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一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計

一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)設(shè)計的特征

  第一,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。

  第二,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。

  第三,教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。

  第四,教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。

  二、一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計(精選5篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計(精選5篇),歡迎大家閱讀。

  一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。

  3、了解課文內(nèi)容知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础D芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。

  教學(xué)難點:

  1、讀準(zhǔn)“藍、金、活”等生字的字音;會寫“的、和”等字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)策略

  運用多種識字方法指導(dǎo)學(xué)生認讀本課生字新詞;書寫指導(dǎo)過程中,可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫,或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進行認字、寫字,并關(guān)注學(xué)生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導(dǎo)中,通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,努力讓學(xué)生體會大海的特點和小娃娃的快樂。

  教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,看這是什么?課件出示大海圖片。

  2、你們見過的大海是什么樣子呢?

  3、沙灘什么樣子?

  4、大海藍藍的,沙灘白白的,海螺、貝殼小小的,你在海邊盡情地玩耍,多么開心啊!有一個小娃娃也在海邊玩耍,特別開心!這一切被夏輦生奶奶看到了,還寫出了一篇小文章──《項鏈》。

  5、夏輦生奶奶是中國作家協(xié)會會員,資深記者,童話家,小說家。她寫了許多兒童作品。課件出示:夏輦生照片。

  6、課題質(zhì)疑。

  請大家齊讀課題,讀了這個題目你有什么問題?課件出示項鏈圖片。

  【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

  (二)初讀課文,識字寫字

  1、師范讀課文。

  讓我們帶著問題,走進課文去看看吧。輕輕打開語文書,左手扶書,右手指字。聽老師讀一遍課文,注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。

  2、生自讀課文。

  (1)請同學(xué)們自讀課文和下面的生字,要求:讀準(zhǔn)字音。遇到不認識的字,我們可以拼一拼,問一問,猜一猜。

  (2)同桌做你指我讀的游戲。

  3、認讀生字詞語。

  (1)認讀詞語。

  課件出示:笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍藍的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠、又長又軟。

  自己先小聲讀讀這些詞語,開火車讀,指名讀。

  (2)詞語搭配練習(xí)。

  課件出示:

  金色的浪花

  雪白的項鏈

  快活的大海

  藍藍的娃娃

  黃黃的沙灘

  “小老師”帶讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  下面我們一邊想象著畫面,一邊讀連接好的詞組。

  (3)學(xué)習(xí)生字。

  課件出示:藍、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。

  同桌互讀,個人讀。

  “笑”為什么是竹字頭?自己笑一笑。

  “娃”為什么是女字旁?

  “掛”為什么是提手旁?

  同桌互讀,個人讀。

  4、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。

  (1)學(xué)習(xí)“白、的、又、和”四個字。

  師示范筆畫書寫,指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。

  指導(dǎo)學(xué)生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的;橫撇,撇的走勢,要將橫撇寫飽滿。“白、的、和”三個字有關(guān)聯(lián)。

  (2)學(xué)生練寫。

  學(xué)生先按筆順描一描,再寫一個。學(xué)生互評再寫字。

  【設(shè)計意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文,互檢認字、當(dāng)小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。

  (三)整體感知,了解大意

  1、生字學(xué)完了,再來讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個自然段。(兩個自然段)

  2、我們請三位同學(xué)來讀一讀,請你聽一聽他們讀得是否正確。

  3、聽了他們的朗讀,你有什么樣的感受?

  (四)再讀課文,讀中感悟

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話,在句號上標(biāo)上序號。說說為什么是三句話。

  (2)讀第一句,你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學(xué)生自由回答。

  (3)課件出示大海圖片。看,大海真的是藍藍的,一眼望不到邊,課文里怎么說的呢?(又寬又遠)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句,讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

  (5)我們把目光收回來,往下看,看到什么了?課件出示沙灘圖片。

  (6)沙灘什么樣?學(xué)生自由回答。

  (7)沙灘的沙子金黃金黃的,踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走,走了這么遠還沒走到頭,課文說沙灘——學(xué)生接讀“又長又軟”。

  (8)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句,讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

  (9)浪花可是個快活的淘氣包,誰來讀一讀第三句。

  (10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?

  (11)課件出示:浪花圖片,沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的.浪花?

  (12)你能當(dāng)浪花,演一演嗎?學(xué)生扮演浪花,表演,同時指名讀第三句。

  (13)完整朗讀第一自然段。

  【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片,學(xué)生很快體會到大海的美;讓學(xué)生演一演,體會浪花的淘氣、可愛、慷慨,加深學(xué)生對課文的理解,將學(xué)生自己真實的感受激發(fā)出來,練習(xí)朗讀的同時積累了語言。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)藍藍的大海,松軟的沙灘,還有熱情的浪花送來了這么多禮物,吸引了小娃娃。看她在海邊做什么呢?讀第二自然段,標(biāo)出有幾句話。

  (2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。

  (3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼,興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去,將它們撿起來,干什么了?(穿成項鏈,掛在胸前)

  (4)你有過這樣的體驗嗎?什么心情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句,讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。

  (5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上。看沙灘上留下了什么?指名讀第二句。

  (6)大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?學(xué)生自由說。

  (7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前?

  (8)指導(dǎo)朗讀第二句。女生讀,男生讀。

  (9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物,小娃娃把什么送給大海作為禮物呢?

  【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片,學(xué)生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景,同時突破了“大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础边@一難點。學(xué)生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后,就能讀出真情實感。

  3、整體回顧課文。

  (1)課文學(xué)完了,你還有問題嗎?學(xué)生自由提問。

  (2)小結(jié):海邊有藍藍的海,金黃的沙灘,淘氣、熱情的浪花,熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美,沙灘美,浪花美,小娃娃串的項鏈美,她玩得美,其實是我們的生活美!

  (3)有感情地朗讀全文。

  (4)自由讀,一邊讀一邊加上動作;試著背一背。

  (5)學(xué)生表演讀。

  一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計2

  設(shè)計說明

  我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中,把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我特別注重和學(xué)生心與心的交流,心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合,不斷使主題得以升華,讓學(xué)生充分感受文中所蘊含的真情。同時,非常尊重學(xué)生個性化的發(fā)展,最大限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺:可以自由選擇識字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性,體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

  課前準(zhǔn)備

  1.詞語卡片,生字卡片,制作多媒體課件,投影,歌曲《童年》。(教師)

  2.贊美大海的好詞佳句,預(yù)習(xí)生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、感受美

  1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

  師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

  2.引入課文題目。

  (教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,這是什么聲音?(海浪聲)聽,這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目,美讀課文題目。

  設(shè)計意圖:本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系,豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點,讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來,讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣.

  二、領(lǐng)略美

  1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

  2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們,此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,再把圈畫的字詞讀一讀.3.標(biāo)出自然段。

  4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。

  設(shè)計意圖:描畫面,想意境,讓學(xué)生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待,實現(xiàn)學(xué)生讀的愿望,達到流利讀課文的目的。

  三、集中識字

  1.出示本課生詞卡片。

  師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認識認識它們。

  2.師:選擇你喜歡的生字記一記。

  3.師:把你記的字和你的同桌說一說,互相學(xué)習(xí)。

  4.師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學(xué)應(yīng)該認真傾聽,并且繼續(xù)補充。

  預(yù)設(shè):

  形聲字:藍、笑、和、活、金

  數(shù)筆畫:又、向

  加一加:藍、笑、和、娃、掛、活

  減一減:又(叉)、白(的)

  形近字:娃——掛、貝——見

  換一換:著(看)

  反義詞:笑——哭

  同音字:向——象、又——右、和——合

  師隨機引導(dǎo):

  掛:做動作“掛”。

  5.指導(dǎo)書寫:(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫,教師強調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個。

  (2)和:認識新偏旁“”。

  (3)學(xué)生練寫“的”“又”。

  6.去掉拼音讀一讀。

  7.師:都學(xué)會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

  (開火車檢驗詞語卡片)

  (開火車檢驗生字卡片)

  設(shè)計意圖:識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點。教師以學(xué)生為主體,遵循識字、寫字規(guī)律,用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會寫字。

  四、布置作業(yè),課后延伸

  找找描寫大海的小文章,讀一讀并能介紹給小伙伴們。

  設(shè)計意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引,這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入

  1.教師引導(dǎo):認讀生字卡片,進行擴詞,復(fù)習(xí)生字,指名讀全文。

  2.教師激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,今天讓我們繼續(xù)走近大海,去領(lǐng)略大海的美,體會大海帶給我們的快樂!

  設(shè)計意圖:認讀生字卡片,進行擴詞,復(fù)習(xí)生字,抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握,通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

  二、體會快樂——品味美

  (一)品味第1自然段——美景

  1.指名讀,問:這個自然段有幾句話?

  2.自由讀,問:你有什么感受?

  3.匯報:感受到大海很美。(板書)

  4.師:第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美,作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找,用波浪線畫一畫,并說一說你的體會。

  ①學(xué)生匯報,教師隨機指導(dǎo),并板書,出示課件,體現(xiàn)這些詞語:

  藍藍的黃黃的小小的

  ②師:什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語:()的()。

  ③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()。

  ④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。

  ⑤師:“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語,所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

  師:你們說得真美,這么美的詞句,我們該怎樣讀呢?(想象,帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀,評價——男女生讀。

  (二)品味第2自然段——快樂

  1.指名讀,問:這一自然段有幾句話?

  2.自由讀,問:你有什么感受?

  3.匯報:快樂。(板書)

  4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動詞,你能找到嗎?用三角號畫一畫,并和同桌做做動作來體會那份快樂。

  ①學(xué)生匯報,教師隨機指導(dǎo),并板書,出示課件,體會這些表示動作的詞語:

  笑迎撿穿掛落穿掛

  ②指名表演。

  ③師:讓我們先快樂地讀一讀吧!

  自讀——指名讀,評價——小組賽讀。

  ④師:我們已經(jīng)體會到了快樂,那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)

  其實啊,大海也很快樂,你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈,所以說,大海的項鏈就是——快活的`腳印!)

  ⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂,帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

  設(shè)計意圖:這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分,教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,學(xué)生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法,通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式,自主閱讀,自由充分地表達。

  三、升華快樂——欣賞美

  1.多美啊,讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

  2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了,那就讓我們?nèi)w起立,邊做動作,邊帶著表情,配著優(yōu)美的旋律,背誦吧!

  設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),重在提高學(xué)生的誦讀興趣,增加積累,加深體驗和感悟,學(xué)生的感情得到了升華。

  四、書寫快樂——暢談美

  是啊,我們把一串串可愛的腳印留給了海灘,也把我們的快樂留給了大海,把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻,你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家,寫一寫吧!(配樂)

  (投影,配樂指名展示作品)

  設(shè)計意圖:教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間,加強練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話,表達出對生活的熱愛,提高表達能力。

  五、熱愛美

  師:你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐辏蚁氚盐彝陼r最喜歡的一首歌與你們分享,讓我們一同走進童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》,在音樂聲中自然結(jié)束課。)

  六、布置繪畫作業(yè),創(chuàng)造美

  師:你們可真了不起,大海也相信同學(xué)們一定會畫出更美的畫。回家后,請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海,明天帶過來,好嗎?

  教學(xué)反思

  一年級小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段,他們掌握的語言材料不多,不易完整地表達他們的意思,更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句,在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上,再教給他們回答問題的方法。這樣學(xué)生回答問題就會確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行說的.訓(xùn)練,做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機結(jié)合,讀說相得益彰,使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。

  一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認11個生字,會寫4個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

  教學(xué)重點

  正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點

  感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

  課時目標(biāo):

  1、會認11個生字,會寫4個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  欣賞大海圖片、視頻。

  說說你的感受

  這節(jié)劉楓們就去海邊看一看,領(lǐng)略一下大海的美麗。

  二、初讀課文,識記生字

  1、自主識字

  自由讀課文,畫出生字,小組內(nèi)解決字音。

  2、師出示生字,檢查學(xué)生自主識字的效果。

  3、把生字還原到課文中,學(xué)生自由讀課文。

  三、品讀課文

  1、開火車讀課文,其他學(xué)生一邊聽,一邊畫下自己喜歡的句子。

  2、根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子,師生共同解讀。

  (1)大海,藍藍的,又寬又遠。沙灘,黃黃的,又長又軟。雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

  A、指導(dǎo)書寫“白”,“又”兩個字。

  B、注意三個表示顏色的詞:藍藍的黃黃的雪白雪白的

  (2)小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項鏈,掛在胸前。

  A、指導(dǎo)書寫:的、和。

  B、找出表示小娃娃動作的詞:笑、迎、撿、穿、掛

  C、模仿一下這些動作

  D、體會一下,小娃娃此時的心情怎么樣?

  (3)快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項鏈,掛在大海胸前。

  大海的項鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻模棵绬幔亢煤米x一讀這一句話吧!

  3、小結(jié):

  同學(xué)們讀得真好,我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂!

  四、課下任務(wù)

  課下,請大家繼續(xù)讀課文,注意,要讀出自己的感受。

  板書設(shè)計:

  項鏈

  白的又和

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、會寫4個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎?現(xiàn)在我們來回顧一下。

  1、讀詞語。

  2、讀課文。

  3、小娃娃的項鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊停蠛5捻楁溣质怯檬裁醋龅模?/p>

  二、指導(dǎo)朗讀

  1、聽錄音,一邊聽一邊糾正自己的讀音,同時注意模仿體會。

  2、自由讀,一邊讀一邊想一想每個句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。

  3、小小朗誦家。自千奮勇,把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。

  4、師相機指導(dǎo)朗讀。

  三、感悟、積累

  1、學(xué)完課文,你最深的感受是什么?

  2、課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂?把它們畫下來,讀一坊,并記住。

  3、仿寫詞語。

  四、拓展延伸

  搜集關(guān)于大海的歌曲,來學(xué)一學(xué),唱一唱。

  板書設(shè)計:

  項鏈

  美麗的大海

  快樂的娃娃

  一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認“藍”“又”“笑”等11個生字,會寫“白”“的”“和”等4個生字。

  2、能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  3、能夠理解課文內(nèi)容,知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

  教學(xué)重、難點:

  1、掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,你們有沒有去過一些很好玩的地方?河邊呀,公園里呀,森林里呀……你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎?(學(xué)生自由舉手回答)

  2、師:你們知道大海是什么樣子嗎?有一個小朋友啊,他去過海邊。他說那里可好玩了,我們一起去看看吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,畫出課文生字詞,多讀幾遍。不會讀的借助拼音或向老師請教。

  2、讀一讀課文,標(biāo)出自然段序號。(課文共有幾個自然段)

  3、不明白的地方用橫線畫下來,向老師請教。

  三、動動腦筋,學(xué)習(xí)生字

  1、老師隨機課件出示課文生字(去拼音),指名讀,開火車讀。

  2、認讀這些生字,并給這些生字找朋友。(進行口頭擴詞練習(xí)。)

  3、巧識字形,妙趣橫生。

  (1)師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形?

  (2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。)

  (3)同桌之間互相說一說你是如何記住的,匯報交流識記方法。

  4、書寫生字。(引導(dǎo)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置,教師范寫,指導(dǎo)難寫的字。)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  以“找蘋果”的游戲?qū)耄寣W(xué)生認讀生字,進行復(fù)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、讓學(xué)生自由朗讀第一自然段。

  2、師:同學(xué)們,讀完第一自然段,你知道了什么?(學(xué)生自由舉手說一說)

  3、指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的重點詞語,并出示配圖課件,幫助學(xué)生理解。

  板書:大海(藍藍的又寬又遠)沙灘(黃黃的又長又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、讓學(xué)生自由舉手(指名)朗讀第二自然段。

  2、師出示問題:小娃娃掛在胸前的彩色項鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢?(浪花沖到沙灘上的)

  3、再讀課文,說一說:大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?(小娃娃快活的腳印)是誰給它穿的?(小娃娃)

  4、課文為什么以“項鏈”為題?(板書)

  預(yù)設(shè):

  ①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

  ②因為大海的胸前掛著小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。

  5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  一年級《項鏈》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識“藍、又、笑”等11個生字,會寫“白、的”等4個字,學(xué)習(xí)偏旁“禾”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

  3、了解課文內(nèi)容,知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁矗磕芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語。

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,初步感受課文內(nèi)容。

  2、認識詞語,能夠隨文識字。

  3、學(xué)習(xí)書寫生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、借助實物、導(dǎo)入新課:

  1、你見過項鏈嗎?在哪里見過?“項”指脖子的后面,像這樣掛在脖子上的鏈條形狀的裝飾品,我們就稱為項鏈。你還見過哪些項鏈?學(xué)生說一說。今天,我們就學(xué)習(xí)一篇新的課文,跟項鏈有關(guān)系。而這篇課文的題目就叫《項鏈》。齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、教師范讀課文,要求:認真聽,特別留意不認識的字。學(xué)生跟讀。想一想:這篇課文寫了什么?

  2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,再往下讀;把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍,并標(biāo)出標(biāo)自然段。

  三、認字認詞,積累詞語。

  1、大海給我們帶來了禮物,不過大海說了,只有闖關(guān)成功的小朋友才能得到禮物,你們想不想拿到禮物啊?現(xiàn)在就讓我們來看看大海給我們出了什么難題。

  2、仔細聽老師讀第一小節(jié),找一找表示顏色的詞。

  (1)出示:藍藍的,黃黃的,雪白雪白的

  指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“的”字。

  (2)生活中有哪些事情也是這些顏色的呢?

  生自由說。

  3、又寬又遠,又長又軟

  長,軟是翹舌音。寬是三拼音節(jié),遠是整體認讀音節(jié)。師相機正音

  4、嘩嘩地笑著,嘻嘻地笑著

  (1)學(xué)習(xí)“笑”:“笑”原來表示竹子被風(fēng)吹彎時發(fā)出的聲音,就像人發(fā)出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。這兩個詞,再讀的時候你還注意到了什么?“地”和“著”讀的輕而短。

  (2)這兩個疊詞是表示什么的呢?(聲音)我們還可以怎樣的笑著呢?用上表示聲音的疊詞說一說,如:哈哈地笑著、呵呵地笑著、嘿嘿地笑著

  5、娃娃,掛在

  (1)娃娃第二個“娃”讀輕聲。

  (2)這兩個字有什么相同點和不同點呢?

  娃和掛右半邊都是“圭”,而娃是女字旁,跟女孩子有關(guān)。掛是提手旁,跟手有關(guān)系。讓學(xué)生做一做掛的動作。

  (3)指名讀。

  6、彩色的項鏈,金色的項鏈

  “金”是前鼻音。色是平舌音。“的”是輕聲。“項鏈”兩個字是三拼音節(jié)。開火車讀。

  7、海螺和貝殼,快活的腳印

  (1)出示海螺和貝殼的圖片。這就是海螺,這就是貝殼。

  (2)出示各類貝殼圖片。小朋友們看,各種貝殼真漂亮。這個“貝”字也很有意思,上面的多像貝殼的形狀啊。

  四、學(xué)習(xí)句子停頓

  1、這些詞語,對于我們小朋友來說,太簡單了,那么現(xiàn)在大海把難度升級了。請你們讀讀課文,你覺得哪個句子讀起來比較有難度呢?

  2、出示句子:大海,藍藍的,又寬又遠。沙灘,黃黃的,又長又軟。

  (1)指導(dǎo)朗讀。師范讀。

  提示:中間用逗號隔開的,停頓的時間稍短。用句號隔開,停頓的時間稍長。

  (2)男女生讀。相機指導(dǎo)。

  3、出示句子:雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的貝殼和海螺。提示:除了逗號要停頓,長句子在“悄悄撒下”后停頓。“小小的海螺和貝殼”是一個整體,不能讀破。分小組讀。

  4、出示句子:小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項鏈,掛在胸前。

  提示:地和著是輕聲。迎是后鼻音。撿起后停頓,穿成后停頓。指名讀。

  5、快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項鏈,掛在大海胸前。

  提示:腳印后停頓,穿成后停頓。

  師范讀。

  6、齊讀課文。

  五、學(xué)寫生字

  1、復(fù)習(xí)生字。

  2、寫字時間到啦!我們今天要寫的字:出示“白”“的”。

  師:小朋友,“白”是個生字,你有什么好辦法記住它?(撇+日)是的,我們就可以編個順口溜:日字加撇白白白。齊說。

  出示白的筆順圖,學(xué)生讀,書空。

  師范寫,講解。

  生正姿后,練習(xí)書寫。

  3、白字白字變變變,咦,它變成什么樣了?右邊多了什么?

  生書空,師范寫

  正姿,練習(xí)書寫。反饋,修改。

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