語文教研員培訓心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后,就很有必要寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編幫大家整理的語文教研員培訓心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教研員培訓心得體會1
開學初,參加了“延邊州高效課堂集訓營”學習培訓,對“五步三查”高效課堂教學模式有了全新認識。特別是親歷“小組深度建設”、“導學案編制”,將更有利于今后在工作中具體操作,進而創新突破。然而也心生疑惑,覺得諸多問題需要再細細思量……
一、高效模式與傳統教學的關系。
個人認為,“高效課堂”不是憑空出世,而是“傳統教學”衍生而來。傳統課堂特別是新課改以后的課堂從來不反對“以生為本”,反而是極力倡導生本課堂,反對“以本為本”。在傳統教學評價中,能激發學生學習熱情,學生學習有實效的課才被評為好課。凡是能蹲下來與學生為友,以學生的視角解讀文本,解讀生活;教授的內容、方法新穎、活潑;且形成風格的老師,一定是好老師,深受學生愛戴,也被學界首肯。因此,高效課堂與傳統課堂其實并不矛盾,絕非死敵。高效課堂不過是將傳統課堂的優質資源、先進理念、最優方法“拿來”形成“模式”。
當然,傳統教學確實存在嚴重問題;但絕不能因此全盤否定和批判。對傳統的課堂教學方法應該采取一種揚棄的態度,繼承并發揚精華部分,改革或摒棄的應是傳統課堂教學中的弊端。無需將課程改革神秘化、神圣化,使其高深莫測,讓人望而怯步,不敢去實施和探索。所謂高效課堂不應該完全拋棄傳統的教學形式,另起爐灶。如何才能有效地將高效課堂理念與傳統教學中的精華結合起來,恰當地進行相互平衡和滲透,從而構建開放而扎實、具有生命力的課堂,真需要我們深度研究和勇敢探索。
二、高效課堂中教師主導角色的認知。
為師之道,貴在于導。“主導”何為?
其一是引導。它是啟發式教學中經常運用的手段,“施教之功,貴在引導”。無論是新課的引入,還是新知識、新問題、新思路、新方法的引出,都需要教師根據學生實際,采取各種行之有效的方法進行靈活多變的`引導,使學生盡快地“上路”。
其二是疏導。當學生遇到疑難問題而“卡殼”時,教師如果及時疏通,畫龍點睛地進行點撥,便能化難為易,使學生茅塞頓開。疏導要熱情、靈活。教師若能滿腔熱忱,學生的思維易被激發而活躍,教師若疏導有道,學生的思維就會走向深遠。
其三是指導。教師不僅要告訴學生如何學,而且隨時用正確的方法去組織學生學習,直到學生熟練掌握并能靈活運用為止。因材施教、因勢利導,不能越俎代庖。只有讓學生根據自己的特點,摸索與總結出一套對自己行之有效的學習方法,才能真正為自己所運用。總之,“善教者,善導”。
另外,教師的主導作用不能離開“精講”。
要做到精講,教師必須要言不繁,善于一語道破。教師要在深入鉆研教材和充分了解學生的基礎上,潛心鉆研教學方法,把難點用最通俗、最精練、最鮮明的語言,在盡可能短的時間內講明白。科學的講授才能準確無誤、事半功倍,藝術的講授才能化繁為簡、出神入化。
以上是想說,課堂需要教師傾情關注,全身心的投入。教學過程,不僅是師生自我發現的過程,也是師生雙向生命激發的過程。離開教師基于學生渴求的善導、精講提升,課堂極容易流于膚淺,缺乏深度,阻礙部分學生的深層需求和高品質快速發展。所以個人不贊成模糊教師的專業性以及任何人都能在“模式”下上英語課、語文課等等論調。三個人同時上十個班的課,也讓人疑竇叢生,課堂難道是流水線嗎?
能不能做好高效課堂模式化教學,教師是關鍵,優秀教師可以一課多式、一人多式、一時多式。反過來說,好模式也對教師教學的隨意性等加以約束,促進教師的專業成長。在模式化探索的路上,無論教師還是教研員,都只是過客,不是主人。新課堂更需要淵博篤學、業務精湛、視野廣闊、思想深邃、文化素養一流的高品位的專業化教師隊伍。因此教師的自我提升和教師的繼續教育和培訓尤為重要。
這幾年我們也一直提倡高效課堂模式教學,初衷是改變教學方式,提高教學質量。但模式本身只是手段,不是目的,更不能做為教學成果來爭取榮譽。改革的目的是遵循教育教學的規律,回歸教育的本質。
語文教研員培訓心得體會2
今年11月12日,市小學語文教研員培訓會如期而至。我有幸參加了這次盛會,大家相聚一堂,研討交流,倍感收獲頗豐。雖然時間只有短短的兩天,但學習的內容與形式都很豐富。
首先,聽取了丈八丘小學董春玲校長的報告,大家都深深為董校長勤奮敬業的精神所折服。她獨特的辦學特色,于細微處見真諦,于平凡中見偉大,思路超前,理念先進,精神不倒,永不言敗。由此我深感到:
一是心有多大,舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說明了這一點。因此,我們一定要更新觀念,加快發展,自主發展,有思路,有想法,有目標,有夢想。
二是扎實推進教科研團隊建設,培養優秀教師團隊,以教科研促發展。應該說我們的起點要比他們高,我們的條件要比他們好,我們可以跨越式發展。因此要著力建好四級教科研網絡,真正做到校校有課題,人人有課題,打造高效課堂,提高學生素質,促進教師專業成長。
再有,敬愛的市小學語文專家陳中杰、李玉華老師的講話,是我今后工作前瞻性的指導。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色,教研員是新課程理念的傳遞者,承擔著對一線教師的培訓任務。雖然面對嶄新的課改理念,使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對于新課程理念的態度、理解程度,卻將直接影響著一線教師對新課程的執行力度。
總之,此次學習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學習中更新觀念,創新學科教研工作思路,以敏銳的觀察力和超前的意識,發現、研究和解決教育教學工作中出現的新問題;要在教育教學指導工作中,營造民主的氛圍,充分發揮廣大教師的積極性、主動性和創造性;努力探索教育教學規律,堅持以師生的發展為本,為實施素質教育盡職盡責。
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