shuō)自己想吃菜,山里的孩子要吃菜是很難的。老師說(shuō)再也不忍心讓自己的學(xué)生再被開(kāi)除,于是孩子留下了,幾次反復(fù),多次教育,最終考上了大學(xué)。而那個(gè)被開(kāi)除的孩子進(jìn)了少管所,帶著一個(gè)小偷的標(biāo)簽走上社會(huì),他還有什么前進(jìn)的勇氣呢!

  給孩子一些寬容,真的讓孩子受到教育,然后成長(zhǎng),這其實(shí)是我們每個(gè)教育工作者都承擔(dān)著的責(zé)任。學(xué)生都是成長(zhǎng)中的人,最具有發(fā)展性,不犯錯(cuò)誤就不會(huì)成長(zhǎng),教師的責(zé)任就是要引導(dǎo)他們成長(zhǎng)和進(jìn)步。也恰恰因?yàn)槿绱,孩子們的未?lái)就在我們教師的手上,這既是教師職業(yè)的偉大與光榮之處,也是責(zé)任重大之處!

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)15

  今年5月9日至18日,我有幸參加了中國(guó)教科院和中國(guó)德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中小學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我們聆聽(tīng)了4位教育專家的精彩講座,參觀考察了北京和山東的4所名校。10天的學(xué)習(xí)和參觀,顯得緊張而又短暫,但每一天過(guò)的都很充實(shí)、快樂(lè)。專家的人格魅力、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),就像一位大師,傳道解惑,在激動(dòng)、充實(shí)之余,更多的是深深的思考。下面談?wù)勎业氖斋@與感悟:

  一、文化引領(lǐng)學(xué)校。這次校長(zhǎng)培訓(xùn),通過(guò)聆聽(tīng)專家精彩的報(bào)告、學(xué)校校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流及實(shí)地參觀,我發(fā)現(xiàn)學(xué)校之間或多或少存在一定的差異,但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)原因上,更關(guān)鍵的是在學(xué)校的文化內(nèi)涵上。校園文化作為一種環(huán)境教育力量,對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導(dǎo)向力,具有方向引導(dǎo)性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵(lì)感召作用。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成,它將構(gòu)成一股巨大的推動(dòng)力,影響師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌,充分調(diào)動(dòng)人們的積極性,促使學(xué)校成熟和發(fā)展,甚至關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣。好的學(xué)校文化氛圍,置身其中會(huì)令人身心舒暢,充滿活力。作為校長(zhǎng),必須把工作思路轉(zhuǎn)化為學(xué)校各類教育活動(dòng)的實(shí)踐行為,積極開(kāi)展豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng),努力營(yíng)造具有鮮明時(shí)代精神和健康向上的校園文化,構(gòu)建一個(gè)和諧校園,使學(xué)校成為師生員工生活的家園,精神的樂(lè)園,成才的搖籃,這應(yīng)該成為我們每一位校長(zhǎng)的執(zhí)著追求。

  二、全面育人。實(shí)施新課程,目的是要教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。我們先后參觀學(xué)習(xí)的京源學(xué)校小學(xué)部、清華附小等四所學(xué)校,他們都特別重視德育教育,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),設(shè)置了完整的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列教育,達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等方面的全面教育;氐綄W(xué)校后,我要重新思考學(xué)校的辦學(xué)理念,調(diào)整課程設(shè)置,改變以前“散打”的培育模 式,探索出符合學(xué)校自身實(shí)際的課程體系,切實(shí)做到全面育人。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考,提高自身管理水平。現(xiàn)代校長(zhǎng)的角色不僅僅是行政管理者的角色,更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者,學(xué)校文化的塑造者,是教育的思想者。北京育英學(xué)校余會(huì)祥校長(zhǎng)、山東濰坊北海學(xué)校湯善香校長(zhǎng)給我們每位小學(xué)校長(zhǎng)留下深刻的印象,他們用自己對(duì)教育的理解辦教育,引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者,就必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),多讀書(shū),多思考,把讀書(shū)思考作為工作狀態(tài),盡量排除一切干擾靜下心來(lái)研究教育,只有學(xué)習(xí),思考并去研究教育問(wèn)題,方可提高自身管理能力與思想認(rèn)識(shí)水平。

  四、以人為本,以人文化管理營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。人文化管理一直是我奉行的管理原則,管理中體現(xiàn)尊重,信任,盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái),但還需在以下幾方面予以努力:一是發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用,評(píng)價(jià)中體現(xiàn)人文性,下一步需在評(píng)價(jià)方面進(jìn)一步改革,借鑒山東濰坊德潤(rùn)學(xué)校的一些作法,在團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)上進(jìn)一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗(yàn)成功,體驗(yàn)快樂(lè)。這應(yīng)該是較難的一點(diǎn)。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象,緩解教師壓力,提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長(zhǎng)的高度重視。另外在平時(shí)的常規(guī)檢查及聽(tīng)課中及時(shí)幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗(yàn)做法,幫助其總結(jié),予以推廣。因此教師的快樂(lè)很大程度上源自成功的體驗(yàn)。三是善于鼓勵(lì)教師,鼓勵(lì)方式可以是語(yǔ)言的、書(shū)面的、肢體的,要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點(diǎn),關(guān)注每一位教師,認(rèn)真對(duì)待每位教師的意見(jiàn)與建議。

  教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時(shí)間來(lái)完成,還我們的教育以本真的美好。總之,校長(zhǎng)培訓(xùn),時(shí)間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧?kù)o之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)16

  一、要求教師教育違紀(jì)學(xué)生

  1.我可以要求老師們要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生,但我深知,這種要求最終老師們執(zhí)行得如何,則看校長(zhǎng)是怎樣尊重老師、關(guān)心老師、幫助老師的。

  2.我常懷疑自己做得是否正確,有時(shí)要求老師們尊重家長(zhǎng),是否有些遷就家長(zhǎng)而傷害到了老師?面對(duì)有些問(wèn)題學(xué)生,有時(shí)老師真的很難處理得讓每一位家長(zhǎng)滿意。有時(shí)候“上帝”并不講理。

  3.很害怕各種各樣的檢查,有些檢查對(duì)于學(xué)校提升并無(wú)多大作用,充其量給學(xué)校墻上多貼上一塊銅牌,在工作總結(jié)時(shí)多了一項(xiàng)內(nèi)容。但其實(shí)又無(wú)力拒絕檢查,于是違心地應(yīng)付,更眼睜睜地看著老師擠占著寶貴的本可以看書(shū)、備課的時(shí)間,準(zhǔn)備著一本本花費(fèi)大量時(shí)間大量紙張的漂亮的臺(tái)帳。最可悲的是怎樣“做”臺(tái)帳,老師們已經(jīng)熟能生巧,舉一反三了。

  4.忍不住寫下幾句話“沒(méi)有彷徨,就無(wú)須選擇,無(wú)須決斷,甚至無(wú)須隨時(shí)承擔(dān)責(zé)任的勇氣。新工作新起點(diǎn)意味著對(duì)價(jià)值的重新發(fā)現(xiàn),重新認(rèn)定,同樣需要一種隱忍的力量。新思考證明了一種屬于每一個(gè)人的有夢(mèng)想、有差異和對(duì)未來(lái)的憧憬!

  二、時(shí)時(shí)提醒自己

  人在長(zhǎng)期的工作中會(huì)形成一定的定向思維和工作方式,會(huì)有惰性和。因此,在某些方面時(shí)時(shí)提醒自己,“你肩負(fù)管理一所學(xué)校的重任,事關(guān)學(xué)校的發(fā)展走向”。今天靜下心來(lái),記下幾個(gè)我認(rèn)為必須常常提醒自己的方面,是一種責(zé)任感使然。

  1.不進(jìn)則退。必須非常重視學(xué)習(xí)。要使閱讀與寫作成為日常生活的習(xí)慣。而且閱讀必須放寬視野,涉及多方領(lǐng)域;積極關(guān)注教育前沿的新思想、新動(dòng)態(tài)。

  2.保持樂(lè)觀的精神,不斷激發(fā)自己的工作熱情。沒(méi)有哪樣事業(yè)是可以輕而易舉地取得成功的,不要總是看到悲觀、困難的一面,而要盡可能地發(fā)現(xiàn)我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性,并充滿熱情地努力去做。

  3.尊重學(xué)校里的每一個(gè)人。不要總是看到別人的過(guò)去的不足,總是看到別人不夠完美的地方。堅(jiān)信每一個(gè)人都有他的潛力或有著其它過(guò)人的地方,發(fā)揮每一個(gè)人積極性并團(tuán)結(jié)協(xié)作才是不斷追求和實(shí)現(xiàn)完美的根本途徑。

  4.慎用批評(píng),多加鼓勵(lì),用賞識(shí)的目光看待學(xué)校的每一位老師和學(xué)生。

  5.每作一項(xiàng)決定時(shí),都要考慮:是否從全局出發(fā)?是否公正、公平?是否征詢過(guò)班子成員及相關(guān)人員的意見(jiàn)?

  6.關(guān)心教師的生存狀態(tài),引領(lǐng)教師追求精神的豐富,而不要將學(xué)校的任何工作都與經(jīng)濟(jì)掛鉤。

  7.經(jīng)常反思自己:要求老師、學(xué)生做到的事,自己做到了嗎?你給了老師們哪些實(shí)實(shí)在在的幫助?為學(xué)生做了哪些實(shí)實(shí)在在的有利于他們終身發(fā)展的事?

  8.謙虛謹(jǐn)慎。尊重上級(jí),多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),多向他人學(xué)習(xí)。

  9.不要隨波逐流,堅(jiān)持做自己認(rèn)為正確的和喜歡的事。

  10.做最重要的事。當(dāng)前(近一年內(nèi))自己最重要的事有兩件:將教師目標(biāo)管理與民主建設(shè)有機(jī)結(jié)合,完善學(xué)校的組織結(jié)構(gòu),并發(fā)揮各部門的作用;將學(xué)校辦學(xué)特色深化建設(shè)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,努力營(yíng)造學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,并逐步引導(dǎo)教師走向個(gè)性化的教科研之路,培養(yǎng)務(wù)實(shí)作風(fēng)。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)17

  20xx年9月12日,我們到北京交通大學(xué)附屬中學(xué)二分校參觀學(xué)習(xí)。校園很小,很規(guī)范整潔,一進(jìn)校門就能感受到濃郁的校園文化和學(xué)習(xí)氛圍,特別是剛開(kāi)學(xué),他們所做的開(kāi)學(xué)典禮的展板一來(lái)就吸引了我們的眼球,大家都茅塞頓開(kāi),原來(lái)開(kāi)學(xué)典禮還可以這樣弄,不禁為學(xué)校的創(chuàng)意和用心折服、點(diǎn)贊。

  李文校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)是建一所幸福學(xué)校,她和她的團(tuán)隊(duì)所追求的,就是追求平凡而真實(shí)的幸福,這與我們勐宋中學(xué)所追求的“創(chuàng)和諧校園、辦幸福教育”不謀而合,但她的活動(dòng)開(kāi)展更有效果和質(zhì)量,他們的課堂更高效開(kāi)放,他們的教師聘用和評(píng)價(jià)更能激勵(lì)教師,更能讓教職工體驗(yàn)成功和幸福,他們的食堂、課堂的管理更規(guī)范有序。邊走邊聽(tīng)邊看,我的腦海里也不斷呈現(xiàn)我學(xué),F(xiàn)在的模樣和未來(lái)將呈現(xiàn)出來(lái)的形象。

  學(xué)校的發(fā)展并不能一蹴而就,辦學(xué)目標(biāo)的確立、校園文化的定位、教學(xué)質(zhì)量的提升都將影響著學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展,但只要學(xué)校以教師的發(fā)展為中心,教師以學(xué)生的發(fā)展為中心,人人爭(zhēng)做學(xué)校的主人,凝心聚力,共謀發(fā)展,那么辦一所人民滿意、教師幸福、學(xué)生快樂(lè)的學(xué)校就指日可待了。

  心中有夢(mèng),夢(mèng)就能成真,雖然我的學(xué)校目前還存在諸多問(wèn)題:課堂效果不好、學(xué)生基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、父母教育意識(shí)淡薄、讀書(shū)無(wú)用論影響嚴(yán)重、學(xué)校管理不到位、學(xué)生養(yǎng)成教育缺乏時(shí)效性、學(xué)校辦學(xué)沒(méi)有特色亮點(diǎn)、缺乏吸引力等等諸多問(wèn)題,但我仍然對(duì)我學(xué)校未來(lái)的發(fā)展充滿信心。

  經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn),學(xué)習(xí)視野得到開(kāi)拓,學(xué)習(xí)角度得以擴(kuò)大,認(rèn)識(shí)到學(xué)校發(fā)展的根基就是教師。回去后我將進(jìn)一步關(guān)注教師的心聲,走近他們傾聽(tīng)他們,像李文校長(zhǎng)一樣收集每一位教職工的名言,看到他們的變化,認(rèn)可他們?yōu)閷W(xué)校做出的改變,真誠(chéng)的為他點(diǎn)贊。

  學(xué)校以教師為中心了,教師體驗(yàn)到在學(xué)校的存在感和幸福感后,他才會(huì)把這種態(tài)度毫無(wú)聲息地傳遞給他身邊的學(xué)生。學(xué)生受到影響自然,自然而然也就開(kāi)心快樂(lè),有一個(gè)開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)生自然對(duì)未來(lái)充滿了希望,一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿希望的學(xué)生不會(huì)不追求上進(jìn)的。

  追求平凡而真實(shí)的幸福,在幸福的學(xué)校里自然能感受師生的成長(zhǎng)的幸福。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)18

  七月的夏季,真是一個(gè)收獲的季節(jié)。我參加了xx師范學(xué)校舉辦的20xx年xx縣中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班,雖然活動(dòng)只是短短的一周,但xx,xx等七位校長(zhǎng)、專家、教授充滿哲理的思考,從教育的現(xiàn)代化、先進(jìn)的思想理念、科學(xué)有效的管理方法、創(chuàng)新的工作經(jīng)驗(yàn)等方面為我們打開(kāi)了一扇扇窗,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗,久久回味……尤其是陳xx教授的《實(shí)施有效研修,助推教師成長(zhǎng)》的講座字字珠璣,觀點(diǎn)新,經(jīng)驗(yàn)足,做法好,有理有據(jù),可圈可點(diǎn),可模仿,可推廣?梢詾槲宜茫莆覉@教師成長(zhǎng)。

  首先,陳xx教授讓我明白了一個(gè)道理:我們老師為什么還要不斷研修?理由非常充足。一是變化的時(shí)代的需要,學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)來(lái)臨,今天的時(shí)代不再是“大魚(yú)吃小魚(yú)”的時(shí)代,而是“快魚(yú)吃慢魚(yú)”的時(shí)代,誰(shuí)能學(xué)習(xí)在變化之前,誰(shuí)能學(xué)得更快,誰(shuí)就能贏得機(jī)會(huì)和成功;二是新課程改革的需要,新一輪課程改革,教師的專業(yè)素質(zhì)成為課程改革不斷深入的瓶頸;三是教師專業(yè)化發(fā)展的需要;四是教師培訓(xùn)發(fā)展的需要,現(xiàn)有的許多培訓(xùn)模式是低效的,甚至有時(shí)還是無(wú)效的,勞財(cái)傷命,怨聲四起。于是,“有效研修”成了我們教師的需要、呼喚、心聲。

  第二,要尋找有效研修的動(dòng)力。轉(zhuǎn)變教師觀念,培養(yǎng)教師幸福生活的能力,引導(dǎo)教師追求幸福生活,創(chuàng)造幸福生活。

  第三,明確有效研修的途徑和方法。

  關(guān)于有效研修,陳xx教授為我們提供了許多錦囊妙計(jì)。

  1、實(shí)踐反思——出真知。

  波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),并指出,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí),如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的發(fā)展將大受限制。

 。1)開(kāi)展反思性教學(xué)。

  陳xx教授提出的反思性教學(xué)五步驟,一明確問(wèn)題,確認(rèn)教育困境;二收集資料;三分析資料;四建立理論假設(shè),解釋情境,指導(dǎo)行動(dòng);五實(shí)施行動(dòng)。

  縱觀我園老師書(shū)寫的教學(xué)改進(jìn)記錄,明顯存在一些不足,如果能吸收陳xx老師提出的經(jīng)驗(yàn),來(lái)充實(shí)二幼的“學(xué)習(xí)欄目”就好了,學(xué)習(xí)應(yīng)該包括收集資料,分析資料,建立理論假設(shè),以此來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

 。2)組織教育敘事。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“記日記有助于集中思想,對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。”所以,敘事的過(guò)程就是反思的過(guò)程,就是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,就是成長(zhǎng)的過(guò)程。直觀我們的教育敘事,對(duì)照陳xx老師的觀點(diǎn),我們的教育敘事存在諸多的不足。也就是說(shuō),我們的教育敘事還可以再拓展范圍,書(shū)寫、感悟的面就更廣了。

  我們的教師往往忽視了敘述自己思想的變化。在敘述的時(shí)候,我們不僅要回顧和描述自己的行為,更重要的是要描述自己是怎樣想的,為什么這樣選擇,在整個(gè)教育事件中,自己的情感、價(jià)值觀念、對(duì)教育的看法基礎(chǔ)是什么,經(jīng)歷了怎樣的變化。這樣更有利于剖析自己,產(chǎn)生更多的經(jīng)驗(yàn)與智慧。

 。3)改進(jìn)實(shí)踐行動(dòng)。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那么你就應(yīng)該引導(dǎo)每位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)!毙袆(dòng)研究就是把行動(dòng)與研究結(jié)合起來(lái)的一種研究方式。這個(gè)我們可以學(xué)習(xí)去做。

 。4)修煉教學(xué)新技能。

  面對(duì)新課程,我們老師必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)激勵(lì)……而“微格教學(xué)”就是我們選擇教學(xué)技能訓(xùn)練的主要形式。

  2、同伴互助——可補(bǔ)短。

  教師自愿組成“學(xué)習(xí)社團(tuán)”,組成“教學(xué)伙伴”(因?yàn)榇蠹夷昙o(jì)仿佛)組織教研聯(lián)誼,互聽(tīng)互評(píng)。

  我們的案例研修應(yīng)該以教學(xué)案例為載體,以參與者對(duì)案例進(jìn)行分析、討論,獲得案例中的故事、蘊(yùn)函的困惑、解決的思路,形成解決相應(yīng)問(wèn)題的專業(yè)能力。

  3、專業(yè)引領(lǐng)——改觀念。

  專業(yè)引領(lǐng)是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo),是理論與實(shí)踐的溝通,它是校本研修走出本校局限,走出因缺乏理論引導(dǎo)而就事論事、低層次循環(huán)的迷瘴的關(guān)鍵。

  4、網(wǎng)絡(luò)研修——要跟上。

  在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下,教師的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。我們平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搜索課件,利用網(wǎng)絡(luò)搜索課文相關(guān)資源,利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助論文寫作等。陳xx老師的觀點(diǎn)還讓我想到:利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行主題閱讀、網(wǎng)上教研、撰寫博客。

  艾利奧特說(shuō):“沒(méi)有教師的發(fā)展,就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展,就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。”我期待著通過(guò)校本研修,形成二幼教師發(fā)展文化。即一種精神:對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神;兩種態(tài)度:高度負(fù)責(zé)積極進(jìn)取的工作態(tài)度;心存感激寬容健康的生活心態(tài);三種境界:高風(fēng)亮節(jié)、高境界做人;博識(shí)淵知、寬眼界做事;雍容儒雅、高品位生活;四種品質(zhì):勤于學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)精、學(xué)會(huì)尊重會(huì)溝通、善于合作促和諧、甘為人梯講奉獻(xiàn);五種意識(shí):大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí);六種氣質(zhì):厚德載物要大氣、厚積薄發(fā)有底氣、拼搏進(jìn)取有銳氣、博學(xué)善思有才氣、開(kāi)拓創(chuàng)新有靈氣、充滿激情有朝氣。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)19

  暑期伊始,在風(fēng)景如畫(huà)的xx師范,卸下一學(xué)年辛勞的奔波,心情愉悅地聆聽(tīng)了七位教育專家的報(bào)告,開(kāi)拓了視野,洗滌了身心……

  七位專家的報(bào)告各具特色,從不同層面、不同角度對(duì)學(xué)校管理、校長(zhǎng)發(fā)展等進(jìn)行了高屋建瓴的闡述,使我們耳目一新、如沐春風(fēng),特別是凌宗偉校長(zhǎng)關(guān)于《校長(zhǎng)的情緒素養(yǎng)和管理》的報(bào)告,讓我深深思考:校長(zhǎng)如何修煉自己的思想魅力?

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)!彼枷肷铄涞男iL(zhǎng),能于平凡之中見(jiàn)神奇,思人之所未思,為人之所未為,其學(xué)校管理也必將獨(dú)具特色,不斷創(chuàng)新發(fā)展。那么校長(zhǎng)如何修煉自己的思想魅力呢?

  一、善于思考

  學(xué)習(xí)要思考,管理要思考……教育思想智慧是一代又一代人長(zhǎng)期研究和不斷思考的結(jié)晶,校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂,校長(zhǎng)要善于思考,既要高屋建瓴,更要腳踏實(shí)地,如我校是一所農(nóng)村職業(yè)中學(xué),既有職業(yè)高中,又有義務(wù)教育的初中部,那么校長(zhǎng)就要思考本校應(yīng)該是個(gè)什么樣的學(xué)校?本校將來(lái)是個(gè)什么樣的學(xué)校?校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)要清醒、自律、負(fù)責(zé),方能正確面對(duì)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難,制定出符合學(xué)校實(shí)際情況的各項(xiàng)制度、措施。

  校長(zhǎng)要善于分析,研究校內(nèi)外各種因素,了解學(xué)校的各方面條件和社會(huì)對(duì)學(xué)校的期望和要求,鼓舞全體教師士氣,為共同的奮斗目標(biāo)而持續(xù)不懈的努力。

  二、喜愛(ài)閱讀

  讀史使人明智、讀詩(shī)使人聰慧、讀哲理使人深刻。校長(zhǎng)要跟上時(shí)代的發(fā)展,必須要喜愛(ài)讀書(shū),經(jīng)常洗腦,我們聽(tīng)專家的報(bào)告,其中濃縮了專家們大量閱讀思考的精華,讀書(shū)多了,眼界開(kāi)闊了,就會(huì)有對(duì)比,有思考……就會(huì)修煉校長(zhǎng)的思想魅力。教育管理中會(huì)去偽求真,抓住問(wèn)題的核心……

  校長(zhǎng)要從內(nèi)心深處喜愛(ài)閱讀,讀教育經(jīng)典,提升自己的教育理論層次;讀教育報(bào)刊,了解同行在思考什么,做什么;讀人文書(shū)籍,拓展自己的人文視野;讀教育管理書(shū)籍,提升自己的管理能力和水平……

  “腹有詩(shī)書(shū)氣自華”讀書(shū)、思考……遠(yuǎn)離浮躁與平庸,再忙也留點(diǎn)時(shí)間與書(shū)為伴,在讀書(shū)中升華思想,使生命在讀書(shū)中變得精彩。

  三、真誠(chéng)交流

  作為校長(zhǎng)要和師生真誠(chéng)交流,用心思考,提升思想境界,這是一條很有效的途徑。

  校長(zhǎng)和教師交流要全神貫注、集中注意力、目光應(yīng)凝視對(duì)方,向?qū)Ψ絺鬟f我正認(rèn)真地聽(tīng)你講話,談話時(shí)應(yīng)用語(yǔ)言和肢體表明對(duì)談話者的注意和興趣,對(duì)一些好的建議及有用的信息等要表示認(rèn)可,交流時(shí)要洞悉談話人話語(yǔ)的真?zhèn)危粜挠^察對(duì)方的表情動(dòng)作姿態(tài),作出準(zhǔn)確的綜合的判斷。

  無(wú)論教師談什么內(nèi)容的話題,都是為了推動(dòng)工作,校長(zhǎng)要給予教師熱情和力量,在語(yǔ)言方面校長(zhǎng)要賦予其感染力和鼓舞性,讓老師們感受到溫暖,校長(zhǎng)的這種情感是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠(chéng)可親的。

  在與師生真誠(chéng)的交流中,校長(zhǎng)的思想、反思與換位思考都會(huì)很好的提升校長(zhǎng)的思想魅力。

  四、勇于反思

  校長(zhǎng)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的職業(yè),校長(zhǎng)應(yīng)形成具有個(gè)性鮮明,特色明確的辦學(xué)理念,別的校長(zhǎng)在別的學(xué);蛟谕粚W(xué)校實(shí)行的一些辦法可能在自己這里就失靈了,就沒(méi)有生機(jī)與活力了。因此,校長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程也是一個(gè)不斷反思的過(guò)程,在反思中,形成自己的辦學(xué)思路,教育局提倡校長(zhǎng)寫反思日記,其用意可謂良苦而深遠(yuǎn)。

  在日常教育管理中,我們需要不斷對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行全方位反思,反思工作中存在的失誤,反思自己的一言一行,反思對(duì)工作的責(zé)任,反思學(xué)校和師生的發(fā)展。

  反思實(shí)際上是一種優(yōu)秀的生活方式,一種工作的方式和態(tài)度,反思意味著責(zé)任,意味著自己的價(jià)值追求。當(dāng)我們把反思與自己的日常工作緊密結(jié)合在一起的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),校長(zhǎng)這份職業(yè)已經(jīng)超越了“工作”本身的含義,更準(zhǔn)確地說(shuō),反思使我們認(rèn)識(shí)到了校長(zhǎng)這份職業(yè)應(yīng)有的含義。

  反思不能走進(jìn)誤區(qū),反思不能為工作的失誤找理由、找借口,反思不是想方設(shè)法“管”教師,如在教師相處中,我經(jīng)常反思自己的工作情況:教師有困難,你關(guān)心了嗎?教師在想什么,你了解嗎?每一位教師,你都是公平對(duì)待了嗎?你讓教師感到自己重要了嗎?你對(duì)教師的許諾兌現(xiàn)了嗎?教師提出的好建議,你采納了嗎?有了這些反思,在工作中我們才能尊重差異、人盡其才、揚(yáng)長(zhǎng)避短、讓學(xué)校逐步成為教師自我發(fā)展,愉悅精神的地方。 我堅(jiān)信,成功的校長(zhǎng)一定是具有良好反思習(xí)慣的人,因?yàn)橹挥蟹此迹拍茏屛覀冋嫘捏w會(huì)到教育的真諦,反思不僅修煉了思想境界,還成就了我們的職業(yè),它使我們活得有底氣、充實(shí)、快樂(lè)。

  五、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

  社會(huì)發(fā)展日新月異,社會(huì)對(duì)學(xué)校的要求也越來(lái)越高,校長(zhǎng)處理事情的情況往往也是過(guò)去沒(méi)有的,遇到的挑戰(zhàn)也是前所未有的,校長(zhǎng)要有自己的直覺(jué)判斷力和決斷力,要用自己獨(dú)有的膽識(shí)和氣魄把學(xué)校的今天和未來(lái)列入自己的思維,引導(dǎo)學(xué)?焖侔l(fā)展。

  校長(zhǎng)要成為有尊嚴(yán)的人,就應(yīng)該以創(chuàng)造性的思維和能力去實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值,校長(zhǎng)的使命就是創(chuàng)造出值得學(xué)校驕傲的教師,教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人,校長(zhǎng)要甘為人梯,創(chuàng)造一切條件讓老師站在自己的肩膀上,看得更遠(yuǎn)、做得更好。

  陶行知先生說(shuō):“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng),談何容易!說(shuō)的小些,他關(guān)系千萬(wàn)人的事業(yè)前途,說(shuō)得大些,他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰!毙iL(zhǎng)要完成這份重要的責(zé)任和崇高的使命,就要努力使自己成為一名有思想的校長(zhǎng)!

  七天學(xué)習(xí),感悟很多,在今后工作中要繼續(xù)提高自身修養(yǎng)、多學(xué)習(xí)、善反思……用寬廣的眼界和開(kāi)闊的思路努力讓工作精益求精,把學(xué)校的事情做得更好。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)20

  “他山之石可以攻玉”。帶著問(wèn)題和困惑,我有幸于6月1日--6日赴江蘇省丹陽(yáng)市參加了市教育局組織的小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班。學(xué)習(xí)期間,通過(guò)聆聽(tīng)專家的專題報(bào)告,實(shí)地參觀丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校,使我深受啟發(fā),收獲頗豐。

  一、理論結(jié)合實(shí)際 更新辦學(xué)理念

  隆重的開(kāi)班儀式后,我們先后聆聽(tīng)了省特級(jí)教師芮火才、束玉良處長(zhǎng)等人的專題講座。講座涉及學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)教育、教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)、校園文化建設(shè)、與教師有效溝通、依法治校等方面。專家們理論聯(lián)系實(shí)際,引經(jīng)據(jù)典,精辟入里的闡述讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴,也了解到許多教育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài),學(xué)到了不少教育新理念,既讓我們領(lǐng)略了名家風(fēng)采,又使我們享受到了精美的文化大餐。作為一名基層學(xué)校的校長(zhǎng),我深感肩上擔(dān)子的艱巨和教育使命的神圣,進(jìn)一步更新辦學(xué)理念,在今后的工作實(shí)踐中努力探索一條學(xué)校管理的新路子。

  二、學(xué)習(xí)實(shí)踐并重 提升辦學(xué)品位

  學(xué)習(xí)期間,我們先后聆聽(tīng)了7位校長(zhǎng)專家的專題報(bào)告,他們的講座博大精深又深入淺出,理論與實(shí)踐結(jié)合緊密,發(fā)人深省。他們執(zhí)著的辦學(xué)精神、兼容并蓄的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng)新的辦學(xué)態(tài)度足以讓我們受用終生。期間蔣紅軍校長(zhǎng)圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念,結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,分享了他們學(xué)校的亮點(diǎn)和特色,給我們每個(gè)學(xué)習(xí)者很大的啟示,引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進(jìn)行了深入思考,進(jìn)一步體會(huì)到“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)!边@句話的精妙之處。在感嘆他們高深的學(xué)術(shù)造詣和辦學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),讓我對(duì)校長(zhǎng)角色有了更為明確的定位。校長(zhǎng)只有充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,才能推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展;校長(zhǎng)要善于培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,幫助教師不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。作為來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一名新任校長(zhǎng),經(jīng)常陷入繁瑣事務(wù)中,不分工作的主次,胡子眉毛一把抓,抓住芝麻丟了西瓜的事情也時(shí)有發(fā)生。聽(tīng)了專家的專題報(bào)告,使我明白了如何修煉校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力,校長(zhǎng)應(yīng)該致力于辦學(xué)理念的研究,不斷提高自身的溝通能力,協(xié)調(diào)能力,打造高效團(tuán)隊(duì),發(fā)揮全員領(lǐng)導(dǎo)力,幫助他人成功,在共贏中不斷提升辦學(xué)品位。

  三、實(shí)地參觀感受 打造特色品牌

  這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,在聆聽(tīng)專家專題報(bào)告的基礎(chǔ)上,我們有機(jī)會(huì)親自走進(jìn)丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地參觀考察,看到了名校的辦學(xué)底蘊(yùn)和文化氛圍,尤其是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的人文管理給我留下了深刻的印象。走進(jìn)課堂,看到孩子們專注自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度令人嘆服;課間十分鐘,同學(xué)們慢聲輕步下樓的情形令人難忘:看到《班級(jí)公約》《班級(jí)崗位表》,明白了怎樣精細(xì)化管理班級(jí);豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),教研組集體備課等,使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)的積淀不是一朝一夕就能完成,它需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持和打磨。要想凸顯學(xué)校特色,提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力,就要提升內(nèi)涵,需要整體規(guī)劃,要從細(xì)處入手,通過(guò)細(xì)節(jié)求實(shí)效。作為一名年輕校長(zhǎng),丹陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)?茖W(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念,豐富的學(xué)校內(nèi)涵,鮮明的辦學(xué)特色,高效的管理模式,都值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷反思,努力探尋符合我校校情的發(fā)展之路。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。通過(guò)本次培訓(xùn),提高了自身的教育理論水平,明白了校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。所以,作為校長(zhǎng)隊(duì)伍中年輕的一員,必須要善于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,要做有情有智有責(zé)任的人,要做敢于改革創(chuàng)新的引路人。以人為本抓管理,銳意進(jìn)取促提升,有效推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,辦好人民群眾家門口的學(xué)校,真正為每一位孩子的幸福人生奠基。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)21

  最近兩天走訪了北京市延慶區(qū)和順義區(qū)的幾所中小學(xué),每個(gè)學(xué)校都有自己的特色,每位校長(zhǎng)在談起自己的特色辦學(xué)時(shí)都是滿臉榮光,同時(shí)也談到了自己在追求特色和創(chuàng)新時(shí)的迷茫和艱辛。

  看著他們的特色辦學(xué)和所追求的辦學(xué)理念,我不禁羞愧萬(wàn)分:三年了,我都沒(méi)有把我的學(xué)校辦成一所有特色、有創(chuàng)新的學(xué)校,總認(rèn)為特色學(xué)校、校本課程的創(chuàng)立,應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、教學(xué)質(zhì)量上乘的基礎(chǔ)上才能打造的。我雖然組建了一些興趣小組、社團(tuán)活動(dòng),教學(xué)質(zhì)量也得到了提升,但離特色甚遠(yuǎn),創(chuàng)新更是沾不上邊。這不禁讓我深思,何為特色?難道是“人無(wú)我有,人有我優(yōu)”嗎?要打造什么樣的特色?以什么為立足點(diǎn)?用什么作為抓手呢?

  我的學(xué)校坐落在山區(qū),在西雙版納最高峰的山腳下,背面靠山,層層疊疊的臺(tái)地茶,門口一條小河蜿蜒而過(guò),小河的周邊是一片碧綠的稻田,從校門口出來(lái)一條筆直的大道,跨過(guò)河流穿田而過(guò),直通外界集市,小鎮(zhèn)上的人們自給自足,安居樂(lè)業(yè),一年四季瓜果飄香,茶香四溢。辦學(xué)最大的困難在于家長(zhǎng)意識(shí)淡薄、孩子厭學(xué)情緒嚴(yán)重、缺乏家庭有效的教育和引導(dǎo),我該從何處入手來(lái)尋求學(xué)校的特色,從而尋求學(xué)校好的發(fā)展?

  我目前所追尋的是孩子們快樂(lè)并且得到成長(zhǎng),教師們幸福并且有所成就。我希望我的學(xué)校能井井有條,慢慢提升教學(xué)質(zhì)量,我希望我的學(xué)生每天到校率能夠平均達(dá)到百分之九十五以上,我希望我的老師不把大部分時(shí)間花在找學(xué)生談話,而是潛心研究教學(xué)、了解學(xué)生、分析學(xué)情上。然而這談何容易!特色辦學(xué)從何而來(lái)?是不是應(yīng)該從留住學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)校的吸引力入手?是不是該從我們的鄉(xiāng)土人情入手?雖不是勐宋獨(dú)有,但至少是版納獨(dú)有?

  之前,我總認(rèn)為對(duì)于基礎(chǔ)教育,尤其對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)校而言,教育方針是統(tǒng)一的、教育目標(biāo)是統(tǒng)一的、教育制度是統(tǒng)一的、教育教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一的、課程設(shè)置是統(tǒng)一的、考試制度是統(tǒng)一的。這些統(tǒng)一都是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的,作為校長(zhǎng),首先要做的就是保證這一切“統(tǒng)一”正常而有效的落實(shí),F(xiàn)在看來(lái)所有的這些,只是一個(gè)教育者最基本、最基礎(chǔ)的動(dòng)作,要使學(xué)校得以發(fā)展,要使教師學(xué)生有成就感、幸福感、存在感,必須確立辦學(xué)目標(biāo),深化辦學(xué)理念,深化教學(xué)理念,在規(guī)定動(dòng)作的基礎(chǔ)上辦出特色有所創(chuàng)新,才能讓每一個(gè)從屬學(xué)校的一份子有更好的發(fā)展。

  如何創(chuàng)立我校的辦學(xué)特色,必須反復(fù)推敲,深刻反思,真希望我校的辦學(xué)特色能早一日形成。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)22

  20xx年9月9日聽(tīng)了景小霞校長(zhǎng)《在日常變革中追求最好的教育》和李國(guó)榮校長(zhǎng)的《做友善而堅(jiān)定的教育》后感觸良多。與優(yōu)秀者同行,能這么近距離的與優(yōu)秀的教育者面對(duì)面的接觸,是件多么幸福的事。兩位名校長(zhǎng)都優(yōu)雅可親,他們集優(yōu)秀的培訓(xùn)導(dǎo)師、教育者、管理者于一身,展現(xiàn)出作為優(yōu)秀教育工作者獨(dú)特的思想、人格魅力和豐富的實(shí)踐智慧。我愿追隨他們的腳步,做一個(gè)幸福的教育傳遞者。

  如何做一個(gè)幸福的教育傳遞者,就是回歸到教育的初心,教育的本真,慢慢的,靜靜的,悄悄的做,不浮躁,不顯擺。

  在我的學(xué)校里有那么幾個(gè)老師對(duì)教育不上心,對(duì)學(xué)生不關(guān)注,還有相當(dāng)一部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí),不遵守紀(jì)律。之前,我總是心浮氣躁的去批評(píng)他們,指責(zé)他們,現(xiàn)在想想,這也是正常的存在,當(dāng)你無(wú)盡的指責(zé)時(shí),并不能引起別人的反思,并不能很快轉(zhuǎn)變他的思想。八年級(jí)的班上,有一個(gè)單親家庭的女孩,從小缺乏父母管教,抽煙、紋身、染發(fā),對(duì)于到學(xué)校上課,完全出自她的心情,根本沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。面對(duì)這樣一名學(xué)生,任課教師和班主任幾經(jīng)崩潰,多次找她母親溝通,均無(wú)效果,其母直接說(shuō),把孩子開(kāi)除得了,她也沒(méi)能力管。

  面對(duì)這樣的尷尬,我想方設(shè)法聯(lián)系到學(xué)生。我聯(lián)系到她的時(shí)候,她已跟另一個(gè)朋友跑到了離我很遠(yuǎn)的另一個(gè)縣。通過(guò)加她的微信,以一個(gè)朋友的身份循循善誘地跟她交流溝通。直到一周后,她同意返回(之前她已多次欺騙母親要返回,套取了不少路費(fèi)始終未回,我擔(dān)心這樣的情況再次發(fā)生,但始終在這個(gè)學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)她充分的信任)。果真,她沒(méi)有辜負(fù)我的期望,在我們約定的時(shí)間內(nèi)如約而至,我?guī)е哪赣H來(lái)接她,當(dāng)看到她的一瞬間,我突然對(duì)這個(gè)學(xué)生充滿了憐憫。是什么讓這個(gè)孩子這么小就離家出走?去外邊尋求庇護(hù)?家庭教育與愛(ài)和關(guān)心起到了關(guān)鍵性的作用,而我們學(xué)校教育管理、班級(jí)管理就完全沒(méi)有責(zé)任了嗎?這個(gè)學(xué)生回來(lái)后我要如何把這個(gè)學(xué)生留。繉W(xué)好,不再外出逃學(xué)?她在家里找不到溫暖,找不到存在感,學(xué)校能否讓她找到存在感呢?這一系列的問(wèn)題,如果解決了,我想我們也就離幸福教育的傳遞者不遠(yuǎn)了。

  如何解決呢?尊重、換位思考、重建規(guī)則意識(shí)、樹(shù)立她正確的人生觀、價(jià)值觀,關(guān)注她每天的變化,發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì),讓她體驗(yàn)到成功,有成就感,提升她的存在感,增強(qiáng)班級(jí)和學(xué)校的吸引力。當(dāng)然,直到目前這位學(xué)生還很不穩(wěn)定。

  之后一年,我將以這類學(xué)生為重點(diǎn),關(guān)心、關(guān)注、走近他們,努力讓他們感到來(lái)自學(xué)校的溫暖,加強(qiáng)家校聯(lián)系,共同提升學(xué)校的管理、學(xué)校的發(fā)展,真正做一個(gè)幸福教育的傳遞者。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)23

  20xx年7月5日至7月11日,我參加了xx縣教育局舉辦的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)為期一周的培訓(xùn),讓我頗有感悟,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。

  一、怎樣提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力?

  1、作為校長(zhǎng)要有三種能力:

  (1)、校長(zhǎng)要有一種精神:在工作崗位上要有目標(biāo),要有擔(dān)當(dāng)精神;要立志、立德、有所作為;要有成功的動(dòng)力、要爭(zhēng)氣、要圖強(qiáng)、做一個(gè)有益于社會(huì)和人民的人!盁o(wú)為何入世,入世有所為”。

 。2)、校長(zhǎng)要勤奮:勤奮學(xué)習(xí)、勤奮工作、勤奮思考,把工作、學(xué)習(xí)、研究作為提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程。

  (3)、校長(zhǎng)要有抗干擾的能力:作為校長(zhǎng)如果沒(méi)有抗干擾的能力將一事無(wú)成,要堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、客觀、大度、能有委曲求全、忍辱負(fù)重的精神,要堅(jiān)韌能吃苦,戰(zhàn)勝惰性,抵制誘惑,沿著既定目標(biāo)前進(jìn),不受干擾!扒щy萬(wàn)險(xiǎn)無(wú)所懼,任爾東西南北風(fēng)”。

  2、作為校長(zhǎng)要有提高領(lǐng)導(dǎo)力的三大法寶:

 。1)、團(tuán)結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié),為了一個(gè)目標(biāo),擰成一股繩,大事集體討論,充分聽(tīng)取意見(jiàn),要尊重、依靠、信任他們。

  (2)、務(wù)實(shí)。校長(zhǎng)要講實(shí)話、干實(shí)事、重實(shí)效、有成績(jī)。

  (3)、不謀私利。校長(zhǎng)要嚴(yán)于律己,為官一任,造福一方。

  二、校長(zhǎng)要具備的素養(yǎng)和條件:

  1、校長(zhǎng)要懂得學(xué)校,懂得教育和管理。

  2、校長(zhǎng)要有教學(xué)管理專業(yè)教育和管理能力。

  3、校長(zhǎng)要有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教育和管理的教學(xué)實(shí)踐和理論素養(yǎng)。

  4、校長(zhǎng)要思想品德修養(yǎng)好。

  5、校長(zhǎng)在教師中有一定的威望。

  6、校長(zhǎng)要樹(shù)立5個(gè)觀:教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

  三、如何做好校長(zhǎng)的情緒涵養(yǎng)與管理?

  1、情緒對(duì)人生的影響不可估量,校長(zhǎng)和老師絕大多數(shù)是有心里疾病的,校長(zhǎng)存在多方面的壓力,壓力是客觀存在的,因此校長(zhǎng)需要管理好情緒,作為校長(zhǎng)要注意發(fā)泄情緒的場(chǎng)合,一所學(xué)校的文化總是影響教師的,因此校長(zhǎng)需要管理好情緒。作為校長(zhǎng)不是所有的事都是到第一線,校長(zhǎng)就是出謀劃策的。作為校長(zhǎng)不要拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己,不用負(fù)面情緒害自己,人總是用負(fù)面情緒干擾人,教育的問(wèn)題要及時(shí)溝通,“冷處理”不是辦法,要學(xué)會(huì)溝通,溝通再溝通。學(xué)校大事情要及時(shí)溝通,回避不是辦法。

  2、現(xiàn)代學(xué)校管理必須要改變,當(dāng)今校長(zhǎng)需要關(guān)注:學(xué)校特色、學(xué)校課程、學(xué)校文化、學(xué)校哲學(xué)。不能要求所有學(xué)生都學(xué)會(huì)每一科,因?yàn)槊恳粋(gè)學(xué)生的靈性是不同的,是有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有不同的特性。

  四、作為校長(zhǎng)要文化治校、哲學(xué)辦學(xué)。

  人可以沒(méi)有知識(shí),但絕對(duì)不可能沒(méi)有哲學(xué),因?yàn)槊總(gè)人都有人生觀、世界觀、價(jià)值觀。今天的校長(zhǎng)、今天的教育,需要在哲學(xué)上思考,教育是培養(yǎng)完整的人,學(xué)生存在就是價(jià)值,每個(gè)學(xué)生成才的途徑和方式,沒(méi)有確定指向,最根本的教育是養(yǎng)成教育,最高效的教育是心靈教育,每一個(gè)孩子的未來(lái)沒(méi)有確定的指向,具有無(wú)限的可能性。教育如同養(yǎng)花,一邊養(yǎng)、一邊看、一邊靜靜的等待花開(kāi)。教育就是養(yǎng)花教育,著急是沒(méi)有用的,適合的教育才最有意義!耙粋(gè)有水平的校長(zhǎng),他的生活也一定有品味”,校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)教育、學(xué)習(xí)書(shū)本、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活,校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),所有校長(zhǎng)的全部尊嚴(yán)在于有教育思想;有對(duì)教育的堅(jiān)守;有對(duì)教育的守望;有對(duì)教育的理想。校長(zhǎng)既要有仰望星空的能力,更要有腳踏實(shí)地的本領(lǐng),校長(zhǎng)歸根到底就是學(xué)校的靈魂,而辦有靈魂的學(xué)校需要有智慧的,這需要校長(zhǎng)用心。

  五、“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你,要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”——陶行知。

  搞教育的,作為校長(zhǎng)要淡定,要堅(jiān)守,要關(guān)注學(xué)校的今天、明天、后天。要心靜、安靜、不浮燥。

  校長(zhǎng)要有自信、要有想法、有理想。中國(guó)為什么出現(xiàn)不了世界拔尖型人才?因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生在學(xué)校的階段他們的個(gè)性已經(jīng)被扼殺了,因此必須對(duì)中小學(xué)課程進(jìn)行改革,挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性興趣,具有破壞力的學(xué)生才具有創(chuàng)造力。

  六、實(shí)施有效研修,助推教師成長(zhǎng)。

  1、校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)動(dòng)教師的積極性。

  2、創(chuàng)造條件,滿足教師的合理要求。

  3、讓教師在創(chuàng)新的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)幸福,做到課前有期望、課中有創(chuàng)造、課后能審美。當(dāng)校長(zhǎng)的要有更多的發(fā)現(xiàn)教師的變化和成長(zhǎng)過(guò)程。因?yàn)槭悄阕尨蠹页蔀樽詈玫娜,這是對(duì)老師的最好評(píng)價(jià),也是最高尚的榮譽(yù)。“人因思而變”,要抓住有效研修的關(guān)鍵,改變思想、改變教學(xué)。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)24

  7月12日,江夏區(qū)初中學(xué)校的校長(zhǎng)、書(shū)記一行36人來(lái)到了美麗的桂子山下,走進(jìn)了華師這座神圣的學(xué)術(shù)殿堂。兩天的問(wèn)津求道,在眾位專家的引領(lǐng)下,我們站在了教育的最前沿,領(lǐng)略了辦學(xué)體制的集團(tuán)化的優(yōu)勢(shì),顛覆性的認(rèn)識(shí)到課程、課堂教學(xué)方式改革發(fā)展的方向,準(zhǔn)確地說(shuō),這就是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。相比而言,作為農(nóng)村學(xué)校的我們,教育改革明顯有些滯后,步伐還沒(méi)有他們快,特別是教育的軟實(shí)力還存在較大差距。雖然他們的做法較之我們已超前很多,但是也有些做法值得我們借鑒。

  推動(dòng)團(tuán)隊(duì)捆綁式定向交流。當(dāng)下教育面臨著人員結(jié)構(gòu)老化,職業(yè)倦怠情緒濃厚,學(xué)科出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性缺編,各類配備始終處在供不應(yīng)求的狀態(tài)。那么在這種情況下,即使有教育行政部門的政策把持,也難免出現(xiàn)強(qiáng)校愈來(lái)愈強(qiáng),小校愈來(lái)愈弱的兩極分化的格局,甚至小校也逐漸會(huì)成為教育發(fā)展的負(fù)擔(dān)和燙手山芋。我們雖不能采“重組”、“抱團(tuán)”的做法,但我們可以采取與大校、強(qiáng)校之間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)捆綁式定向交流的辦法。即兩所學(xué);ヅ汕2—3人的學(xué)科團(tuán)隊(duì)予以置換交流。這種交流方式有如下優(yōu)勢(shì):

  (1)因?qū)W校需要的交流,這種需要可以是管理需要的,也可以是學(xué)科提升需要的。

 。2)2-3人團(tuán)隊(duì)交流,更利用工作理念、方式的滲透和影響,在短期內(nèi)能達(dá)到一定的效果。

 。3)置換交流不僅不會(huì)影響學(xué)校的正常運(yùn)作,而且還會(huì)更快更好幫助小校提升管理能力或?qū)W科競(jìng)爭(zhēng)力,因?yàn)樾⌒=涣鞒鋈サ娜藛T重在學(xué)習(xí),大校交流人員重在指導(dǎo),是一種導(dǎo)訓(xùn)結(jié)合的交流方式。

 。4)定向捆綁,定向說(shuō)明了交流工作具有延續(xù)性,這樣做可以持續(xù)對(duì)小校在管理理念和教學(xué)能力上予以幫助;而捆綁更多是在強(qiáng)化交流的責(zé)任落實(shí)。當(dāng)然要還必須重點(diǎn)落實(shí)相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等,讓參與的學(xué)校和交流的人員各得所長(zhǎng)。

  研發(fā)薄弱學(xué)科的校本教材。針對(duì)近些年來(lái)我區(qū)中考中的薄弱學(xué)科問(wèn)題,我們可以根據(jù)相應(yīng)的課標(biāo)要求和能力考點(diǎn),由教研部門主導(dǎo),按照重點(diǎn)分層,難點(diǎn)分散的原則,編撰一些校本課程,在小學(xué)、初中拾級(jí)實(shí)施,不斷積淀學(xué)生的各類素養(yǎng),提升教育和生命質(zhì)量。

  拓展網(wǎng)絡(luò)教研的指導(dǎo)力度。教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái),慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等課堂形式的出現(xiàn),正一步一步在撼動(dòng)現(xiàn)有班級(jí)課堂教學(xué)的地位。我們應(yīng)該利用這種契機(jī),拓展網(wǎng)絡(luò)教研的思路。如在農(nóng)村小學(xué),由于很多老師年齡偏大,英語(yǔ)教學(xué)很多時(shí)候都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,發(fā)音不準(zhǔn),書(shū)寫不對(duì),幾年下來(lái),大多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣早已蕩然無(wú)存了。現(xiàn)在學(xué)校都有了網(wǎng)絡(luò)和電子白板,如果錄制、上傳一些名師系列微課,是不是更能幫助他們呢?顯然,建立名優(yōu)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù),不僅能發(fā)揮更強(qiáng)的引領(lǐng)示范作用,而且也為提升師資力量開(kāi)辟一條新的途徑。

  教育之路任重道遠(yuǎn),我很慶幸自己一直在路上!

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)25

  今年我有幸參加了江夏區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期4天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,學(xué)到的內(nèi)容豐富實(shí)用,這次校長(zhǎng)高級(jí)研修匯集了學(xué)校管理的最新理論成果,針對(duì)性強(qiáng),既有《理念治校與學(xué)校發(fā)展》,也有《學(xué)校管理與學(xué)校核心價(jià)值》,還有《教育現(xiàn)代化2小時(shí)》等課程,這些教育理念讓我大開(kāi)眼界,也受益匪淺,總的有以下幾點(diǎn)心得:

  一、校長(zhǎng)要在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中樹(shù)立理念治校觀念

  在學(xué)習(xí)中我明白了教育理念是一種內(nèi)涵豐富的多序列、多層次的理念系統(tǒng),教育理念作為一個(gè)復(fù)雜的理念系統(tǒng)反映在學(xué)校發(fā)展的方方面面。理念治校是學(xué)校發(fā)展面臨的新課題,是時(shí)代發(fā)展的迫切要求,是基礎(chǔ)教育改革的強(qiáng)烈呼喚,是成功學(xué)校與成功校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。先進(jìn)教育理念在學(xué)校發(fā)展中有著重要的作用,先進(jìn)理念是學(xué)校的行動(dòng)指南,是學(xué)校改革的內(nèi)在動(dòng)力,是學(xué)校特色形成的思想基礎(chǔ),是制度創(chuàng)新的理論源泉,是組織運(yùn)行的指導(dǎo)原則。在學(xué)習(xí)的中,我還知道了作為校長(zhǎng)要有具有自己特色的治校理念,即以生為本、以愛(ài)為基、以學(xué)為尊、以法為序、以變應(yīng)變、以和為貴。

  二、校長(zhǎng)要樹(shù)立適合的“管理理念”

  “若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴”,湖北大學(xué)教育學(xué)院教授葉顯發(fā)以蘇軾的一句非常有哲理的詩(shī)句為題,給我們講述了學(xué)校管理與學(xué)校核心價(jià)值辯證關(guān)系。作為校長(zhǎng)更應(yīng)該具備適合學(xué)校發(fā)展的管理理念,即要重視以人為本,激發(fā)人的潛能;堅(jiān)持目標(biāo)管理,形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;實(shí)施規(guī)范管理,提高管理效能;強(qiáng)化過(guò)程管理,實(shí)行全程監(jiān)控。

  正確的管理理念是當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵,校長(zhǎng)要有自己的管理理念,也就是要有自己的觀念和思維。我認(rèn)為在管理理念上要具體做到以下幾方面:

  1、以學(xué)生為主體作為出發(fā)點(diǎn),從學(xué)生的立場(chǎng)看教育價(jià)值。每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的愿望,這是發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,教育是他發(fā)展的外部環(huán)境,只要環(huán)境適當(dāng),他們都可以得到適度的發(fā)展。這種環(huán)境教育也就構(gòu)成了發(fā)展的機(jī)會(huì),給他發(fā)展的機(jī)會(huì)就是好的教育。國(guó)際教育評(píng)價(jià)的宗旨有“選擇適合于兒童的教育”變?yōu)椤皠?chuàng)造適合于兒童的教育”。由此看出作為學(xué)校的管理者,就要給予學(xué)生人人受教育的時(shí)間與質(zhì)量的權(quán)利,讓社會(huì)體現(xiàn)出教育公平,讓受教育者感受到機(jī)會(huì)公平!

  2、樹(shù)立“終身教育”和“即時(shí)教育”的理念。校長(zhǎng)的才能是辦好學(xué)校的基礎(chǔ),在當(dāng)前學(xué)校知識(shí)更新(推行新課程標(biāo)準(zhǔn))和現(xiàn)代信息技術(shù)教育迅猛發(fā)展的新時(shí)期,更要求校長(zhǎng)要有戰(zhàn)略頭腦、政策頭腦、專業(yè)頭腦和經(jīng)濟(jì)頭腦,只有具備多種智能,才能高瞻遠(yuǎn)矚,開(kāi)拓探索,創(chuàng)新進(jìn)取,辦好學(xué)校。終身教育是面向未來(lái)的教育,是一種獲得能力素質(zhì)的教育!凹磿r(shí)教育”著重《教育發(fā)生學(xué)》意義,校長(zhǎng)就要時(shí)刻鼓勵(lì)教師做到學(xué)校教育與課堂教育“有魅”,關(guān)注學(xué)生的興趣、習(xí)慣、反思,重視知識(shí)動(dòng)力學(xué)的三個(gè)維度。

  三、用教育現(xiàn)代化思想做教育

  “教育現(xiàn)代化,就是用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們,培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)人才的過(guò)程! 武昌區(qū)三道街小學(xué) 交流的《教育現(xiàn)代化2小時(shí)》讓我看到了他們?cè)诂F(xiàn)代化教育中取得的成果。我從中也有自己粗淺的見(jiàn)解:

 、俳逃F(xiàn)代化不是一種教育形式,而是表示一定的教育水平,是指教育發(fā)展所達(dá)到的較高標(biāo)準(zhǔn),是教育與一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)以及相應(yīng)的民族心理相適應(yīng)的具有現(xiàn)代社會(huì)先進(jìn)特征的水平狀態(tài)。

  ②正如現(xiàn)代化不是一個(gè)固定的目標(biāo),而是一種動(dòng)態(tài)的變革過(guò)程一樣,教育現(xiàn)代化作為現(xiàn)代化的組成部分,同樣是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。從總體上說(shuō),它是人類自覺(jué)的、有目的的活動(dòng),具有自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我組織性,從而不斷地得到發(fā)展和完善。

 、劢逃F(xiàn)代化的過(guò)程就是對(duì)傳統(tǒng)教育的批判、繼承和發(fā)展的過(guò)程。

 、芙逃F(xiàn)代化不是一個(gè)孤立、狹義的數(shù)量增長(zhǎng)現(xiàn)象,而是廣義的整體轉(zhuǎn)換,是一種教育整體轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)。

  ⑤現(xiàn)代化的根本標(biāo)志是人的現(xiàn)代化,是人的比較全面、比較自由、比較充分的發(fā)展。因此,教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化的必由之路,教育現(xiàn)代化的核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

  作為教育工作者要經(jīng)常性地“回到教育的原點(diǎn)”看教育對(duì)象,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育對(duì)象五彩斑斕、熠熠多彩,需要得到教師不斷地尊重、不斷地欣賞、不斷地激勵(lì)、不斷地指導(dǎo),學(xué)生才能在一個(gè)個(gè)原點(diǎn)中得到進(jìn)步和提升。這次學(xué)習(xí)中有些深刻的理論和方法更需我在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中用心去體會(huì),用行動(dòng)與實(shí)踐,在實(shí)踐中慢慢地探索,反思提高自己。

  校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)26

  20xx年7月13日上午,我們來(lái)自江夏區(qū)的84名中小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記,齊聚桂子山下,學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的新形勢(shì)、新思路、新要求,提升自己的教育管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力,以期推進(jìn)江夏教育持續(xù)健康、均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

  在華師這個(gè)頂級(jí)的學(xué)術(shù)殿堂里,我們組成了一個(gè)大班級(jí),按時(shí)上課、下課,按時(shí)完成了任務(wù),集中學(xué)習(xí)的5天,是緊張的5天,是集體智慧碰撞的5天,陳必林局長(zhǎng)的重要講話既是培訓(xùn)工作的重要指示,也是對(duì)我們從事教育工作者的鼓舞。

  首先,感謝湖北省干訓(xùn)中心主任,全國(guó)名師袁先瀲?yán)蠋煹募?xì)心教導(dǎo),專題講座——現(xiàn)代化學(xué)校管理與校長(zhǎng)專業(yè)化,我們收益良多!三道街小學(xué)校長(zhǎng)尹慧紅的“用現(xiàn)代化教育思想做教育”讓我們意識(shí)到學(xué)校教育信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授的“學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展與特色”就學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的要義、途徑、策略做了闡述,體現(xiàn)了以學(xué)生為本,凸現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。武漢市教科院研究員,特級(jí)教師,湖北名師華林飛就“理念治校與學(xué)校發(fā)展”開(kāi)展講座,讓我們明白了理念治校是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展面臨的新課題以及先進(jìn)教育理念在現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中的重要作用。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員沈旎結(jié)合她工作中的實(shí)例,依托武昌區(qū)課程發(fā)展歷史,帶領(lǐng)我們領(lǐng)悟“校本課程的反思與構(gòu)建”引導(dǎo)我們集體探討了課程管理中的諸多問(wèn)題,令我們受益匪淺?疾炱陂g,我們參觀了南湖一小。所有這些都碰撞著我們的心靈 ,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到了升華,提高了認(rèn)識(shí),明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵。今后的工作中,我們一定會(huì)把此次學(xué)習(xí)的所獲、所悟、所感、所思應(yīng)用于今后的工作實(shí)踐中去,在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索,改革與創(chuàng)新,尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式,形成自己的辦學(xué)特色,辦好人民滿意的教育。

【校長(zhǎng)跟崗研修心得體會(huì)】相關(guān)文章:

校長(zhǎng)跟崗研修總結(jié)10-20

01-29

校長(zhǎng)跟崗研修總結(jié)01-29

校長(zhǎng)跟崗研修總結(jié)01-29

校長(zhǎng)跟崗的研修總結(jié)10-27

校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)研修日志03-17

校長(zhǎng)跟崗研修總結(jié)5篇01-29

校長(zhǎng)培訓(xùn)跟崗研修總結(jié)(精選6篇)07-26

校長(zhǎng)跟崗研修總結(jié)范文(精選6篇)10-27

校長(zhǎng)培訓(xùn)跟崗研修心得體會(huì)(精選11篇)11-11

主站蜘蛛池模板: 长沙市| 平潭县| 兰溪市| 乌兰浩特市| 霞浦县| 久治县| 准格尔旗| 大冶市| 昆明市| 基隆市| 乌拉特后旗| 建始县| 马山县| 中山市| 福泉市| 兴义市| 南投市| 宁蒗| 辉南县| 城步| 博湖县| 石嘴山市| 疏附县| 德江县| 莱阳市| 兖州市| 陇南市| 和政县| 光山县| 池州市| 衡水市| 简阳市| 洛阳市| 嘉义县| 昭平县| 容城县| 咸丰县| 喀什市| 铜山县| 洛扎县| 汪清县|